演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点4篇演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点 1议论文阅读理解常见题型1、论点是作者对所论述问题的见解和主张是议论文的灵魂需要证明什么 议论文一般只有一个中心论点有的下面是小编为大家整理的演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点4篇,供大家参考。
篇一：演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点
议论文阅读理解常见题型 1、论点是作者对所论述问题的见解和主张是议论文的灵魂 需要证明什么议论文一般只有一个中心论点有的议论文还围绕中心论点提出几个一、议论文三要素 分论点分论点是用来补充或证明中心论点的
2、论据是证明观点的材料事实和道理是论据的两种基本形式 用什么来证明
3、论证是运用论据来证明论点的过程和方法是论点和论据之间的逻辑关系纽带 怎样证明 二、论点
1、怎样抓住中心论点 ①从标题找作为论点的标题一般是一个表判断、表肯 论点在文中的位置
定的句子或短语。
②从开头找开宗明义。开门见山亮出观点表明立场。
③从篇末找层层议论最后亮出观点篇末点题。
④从中间找有时论点在文章中间提出
⑤自己概括 少数议论文没有直接摆出观点需要经过认 真的阅读分析用自己的话归纳出中心论点
2、怎样提出中心论点 ①开门见山式
2
提出论点的方式
②用故事、生动的事例提出
③用反问或设问句提出
④引用别人的话提出
⑤通过对比提出 在文章中讲明对立的几个方面肯定一 面否定另一面赞成一方贬斥另一方
以此摆明观点摆明个人鲜明的立场
⑥用生动形象的比喻提出
3、区别论点作者对所议论问题的看法、见解
论题所议论的问题 三、论据
1、包括事实论据事例、史实、数据、图表等。事实论据必须确凿、充分、有代表性。
道理论据马列主义经典著作中的精辟见解古今中外名人的名言警句公认 的定理公式等。
2、概括事实论据 同记叙文中“概括故事语段中的事例”的方法一样即人物+事件。
概括时要倾向于论点 3、增补论据①论据要与观点保持一致要能支撑观点。
②论据要真实可靠有代表性和典型性。
③事实论据要简明扼要。
④“增补”有时与“仿写”联系在一起增补的论据要与原有的材料在形式上保持一致。
常见题增补有关爱国、读书、团结、质疑、实践、拼搏、兴趣、
积累、诚实、有理想、有道德、人的主观能动性、逆境出人
3 才的论据 四、论证方法及作用
1、举例论证文章列举…的事例作为事实论据具体而有力地论证了…进而论 证…中心论点更有代表性、典型性更有说服力。
2、 道理论证 文章用了…作为道理论据 确凿而有力地论证了 … 进而论证 …中心论点更有权威性更有说服力。
3、对比论证把…和…作对比突出强调而有力地论证了…进而论证…中心论点更全面、深刻、充分、鲜明更有说服力。
4、比喻论证将…比作…生动形象而有力地论证了…进而论证…中心论点。
使抽象的道理形象化、浅显化通俗易懂更有说服力。
五、议论文的结构 1、最基本的结构提出问题引论——分析问题本论——解决问题结论
2、分类 总分式 总——分
总——分——总
分——总
逐层深入式层进式 六、议论文的语言特点准确性、严密性、概括性 七、 “**”字词的作用“**”字词能否删去替换成… 答法同“说明文” 八、议论文中标题、句段的作用 内容 1、 含义 地提出引出下文要论证的中心论点论题 2、作为…论据…地论证了中心论点论题 结构 引出下文的论述同“记叙文” 向前向后看 阅读兴趣 吸引读者激发读者的阅读兴趣 语言生动形象
4
设置悬念引起读者的注意和思考问句…. 增强文章文学色彩引用诗词歌曲名言警句
增添文章趣味性神秘色彩 引用神话故事 传说 九、不用作道理论据的引用的作用吸引读者激发读者的阅读兴趣增强文章文学色 彩使文章更有说服力。
