3-6岁儿童的性格特点1 易冲动 3～6岁幼儿的内抑制发展差，控制力弱，言语的协调能力不强，因此当外界事物和环境刺激时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。 易外露 这个时期下面是小编为大家整理的3-6岁儿童性格特点60篇【优秀范文】,供大家参考。
3-6岁儿童的性格特点1
易冲动
3～6岁幼儿的内抑制发展差，控制力弱，言语的协调能力不强，因此当外界事物和环境刺激时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。
易外露
这个时期的幼儿情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。
易受影响
得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现……都会使幼儿的情绪大起大落，很多时候情绪不是由幼儿自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。
道德感
三岁以后，幼儿逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不满意的和不愉快的体验。幼儿的道德感是在各种实践活动中，在*的评价和语言强化下发展起来的。
审美感
审美感，是从周围事物的鲜艳颜色、新颖的形状、匀称的位置和图案开始的。3～6岁的幼儿由于语言和思维的发展和*的指导，幼儿对事物的分析和辨别能力增强，能从生活中分辨美丑，知道什么图画美，什么音乐好听，什么语言美，什么行为美。这样就产生了对美的事物的舒服而愉悦的情绪体验。
3-6岁儿童的性格特点2
3-6岁幼儿的性格类型
一、外向型性格
外向型性格的孩子经常坐不住、做什么事情都静不下来，无法专心致志;特别愿意表现自己、喜欢张扬、炫耀;虽有“不认生、不打怵”的闯劲，但是说话办事不认真、不仔细……
这期时候家长应该有意识地对孩子进行正面教育，一是教给孩子一些必要的文明礼仪，谦虚而不虚伪、阳光而不张扬、勇敢而不鲁莽、谨慎而不冒失;对孩子好犯的毛病事先警告、事后批评、改进后及时给予表扬，帮助孩子克服毛病;二是帮助孩子改掉坐不住的毛病，可以在家长陪同下，坚持每天有一两次固定的时间看书或做事，逐渐帮助他养成专心致志的学习习惯;三是*时注意培养孩子健康的情趣吸引他，减少其室外活动。
二、内向型性格
有些孩子比较喜宅家里独处，不爱参与集体活动，看上去不活泼、不爱动，不喜欢出头露面，*时沉静寡言，独来独往，不够自信。这些基本都是内向型性格的表现。
*时家长就要有意识地在家庭中创造活泼、愉快气氛，多主动与孩子交谈，主动向孩子提出各种有趣问题请他回答，*时多带孩子到外面参加郊游健身等有趣的活动，增加健康的生活情趣。鼓励孩子独立完成一些他力所能及的事情，增强其独立生活和处事能力。正如一句名言所说的，“上帝给你关上一扇门的时候，同时会为你打开一扇窗”。因此，对于性格内向的孩子，虽然他们可能在性格上表现出孤僻、不喜欢交流，但是在其他方面，他们并不逊色于其他人，在创造力、空间构造力、想象力等方面甚至会优于其他人。
三、自大型性格
自大型性格的孩子表现过于骄傲、目中无人，自以为了不起，很有可能是一群孩子中的领袖人物，觉得自己比别人都强，不懂得尊重他人……
这种性格的孩子家长应该教育孩子为人处事都应当谦虚，明白谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。还要让孩子明白天外有天、山外有山、人上有人，一旦孩子犯了骄傲的毛病，家长就要及时地指出他的错误，挫挫孩子的锐气。慢慢的给他讲道理，培养他的是非观念，这样他也学会了分辨简单的对和错，慢慢的就听话了。孩子和大人一样，我们做他的好朋友，他也会听我们的话。
四、软弱型性格
软弱型性格的孩子通常是家庭过分溺爱的结果。孩子通常畏首畏尾、缺乏独立性、过分依恋亲人、在人前不敢讲话。
在性格形成时期，孩子表现出性格意志的缺陷，父母要引起重视进行帮助辅导。让孩子多接触同伴，锻炼自己。作为家长要尊重孩子，不当众揭孩子的短。让孩子放心大胆地说话，给孩子一个自由无拘束的语言空间。在一帆风顺的环境里通常看不到其缺陷，可一旦遇到困难，则表现为缺乏自己的主见和坚韧不拔的毅力，做一件事往往三分钟热情、虎头蛇尾……这个时候家长必须认识到，孩子的这种性格对他成长的危害是很严重的，家长必须主动改变这类孩子的“家庭环境”。
3-6岁儿童的性格特点60篇扩展阅读
3-6岁儿童的性格特点60篇（扩展1）
——3-6岁儿童谜语60篇
3-6岁儿童谜语1
