教师线上教学经验交流发言稿 教师线上教学经验交流发言稿五月的初夏，娇柔明媚，水积春塘晚，阴交夏木繁。本该是我们学习与生活最好的时节，一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了我们所有的安排与计划。下面是小编为大家整理的教师线上教学经验交流发言稿 ,供大家参考。
教师线上教学经验交流发言稿
五月的初夏，娇柔明媚，水积春塘晚，阴交夏木繁。
本该是我们学习与生活最好的时节，一场突如其来的新冠
肺炎疫情，打乱了我们所有的安排与计划。新型冠状病毒
的不期而至，让线上授课成为我们师生的生活主流，用网
络搭起了课堂，开始了一次跨时空的现场教学。虽然有了
几次经验，但对待每一次我们都不敢有丝毫的懈怠，夹杂
着紧张不安与认真对待的心情，开始了本次的线上教学活
动。
紧张不安的是以前写的教案，现在要写讲稿，而且有
时候语言还要幽默一点。新课的学习怎么做，作业布置该
怎么做，学生的监管该怎么做
......
通过一周的教学实践，现将本次线上教学的经验与大
家分享。
一、集体备课资源共享
在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后，我们备
课组三位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从
学生的学习效果出发，共同商定了三个教学班的现场教学
方案，统一课件、教学视频、教学进度，同时设置了任务
点、作业练习等。1班和3班使用企业微信进行线上教学,
2班使用钉钉进行线上教学的方案。
二、整合资源注重引导
在国家中小学智慧教育平台上，有新课的教学视频，我们可以利用此平台进行新授知识的学习，与学生一起观
看教学视频，同时在适当位置进行点拨和练习，可以让学
生申请发言，将练习情况展示给大家，利于我们掌握学情。
在课前，提前与学生沟通，明确任务和要求，做好学生的引导工作。
三、实现教学角色翻转
课前安排预习任务，课中积极参与课堂讨论。在上课
过程中，我们使用企业微信进行答疑解惑，组织讨论，同
时采用提问的方式考察学生的在线状态，学习效果。通过
这次教学实践，我们备课组老师认识到，这种教学角色转
换的教学方式，能够调动学生学习的积极性，培养其自主
学习能力，达到授人以鱼不如授人以渔的目的。同时，我
们还欣喜地看到，有的学生还把在网络上下载的一些学习
资料分享，给我们增添了资料库的内容，有的学生提出的问题倒逼着我们进一步学习和思考，比如说在科学课中关
于力和质量的区别，这些都在一定程度上达到了教学相长
的效果。
四、课后教学效果反馈
我们利用班级小管家和小组群两种方式对学生学习效
果进行反馈。首先在班级小管家上对学生进行作业的布置
与批改，当天的学习当天解决，通过作业反馈能及时查找
不足之处，从而在下一节课时，对易错点进行重点讲解，并指出当天学习最认真和最欠缺的同学，与其家长进行联
系，一起将错误题目扼杀在萌芽里。其次，每天的小组群
会对今天学习的内容再出两道题测试一下，以此来辨别出
哪些同学学得不够扎实，并进行错题讲解。
五、多措并举不拉一人
每次直播前先进行签到，没有上课的同学老师单独和
家长联系，督促按时上课。同时，利用积分制对学生进行
积极学习的引导。数学积分制：一次不上课扣2分，并提
出批评。上课老师提问不连麦扣1分。班级小管家：作业
定为不合格扣2分，优秀加2分。每天小组作业不按时交
扣2分，按时提交加1分，全对加1分。回学校后，依照
获得的积分进行礼品兑换。
六、线上教学工作反思
一是学生适应现场自主学习需要一个过程，一开始可
能会不习惯，这需要老师只要学习方法和自主学习的意义
明确而详细的讲给学生，学生才会提高主动性，不会将其
仅仅当作任务被动的完成。二是线上教线上课堂讨论过程
中，学生会出现不会提问、不敢提问的情况，这需要老师
积极引导，活跃气氛，鼓励学生开口发言。三是采用翻转
课堂并不意味着老师的工作量减轻了，反而是大大增加了。
教师要加强对学生学习技能的把控、监督，并在备考过程
中考虑到学生可能提到的各种问题，提前查找各种资料，熟悉教学内容，才不至于在课堂上被学生所难倒。
特殊时期的线上教学对所有老师来说都是一种挑战，又是一个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能,而且可以改进现场教学的方法。待到春暖花开，重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下，做好新一轮教学改革的准备。