十、 “…”是如何论证观点的——先考虑是否有从正反两方面论证的内容如果是就 答从正反两方面论证的…观点先从…面论证…
再从…面论证…。如果不是从正反两方面论证的再 考虑其他逐层分析 。
5 十一、 “…” 句段能否删掉——如果不能就答不能。这段论述了…使论证更严密更全面使观点更明确更突出。如果删去…论证不严密不全面观点不明确不突出。
篇二：演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点
章方差分析方差分析解决的主要问题是什么？单因素方差分析与双因素方差分析原理的相同点与不同点？原理的相同点与不同点正交实验设计的基本原理是什么？第八章方差分析[例题]某公司 计划引 进一条生产线. 为了 选择一条质量优良的生产线以减少日 后的维修问题条质量优良的生产线以减少日 后的维修问题,他们对6种型号的生产线作了 初步调查, 每种型号调查4条, 结果列于表8-1。
这些结果表示每个型号的生产线上个月 维修的小时数。
试问由此结果能否判定由于生产线型号不同而造成它们在维修时间方面有显著差异? 8. 1 方差分析的基本问题
第八章方差分析表 8－ 1
对6种型号生产线维修时数的调查结果序号型号12348. 1 方差分析的基本问题A型9. 58. 811. 47. 8B型4. 37. 83. 26. 5C型6. 58. 38. 68. 2D型6. 17. 34. 24. 1E型10. 04. 85. 49. 6F型9. 38. 77. 210. 1
第八章方差分析研究的指标: 维修时间记作Y,6. 1 方差分析的基本问题控制因素是生产线的型号, 分为6个水平即A, B, C, D, E, F， 每个水平对应一个总体Yi(i=1, 2, …, 6) 。
第八章方差分析现在的试验就是进行调查, 每种型号调查4台, 相当于每个总体中抽取一个容量为4的样本, 得到的数据记作yij(i=1, 2, …, 6; j=1, 2, 3, 4) , 即为下表数据。6. 1 方差分析的基本问题计算各样本平均数如下:型号ABCDEF9. 45. 57. 95. 47. 58. 8表 8－ 2
第八章方差分析两个总体平均值比较的检验法把样本平均数两两组成对:6. 1 方差分析的基本问题与,
与, …与,
与, …,
与, 共有(
15) 对。
第八章方差分析上述方法法存在的问题工作量大将这15对平均数一一进行比较检验6. 1 方差分析的基本问题即使每对都进行了 比较, 并且都以0. 95的置信度得出每对均值都相等的结论, 但是由此要得出 这6个型号的维修时间的均值都相等。这一结论的置信度仅是置信度低
第八章方差分析方差分析的基本原理 ：(1)将数据总的偏差平方和按照产生的原因分解成：6. 1 方差分析的基本问题(总的偏差平方和)=(由因素水平引起的偏差平方和)+(试验误差平方和)(2)上式右边两个平方和的相对大小可以说明因素的不同水平是否使得各型号的平均维修时间产生显著性差异,为此需要进行适当的统计假设检验.
第八章方差分析 数学模型和数据结构 参数点估计 分解定理 自 由度 显著性检验 多 重分布与区间估计6. 2 单因素方差分析
第八章方差分析在单因素试验中, 为了 考察因素A的k个水平A1,A2, …, Ak对Y的影响(如k种型号对维修时间的影响) ,设想在固定的条件Ai下作试验. 所有可能的试验结果组成一个总体Yi, 它是一个随机变量. 可以把它分解组成一个总体i, 它是一个随机变量 可以把它分解为两部分6. 2. 1 数学模型和数据结构（ 8-1）
第八章方差分析其中：纯属Ai作用 的结果, 称为在Ai条件下Yi的真值(也称为在Ai条件下Yi的理论平均) .
是实验误差(也称为随机误差) 。6. 2. 1 数学模型和数据结构（ 8-2）其中,
和都是未知参数(i=1, 2, …, k) .