谜题：四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。（打一植物）
谜底：仙人掌
谜题：四四方方一座楼，大人小人住里头，小人有嘴不开口，大人开口又动手。（打一文艺样式）
谜底：木偶戏
谜题：一匹马儿两人骑，这边高来那边低，虽然马儿不会跑，两人骑着笑嘻嘻。（打一玩具）
谜底：跷跷板
谜题：一座桥，地上架，走着上去坐着下。（打一玩具）
谜底：滑梯
谜题：一个风箱真奇怪，一拉它就唱起来。（打一乐器）
谜底：手风琴
谜题：一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，劲不小，左推右推推不倒。（打一玩具）
谜底：不倒翁
谜题：一个娃娃小不点，一件红袄身上穿，香火把它的辫子点，大叫一声飞上天。（打一物）
谜底：爆竹
谜题：天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。（打一交通工具）
谜底：飞机
谜题：钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉。不怕风浪大，就怕水不深。（打一交通工具）
谜底：轮船或军舰
谜题：长长一条龙，走路轰隆隆，遇水过铁桥，遇山钻山洞，脚下钢轮力气大，日行千里真威风。（打一交通工具）
谜底：火车
谜题：四脚圆滚滚，眼睛亮晶晶，嘀嘀叫一声，招手过路人。（打一交通工具）
谜底：汽车
谜题：有时候，圆又圆，有时候，弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。（打一自然现象）
谜底：月亮
谜题：说是牛，不是牛，不吃草，光喝油，工人叔叔送它来，支援农业大丰收。（打一机具）
谜底：拖拉机
谜题：十个客人十间屋，冷了进去暖了出。（打一物）
谜底：手套
谜题：小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。（打一物）
谜底：鞋
谜题：一本书，天天看，看了一篇撕一篇。一年到头多少天，小书撕下多少篇。（打一物）
谜底：日历
谜题：你说稀奇不稀奇，汽车长着长胳膊，抓起东西往上举，千斤万斤不费力。（打一机具）
谜底：起重机
谜题：一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。（打一交通工具）
谜底：自行车
谜题：一件东西大无边，能装三百多个天，还装月亮十二个，它换衣服过新年。（打一物）
谜底：日历
谜题：麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。（打一植物）
谜底：花生
谜题：青皮包白肉，像个大枕头，莫听名字冷，热天菜场有。（打一植物）
谜底：冬瓜
谜题：一根竹管二尺长，开了七个小圆窗，对准一个小窗口，吹阵风就把歌唱。（打一乐器）
谜底：笛子
谜题：一间房子扁又长，上边开了许多窗，用嘴吹进一阵风，好听的音乐多响亮。（打一乐器）
谜底：口琴
谜题：一个大肚皮，生来怪脾气，不打不做声，越打越欢喜。（打一乐器）
谜底：鼓
谜题：一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。（打一物）
谜底：灯笼
谜题：四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，不怕风沙不怕土。（打一物）
谜底：口罩
谜题：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（打一植物）
谜底：西瓜
谜题：高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。（打一植物）
谜底：向日葵
谜题：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。（打一玩具）
谜底：风筝
谜题：圆头圆脑小东西，没骨头没肉光有皮，一打跳得三尺高，肚里憋着一包气。（打一体育器材）
谜底：皮球
谜题：圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。（打一物）
谜底：气球
谜题：身材瘦瘦个儿高，叶儿细细披绿袍，别看样子像青蒿，香气扑鼻味儿好。（打一植物）
谜底：芹菜
谜题：红嘴绿鹦哥，吃了营养多。（打一植物）
谜底：菠菜
谜题：黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。（打一植物）
谜底：梨
谜题：紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。（打一植物）
