下面是小编为大家整理的小学五年级心理健康教材分析及教学策略（全文完整）,供大家参考。
192 ．tr内人 2014年2月(上半月)第3期 基础教育与教学 小 学 五 年 级 心 理 健 康 的 教 材 分 析 及 教 学 策 略 王 俊 姝 ( 吉林敦化市秋梨沟镇学校 吉林 敦化 133700) 【中图分类号】G623．9 【文献标识码】A 【文章编号】1005 —3573(2014 )02 - 0192 - 01 心理健康是最近几年才开设的新学科，任教这一学科的教 师都是新手，大家的起点是一样的。在当前复杂多变的社会，人 们面临着各种各样的心理问题，青少年学生尤其如此，这门学科 的开设有着现实的针对性和良好的社会意义，做为一名心理健 康教师，对此感到非常荣幸 ，能和孩子一起研究学习心理健康知 识，让每一个孩子都能快乐阳光的生活和学习，这能够突显心理 健康教师的价值。虽然我从事心理健康教育还不到一年时间， 可我已经深深爱上了这门学科。下面仅就任教的五年级心理健 康教材谈谈 自己对这一学科和本年级教材的认识，谈谈在教学 本年级心理健康课时采取 的教学策略，希望能够 给大家一个 参考 。
一、 对健康含义的理解 既然要从 事这 门学科 的教学 ，就要知道 什么是健 康 ，什么是 心理健康呢? 如果你问一位孩子“ 你健康吗?” 他也许会说 ：“ 我 当然健康 ，瞧，我壮得象头小牛犊 ，从没生过病。” 健康不应只指 体格健壮与否，还应包括心理在内的健康。严格地说 ，只有体格 健康还算不上是健康，还包括一个人思想心理上的成熟稳定的 发展，联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号 ：“ 健康的一 半是心理健康! ”并解释 ：健康不仅是指一个人没有疾病，而且是 指一个人有 良好的身体和精神以及社会 的适应状态。也就是 说，健康与否从身体和精神以及社会的适应三个方面来评价。
二 、目前学生存在的心理问题 正因为如此，社会才要求开设一门新的学科——心理健康 教育。我们站在教育的最前线，发现现在不少孩子存在着一些 心理问题。如胆小、忧郁 、孤僻、依赖、神经质 、人际关系不 良等。
专家曾经对 16472 名小学生进行调查，心理健康的占78．9 ％，中 度心理行为问题的 占 l6．4 ％ ，严 重心理 问题 的占 4．2 ％。主要 表现为 ：学 习问题 ，行为问题 ，情绪 问题 ，个性 问题 。为什么在小 学生会有这么严重 的心理问题呢? 1、社会的竞争压力巨大，如何使孩子生活的更好，更适应挑 战 ，一些 家长打好 提前 量 ，只重 视孩 子们 的学 习 ，除了学 校 的作 业外，还有课外的各个补习班，使学生在学海中过早的苦游，感 受不到成长 中的乐趣 。
2、一些学校心理健康教育这门课程 ，形同虚设，为了应付上 面的检查 ，还有一些偏僻 的学校根本 不开设 这 门课 ，在学生 的成 长中，没有起到指导和帮助作用。3、随着人们思想的开放，离异 的家庭越来越 多，没有了父母 贴心 的教育 ，很多孩 子几乎成 了离 异家庭 的“ 牺牲 品” 。
4、小学生的人生观和世界观尚未形成，极易受到外界的不 良影响，诸如网络游戏，凶杀、色情等信息，不仅影响学生的学习 时间，更对孩子的心理，有潜移默化的作用。
我还要说的最后一点是，有些家长可能自己还没有“ 成熟” ，
他(她 )们就做了人母做了人父，虽说每个家长都是无私的爱 自 己的孩子 ，但是在这样的家长熏陶下的孩子，怎么回完美和茁壮 呢? 我亲身经历了这样一件事情：那一 日我去擦鞋 ，给我服务的 是一个年轻漂亮 的小妈妈，肯定一点说，她是个很负责任的妈 妈 ，她边给我擦鞋，边看着 自己的儿子学习．．．．．．年轻的妈妈脾 气 比较急躁一直在埋怨：我儿子咋这么笨呢! 连这样简单的题 都不会做! 你笨死了．．．．．．! 当我慢慢静下来才发现这是一个 学龄前儿童，在妈妈的呵斥下更不知道怎么下笔。我发现这个 孩子的手一直在抖．
