工业工程管理论文1【摘要】在现代的工业工程施工过程中,提高施工的效率尤其重要,那么实行过程管理的方法尤其总要.本文在收集和阅读相关资料的基础上关于工业工程施工过程中的过程管理的毕业论文范文工业工程方下面是小编为大家整理的工业工程管理论文,菁选2篇（范文推荐）,供大家参考。
工业工程管理论文1
【摘 要】在现代的工业工程施工过程中,提高施工的效率尤其重要,那么实行过程管理的方法尤其总要.本文在收集和阅读相关资料的基础上
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,探讨施工过程管理法的基本原理,深入分析施工过程管理法在施工企业中应用的必要性以及可行性,对实际工业工程生产过程中针对其现实情况,做出实施过程管理的具体方案.
【关 键 词】施工过程管理法;建筑施工企业;项目成本;建筑产业
0引言
近几年,我国工业工程建设的在各方面进行了改革,工业工程的净资产的收益率也有了较高的提升.但工业工程企业现在还存在着利润空间小的实际问题.工业工程施工的企业的成本管理应该是贯穿在整个项目的施工生产的给个过程,工业项目的成本管理是工业工程施工企业对项目进行管理的重要核心内容,工业工程项目的成本管理的优劣会直接的决定着工业工程施工公司的主要经济效益,会很直接影响很多工业工程企业利润收益.
做好工业工程的成本管理,对于全面的提高工业工程建设企业的管理水*,加强工业工程企业的各个部门的经济责任制,提升工业工程企业的经济效益,有着非常大的推动进步的作用.工业工程施工企业很大一部分是以仙姑成本的竞争作为中心的,基于较低成本优势获得竞争中取得胜利才能获得高额的利润,来确保工业工程施工企业的主要竞争的优势,在成本上实现领先.实际上由于工业工程产品具有固定性和生产流动性以及生产周期比较长的特色,所以工业工程产品成本在实际上变化的因素很大,工业工程量同时也会造成与原来计划有差异的现象,多以对工业工程的施工项目全方位和动态的成本管理以及研究会起到多方面实际的意义.为了丰富建筑施工企业成本管理理论以及对我国建筑施工企业成本管理工作有所参考,本文对作业成本管理在施工企业中的应用进行研究.探讨了作业成本法的基本原理,所以说作业成本法在工业工程施工企业中施工项目管理中应用是非常必要和可行的.
1项目过程管理的现状
项目的过程管理最先是在制造业中应用.早在1941年,埃里克科勒就在《会计论坛》上发表了相关的论文发表了作业会计的思想,把作业过程管理的概念引入管理中来.20世纪末,RobinCooper和RobertS.Kaplan也推出了过程成本管理计算的形成,他们也使用作业过程管理的思想升华为非常系统的成本管理和施工过程管理的理论.20世纪90年代以来,随着我国改革开放的深入,国内的经济管理的理论界也开始了对工业过程管理研究.王*心教授就展开了作业过程成本管理的研究,对其实质进行了深入的研究,并对其在我国的应用现实进行了分析,他的研究结果表明在我国制造业中应用过程管理具有很强的实际应用的可行性.总的来说,现在在我国越来越重视对工业过程管理的研究,对作业成本法在施工企业的应用研究不少,本文对工业工程企业基于作业成本管理进行成本管理模式创新方面的应用研究.
2当前工业工程企业过程管理中存在的问题
当前在工业工程施工企业过程管理中还存在许多问题.首先,很多单位对施工项目过程管理有着一些认识上的误区.很长时间以来,工业工程施工项目的过程管理上存在着重视实际施工成本的计算和管理,忽视了整个过程的过程管理;再就是只重施工成本的计算核实,忽视了采购的成本和工艺的成本以及质量的成本.还有就是重视对财务人员管理反而忽视了日常的管理.其次,工业工程的施工项目过程管理过于粗放.许多工业工程施工企业的管理水*比较低,特别是基础的管理,还停滞在“听领导的”的低水*上,管理过于粗放,忽视了成本管理.另外就是,过程成本管理中间缺乏工程成本的控制的理由和依据.现在的工业工程项目过程管理措施,只是有很简单的制度规章,执行力和细节不够,这些理论和规定过于空洞,无法具体执行.
