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双减 政策下怎样 优化课后 延时 服务工作 （很具体，可作为课后服务课程安排用）
2021 年 7 月，随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台，“双减”已成为目前我们所有教育工作者以及家长口中的“热词”“高频词”。
“双减”的目的是为了减轻学生过重的作业负担，构建更为良好的教育生态。为了落实“双减”政策，下面从课堂、作业、课后服务三个维度出发，从学生、教师、学校、家长四个层面，探索精准精细做好减负提质工作的路径，不断推进适合的教育。
一、基于“双减”，让学生成为“自主学习场”的主人 1.引导学生向“课堂”要效率、要素养、要成长 学生“学业优秀”的背后需要“自觉性”，这是孩子自主学习的习惯与能力。为了引导学生向“课堂”要效率、要素养、要成长，可以从课前、课中、课后三个角度，实施如下策略：
开展课前“互动式”预习，引导学生自主提问题。通过开展五步“互动式”预习，即尝试预习，自主发问，独立思考，多元协助，阶段展示。在这样的预习基础上，学生在课前便能有所收获，即一个全方位的自学过程，一次提出问题、分析问题、解决问题的经历，一种尝试后有收获的喜悦，一份带着思考的上课期待。
组织课上“沉浸式”共习，引导学生深度思考。学生可以通过四个维度记录、学生检测自己的课堂效率，即：在作业本上及时记录当天发言次数，反思自己的上课参与度；及时总结课堂学习收获，提出进阶问题，形成上课微总结；通过在规定的时间内完成作业，检测自己的作业达成度；用绘
画等方式记录实践的过程和收获，增加实践体验感。
实施课后“拓展式”延习，引导学生实践运用。通过三种方式延展学习边界，让学生走进生活，亲身实践，提高解决问题的能力。学生利用易加平台进行深度学习，教师利用平台每周发布“自助餐”，各科“自助餐”应“色香味俱全”，可以包含复习指导、典型例题、拓展提高等内容，以适当形式给出答案。学生自主选择适合的内容完成；结合原创“延习单”内容，鼓励学生走进生活，在生活中发现问题，提高解决问题的能力，开展“生活拓展”实践学习；课后注重以STEM 主题内容开展跨界实践探索，延展书本内容，在融合学习中检验学习效果。
2.引导学生向“优质作业”要知识、要思维、要提升 （1）组织期初整体布局严控作业总量 期初教研整个学期各科作业一览表，各科协同严控每日作业总量。各班公示每日作业总量，级部管理做好统筹监督。同时做到学科组内统一进度、统一要求、统一作业、统一考核。骨干教师品控质量，备课组长落实协调。
为了体现因材施教，做好提优补差工作，针对学困生作业辅导：由任课教师一对一长线辅导。针对学优生作业辅导：由骨干教师一对 N 长线辅导，并研制切合当下学情的辅导微视频、音频，提供学生周末查漏补缺资源。
（2）优化“分层三单”力求减量提质 学校可推出原创整合型作业套餐：分层三单，规划最小单元的学习路径，减轻学生的作业负担，力求减量提质。
前习单（基础性作业）：来源于原创的前习练习、来源于学科基础型素养练习、来源于国家课程配套练习、来源于学生动手实践操作性练习，重点引导学生根据前习情况提出
有待解决的问题。
共习单（巩固性作业）：来源于原创的变式练习、来源于学科提高型素养练习、来源于“一课一辅”差异化巩固练习、来源于合作探究研学练习，重点引导学生根据课堂学习提出进阶问题。
延习单（拓展性作业）：来源于原创的拓展练习、来源于学科拓展型素养练习、来源于优质教辅的拓展练习，来源于跨学科的实践练习，重点引导学生创新运用学科知识解决生活实际问题。
（3）借助线上平台延展作业深度 借助线上平台，开展 12 个“一”工程，延展作业的深度。即：每周发布一份线上自学指南、一套自学微课，匹配一系列检测作业、同步一系列讲解音频；每单元发布一份知识点汇总、一套单元练习测评和一段名师讲解视频，汇总一份线上纠错集锦；每月组织一系列检查考核，形成每位教师一份考核记录，开展一次线上指导教研活动，汇总一份线上指导教学微报告。
3.引导学生向“课后 2 小时”要拓展、要体验、要愉悦 文件中指出，“学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。”基于此，可制定了三个阶段的课后服务课程：
第一阶段——自主作业清任务、自主阅读广涉猎。学生利用相关时间自主完成作业。每位老师指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生给予补习辅导和答疑；对学有余力
的学生进行提优训练，让这段时间的“补习答疑岗”成为学生的“延时学习场”。开设“全科阅读”，以学生为主体，语文老师率先垂范，其他学科老师积极加入，教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，线下阅读与阅读记录卡、“线上读吧”反馈三者相结合，让阅读活动成为课堂教学的延伸、补充。
第二阶段——自主锻炼强身心、丰富实践提审美。学校开设音乐、体育、美术、科学等特色技能课程：如健体课程、艺美课程、艺音课程、STEM 创意制作课程，结合园区前沿科研项目、结合学校发展特色、结合地方特色、结合时令特征等，鼓励学生跨学科研究，提高科技创新能力，成为学生的“学习加油站”。