第八章方差分析假定在水平Ai下重复做m次试验, 得到观测值表 8－ 36. 2. 1 数学模型和数据结构12…j…M合计平均A1Y11Y12…Y1j…Y1mT1A2Y21Y22…Y2j…Y2mT2………………………AiYi1Yi2…Yij…YimTi………………………AkYk1Yk2…Ykj…YkmTk
第八章方差分析表中：(i=1, 2, …, k)
(8-3)
Yij表示在Ai条件下第j次试验的结果, 用 式子表示就是6. 2. 1 数学模型和数据结构(i=1, 2, …, k
j=1, 2, …, m)
(8-4)注意:每次试验结果只能得到Yij, 而(8-4) 式中的不能直接观测到。和都i ij
第八章方差分析为了 便于比较和分析因素A的水平Ai对指标影响的大小, 通常把再分解为(i=1, 2, …, k)
(8-5)6. 2. 1 数学模型和数据结构其中,称为一般平均(Grand Mean) , 它是比较作用 大小的一个基点；
第八章方差分析并且称为第i个水平Ai的效应. 它表示水平的真值比一般水平差多 少。
满足约束条件水平差多 少。
满足约束条件6. 2. 1 数学模型和数据结构(8-6)可得i=1, 2, …, k ; j=1, 2, …, m
第八章方差分析要解解决的问题找出 参数和的估计量6. 2. 1 数学模型和数据结构分析观测值的偏差检验各水平效应有无显著差异
第八章方差分析用 最小二乘法求参数寻求的无偏估计量.的估计量, 然后须使参数须使参数得的观测值Yij与真值的估计值能使在水平Ai下求的估计值能使在水平Ai下求之间的偏差尽可能小。6. 2. 2 参数点估计为满足此要求, 一般考虑用 最小偏差平方和原则,也就是使观测值与真值的偏差平方和达到最小.
第八章方差分析由(8-4) 可知, 上述偏差平方和6. 2. 2 参数点估计令下列各偏导数为零(i=1, 2, …, k)
第八章方差分析由解得解得(8-7)(8-7)6. 2. 2 参数点估计由解得(8-8)
第八章方差分析并由此得的估计量6. 2. 2 参数点估计至此, 求得参数的估计量(8-9)
第八章方差分析按照上述原则求参数估计量的方法称为最小二乘法,
称为最小二乘估计量.我们还可以证明偏估计量。分别是参数的无6. 2. 2 参数点估计将和的估计量分别用 它们的估计量代替, 可以得到试,验误差(8-10)
第八章方差分析为了 由观测值的偏差中分析出各水平的效应, 我们研究三种偏差:
,
和根据前面参数估计的讨论, 它们分别表示,
和,和.的估计的估计.6. 2. 3
分解定理 自 由度定理(8-11)
第八章方差分析证明：6. 2. 3
分解定理 自 由度
第八章方差分析令6. 2. 3
分解定理 自 由度则分解定理(8-11) 可写成(8-12)
第八章方差分析上式中,称为总偏差平方和.
称为误差平方和(或组内 平方和) ;
称为因素A的效应平方和(或组间平方和) ,ST的自 由度fT=km-1SA的自 由度fA=k-1SE的自 由度fE=k(m-1)容易看出， 自 由度之间也有类似于分解定理的关系6. 2. 3
分解定理 自 由度(8-13)
第八章方差分析参数假设假设检验的假设条件观测值(i=1, 2, …, k; j=1, 2, …, m)相互独立6. 2. 4 显著性检验在水平Ai条件下,
Yij(j=1, 2, …m)服从正态分布N
第八章方差分析要判断在因素A的k个水平条件下真值之间是否有显著性差异,即检验假设H0:H0:
,
H1: 不全相等,H1: 不全相等6. 2. 4 显著性检验相当于检验假设H0:
(i=1,2,…,k), H1:
αi不全为零
第八章方差分析可以证明当H0为真时,,
,
(8-16)6. 2. 4 显著性检验并且与相互独立.得(8-17)其中和称为均方(Mean Square) .