3过程管理的具体实施
过程管理的内容不能单纯地提供管理信息.许多工业工程企业使用过程管理进行各种事项的决策依据.过程管理应该是整个系统内范围的集中化细节化的管理方法.其目的在于利润增长为最终目标,企业应该将注意力聚焦子啊作业过程上,过程管理要强调施工过程成本计算以及管理.施工过程管理的目标应该是增加服务目标顾客的获得的价值和企业的最终利润.过程管理的具体对象是施工过程,以施工过程作为对象的管理能够为提高企业的效益,是企业获得高的回报率的重要手段.
施工过程管理是整个项目系统的和集中的管理方法.实际施工过程中上,整个施工项目是一个很大的整体的施工过程集合体.施工过程涉及到企业每一个方面,多以施工过程管理是全系统的管理方法;与之同时,研究者们应该注意到,对于施工过程进行管理不是各个施工部门单独分散的进行,实际上各个施工过程是互相联系的,是一个有机的整体.施工过程管理是一种非常集中化管理的方法.
目前工业工程施工市场竞争是非常激烈的,工业工程施工企业想要得到好的发展,或者更大的发展,就必须最好的完成每一个施工项目,每个项目都不要出现亏损,也就说施工的项目过程管理就成为了目前紧迫的学习和研究的课题.
工业工程学术论文的写作
4总结
在实际的工业工程施工过程中,去提高施工的效率尤其重要,在实行中施工过程管理的方法非常总要.本文探讨了施工过程管理法的基本原理,深入分析施工过程法在施工企业中应用的必要性以及可行性,对实际工业工程生产过程中针对其现实情况,做出实施过程管理的具体方案.我们分析了工业工程施工项目的过程管理相关理论,过程管理方面存在的问题,和怎样科学有效地应用过程管理方法应用到实际操作中去.过程的管理问题对工业工程施工企业是一个非常重要的主题,而且是一个在不断动态发展的现实问题,不一样的体制和社会环境甚至地域区间和工作人员素质,会有截然不同的具体管理措施.本文的篇幅是有限的,在这个研究领域中,还有非常所值得研究的问题,值得探讨.对剩余问题的具体研究是笔者后期的研究中需要继续的.
工业工程管理论文2
摘 要：本文在分析动态规划方法的基础上,将其思想融入工业工程专业人才培养,以南京工业大学为例,提出了工业工程专业开放性、启发式的人才培养新思路：引导学生对未来职业定位和自身特点进行分析思考,对不同类型职业倾向的学生进行专项能力培训,并通过学业成果的全过程立体化展示,提高大学生的综合能力、就业竞争力,培养高素质的工业工程人才.
关 键 词：人才培养模式;工业工程;动态规划
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107(2013)02-0058-02
一、动态规划与人才培养
(一)动态规划
动态规划是运筹学的一个分支,是求解决策过程最优化的数学方法.在现实生活中,有一类活动的过程,由于它的特殊性,可将过程分成若干个互相联系的阶段,在它的每一阶段都需要做出决策,从而使整个过程达到最好的活动效果.当然,各个阶段决策的选取不是任意确定的,它依赖于当前面临的状态,又影响以后的发展,当各个阶段决策确定后,就组成一个决策序列,因而也就确定了整个过程的一条活动路线.
这种把一个问题看作是一个前后关联具有链状结构的多阶段过程就称为多阶段决策过程.在多阶段决策过程中,动态规划法的基本思路是从终点逐段向始点方向寻找最短路线,既把当前一段和未来各段分开,又把当前效益和未来效益结合起来考虑,从而得到整个问题的最优解[1].
