音乐教师发展目标及措施6篇音乐教师发展目标及措施 音乐教师实习报告工作计划音乐教师实习报告工作计划(一)：音乐教师实习报告 音乐教师实习报告 为了毕业后能顺利进入社会参加工作，我于今年下面是小编为大家整理的音乐教师发展目标及措施6篇,供大家参考。
篇一：音乐教师发展目标及措施
教师实习报告工作计划 音乐教师实习报告工作计划(一)：音乐教师实习报告音乐教师实习报告
为了毕业后能顺利进入社会参加工作，我于今年 3 月 9 日至 4 月 8 日在海口习文文化传播有限公司进行了一个月的实习。虽然实习的时间不长，工作量也不大，但在实习过程中我还是学到了很多宝贵的知识，也丰富的社会经验，这些将对我日后的工作有很大帮助。
海口习文文化传播有限公司是一家创建不久的文化公司，现在主营项目是葫芦丝教学，附带葫芦丝销售。目前有两个教学中心，分别是海甸教学中心和明珠教学中心。我主要在海甸教学中心实习。教学中心的工作安排是每天早九点到中午十二点，下午三点到六点，晚上七点半到九点半，分别有教学中心的老师或助教在中心值班。学生的上课方式有一个人单独上课的，也有几个人组成班上的。单独上课的学生如果没有固定老师的话就随时来中心由值班老师上课;组班的分为初级班和中级班，每班一般是 6 到 8 人，每班学习周期为两个月，八次课，由固定老师负责教学。教学用的教材是教学中心的老师根据自己的教学眼睛编排的，按曲目难度分为入门，初级，中级和高级等四个级别。
我实习期间的工作主要是文秘兼助教。公司创办不久，一直注重教学发展师资力量，所以现在缺少处理日常事务的文秘。但是公司以葫芦丝教学为主，日常事务和要处理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音乐，能在教学上有帮助，这也是为了精简人员。在葫芦丝方面我还是有点自信的，大一的时候在学校艺术团开办的葫芦丝培训班学过葫芦丝，后来自己又和老师学了一段时间。现在也有五、六级的水平，和教学中心一些兼职的助教水平也差不多，所以这份实习工作做起来应该可以得心应手的。
葫芦丝是云南的少数民族乐器，是簧管耦合振动类乐器。简单点说，葫芦丝由一个葫芦和三根竹管组成，葫芦顶端有吹嘴，气流从这里进入葫芦，葫芦是作为共鸣器的;三根竹管插在葫芦下方，中间一根较粗的是主管，主管插入葫芦内部的部分有一个铜制的簧片，气流振动簧片发音，它是发音器;主管上前面有六个音孔，后边有一个音孔;两侧的成为附管，附管打开时持续发一个因，右附管为中音 3，左附管音为低音 6。葫芦丝在结构上大同小异，在音调上通常有 c 调、降 b 调、d 调、f 调、g 调等，用来演奏不同调的乐曲。葫芦丝音域小，只有一个八度的音。演奏时用气也较笛、箫等吹管乐器简单，所以葫芦丝是一种简单易学的乐器。公司的宣传单上也写着上到 80 岁的老人，下到学龄前的儿童都可以学的乐器。这样说一点也不夸张，因为教学中心的学生中确实有很多小孩子也有一些上了年纪的老年人。小孩子学是为了掌握一门技能，老年人学习它是为了自娱自乐。因为葫芦丝这种简单易学的原因，教学中心的学生真是各行各业、各种年龄都有。教学上也有很大的灵活性。
我实习的开始阶段主要是做些助教工作，然后向老师们学习教学经验。虽然我自己的演奏水平是可以的，但自己会和能教会别人是不同的。比如实习第二天是周六，学生很多，老师让我帮助指导。有个学生遇到一个问题，我自己知道怎么操作，但给他解释时他却不能理解，后来还是老师用了一个简单的比喻让他明白了。这个比喻就是经验，教材上是不会这样的问题用这样的比喻就能解决的，而是要通过积累经验才可以做到。这是我实习中懂得的第
一个道理，自己会不代表能让别人也理解，教学是需要方法的。这对于我以后的工作是很有帮助和提示作用的，因为我一直想要做一名教师，所以不论教什么，理论是一样的。
经过几天的学习后，我也开始教学生。而在自己的实际教学中又发现了很多问题。实习期间我自己教了三个学生，他们学的课程是一样的，但上课的过程和方法是完全不同的。第一个小女孩接受的很快，但由于年龄小，有的东西掌握不到位，需要多加练习。但也是因为年龄小，不能让她做枯燥的基础练习，练习应该设置的更有趣味性一些。第二个是成年人，和小孩子比乐理基础不好，乐感也差一些，但是理解能力强。所以对她的教学就主要侧重理论的灌输，懂得道理了自己可以在课后多加练习。成年人应该有这种练习的自觉，不用像对小孩子一样尽量避免枯燥的练习。第三个是个稍微大一点的小学生，是个男孩子，虽然男孩子更好动一些没有那么认真，但是他对葫芦丝的兴趣很大，这是可以利用的。他的接受能力也不错，但在气息上有一些小问题，需要通过练习来解决。我给他安排的练习相对有些枯燥，但是效果会明显一些，为了能让他认真练习，就利用他的兴趣劝说他，实际证明效果不错，他是三个学生里进步最快的。这些就是所谓的因材施教。有句话不是说：没有笨学生，只有笨老师嘛，每个学生都有他自己的特点，一个优秀的老师应该去发现他的特点，然后根据他的特点进行引导。而不是把所有的学生都想象成什么样，而按照一种模式教学。【音乐教师实习报告工作计划】