．．．．我可能是出于职业的本能吧，把孩子 叫到我身旁，给他读每道题的要求，我发现，他的思维很敏捷，大 约十几分钟 ，他把所有妈妈给他留的任务都完成 了，手也不抖 了，脸上露出了微笑。我摸 了摸他的头说：你很聪明! 也很漂 亮! 这个时候那位年轻的妈妈也把孩子搂在 自己的怀里，又是 亲又是吻的。我告诉那个妈妈：把这一刻对孩子的爱变成刚才 对孩子的耐心 ，那才是更爱孩子 ，你 不要在孩子 牙牙学语 时就把 孩子的学习兴趣扼杀在摇篮里。
三 、关于教材分析 根据以上对这 门学科的认识和理解。在课程安排上，本着 根据不同年级，不 同对象安排教学内容合理进行教学设计。五 年级的学生 已经 出现性成熟 的现 象 ，尤其 是女孩 子 ，这 同社会文 化传播，营养的改 良，人文观念进步的刺激有直接关系，本着五 年级学生这些生理心理的特点，按上级的要求五年级的心理健 康教育课共安排八课时：《我也能行》、《让怯懦离开你》、《谁都不 喜欢他》《让紧张远离你》、《同学哭了》、《多彩的情绪》、，《欲速 则不达》、《艾滋病的基本知识》。
在选材中，应充分考虑学生的年龄特点，想办法让学生了解 和体会 ：别人能做到的，我一定能做到，逐渐培养学生的自信心 和学习兴趣 ，指导学 生如何 处理 人 际关 系 ，学会 关 心他人 ，爱 护 他人 ，跳出自己故事的圈子，来观察 自己，学会换位思考。激励 学 生做 一个 乐观 ，充满活力 的 阳光男 孩或者女 孩 ，让 学生知道 你 无法改变天气 ，却可以改变心情，你无法控制别人，但可 以掌握 自己 ，做 自己情绪的主人。
四 、本册教材 的教学策略 在近一年的尝试和实践中，深刻把握这门学科和其他学科 有什么不同，觉得心理健康教学一定要突出学科特点，只有突出 学科特点 ，才能吸引学生 ，同时收到 良好 的效果。
1、在每课的教学过程中，合理利用多媒体，使学生产生视觉 享受或者刺激 ，走进 学生 的 内心 ，拉近 和学生 的距 离 ，联系 学生 实际达到师生共鸣，例如：在教学《多彩的情绪》这一课时，我采 用的各种情绪表情的差异很大，有夸张的老革命的大笑，还有孩 子们喜欢的卡通人物的哭和怒等，利用这种反差产生视觉效应。
问：你在高兴时是什么样子的，不高兴时又是什么样子的? 快乐 的情绪能够让人一身轻松，所看到的景物更美，利于学习和生活。
2、注重多种方式的引导 ，如现场 采访 、情 景表演 、新 闻调查 ，
对于五年级的学生，按照上面要求特别安排了《艾滋病的基本知 识》应该说是一 场及时雨 ，在 本课教 学 中，我先 是对 学生做 了现 场采访：你对艾滋病了解多少? 为什么这么恐惧? 导人本课 ，我 能看到孩子们期待的眼神闪着亮光。我把这一课的重点放在艾 滋病的的传播上，我平静的直言不讳的地介绍了艾滋病可以通 过性传播，告诉学生们洁身 自好是多么重要。
情感体验在心理健康教学中占有至关重要的作用，在课堂 教学中，设计了一些情景表演 ，开始的时候 ，学生边表演边捂着 嘴在笑，在此教学环节中，我做了特别的指导，告诉学生：你是故 事中的人物 ，要去打动你的观众，不要和观众共鸣 ，慢慢学生就 进入境界 中 ，达到感染 和教育的 目的。
教育孩子健康成长是一个漫长而项宏伟的工程 ，绝对不是 一服“ 良药” 就可以迅速转变孩子的，“ 九层之台，起于垒土，千里 之行 ，始于足下” ，希望在全体心理健康教师的共同努力下，探索 心理健康这门学科的教学规律，为培养健全人格的学生，倾尽 自 己的绵薄之力，让心理健康教育这门学科教学尽快成熟起来。
人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