(二)动态规划思想融入工业工程专业人才培养
动态规划法的基本思想告诉我们,每段决策的选取是从全局来考虑的,与该段选择的最优答案一般是不同的,这对专业人才培养有很大的启发.如果把人的整个成长过程看成全局问题,在学校阶段取得最好成绩只是该段决策最优,能否在学生今后的就业及成长过程中发挥最大作用,实现成才的`最终目标即达到全局最优,还取决于学生未来从事岗位和工作领域的选择.这对工业工程人才培养格外重要.
现代工业工程是技术与管理相结合的交叉学科,它既有鲜明的工程属性,也有明显的管理特征[2].由于这门学科技术与管理交叉的特点,使得工业工程专业人才的就业方向非常广泛,既可以进行技术类的工程设计,也可以从事管理类的企业管理与决策,还可以继续深造进行科研攻关,每个方向的工作岗位对人才素质的要求各不相同[3-5].多元化的选择使得学生毕业求职时看似什么岗位都适合,但事实上什么技能也不完全具备,只能临时抱佛脚或者遭到社会的淘汰.因此,要想较好地完成个人成长及成才,依据动态规划法的基本思想应从终点逐段向始点方向寻找最短路线,在进行人才培养时也应该进行逆序求解,首先帮助学生确立成才目标及个人定位,然后自后向前寻找,从而帮助每个学生对当前大学阶段的努力方向和培养过程进行决策.
二、启发式的人才培养模式
基
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0110;上述理念,南京工业大学工业工程专业结合自身办学条件和课程设置提出了开放性、启发式的人才培养新思路.在引导学生对未来职业定位和自身特点进行分析思考的基础上明确就业目标,利用课堂教学和课余时间对学生进行专项能力培训,最后集中进行学业成果展示,如图1所示.
启发式的人才测评和职业倾向测试
首先,在入学时的专业介绍中让学生明确工业工程目前的发展状况以及未来发展趋势,有意识地引导学生思考自身目标,进行自我认知.在大二阶段设置的组织行为学课程实验中,运用斯坦福—比纳量表对学生进行智商测试,该量表不仅测试*智商水*,而且显示被测试者在语言、数学、空间、理解等方面的智商特点,帮助他们了解自己的智商水*与智力特点.运用卡特尔16相人格测试量表和明尼苏达多相人格测试对学生进行人格特征测试,帮助他们了解自己的人格、能力特质.在智商、人格测试的基础上,运用霍兰德职业倾向测试,帮助学生了解自己的职业兴趣以及适合从事的职业类型.对有创业愿望的大学生运用南加州大学创造力测验,帮助学生了解自己是否适合创业,启发学生对未来职业定位、自身特点和兴趣进行思考.
(二)针对不同类型职业倾向的学生进行专项能力培训
在对学生进行人才测评和职业倾向测试的基础上,在大三大四专业课学习阶段针对不同类型职业倾向的学生进行专项能力培训与强化,设立成长性、开放性的课程体系,使每个学生都可以自主选择参与其中一种或几种培养计划.
1.对工程设计能力相对突出的学生,进行工业工程设计能力强化培训.在学生已掌握的工业工程领域先进工程设计软件的基础上,进行企业实地调研,综合运用Flexsim、Proplanner、AutoCAD、Matlab、动作分析软件、流水线等软硬件进行工程设计与改善,并在培训结束后对设计作品和数据资料进行汇总刻盘,最终得到可以向用人单位展示的设计成果.