谜底：茄子
谜题：白胖娃娃泥里卧，腰身细细心眼多。（打一植物）
谜底：藕
谜题：兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分家，衣服就扯破。（打一植物）
谜底：蒜
谜题：好象苹果红又红，好象柿子没有盖，能当水果能当菜，营养好来人人爱。（打一植物）
谜底：西红柿
谜题：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿象太阳，籽儿香又香。（打一植物）
谜底：向日葵
谜题：小黑妮儿会干活，自个叼泥来作窝。唧唧唧，唱起歌，飞来飞去把虫捉。（打一动物）
谜底：燕子
谜题：半截白，半截青，半截实来半截空，半截长在地面上，半截长在土当中。（打一植物）
谜底：葱
谜题：脱去黄金袍，露出白玉体，身子比豆小，名字有三尺。（打一植物）
谜底：玉米
3-6岁儿童谜语2
1、小铁嘴吐清水，天天用不浪费（打一日用品）——谜底：自来水
2、颜色深黄把它摘，百益果王美女爱（打一水果）——谜底：木瓜
3、小小形状，却能发出动听的声音（打一玩具）——谜底：音乐盒
4、红灯笼，胖胖的，颗颗宝石往里装（打一水果）——谜底：石榴
5、长在树上紫粒粒，放进锅里有香气，小孩吃它能驱虫，橱柜放它防蚂蚁（打一植物）——谜底：花椒
6、长腿尖尖脚，不在地上跑。一腿纸上站，留下小圈圈（打一文具）——谜底：圆规
7、大红灯笼高高挂，火焰般的胖娃娃（打一水果）——谜底：柿子
8、小矮人，有名姓，办大事，它作证（打一文化用品）——谜底：图章
9、老师认真教，读书又做操，虽然不是家，都夸比家好（打一地方）——谜底：学校
10、身穿红衣笨笨熊，最爱四处找蜂蜜（打一卡通人物）——谜底：小熊
11、小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。（打一自然现象）——谜底：雪
12、什么海可以装下世界上所有东西？——谜底：脑海
13、浑身鱼鳞甲，长条绿尾巴，盐水泡一泡，反而有味道（打一水果）——谜底：菠萝
14、模样像手掌，穿着绿衣裳，掌上布满刺，沙漠也生长（打一植物）——谜底：仙人掌
15、大火烧了桌和椅，拨打电话牢牢记，消防战士立即到，救人灭火喷水急（打一电话号码）——谜底：119
16、肚里有洞又有丝，稍稍洗净就能吃（打一植物）——谜底：莲藕
17、一家是兄弟，又有高也有低，干活讲互助，永远不分离（打一人体部位）——谜底：手
18、说竹不是竹，营养价值高。外面像茶籽，里面像蒜瓣。（打一水果）——谜底：山竹
19、弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂（打一水果）——谜底：葡萄
20、山里面的竹子（打一水果）——谜底：山竹
21、有个宝宝真奇怪，外穿白袍内中黑。遇到敌人把墨喷，人却戏称它是贼。（打一动物）——谜底：乌贼
22、端端正正小胖子，最爱把那文字吃；你若有啥字不知，打开它来慢慢识（打一学习用品）——谜底：字典
23、什么样的"山和海可以移动——谜底：人山人海
24、色泽鲜艳，晶莹美丽；红如玛瑙，黄如凝脂。（打一水果）——谜底：樱桃
3-6岁儿童的性格特点60篇（扩展2）
——学前儿童的性格特点3篇
学前儿童的性格特点1
学龄前儿童的性格特征：
求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮*做事。
有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。
独立性逐步得到发展。
家庭对孩子性格是有一定影响的，常见的影响有：
1、家庭气氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)青少年犯罪率高。
2、家庭结构：有研究表明，来自两代人家庭的儿童在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的儿童。这主要与三代人家庭中祖(外祖)父母对孩子的溺爱等因素有关。
3、孩子在家庭中的地位：在目前我国独生子女普遍的社会，如果不注重对独生子女进行有意识的培养、教育，很容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良性格。
学前儿童的性格特点2
一、好动是儿童认知表达的方式。
学前儿童对于环境的认知、与周围人的交往、表达表现自己的需求和愿望，常常是在东碰西碰、摸拿拆翻的过程中完成的，期间，儿童表现出来的是不安分、不规矩、越雷池的举动，而这样的举动正是儿童性格好动的反映。曾经就有家长问过我，我的孩子这么好动是不是有"多动症"呢？其实家长们没必要担心，好动是幼儿性格最突出的特点，是儿童对认知表达的一种特有方式。