因材施教是作为老师得到的经验，而从学生的角度，我也学到了很多东西。还是说我的三个学生，他们的课程安排是一样的，都是入门班 班的教材，但是每个人最后学到的东西是不一样的。入门教材除葫芦丝的持法和指法这些最基础的知识外，还有四个练习曲，学会三个就算完成入门课，其他技巧没有要求，共三次课。第一个小女孩四个曲子都学完了，我还教了她一点单吐技巧，但是她掌握还不太好，还需要练习，这是进度比较正常的。而那个成年人，她的基础本来就不好，我给她安排了练习，但是她回去后没有认真练，说是工作忙。这样我只教了她三个曲子就结束了入门课程。最后一个男孩子，接受能力就不错，又很有兴趣，认真做了我给他的练习，另外，由于他学的快，我又教了他单吐和滑音两种技巧。在过去我只是做学生，而不能体会到老师的想法，现在才知道，作为接受者如果自己不努力，错过了什么也许自己永远都无法知道。当老师的喜欢努力的学生，这不是老师的偏见，而是努力的学生学的东西快，让老师忍不住想多教一些给他。而自己不努力的话，跟不上别人的进度，大概就只能少学一些东西了吧。这次实习，我不仅学到了作为老师的教学经验，也因为换位关系，看到了作为学生该如何学习。虽然自己的学生时代就要结束了，但以后步入社会还有更多的学习机会，现在的经验还是很有价值和提示作用的。
在教和学以外，实习过程还使我懂的一些社会处事的道理。虽然开始时觉得这个实习和我的专业没有太大相关，但经过实习我明白了一件事：实习的内容不是最重要的，实习过程中培养的自学能力，积累的社会经验才是重要的。实习就是为我们进入社会做准备，无论做什么工作都是要走进这个社会，就必须要适应这个社会，习惯这个社会。虽然在学校里也总是强调自学能力，但学校里的自学和社会里的自学是不一样的。在学校里老师告诉你学什么，【音乐教师实习报告工作计划】
然后让你去自学，而社会里是完全的自学，没有任何人会告诉你要学什么，必须自己去发现，如果不能发现就永远学不会，那只能比人落后。社会经验更是重要的，比如我学会了和人交往时要注意很多事。要如何察言观色来说对方乐于接受的话，而回避人家不喜欢的话来达到自己的目的。又如，如何赞美人，使人开心而不感到虚假，这样才使自己容易被人接
受。这些是没人教的，都是自己通过观察发现的。这些也不是事故，而是人与人相处确实需要注意的，这样做会使他人感到开心，而自己的目的也能实现，就算自己没什么目的，使他人开心也总是件好事。一位老师也这样告诉我：不管在什么单位，做什么工作，人际交往都是重要的，因为社会就是人和人组成的，到哪里也离不开人，所以不管接触的是什么人，和他之间是什么关系，不论有没有直接利益，让对方开心总是正确的，赞美人总是没错的。因为你今天不用他也许明天就需要他，虽然人和人的关系不是只有利用与被利用，但利用总是少不了的。
一个月的实习很快就结束了，虽然时间短暂，但我还是学到了很多宝贵的东西。有的是和以后的工作会相关的，有的知识也许不会直接对日后的工作有影响，但任何知识和经验都会在生活中的某个时刻发挥作用的。我相信这次的实习一定会给我日后的工作、学习和生活都有跟大的帮助的。最后也要感谢在实习过程中给予我帮助的公司的同事们和学校的老师，感谢大家的关心和帮助，使我能顺利完成实习。
音乐教师实习报告工作计划(二)：高中音乐教师岗位实习报告
高中音乐教师
岗位实习报告
部
门：
实习岗位：高中音乐教师
姓
名：
×××
指导教师：
杜青道
完成时间：
201×年 5 月 10 日
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目
录
一、实习目的 ............................................................................. 2
二、实习时间 ............................................................................. 2
三、实习地点 ............................................................................. 2
四、实习单位 ............................................................................. 3
