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建团一百周年大会精神总结

发布时间: 2022-06-14 18:55:03 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的建团一百周年大会精神总结,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

建团一百周年大会精神总结

建团一百周年大会精神总结3篇

【篇1】建团一百周年大会精神总结

观后感

2012年5月4日在人民大会堂,胡主席的一番演讲令我记忆深刻,难以忘却,同样也值得所有青年加以反思与改进。90年弹指一挥间。1919年的“五四”运动,青年学生以一腔爱国热血为救亡图存、振兴中华而奔走呼号。曾经的辉煌,如今有多少沉淀在当代青年的心里?在校大学生是否仍然将“五四”精神铭记于心?

“五四”临近,某高校论坛上一个学生在自己的博客里这样写道:“很快就要迎来"五四"青年节了,学校里也开始为它而准备各种各样的活动,说实话,长期以来,这个节日都是在学校的文艺汇演中度过的。”对此,北京理工大学生命科学与技术学院分团委书记王征说:“如今一些高校组织纪念"五四"的活动,不外乎是参观、讨论、学习什么的,无法引起学生共鸣。这就导致大多数大学生对"五四"的认识,还停留于表面,对"五四"所蕴含的精神内涵没有过多的思考。”

今年,在北京大学纪念“五四”运动90周年的系列活动中,有两场电影的放映非常引人关注,一场是《李大钊》,一场是《孟二冬》,前者是“五四”运动的旗手,中国最早的马克思主义者之一;
后者是当代中国知识分子的优秀代表,是为人师表、品德高尚的典范,两场电影的放映体现了北大纪念“五四”运动的精心安排。“我们纪念"五四",不能单就历史谈历史,而是要通过各种各样的教育形式,深入探讨当代青年与"五四"精神的关系,让学生们去关注、去思考,与新时期新形势相结合。”北京大学学生工作部部长马化祥说,“就像这两部电影的放映,就是传承革命历史、颂扬时代先锋的一种体现,相信会给学生带来不同的感受。”

通过上网了解北京师范大学早在今年4月初就发起了“弘扬"五四"精神主题党日活动”,全校50多个学生党支部自己设计纪念活动,有的和专业结合探讨“五四”精神,有的走进社区服务群众,还有的院系组织学生参观鲁迅博物馆,学生自己做讲解员,边讲解边讨论,通过了解历史,分析现实问题。北师大学生工作部部长梁家峰说:“高校纪念"五四"应该着重探讨"五四"精神的当代价值,我理解,就是培养学生敢于担当、勇于奉献、努力创新、永远站在时代前列的责任感和上进心。”

今年3月,中国社会科学院在北京、上海、山西等地11所高校的学生中进行了一次“"五四"知识调查”,被调查学生85%是本科生,分布在理工、文史、艺术等各学科。调查显示,在几种了解“五四”运动的途径当中,绝大多数学生选择了“课堂讲授”,通过报刊、网络等进一步去了解“五四”的学生少之又少。能说出“德先生”、“赛先生”分别代表什么的学生占八成。被问到“五四”精神的核心内容时,绝大多数人只选择了“民主”和“科学”,而同是正确答案的“爱国”、“进步”和“个性解放”却被忽视了。“五四”运动给后人留下了丰厚的精神遗产。时至今日,先辈的声音仍然振聋发聩,“五四”精神需要在年轻人身上继续传承和发扬。但是,从现实情况来看,学校为纪念“五四”而作出的种种努力,似乎没有达到应有的效果。

“学校要做的是把"五四"精神内化到每个学生心中,体现在他们的日常生活学习中。” 听完胡主席的一番话我们应该知道:五四运动倡导爱国、民主、科学,正是我们当前大量迷惘青年所需要的强心针,我们需重新唤回心潮澎湃、壮志在胸、一腔热血,报国为民的激情,为强我中华,壮我国威而奋发图强!

xxx班

xxx

2012/5/4

【篇2】建团一百周年大会精神总结

学校学习五四运动100周年大会精神活动总结

学校学习习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话,承继五四精神,深化教育改革,加强“育人模式转型”项目研究,以课程、教学、评价、育人机制的改革与转型,全面推进学校育人模式华丽转型,主要工作总结如下:

一是找准课程“改革点”,建构特色课程体系。深化课程改革,本土建构“博创”特色课程,加快推进教育理念、课程体系、教学模式、教学方法等深层次改革。构建适合学生个性化发展的课程体系,推进国家课程校本化实施,小学探索主题统整、学科拓展、游学课程等实施路径;
初中探索建设分层、分类课程,为选课走班试点奠定基础。课程化推进新教育十大行动,强化说写课程研究,加强传统文化课程建设和实施;
课程化推进体育节、科技节、读书节等校园艺术节,多样化搭建实践教学、科技活动、竞技活动平台,鼓励学生“在体验中学习”。