好动是儿童探究科学潜在的良好动机。好动的性格特征有助于儿童形成勤快、好劳动的良好品质。对于幼儿的好动、活泼应视为好现象、好倾向，要正确引导，不能厌烦阻止，否则将会妨碍儿童智力及心理的正常发展。如美国电学家和发明家爱迪生只读了三个月书就被老师判定是"低能儿"撵出校门，他在路旁看到铁匠将铁在熊熊烈火中烧红，然后捶打成各式各样的工具时，为了弄清火是什么东西？火为什么会燃烧？火为什么这么热？铁在火中燃烧之后为什么发红？铁红了为什么会软？他在自家的木棚开始了他的第一次实验，结果是将木棚烧个精光。还有一次爱迪生看了气球升空的原理，就让他的朋友喝了一包"沸腾散"，他想喝了就会沸腾，沸腾就会冒气，冒气就能飞起来，结果是他的朋友肚子痛得死去活来，送到医院抢救才脱离危险。而他的母亲在这时不是一味的责怪孩子，而是和孩子一起收拾残局，教育孩子吸取教训，从正面耐心引导，如果他的父母把爱迪生的这种行为视为一种好动症或是一种有意犯错来指责甚至去训斥，这就会无形的抑制爱迪生探索的欲望，那么就不会有伟大的电学家、发明家爱迪生了！
二、好奇是儿童求知初衷的表现。
好奇是幼儿的天性，儿童的好奇心很强，主要表现在探索行为和提出问题两个方面。当儿童面对环境中的盲点即想要了解自己不知道、不懂得的事物时，便有了一种指向性行为，试图通过摆弄、操作来解开认知过程中的"谜"，儿童的这种探索会表现得全力以赴，忘乎所以，有时其行为的后果可能是"破坏性"的。如果有的幼儿没有好奇好问，提问极少，就要引起*的注意：他的脑发育是否正常？他的性格是否孤僻？他所处的家庭环境是否过于单调？等等。
好奇是萌生科学的最佳种子。教师和家长应特别注意幼儿的言行举止，利用各种时机，激发他们的好奇心，引导他们提出问题，促使其身心正常健康的发展。就像东汉时候杰出的.科学家张衡，他从小就爱想问题，对周围的事物，总要寻根究底，弄个水落石出，就因为他的好奇好问，促使他发明了举世闻名的地动仪。伟大的科学家牛顿小时候竟被人称为"呆子"，要不是外婆、母亲、舅舅的赏识，他可能永远都是一个笨小孩。正是这样的"呆子"好奇苹果从树上脱落时，为什么不是向天上飞而是掉地上，因此而受到启发，发现了万有引力定律。有一次，我和孩子们正玩得起劲的时候，突然有个小女孩问我："老师，我们会笑，动物为什么不会笑呀？"这个问题还真难倒了我。如果小女孩一直将这个问题想下去，可能以后对动物的研究有着良好的兴趣，或者会有更高层次的突破。
三、好模仿是儿童与生俱来的天性。
儿童模仿的表现为对他人的性格、动作、语言的模仿。一般对好的事物的模仿比较慢，对那些不良的习惯行为模仿得即快又逼真，因此，*必须注意自己的一言一行，尤其是教师和父母。幼儿喜欢学着别人的样子做某个动作或做某件事。其模仿的表现与他们认知能力的发展有着密切的关系。孩子们最喜欢模仿的就是身边最亲近的人，经常听到他们模仿老师或家长与他人的对话及动作，特别是老师上课时的语言幼儿最感兴趣，模仿者是有板有眼、惟妙惟肖。正因为儿童好模仿，才有了"孟母三迁"，孟母为了儿子不受劣质环境影响搬了三次家，最终孟子成功了，成为了*古代著名的思想家、教育家。后来，大家就用"孟母三迁"来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！
3-6岁儿童的性格特点60篇（扩展3）
——3-6岁儿童的性格特点 (菁选2篇)
3-6岁儿童的性格特点1
易冲动
3～6岁幼儿的内抑制发展差，控制力弱，言语的协调能力不强，因此当外界事物和环境刺激时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。
易外露
这个时期的幼儿情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。
易受影响
得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现……都会使幼儿的情绪大起大落，很多时候情绪不是由幼儿自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。
道德感
三岁以后，幼儿逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不满意的和不愉快的体验。幼儿的道德感是在各种实践活动中，在*的评价和语言强化下发展起来的。
审美感