五、实习主要内容 ..................................................................... 3
六、实习总结 ............................................................................. 4
（1）实习体会 ...................................................................... 5
（2）实习心得 ...................................................................... 5
（3）实习反思 ...................................................................... 6
七、致谢 ...................................................................................... 8
一、实习目的
实习目的是，通过高中音乐教师相关工作岗位实习使我了解以后再高中音乐教师相关工作岗位工作的特点、性质，学习体验高中音乐教师相关岗位工作的实际情况，学习与积累工作经验，为以后真正走上高中音乐教师相关工作岗位做好岗前准备。
同时通过高中音乐教师相关工作岗位的实习，熟悉实际工作过程的运作体系和管理流程，把自己所学高中音乐教师工作岗位理论知识应用于实际，锻炼高中音乐教师工作岗位业务能力和社会交际实践能力，并在工作中学习高中音乐教师相关工作岗位的新知识，对自己所学的知识进行总结并提升，以指导未来在高中音乐教师相关工作岗位的学习重点和发展方向。
二、实习时间
201×年 03 月 01 日～201×年 06 月 15 日
(修改成自己高中音乐教师相关工作岗位实习时间)
三、实习地点
苏州市经济开发区江南大道【音乐教师实习报告工作计划】
(修改成自己高中音乐教师工作岗位实习地点)
四、实习单位
江苏省苏杭教育集团(修改成自己高中音乐教师相关工作岗位实习单位) 此处可以继续添加具体你高中音乐教师工作岗位实习单位的详细介绍
五、实习主要内容
我很荣幸进入江苏省苏杭教育集团(修改成自己高中音乐教师相关工作岗位实习单位)开展高中音乐教师岗位实习。为了更好地适应从没有高中音乐教师岗位工作经验到一个具备
完善业务水平的工作人员，实习单位主管领导首先给我们分发高中音乐教师相关工作岗位从业相关知识材料进行一些基础知识的自主学习，并安排专门的老前辈对高中音乐教师岗位所涉及的相关知识进行专项培训。
在实习过程，单位安排的了杜老师作为实习指导，杜老师是位非常和蔼亲切的人，他从事高中音乐教师相关工作岗位领域工作已经有二十年。他先带领我们熟悉实习工作环境和高中音乐教师相关工作岗位的工作职责和业务内容，之后他亲切的和我们交谈关于实习工作具体性质以及高中音乐教师相关工作岗位容易遇到的问题。杜老师带领我们认识实习单位的其他工作人员，并让我们虚心地向这些辛勤地在高中音乐教师相关工作岗位上的前辈学习，在遇到不懂得问题后要积极请教前辈。
毕竟是人生第一次在高中音乐教师工作岗位上，所以真正掌握这一份工作是需要一个过程的。一开始我对实际高中音乐教师岗位的工
作内容比较陌生，都不太清楚自己的工作范围和职责，对实习单位的情况也不太了解，不过杜老师会告诉我该怎样处理自己在高中音乐教师岗位上遇到的问题。慢慢的我也就熟悉了自己的高中音乐教师岗位工作内容，在高中音乐教师岗位上的一些棘手问题也能自己独立解决，每天把工作做得井井有条。
在单位实习期间，我从事的高中音乐教师工作岗位相关的工作之外，还负责协助其他部门的日常工作，包括制定计划，利用新学习的高中音乐教师相关工作岗位业务知识处理相关文书。
六、实习总结
对于第一次在高中音乐教师相关工作岗位的的我来说，还没有足够的社会经验。经过了这半年来的高中音乐教师相关工作岗位实习，我学到了很多，感悟了很多。特别是在实习单位领导和高中音乐教师工作岗位的相关同事的关心和指导下，认真完成领导交付的工作，和同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦。在工作中积极学习新知识、技能，注重自身发展和进步，我学会了很多高中音乐教师相关工作岗位理论实践技能，增加了高中音乐教师相关工作岗位相关工作经验。现将这两个月高中音乐教师岗位实习工作遇到的困难及心得总结如...