第八章方差分析利用 (8-17) 式来检验原假设H0是否成立. 对于给定的显著水平, 可以从F分布表查出 临界值再根据样本观测值算出 FA的值.6. 2. 4 显著性检验当时, 拒绝H0,当时, 接受H0。
第八章方差分析方差来源平方和自 由度均方F比组间(因素A)组间(因素A)SSAK 1K-1S /(k 1)SA/(k-1)表 8－ 4
方差分析表6. 2. 4 显著性检验组内 (实验误差)SEK(m-1)SE／ k(m-1)总和ST=SA+SEKm-1---
第八章方差分析下面继续讨论前面6种型号的生产线的例子。
根据调查结果， 在=0. 05的显著水平时， 检验这6种型号的生产线在平均维修时间方面有无显著差异？6. 2. 4 显著性检验根据实践经验， 认为各种型号生产线的维修时间是近似服从正态分布的。作统计假设：
6种型号的生产线平均维修时数无显著差异， 即H0：αi=0（ i=1, 2, …, 6）
, H1: αi不全为零
第八章方差分析计算SA及SE6. 2. 4 显著性检验
第八章方差分析表 8－ 5
计算列表台号型号1234TiTi2A型9. 58. 811. 47. 837. 51406. 25358. 49B型4. 37. 83. 26. 521. 8475. 24131. 826. 2. 4 显著性检验C型6. 58. 38. 68. 231. 6998. 56252. 34D型6. 17. 34. 24. 121. 7470. 89124. 95E型10. 04. 85. 49. 629. 8888. 04244. 36F型9. 38. 77. 210. 135. 31246. 09316. 03
第八章方差分析再将计算结果分别代入SA与SE两式中， 得到6. 2. 4 显著性检验第一自 由度第二自 由度
第八章方差分析方差来源平方和自 由度均方F比组间SA55. 55511. 11组内 SE56. 72183. 15表 8－ 6 方差分析表6. 2. 4 显著性检验查F分布表得由于该结论说明， 至少有一种生产线型号的效应不为零，这等价于至少有两种型号的生产线的平均维修时数是有显著差异的。， 故拒绝H0。总和ST112. 2723---
第八章方差分析q 检验法：计算任意两水平的差值，6. 2. 5 多 重分布与区间估计当当时， 判断时， 判断与与差异显著；差异显著。查多 重比较的q表得(8-18)
第八章方差分析区间估计在置信度为的情况下，的置信区间为6. 2. 5 多 重分布与区间估计（ 8-19）
第八章方差分析 双因素方差分析的类型 数据结构 离差平方和的分解 离差平方和的分解 应用 实例6. 3
双因素方差分析
第八章方差分析在实际问题的研究中， 有时需要考虑两个因素对实验结果的影响。例如饮料销售例如饮料销售， 除了 关心饮料颜色之外， 我们还想了 解销售地区是否影响销售量， 如果在不同的地区， 销售量存在显著的差异， 就需要分析原因。采用 不同的销售策略， 使该饮料品牌在市场占有率高的地区继续深入人心， 保持领先地位； 在市场占有率低的地区， 进一步扩大宣传， 让更多 的消费者了 解、 接受该生产线。除了 关心饮料颜色之外我们6. 3. 1 双因素方差分析的类型
第八章方差分析若把饮料的颜色看作影响销售量的因素A， 饮料的销售地区则是影响因素B。
对因素A和因素B同时进行分析， 就属于双因素方差分析。行分析就属于双因素方差分析6. 3. 1 双因素方差分析的类型双因素方差分析的内 容， 是对影响因素进行检验， 究竟是一个因素在起作用 ， 还是两个因素都起作用 ， 或是两个因素的影响都不显著。
第八章方差分析双因素方素方差分析的类型无交互作用 的双因素方差分析假定因素A和因素B的效应之间是相互独立的， 不存在相互关系在相互关系6. 3. 1 双因素方差分析的类型有交互作用 的双因素方差分析假定因素A和因素B的结合会产生出一种新的效应
第八章方差分析例如，若假定不同地区的消费者对某种颜色有与其他地区消费者不同的特殊偏爱， 这就是两个因素结合后产生的新效应， 属于有交互作用 的背景；后产生的新效应属于有交互作用 的背景；6. 3. 1 双因素方差分析的类型否则， 就是无交互作用 的背景。
有交互作用 的双因素方差分析已超出 本书的范围， 这里介绍无交互作用 的双因素方差分析。
第八章方差分析双因素方差分析的数据结构如表所示：表 8－ 7双因素方差分析数据结构因素AAA1AA2AAr6. 3. 2
数据结构…因素BB1X11X12…X1rB2X21X22…X2r………………BkXk1Xk2…Xkr…
第八章方差分析表中， 因素A位于列的位置， 共有r个水平，第j种水平的样本平均数； 因素B位于行的位置， 共有k个水平，代表第i种水平的样本平均数。均数， 样本容量n=r× k。代表为样本总平6. 3. 2
数据结构每一个观察值Xij看作由A因素的r个水平和B因素的k个水平所组合成的r× k个总体中抽取样本容量为1的独立随机样本。
这r× k个总体的每一个总体均服从正态分布， 且有相同的方差。
这是进行双因素方差分析的假定条件。
第八章方差分析6. 3. 3
离差平方和的分解
第八章方差分析各离差平方和对应的自 由度：总离差平方和SST的自 由度为r× k-1=n-1；8. 3. 3
离差平方和的分解因素A的离差平方和SSA的自 由度为r-1；因素B的离差平方和的自 由度为k-1；随机误差SSE的自 由度为（ r-1）
× （ k-1）
第八章方差分析由离差平方和与自 由度可以计算均方差：对因素A而言：6. 3. 3
离差平方和的分解对因素B而言：对随机变量而言：
第八章方差分析表 8－ 8 双因素方差分析表误差来源离差平方和自 由度均方差F值A因素SSAr-1MSA=SSA/(r-1)FA=MSA/MSE6. 3. 3
离差平方和的分解Ｂ 因素SSBk-1MSB=SSB/(k-1)FB=MSB/MSE误差SSE(r-1) (k-1)MSE=SSE/(r-1)(k-1)---合计SSTn-1------
第八章方差分析某商品有五种不同的包装方式（ 因素A）
， 在五个不同地区销售（ 因素B）
， 现从每个地区随机抽取一个规模相同的超级市场， 得到该商品不同包装的销售资料如下表.