审美感，是从周围事物的鲜艳颜色、新颖的形状、匀称的位置和图案开始的。3～6岁的幼儿由于语言和思维的发展和*的指导，幼儿对事物的分析和辨别能力增强，能从生活中分辨美丑，知道什么图画美，什么音乐好听，什么语言美，什么行为美。这样就产生了对美的事物的舒服而愉悦的情绪体验。
3-6岁儿童的性格特点2
3-6岁幼儿的性格类型
一、外向型性格
外向型性格的孩子经常坐不住、做什么事情都静不下来，无法专心致志;特别愿意表现自己、喜欢张扬、炫耀;虽有“不认生、不打怵”的闯劲，但是说话办事不认真、不仔细……
这期时候家长应该有意识地对孩子进行正面教育，一是教给孩子一些必要的文明礼仪，谦虚而不虚伪、阳光而不张扬、勇敢而不鲁莽、谨慎而不冒失;对孩子好犯的毛病事先警告、事后批评、改进后及时给予表扬，帮助孩子克服毛病;二是帮助孩子改掉坐不住的毛病，可以在家长陪同下，坚持每天有一两次固定的时间看书或做事，逐渐帮助他养成专心致志的学习习惯;三是*时注意培养孩子健康的情趣吸引他，减少其室外活动。
二、内向型性格
有些孩子比较喜宅家里独处，不爱参与集体活动，看上去不活泼、不爱动，不喜欢出头露面，*时沉静寡言，独来独往，不够自信。这些基本都是内向型性格的表现。
*时家长就要有意识地在家庭中创造活泼、愉快气氛，多主动与孩子交谈，主动向孩子提出各种有趣问题请他回答，*时多带孩子到外面参加郊游健身等有趣的活动，增加健康的生活情趣。鼓励孩子独立完成一些他力所能及的事情，增强其独立生活和处事能力。正如一句名言所说的，“上帝给你关上一扇门的时候，同时会为你打开一扇窗”。因此，对于性格内向的孩子，虽然他们可能在性格上表现出孤僻、不喜欢交流，但是在其他方面，他们并不逊色于其他人，在创造力、空间构造力、想象力等方面甚至会优于其他人。
三、自大型性格
自大型性格的孩子表现过于骄傲、目中无人，自以为了不起，很有可能是一群孩子中的领袖人物，觉得自己比别人都强，不懂得尊重他人……
这种性格的孩子家长应该教育孩子为人处事都应当谦虚，明白谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。还要让孩子明白天外有天、山外有山、人上有人，一旦孩子犯了骄傲的毛病，家长就要及时地指出他的错误，挫挫孩子的锐气。慢慢的给他讲道理，培养他的是非观念，这样他也学会了分辨简单的对和错，慢慢的就听话了。孩子和大人一样，我们做他的好朋友，他也会听我们的话。
四、软弱型性格
软弱型性格的孩子通常是家庭过分溺爱的结果。孩子通常畏首畏尾、缺乏独立性、过分依恋亲人、在人前不敢讲话。
在性格形成时期，孩子表现出性格意志的缺陷，父母要引起重视进行帮助辅导。让孩子多接触同伴，锻炼自己。作为家长要尊重孩子，不当众揭孩子的短。让孩子放心大胆地说话，给孩子一个自由无拘束的语言空间。在一帆风顺的环境里通常看不到其缺陷，可一旦遇到困难，则表现为缺乏自己的主见和坚韧不拔的毅力，做一件事往往三分钟热情、虎头蛇尾……这个时候家长必须认识到，孩子的这种性格对他成长的危害是很严重的，家长必须主动改变这类孩子的“家庭环境”。
3-6岁儿童的性格特点60篇（扩展4）
——张顺的性格特点3篇
张顺的性格特点1
浪里白条张顺的性格特点：
张顺是一个稳重的人，不急躁贪功，能够镇定的处理突发事件，这一点与其他的水军头领有着很大的不同。他是个个性十足的人，性情豪爽，嫉恶如仇，对不公*的事情敢于公然抵抗。
而且张顺性格沉稳*和，很少有发火和脾气暴跳如雷的时候，一个性格沉稳的人在人际交往的时候也比脾气暴躁的人占更多的优势，不会出现因为一言不合就和别人扭打起来的窘况。
经历：
一、张顺的首次出现书中是由其兄张横介绍。宋江上到张横的船上，张横便要劫杀宋江，幸得李俊适时来到，救了宋江并调解双方，张横听到宋江发配江州时，便托他带个信给张顺，宋江也便答应后来宋江发配江州，与江州中的李逵和戴宗吃饭，席间却缺了鲜鱼下酒。于是李逵大闹渔牙要鱼，却与渔牙的主人张顺打了起来。
陆上张顺不敌李逵，便激他到船上再推他到水里，李逵不谙水性，被灌了一肚皮水，幸得戴宗劝止双方，张顺才救了李逵上岸。当下宋江便带来了张顺兄长张横的家书给他，并交为朋友。
二、上梁山
后来当宋江和戴宗被押付刑场，由梁山泊人马和李逵等人救出，逃到白龙庙时却渡不过江，阮小二三兄弟见江上有船驶来便要抢去来船，却原来是张顺等人架了船在白龙庙的江边接应他们。于是张顺与带来的九人和宋江、戴宗、李逵共十二人加入梁山泊，张顺也展开梁山生涯。
张顺的性格特点2
浪里白条张顺的性格特点是好胜心强、坚韧不拔、坦荡，敢作敢当。
好胜心强：张顺是梁山水军里水性最好的，让人印象最深的一次是张顺第一次出场，与李逵打斗，好胜心特别强，陆上打不过李逵偏要去水里赢过一次。
坚韧不拔：涌金门张顺归神，认定了目标就一定要做到的坚韧，要么不做要么做最好。
人物介绍