第三阶段——自练技能品生活、自组社团扬特长。每周一、三把劳动教育与动手实践课程相结合，鼓励学生走进生活，在生活中发现问题，提高解决实际问题的能力；每周二、四、五，组建原创的小公民未来课程、家长志愿课程，拓展学生的视野，成为学生的“能力生长营”。
二、基于“双减”，让老师成为“学习加油站”的能量补给 教师是落实双减的实践者，要让老师成为学生们的“能量补给者”，就要进一步提升老师的学科素养，促进课堂质量与效率的提高，为学生的学习提供“能量”，为此，学校从以下两方面着手：
1.积极投入教研提升教师学科素养 教研工作是保障教育质量的重要支撑。坚持学生为本，坚持问题导向，遵循教育规律，开展有效校本教学研究活动，是构建德智体美劳全面培养的教育体系，发展素质教育，培养担当民族复兴大任的时代新人的必由之路。
教研组内，通过名师论坛晒理念、骨干发言晒策略、主题沙龙晒案例、小组分享晒收获、课后反思晒积累、教学论文晒成果等方式，切实提高教研质量。
备课组内则形成了以主备精研晒思路、集体研讨晒点子、结合学情晒定稿、单元命题晒创意、组织考查晒规范、质量比对晒分析这样的备课流程，同时积极倡导教师群体间的非正式对话，为教师的专业成长搭建一个良好的平台，逐步形成正式和非正式组织相结合的、具有学校个性的合作共进的教研模式与氛围，着力提升每一位教师的学科素养。
2.潜心优化备课促进课堂生成 精心备课是提高教学质量的基础，教师要精心做好以下“四备”：一备学科内容，使课程结构化、情境化，将“教材”“资源”转化为“学材”。二备学生的知识储备、生活经验、认知起点、个体差异，提出适切的目标、方法及路径，做到因材施教，有的放矢。三备“教-学-评”流程。创设基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的教与学新模式。四备课堂练习。精心设计符合新时代课改要求，体现针对性、序列性、迁移性，符合学生认知发展的课堂练习。
三、基于“双减”，让学校赢得“适合教育”的好口碑 学校是落实“双减”工作的主阵地，星洲小学将“日常教学管理”和“课后延时管理”两手抓，精细化管理，力求赢得“适合教育”的好口碑。
1.做好日常教学管理 （1）每周一会：每周一上午组织教研组长、备课组长开展学科质量管理工作例会。
（2）每课三巡：每节课由备课组长巡查课堂规范；分
管教导、骨干教师巡查课堂效果；行政骨干每天随机抽取三节常态课进行 750 常态亮相课问诊把脉。每天早晨 7 点 50分，教导处公布当天常态亮相课的班级、上课老师、上课地点，听课人员。目的是督促全体教师提高每一节课的质量与效率。
（3）每半月一次年级督导：关注同一年级的不同学科课堂，关注学生，关注教师，关注环境，关注常规等并及时反馈给相应年级。
（4）每周一查：每周星期四进行“七认真”专项督查或抽查，每周五公布检查反馈，下一周整改优化。
（5）每月一展：各学科每月展示优秀的常规作业、个性化作业，为学生提供互相交流、学习借鉴平台。
2.做好课后延时管理 （1）课后辅导有专案。每位课后服务指导老师要精心设计辅导方案，按照新时代的要求，规范老师行为。做好“三个凡是”，即：凡是课程都有记录，凡是阅读都有分享，凡是参与都有留痕。
（2）每日每课详记录。每节辅导课按时点名，记录出勤情况；辅导结束后，指导老师及时在本子上记录下这节课的收获与反思。阶段性发放学生、家长对于课后服务的满意度测评问卷，充分收集建议，不断推进课后服务朝着高质量的方向发展。
（3）每课巡查全覆盖。打造一支以课后服务项目小组成员、课后辅导专班成员为主的巡课队伍，每节课均有专人巡视检查，及时反馈巡查结果。
（4）每月考核有表彰。通过完善的专项考核方案，认真组织全校范围内、年级组内的志愿者考核，对积极参与、
工作扎实、教学质量好的志愿者进行表彰。
四、基于“双减”，让家长成为“亲子时光”的好伙伴 落实“双减”，需要学校、家庭、社会的合力，学校积极引导家长了解“双减”精神，支持“双减”工作，时刻为学生的成长营造良好氛围。
1.积极开展“双减”微信推送引领家校统一认知 学校会每月分年级召开家长会，在会上向大家介绍学校课后服务的整体开展情况，并对家长关心的学生在校学习情况进行介绍和解答，解除家长可能产生的疑虑和困惑。
2.阶段反馈及时表扬有效促进家校协同 每天的任课教师发现学生的闪光点，及时在“日日拔节本”上记录学生学习生活的美好点滴，方便家长了解孩子具体情况。学校会通过微信公众号，每周推送课后服务课程开展的精彩掠影，表彰在课程中表现突出的“阅读小明星”“自主生活小达人”“自律学习小标兵”。
3.家长志愿者进课堂发挥特长助力成长 文件指出，课后服务一般由本校教师承担，也可积极争取学生家长、非物质文化传承人等具备资质的社会专业人员，为学生提供形式多样的服务。学校通过前期问卷调查，邀请一些有特长的家长志愿者走进课堂，为学生们带来诸如生物、科技、地理、医学等方面的知识，拓宽学生视野，拓宽学生知识面。
4.家风家训精品微课指导家长榜样育人 学校通过把红色文化家风家训、新时代家风家训、优秀传统家风家训，编成课程，拍成视频，教育引导家长，在理念和行动上共同执行双减政策。营造“线上+线下”“学校+家庭”的大课程环境，时时有课程，处处有课程。以校本课
程为抓手，开展丰富的课程体验。
围绕“双减”背景，“推进适合教育的区域生态重构”的这一课题下，让我们行动起来，进一步强化学校教育主阵地的作用，以生为本，用智慧做优课堂，做优作业，做优课后服务，让“双减”政策更好地落地，让校园真正成为学生学习生活的乐园！