表 8－ 9包装方式(A)6. 3. 4 应用 实例现欲检验包装方式和销售地区对该商品销售是否有显著性影响。
（ ɑ=0. 05）A1A2A3A4A5销售地区(B)B12012201014B2221020126B32414181810B41648618B52622162010
第八章方差分析解：若五种包装方式的销售的均值相等， 则表明不同的包装方式在销售上没有差别。① 建立假设对因素A：对因素A：H0：,
包装方式之间无差别H1：不全相等,
包装方式之间有差别6. 3. 4 应用 实例对因素B：H0：H1：地区之间无差别地区之间有差别不全相等
第八章方差分析② 计算F值因素A的列均值分别为：因素B的行均值分别为：总均值=15. 04故：SST=（ 20-15. 04）
2 +…+(10-15. 04) 2=880. 96SSA=5(21. 6-15. 04) 2 +…+5(11. 6-15. 04) 2=335. 36SSB=5(15. 2-15. 04) 2 +…+5(18. 8-15. 04) 2=199. 366. 3. 4 应用 实例SSE=880. 96-335. 36-199. 36=346. 24
第八章方差分析接下来：6. 3. 4 应用 实例因此
第八章方差分析③ 统计决策对于因素A， 因为FA=3. 87>Fcrit=3. 01接受H故拒绝H故拒绝H0， 接受H1，说明不同的包装方式对该商品的销售产生影响。6. 3. 4 应用 实例对于因素B， 因为FB=2. 30<Fcrit=3. 01...
篇三：演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点
议论文阅读题 阅读《创造力比知识更重要》 ， 回答 1—5 题。（13 分
（一）
创造力比知识更重要
美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题， 要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型， 强调求异思维， 体现创新精神。
许多学生绞尽脑汗， 设计了 各种造型的运载工具， 可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构， 惟独有一位学生构思奇特， 他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”， 不像船那样在水上航行， 而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。
这件作品在所有参赛作品中独树一帜， 引人注目。
虽然这一设计最后在实际操作中失败了， 但几乎所有的评委都给他亮了最高分。
这是培养学生创造能力的一个实例。
社会进入信息时代， 新技术革命风起云涌， 各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。
因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证， 是人类知识进化的源泉。
“创造力比知识更重要”。
那么， 怎样培养创造力呢？
科学巨匠牛顿说， 他所以取得伟大的成就， 是因为他站在巨人的肩膀上。
这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。
积累知识是基础， 融通知识更重要。
现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展， 新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。
学文科的学生应懂一些理科知识， 学理科的学生也应涉猎文学艺术。
法国化学家利希腾贝格说过：
“一个只知道化学的化学家， 他未必真懂化学。
”广泛涉猎， 博学多识， 学贯古今， 触类旁通， 应该成为当代有志中学生共同的追求。