“生在浔阳江边，长在小孤山下”，因生得白如雪练，水性精熟，人称浪里白条（金圣叹本作浪里白条）。他能“没得四五十里水面，水底下伏得七日七夜”，与哥哥张横在浔阳江边做私渡，常在摆渡到江心时*劫财。
江州揭阳一带有三霸，揭阳岭上以李俊、李立为一霸，揭阳镇上以穆弘、穆春为一霸，浔阳江中则以张横、张顺为一霸。后来，张顺到江州城做卖鱼牙子，张横便独自在江边摆渡。
《水浒传》中梁山英雄排第三十位，天损星，水寨八员头领第三位。有一身好水功，因生得肌肤如雪，在水中游移如白条闪现，故人称“浪里白条”。
张顺的性格特点3
话说水浒一百零八位梁山好汉中有一位人称“浪里白条”的英雄，他就是张顺。张顺这个人豪爽仗义、沉稳果断、重情重义又不拘小节。他最终魂归涌金门让很多人感到惋惜，由此看来他也得到很多人的爱戴。
首先他有着一个与其他诸位梁山好汉共同的特点那就是豪爽又仗义，他是一个嫉恶如仇的人；还记得张顺第一次出场是因为李逵放走了他的鱼并与渔夫大打出手，于是张顺和李逵扭打起来，第一次在陆地上张顺没有打过他，于是又想方设法的把李逵引入水里打得他落花流水才得以罢休！从那里能够看出他是一个有仇必报并且好胜心又强的人。
可是他又有沉稳的性格特点，遇到事情不急不躁沉着冷静，这一点很有大将风范啊！我觉得张顺这个人最值得钦佩的就是他的重情重义！张顺和宋江虽然有交情，可是还没有到能称得上是心腹的程度。可是就是这样普通的交情，在宋江性命危在旦夕之时拼尽全力地帮忙他！帮忙寻求神医，并机智果断地帮忙安道全脱身。他听戴宗说宋江卧床不起水米不进，已经神志不清了，立刻就泪如雨下，可见他是一个十分重义气的人！不仅仅对待宋江是这样，对待其他的水军兄弟们也是这样。
张顺就是这么一个人，这位“浪里白条”不仅仅有着帅气的外表并且重情重义、沉着稳重又豪爽仗义，让大家印象深刻！
3-6岁儿童的性格特点60篇（扩展5）
——儿童的性格特点怎么写3篇
儿童的性格特点怎么写1
1、求知欲强。爱问这问那，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
2、爱动手劳动。儿童活泼好动，自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮*做事。
3、富于友爱感。爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
4、富有同情心。关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
5、缺乏自信、模仿能力强。孩子很喜欢模范别人的动作和行为，父母要树立好榜样，潜移默化带给孩子正面影响。
儿童的性格特点怎么写2
1、实事求是评价对于孩子的性格特点描述，幼儿园老师应该做到真实反映孩子的性格特点，公*公正地全面看待孩子性格特点。
2、直接赞美优点对于孩子优秀的性格特点，特别是一些大家公认的优秀性格特点，老师在评价孩子的时候，可以直接进行赞美。
3、含蓄指出问题写到孩子不好的性格特点时，要委婉含蓄一点，不能太过于直接，要考虑到孩子和家长的感受。
4、发现孩子闪光点一定要找出孩子的闪光点，不能全说孩子的性格缺点，因为再不济的学生也会有自身的优点，老师要有发现美的眼睛。
5、用词要恰当准确老师在写孩子的性格特点时候，一定要注意用词，保证用词造句恰当、合适，不能给孩子和家长难看。
6、列举事例佐证评价孩子的性格特点时，最好可以列举一些孩子日常的生活和学习表现，加以佐证老师的性格判断，增加描述的说服力。
3-6岁儿童的性格特点60篇（扩展6）
——小学儿童的性格特点 (菁选2篇)
小学儿童的性格特点1
1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮*做事。
4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。
如何培养小学孩子性格
1、帮助他们扬长避短。有经验的教师常常分别采取一些具体措施，有针对性地帮助不同的儿童得用自己的优点去克服弱点。如果不了解儿童的性格特征，或虽然了解而不采取相应的教育措施，都无助于儿童性格的改进和发展。
2、儿童日常在学习或纪律方面出现问题也往往有性格上的原因，为了解决问题，必须力求找到主要原因。如果问题的造成主要是由于性格上的原因或附带有性格原因，就应该全力地或适当地在改变学生性格上下功夫。
3、一般说来，对于有自卑感或自暴自弃的儿童，教师不能过于苛责，应当通过启发、暗示、表扬等办法，使他看到自己还有优点与能力，以增强信心。
而对于自尊心过强或自高自大的儿童，教师就不能一再夸奖，当然批评也要顾及情面、留有余地，还要抓住他的上进心，设法使他在学习的成败中看到自己的缺点或不足。