二是牵好教学模式“改革线”,建立生本教学模式。启动“基于标准学习”的学科行动研究,将“学”做为教学设计的焦点,打造“四学八环节”高效课堂教学模式,实现教学评一致性,提高课堂教学有效性。通过选课走班、小班建制,让学生自主选择学习内容、自主选择任课教师,创新实施因材施教、分层教学、多元发展的教学模式,促进学生多元发展。

三是扩大评价机制“改革面”,健全多维评价机制。引入家长、社会等“第三方评价”,将健全绿色、科学、多维评价机制发展为推进育人模式转型的突破口。注重质性评价,突出实质性转变,定性与定量相结合;
注重评价问题的真实性与情境性;
注重终结性评价与形成性评价相结合;
注重参与和互动,自评与他评相结合;
评价功能由甄别转向发展,强调被评价者的发展这一终极评价目的;
综合性评价注重学生的个体差异,尊重学生的个别差异和个性特点。

四是探索育人机制“改革体”,创新全员育人体系。健全完善三大机制——全员育人导师制、班级团队育人机制以及“学校+家庭+社会”三维共育机制,注重育人模式的实施系统和运作的重构设计,关注育人的整体性、个体性、关联性,从整体上、联系上、结构上创新建构育人模式。健全完善软硬件设施体系,人力体系:专职教师、管理人员以及专家学者积极参与育人过程;
组织体系:完善教学组织、评价组织、管理形式等;
知识体系:提升教职工的专业知识、科学知识、心理学知识等;
教学条件:完善教学设备、硬件设施、大数据分析等,尤其加大创新教育投入力度。

【篇3】建团一百周年大会精神总结

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在庆祝建校一百周年大会上的讲话

第一篇:wzx108在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话
在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话教学目标
1、培养从分析篇章结构入手,理清文章思路的能力。2、培养探究文章涉及的主要问题,把握全文的能力。3、教育学生培养高度的历史使命感,树立振兴中华的远大理想。教学重点
1、从分析篇章结构入手,理清全文思路。2、探究文章涉及的主要问题,把握全文内容。课时安排一课时教学过程一、导入课文:
北大,崛起于民族危难之时,亲历了腥风血雨。从昨天到今天,她始终应和着国家和民族脉搏的跳动,哺育了多少优秀的中华儿女,成为青年人心中的太阳。她的生命之轮在辗过百年之后,青春更加勃发。1998年5月14日,在她百
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岁华诞的日子里,在她成熟的荣光里,一代伟人又在这里留下了热情洋溢的话语。今天,我们就一起来学习江泽民主席的《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》。二、介绍北大的历史
1、北京大学初名京师大学堂,成立于1898年,是清朝末年戊戌变法的产物,是中国第一所国立综合性大学,也是当时中国的最高学府和最高教育行政机关。辛亥革命后的第二年即1912年,京师大学堂改名为北京大学,著名教育家严复任北京大学第一任校长。
2、1917年,《新青年》杂志迁来北大,北大成为反封建旧思想、旧文化、旧道德,提倡新思想、新文化、新道德的中国新文化运动的中心。
3、北大是伟大的“五四”爱国运动的策源地,是在中国传播马克思主义和民主、科学思想的最初基地。中国共产党在北方的第一个支部是在北大建立的,参加中共一大的13位代表中有5位曾在北大学习或任职。
4、创建于1955年7月的北大物理系物理研究室,是我国第一个培养原子能科学人才的机构,1958年改为原子能系,下设核物理专业和放射化学专业,为我国国防科技战线培养了一批领导和科技人才,特别是为我国“两弹”的成功研制作出了重大贡献。1960年至1965年,由北大化学系和中国科学院有关研究所的人员合作,经过六年坚持不懈的努
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力,获得了人工合成的结晶牛胰岛素。1974年研制成功的我国第一台每秒运算百万次的集成电路的大型电子计算机,为我国计算机事业的发展作出了突出贡献。
5、北京大学成立至今,人才辈出。到目前为止,已有近12万名毕业生,8万多名各种短期训练结业人员走出校门,工作在建设祖国的各个岗位上。曾在北大学习工作过的两院院士已有378人,仅在北大地质学系学习和工作过的两院院士就有57名;
数学学部三分之二的院士来自北大;
中国哲学界有影响的四位大师级学者,都出自北京大学。蒋筑英、雷雨顺等也是北大的毕业生。
6、可以说在中国近现代没有任何一所学校像北京大学那样对历史进程产生过如此重要的影响,它为中国的革命和进步事业做出了重大贡献。
三、学生自主阅读,获得总体认识,基本从整体上把握文意。
提醒学生注意文章中的字词:
民不聊生:人民没有办法生活。砥砺:磨炼。端倪:事情的眉目;
头绪。梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望。知识经济:是以知识为基础的经济的“简称”。1996年,由总部设在巴黎、以发达国家为主要成员国的“经济合作与发展组织”在国际组织文件中第一次正式使用。该组织在其报告中对知识经济的内涵进行了界
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