我们掌握的知识越多， 就越容易产生新的联想、 新的见解、 新的创造； 但我们对某一事物的传统意义知之太多， 又会阻碍思维的灵活性， 使我们不由自 主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障， 导致创造能力的僵化。
古今中外有不少人勤奋刻苦， 但终其一生， 有积累而无创造， 为知识所累， 为知识所困。
同学们要学会把心智的“杯子”空出来， 为思路的开拓变化留有充分的余地， 使知识能灵活地聚合、 置换、 跳跃、 碰撞， 迸发出创造的火花。
善于捕捉热线， 随时记录灵感。
“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路， 一旦有热线闪烁就要抓住不放， 深入挖掘。
当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”， 对于那些突然闯入脑际的新思想、 新概念、 新形象， 要随时摘记， 定期整理， 深入思考， 激发创造。
化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发， 成功地解决了硝化甘油的运输问题。
每一位学生都要为自己准备一本思想记录本， 当新的思想、 新的灵感在头脑中闪现的时候， 及时把它记下来， 长期坚持， 养成习惯， 敏捷的思维品质和出众的创造才能就能逐渐培养出来。
（2004， 哈尔滨市）
1. 细读全文， 说说作者的观点是什么？ （3 分）
2. 文中第 4 段为什么说“积累知识是基础， 融通知识更重要” ？ （2 分）
3. 文中第 5 段“学会把心智的‘杯子’ 空出来” 应如何理解？ （2 分）
4. 文中第 6 段举诺贝尔的事例是为了证明什么道理？ （2 分）
5. 结合实际， 试举一例来谈谈培养创造能力的重要性。
（80 字左右）
（4 分）
（二）
对自己的人生负责
⑴我们活在世上， 免不了要承担各种责任， 小至对家庭、 亲朋， 大至对国家、 社会。
这些责任多半是应该承担的。
不过， 不要忘记， 除此之外， 我们还有一种根本责任， 便是对自己的人生负责。
⑵生命属于人只有一次， 我们对自己的人生怎能不产生强烈的责任心呢？ 从某种意义上说， 人世间其他的责任都是可以分担或转让的， 唯有对自 己人生的责任， 每个人都只能完全由自己来承担， 一丝一毫依靠不了别人。
⑶不止于此， 对自 己人生的责任心还是其余一切责任心的根源。
一个人唯有对自己的人生负责， 树立了 真正属于自己的人生目 标和生活信念， 才可能由此出发， 自觉地选择和承担对他人和社会的责任。
正如歌德所说：
“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
”因为有这种爱， 所以尽责任本身就成了生命意义的一种实现， 就能从中获得心灵的满足。
相反，一个不爱自 己人生的人怎会爱他人， 爱事业？ 一个在生活中随波逐流的人怎会坚定地负起人生的责任？ 这样的人常常把尽责任看做是纯粹的付出而索求回报。
⑷一个不知对自己的人生负有什么样责任的人， 也就无法弄清他对这个世界负什么责任。现实中， 某些人虽然正承担着一些责任， 但是完全被动的， 他们之所以把一些做法视为自己的责任， 不是出于自觉的选择,譬如说， 他们把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任， 从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业， 他们一发现社会上流行什么， 就觉得自己应该紧紧地跟上去； 他们十分看重别人对自 己的评价， 谨小慎微地为这种评价活着。他们由于不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么， 在责任问题上也就必然是盲目的了。
⑸一个人如果能对自己的人生负责， 那么一切社会活动中， 就会对自己的行为持一种负责的态度。