小学孩子性格特点有哪几方面?其实对于小学的孩子们来说，在性格方面会有一个共同特点，就是像白纸一样保留着天真单纯。即使也有个别的熊孩子，但这时候的孩子只要好好教育，还是具有很大的可塑性的。作为家长应该负起责任，千万不能过早的放弃对孩子的教育。
小学儿童的性格特点2
1、小学生性格发展的一般特点
儿童的性格是在遗传素质的基础上，在社会环境的影响和熏陶下长期塑造而成的。性格的形成有一个发展过程，在不同的年龄阶段，性格发展表现出不同的特点。我国心理学家对儿童青少年的性格发展与教育进行了研究,结果发现，小学生的性格发展水*是随年龄的增长而逐渐升高的。
但其发展速率表现出不*衡、不等速的特点。小学二年级至四年级发展较慢，表现为发展的稳定时期。四年级至六年级发展较快，表现为快速发展时期。这主要是因为小学生高年级儿童已完全适应了学校里以学习活动为主的生活，集体活动范围逐步扩大，同伴交往日益增加，教师、集体、同伴对儿童的性格越来越产生直接影响，使儿童的性格特点日益丰富和发展起来。到小学六年级，儿童开始步入青春期，青春期身心的巨变又将对儿童的性格发展产生深刻的影响。因此，小学生的性格发展中，小学高年级是性格发展的关键期。
2、小学生性格发展的具体特点
刘明（1990）等人的研究发现，小学生的情绪特征不断发展，并在高年级出现高峰，这主要是由于在这个时期，情绪的强度和持久性发展很快；整个小学时期，小学生性格意志特征的发展曲线是*直的，差异均不显著；小学生性格的理智特征的总体发展趋势是二年级到四年级呈稳定发展，四年级到五年级呈迅速发展。
我国研究者对小学生的.性格进行了测验研究，结果表明，在好奇心这一性格特征上，二、四、五年级相互间的均数比较差异都非常显著，说明各年级学生的好奇心发展迅速。进取心这一性格特征在二年级发展迅速，进入四年级后则发展缓慢，但较之二年级有很大的进步。
但三个年级在独立性上的差异不显著，说明现在的小学生在独立性上发展不够，依赖依然极其严重，家长、老师应注意从小培养小学生的独立性。研究还发现，学习成绩好的同学具有强烈的独立性、好奇心和进取心的性格特征。因此，要提高学生的成绩，培养他们的独立性，激发他们的好奇心和进取心是不可缺少的，此外，男、女学生的独立性、好奇心未表现出差异，但在进取心上，女生胜于男生。这可能是小学生男生学习成绩不如女生的原因之一，教师应注意到对男生进取心的激发和培养。
3-6岁儿童的性格特点60篇（扩展7）
——3-6岁儿童学习与发展指南
3-6岁儿童学习与发展指南1
(一)科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究
教育建议
1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：
·为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
·和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
·通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：
·认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
·容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。
·多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
目标2 具有初步的探究能力
教育建议
1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如：
·支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。
·通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观
·引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。
2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：
·鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或*提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗?怎样让橡皮泥球浮在水面上?