针对此类学生的培养,在大三大四每学期期末开设为期3周的课程设计进行强化培训,开放性实验也可为学生提供设计与实验的*台.此外,加强校企联合,尝试在毕业设计过程中组成团队深入企业(如沙钢集团)生产第一线进行团队毕业设计.在进行实地调研两个月的基础上,每个学生针对企业实际存在的问题进行分析解决,最后形成毕业设计.这样较长时间的让学生深入企业进行课题研究,让学生能够持续性地、效果可检验地深入企业第一线进行毕业设计,并联合各个教师的研究特长对学生进行全程指导,能够切实提高学生的工程设计能力,加强团队合作精神,打造适应市场需求的高素质人才,最终的团队设计成果以总报告的方式提交给企业,深受企业赞许,多名团队成员毕业后直接进入该企业工作.
2.对管理能力相对突出的学生,进行管理实践能力强化培训.每年全国都会召开工业工程应用案例大赛及现代物流技能大赛,利用此契机让每个学生都参与其中,综合课程所学的相关知识,对大赛中提出的案例进行分析解决,让每个学生都撰写相应的案例解决报告.这样每个同学都有可以参与全国大赛的机会,报告也可以作为学生就业时的独特成果向用人单位展示.对自主创业意识和能力相对突出的学生,进行创业实战能力培训.通过参加学院每年举办的企业生产运营BOSS大奖赛和商道管理决策竞赛,组织参与听取学校创业讲座,增强其创业意识和决策能力,并结合市场情况指导其撰写详细的创业计划书.
基于动态规划的工业工程人才培养模式探究参考属性评定
在该模式的引导下,南京工业大学在校生多次获得全国商科院校技能大赛、大学生管理决策模拟大赛、IE亮剑等国内竞赛奖项,毕业生中也有多个创业团队出现.
3.对科研能力突出的同学,在课程中引入研究型教学[6].教师以课程内容和学生的学识积累为基础,引导学生创造性地运用知识和能力,自主地观察问题、提出问题、分析问题和解决问题,在研讨中积累知识、培养能力和锻炼思维.
目前,我们选取“质量管理与可靠性”课程进行研究型教学试点,教师提出问题,引起学生思考,并牵头成立该课题的研究小组,引导他们在课后开展科研活动.目前课题组已经产生了丰硕的研究成果,以这些科研成果为基础,教师与本科生合作在《工业工程与管理》等核心期刊上发表了学术论文4篇.
三、开放性的学业成果全过程立体化展示
在以上培训的基础上,每个学生都具备了可以向用人单位展示的各种成果.我们建设开放性的“工业工程学生学业成果展示”网站,将每个学生本科四年期间的各种学业成果进行集中展示,包括工程设计作品、创新创业作品、案例设计成果、各类竞赛成绩等,以学生个人为标签,为全系学生建立个人网页,全过程、立体化地反映学生本科四年的学习成果.
成果主要将以各种可视化的方式进行有效展示,包括：个性化自我介绍(视频)、发表的论文成果、各种奖励证书、工业工程三大实习(认识实习、金工实习与生产实习)的现场多媒体展示、专业主干课程实验及课程设计作品、参与竞赛获奖、创新设计作品等,可以让学生亲自参与到网页内容编辑及页面设计中,充分利用各种多媒体工具和网络*台,将每个学生的比较优势展现出来.这种方式不仅能够提高学生的学习积极性、实践能力、创新能力,而且能够使企业快速、全面、立体地了解本专业每一个学生的独特能力,而不是仅靠一纸简历来*面地了解学生的情况.这种信息沟通方式既能有效促进本专业学生的就业,又加强了学校与用人单位的联系,双方可充分利用网络这个*台进行实时的动态交互.不仅企业通过这个*台了解到学生的能力,我们也可以通过这个*台随时了解用人单位的需求,进而调整改进教学活动和实践安排.
实践表明,自该方法实行以来,学校培养了一批特点突出、素质高的优秀毕业生,获得了学生及用人单位的一致好评.可以说,启发式、开放性、因材施教的培养方式无论在提高人才培养质量方面,还是在高等教育教学理论应用和人才培养方法方面都取得了一定成果,迈开了教学改革坚实的一步.