一个社会如果由这些对自己的人生负责的成员组成， 那么就必定是高质量的有效率的社会。
20． 为什么说对自己的人生负责是一种“根本的责任”？
21 ．恰 当 地 运 用 多 种 论 证 方 法 ，可 使 文 章 说 理 透 彻 精 辟 ，文 章 第 ⑶ 段 运 用了
和
两种论证方法。
22． 写文章要注意前后文照应关系。
根据第⑷段的内容， 填入空缺处的词语排列顺序正确的一项是（
）
A． 时尚、 舆论、 习惯
B． 舆论、 习惯、 时尚
C． 习惯、 时尚、 舆论
D． 舆论、 时尚、 习惯
23． 请采用“只有……， 才能……； 如果不……， 就会……”的句式， 说说对自 己的人生负责的看法或见解。
初中语文议论文阅读题汇集
三 长春市毕业题
(11 分)奋斗的另一面
最后一课。
社会心理学教授在讲台上告诉他的学生们：
“奋斗通常是指一种强硬的人生态度， 主张不屈不挠的， 勇往直前。
但事实上， 人面对社会乃至整个自 然界， 是极其渺小的， 因此， 不要因为年轻的激情而被‘奋斗’这个词误导。
”
学生们很惊奇， 这样的话竟然由敬爱的导师讲出来， 活像某个小品中的场景。
教授显然看懂了台下的情绪， 笑呵呵地说：
“在我看来， 奋斗包含两个层面一一积极斗争和消极适应。请大家随我走一趟。
”
数十号人来到教授家门前的草坪上， 教授指着一棵老槐树说：
“这里有一窝蚂蚁， 与我相伴多年。
”学生们凑上前观看：
树缝里有小洞， 小蚂蚁们东奔西跑， 进进出出， 很热)司。
教授说：
“近些日子， 我常常想办法堵截它们， 但未能取胜。
”学生们发现， 树周围的缝、 小洞大多被泥巴、 木楔给封住了。
“可它们总是能从别处找到出路。
”教授说， “我甚至动用樟脑丸、 胶水， 但是， 它们都成功地躲过了 劫难。
有一段时间， 我发现它们唯一的进出口在树顶， 这是很不方便的； 而一周后， 我发现它们重新在树腰的空虚处开辟了一个新洞口。
”
学生们表示钦佩。
教授说：
“蚂蚁们的生存环境不比你们广阔， 它们的备斗舞台实在很狭窄， 更重要的是， 它们深深理解自己的力量。
因此， 它们没有与我这个‘命运之神’对抗， 而是忍让与适应。
当它们知道自 己无法改变洞口被堵死这一事实时， 它们就很快地适应了。而自然界中那些善于拼搏、 厮杀的猛兽， 如狮子、 老虎、 熊， 目前的生存境况大多岌岌可危， 因为它们与蚂蚁相比， 似乎不太懂得奋斗的另一层力量——适应。
”
教授说：
“适应环境本身 就是奋斗的组成部分， 只有在此基础上开辟战场去对抗， 生活才有胜算的光明。
好了 ， 祝你们奋斗成功。
”
22． 阅读全文， 认真想想“奋斗的另一面”指的是什么?(2 分)
答：
23． 研读文中的划线句， 想想教授说这句话起什么作用?(2 分)
答：
24． 有人说， 任何时候都应该积极抗争， 不应该屈服退让。
你同意这个观点吗?请谈谈理由。
(3 分)
答：
25． 生活中有人正是因为读懂了 “奋斗的另一面”的含义， 才成就了 一番事业， 请你列举两个事例。
(4 分)
答：
四
湖南省郴州市课改区
节约是一种美德
守成文
我们每一个公民都有份的节约意识与行为。
这种内在于我们每个人的节约意识与行为之所以更重要， 是因为它更普遍、 更持久、 更有效。
政府的政策与行为只能收一时之功，只有当节约内化为每个公民的自觉行为， 这个节约型社会就自 然而然地水到渠成了。
温、 良、 恭、 俭、 让， 勤俭节约自 古以来就是中华民族的美德。
但在今天， 实行市场经济在给国家和个人带来巨大的财富的同时， “节约”这个民族的和中国共产党的优良传统美德与作风渐渐被淡薄了， 甚至完全被遗弃了 。
奢侈、 攀比之风盛行， 一些人甚至将消费与节约对立起来， 以致将消费行为完全变成了 浪费行为。
今天， 提倡建设节约型社会， 不仅是对政府工作的要求， 同时， 也更是对个人生活方式的期待。
节约， 作为一种美德， 对于个人来说， 有两种境界， 两种层次：
即对于私物的节约与对公物的节约。