·支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。
·支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查;想知道球在*地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试;想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。
3.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如：
·和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。
·鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。
·支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法收集资料和验证猜测。
4.帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
目标3 在探究中认识周围事物和现象
教育建议：
1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：
·和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
·给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。
2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。如：
·引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用;植物种子的形状有助于其传播等。
·引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途。如：带轮子的物体方便移动;不同用途的车辆有不同的结构等等。
3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。如：
·结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。如：动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。
·和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端，如：汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等。
(二)数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
教育建议：
1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：
·参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆圆的，全身好像是一个个的圆形组成的。
·和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。
2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：
·和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。
·引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况;钟表上的数表明时间的早晚等。
·鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息。
3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。如：
·和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序。
·提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案(如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等)，鼓励幼儿发现和感受其中的规律。
·鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动。
·引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。
4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如：
·拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。
·讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩?每个想去的地方有多少人?根据统计结果做出决定。
·滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩。
目标2 感知和理解数、量及数量关系
教育建议
1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：
·感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。
·结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。
·收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。
2.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：
·鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。
·鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。
3.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如：
·结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。
·通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。
·结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个球。
4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如：
·游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法。
·鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。
·购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的"过程等。
目标3 感知形状与空间关系
教育建议
1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：
·引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。
·鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。
·收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。
·引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。
2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：
·请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。
·和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。
·在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
·和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
3-6岁的孩子，他们在每个阶段的身心发展是什么样的呢？
不少家长心里都有过这样的疑问，在幼儿园教育及家庭教育当中，每个年龄段让孩子掌握哪些基本能力、体验什么样的情感才符合生长规律呢？
其实教育部于2012年颁布的指导性文件《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对这些问题都有规范化的建议和标准，今天柚子特地整理了出来，各位家长们要收好了，认真阅读做笔记哦！
3-6岁儿童的性格特点60篇（扩展8）
——3-6岁儿童学习与发展指南心得
3-6岁儿童学习与发展指南心得1
暑假前，聆听了王老师关于解读《3—6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：
一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”
正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水*的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水*能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水*有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”
《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水*提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。
三、《指南》是一本强调自主探索的“经验集”
在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会*往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。
现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人、班级的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。
或许我对《指南》的解读还不够深入，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的"鼓励、引导和支持，和孩子共成长！
3-6岁儿童的性格特点60篇（扩展9）
——属牛摩羯座女的性格特点
属牛摩羯座女的性格特点1
属牛摩羯女性格如何
你是个颇有自知之明的人，但很难从个人生活的小圈子里摆脱出来。你需要别人对你的理解和信任。在爱情方面，你最大的问题是任凭对方的追求。一般地说，你总是力图用理智去支配自己的行动。你的事业心胜过你的情感。
魔羯座的女性喜欢真诚的巨蟹座的男性，他的温情会使你的性格开朗起来。与处女座的男性将是理想和幸福的结合。与金牛座的男性同路，能建立一个安定和睦的家庭。
关于属牛的摩羯座女生性格分析
除了阴沉大概还是阴沉，本来摩羯座就自私阴沉，属牛的人还特别现实，组合在一起，就别提属牛的摩羯座女生有多怪异了，她们聚集在一起简直就是可怕的教条主义怪人啊。
属牛的摩羯座女生好为人师，总是给别人说很多的大道理，源源不断的展示自己的理念，她们多半很孤僻，因为喜欢她们的人很少，所以她们还有一点小小的自卑情绪在里面。
摩羯座女生的性格
一板一眼的，戴着厚厚的*地眼睛，梳着中规中矩的头发，就连自己的衣着，也尽量以不突出不惹人瞩目为目标，摩羯座的女生就是这样，貌似不起眼的外表，不过，毅力惊人！
摩羯座可以连续十年作痛一件简单的事情，只是单一重复仍然感觉乐趣无穷，这样的事情，在别的`星座女生看来，简直不敢想象，不过摩羯座却能完成，而且津津有味。
也许正是由于这一点性格，摩羯座女生格外的深情，爱上一个人也很难改变自己的初衷，大多数从头爱到尾，最后在实在没有希望的时候才会放弃这种坚持，让人感觉有些心疼，这样的妹纸不多啦。
魔羯座
出生日期：12月22日-1月20日
优点
有实际的人生观、做事脚踏实地、意志力强、不容易受影响、处处谨慎、有克服困难的毅力、坚守原则、重视纪律、有家庭观念、对人谦逊、有独树一格的幽默感、保守、谨慎、实际、有责任感、可靠，机智、有主见、尊敬权威、看重自己，谨慎、有抱负、有耐心、守纪律。
缺点
太过现实、固执、不够乐观、个人利己主义、缺乏浪漫情趣、过於压抑自己的欲望、太专注於个人的目标、缺乏对人群的关怀和热情、不擅於沟通、不能随机应变，悲观、善变、外表冷漠严肃、不易亲近、墨守成规、吝啬。