对于私物的节约， 是对自己劳动成果的爱惜， 是一种私德， 这一层面的节约容易做到， 但当一个人拥有私人物质财富到一定程度的时候， 由于素质的差异， 有些人对于自 己的这个财富、 自 己的这个劳动成果， 也未必容易做到节约和爱惜。
而且， 无论是从道德约束还是法律约束， 社会上也无法干涉个人的这种私德。
正因为如此， 许多人在极尽奢侈浪费之时都有“反正是我自己的钱， 我怎么潇洒怎么花”的心理。
对于公物的节约， 是对公共财产的、 对集体共同劳动成果的爱惜， 这是一种公德， 这一层面的节约， 相对前一
层次来说， 境界更高， 但也更不容易做到。
这里， 只能如此呼吁：
浪费公物， 其实质等于浪费私物。
因为， 这公物正来源于你纳税人自己的血汗钱。
节约， 更是一种民族素质。
当今发达国家， 虽然拥有发展中国家无可比拟的财富， 但在这些发达国家无论是政府、 企业还是个人其实都很节约， 节约到甚至让你产生这种印象：从无论是政府部门花财政（纳税人的）
钱、 还是企业及个人花自己钱的方式来看， 富裕发达国家倒更象贫穷落后国家， 而那些贫穷落后国家倒更发达国家的派头。
随便举个例子，日本丰田公司今天已产值达几千亿美元， 一个公司就已超过我们几个广东省了 ， 但你知道吗， 那里的员工至今仍是用用过的复印纸作便条。
而且， 这还不是个别现象， 人家普遍如此， 政府花钱就更不用讲了， 因为他们知道每一分钱都是纳税人的钱。
相比之下， 我们的政府、 企业、 乃至个人还不汗颜吗？ 人家不仅自 己的钱不轻易大手大脚， 对于公家的钱更不敢大手大脚。
我们则是自己的钱大手大脚不在话下， 公家的钱大手大脚就更不在话下。什么时候， 倒过来了 ， 什么时候节约型社会、 和谐社会统统都不在话下。
16． 作者是从哪些方面来阐述自 己的观点的？
答：
17． 作者举日本丰田公司的事例有什么作用？ 在举例前说“随便举个例子”， 这样写有什么作用？
答：
江苏省淮安市
(三)阅读下文， 完成 14～17 题。
(15 分)
科学是美丽的
在常人心目中， 科学是深奥的、 艰难的、 枯燥的。
科学怎么会是美丽的呢?不可思议!
事实是：
科学不仅是美丽的， 而且是旷世奇美， 美不胜收。
常人为什么没有感受到呢?这恐怕与科学家有一定的关系吧， 也许是他们沉浸于科学美中， 自得其乐， 忘记与大众分享了。
但也有例外， 李政道近年来频频撰文著书， 极力宣传科学美。
他曾经请了 著名画家李可染、 吴作人、 吴冠中等作画描绘物理学的内涵美， 这引起了 科学界和艺术界的注目。
旧金山大学的天文物理学家琳达·威廉斯， 为宇宙的瑰奇美景倾倒， 决定利用业余时间传播科学美。
威廉斯对《纽约时报》 记者说：
“天文物理是最美丽的。
还有什么比宇宙的诞生更美丽?还有什么比黑洞、 多重宇宙和交响共鸣着的宇宙流更美丽?”威廉斯说得好!让我们继续下去：
还有什么比原子中“云深不知处”的电子云更具朦胧美?还有什么比生命之梯回旋曲折的 DNA 双螺旋更具活力美?还有什么比“纳米”世界中用原子砌成的纤巧结构更具精美? ……
威廉斯为科学美所启迪， 开始写科学诗。《纽约时报》 于 2000 年 6 月 4 日刊登了她的一
组诗， 下面是其中的一首：
碳是女孩之最爱／ 黄金确实很宝贵／ 但不会燃起你心中之火／ 也不会使火车长啸飞驰／碳是地球上一切生命之源／ 它来自 太空的陨石／ 构成一切有机物质／ 在大气层中循环往复／ 钻石煤炭石油总有一天用完／ 能构成一切的将是碳纳米管／ 碳是女孩之最爱
“钻石是女孩之最爱”是美国流行的谚语， 威廉斯扩其意而用之， 从碳元素的一种特殊结晶形态——钻石， 推广到碳的各种形态。
女孩爱钻石， 无非是爱钻石首饰之光华夺目价值连城， 用以炫耀自 己雍容华贵的外表美。
威廉斯以诗意的语言， 赞美碳的实用价值及其对生命循环的重要性， 表现的是内涵美。
较之原谚语， 这是艺术的升华， 意蕴更为丰富。
不仅物理学是美丽的， 数学也是非常美丽的。
早在古希腊和古罗马时代， 艺术家就发现了人体的曲线美。
现代派的雕塑家和画家以他们的作品表现了 几何形体的视觉美， 毕加索晚期作品中频频出现的怪异人像——两...