篇二：音乐教师发展目标及措施
师范大学硕士学位论文“新手型——熟手型——专家型”音乐教师教学专业发展策略研究姓名：杨迎申请学位级别：硕士专业：课程与教学论·音乐指导教师：马达20080401福建师范大学学位论文使用授权声明福建师范大学学位论文使用授权声明本人(姓名)煦学号2QQ堇垒9Z专业童压堡猩皇熬堂途所呈交的论文(论文题目：《! 堑壬型二二塾王型==童塞型：：童压熬垣塾堂童业筮屋策略婴究》) 是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。本人了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交的学位论文并允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容；学校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。( 保密的论文在解密后应遵守此规定)学位论文作者签名叠堑指导教师签名 墨竺108
福建师范大学杨迎硕士学位论文摘要“ 教师专业化"运动的兴起，使音乐教师专业化问题也日益成为音乐教育研究者关注的话题之一。教学专业发展作为音乐教师专业化的核心内容，对其进行深入的研究将对音乐教师的专业化有一定的推动意义。音乐教师的成长是一个经验积累和内化的过程，具有～定的连续性和阶段性，因此，本研究采用“ 新手一熟手一专家”的教师成长阶段论，欲对中小学音乐教师教学专业发展过程进行整体性的研究。笔者通过电话采访、对比分析、问卷调查、课堂观摩、文本解读、文献收集等研究方法，提出音乐教学内容知识和音乐教学法知识的融合发展是音乐教师教学专业发展的真正内涵，并以此为主线分析了三类音乐教师的特点；较为系统地阐述了新课程改革理念下的音乐教师教学专业发展的结构体系；根据处于不同发展阶段音乐教师的特点，分别提出以某种方法为主的教学专业发展策略，促使音乐教师在不同的阶段都能获得更快的专业发展；最后，结合我国音乐教师在三个发展阶段中所面临的问题，介绍两种可以在我国音乐教师教育领域中尝试实施的教师教育模式，以期更好地实施音乐教师教学专业发展策略和促进音乐教师的专业化进程。关键词音乐教师教学专业发展新手型熟手型专家型教师教育模式
福建师范大学杨迎硕士学位论文AbstractW i th the m ovem entof” Teacherspeci al i zati on” ，the speci al i zati onof m usi cteacher hasi ncreasi ngl y becom e one ofthetopi cs m usi c educati on researchers payattenti on to．The devel opm entofteachi ng，asthecorecontentofm usi cteacherspeci al i zati on，hassom epul si ve si gni fi canceto thespeci al i zati onof m usi cteachers’ ．M usi c teacher i s agrow i ng experi enceaccum ul ated i n theprocessand have a certai ncdnti nui tyandphase，therefore，thi s study used” novi ce- confi rm ed—expert” onthegrow th stageof teachers，to carryon al li ntegral studyon the m usi c teachers i npri m aryandsecondaryschool s about thei rspeci al i ty devel opm entcourses．The author i ntervi ew edbytel ephone，com pari sonandanal ysi s，survey, cl assroom observati on，thetextexpl anati on，textcol l ecti on onw aystoputm usi c i nstructi on contentknow l edgeandteachi ng m usi c know l edge devel opm enti nto thei ntegrati on．Thati s the m usi c teacherprofessi onaldevel opm ent’Sreal content，and thusanal yzesthree SO rtS of m usi c teacheraccordi ngto thi s m ai nl i ne．Anal yzi ngthe structuralsystemof m usi c teacherprofessi onaldevel opm entunder the newcurri cul umreform ．Accordi ngto thecharacteri sti cs of m usi cteacheratdi fferentdevel opm ent stages，poi nti ngoutsom eprofessi onalstrategyforteachi ngdevel opm entbased on som erespecti ve m ethodsi norderto gai n fasterprofessi onal devel opm entat di fferentstages．Fi nal l y, i nthel i ghtof three m usi c teachers’probl em si n threedevel opm ent stage，i ntroduci ngtw o m odel of teacher educati on i n thefi el dof m usi c teachers’ educati on i n order toi m pl em ent the m usi c teacherprofessi onaldevel opm ent strategyandprom otetheprocessof m usi cteachers’ speci al i zati on．Keyw ordsM usi c teacherTeachi ng professi onal devel opm entN ovi ceConfi rm edExpertM odel of teacher educati onII
福建师范大学杨迎硕士学位论文中文文摘1994年颁布的《中华人民共和国教师法》明确规定：“ 教师是履行教育教学职责的专业人员"。这是第一次将教师职业作为一门专业列入我国的法律章程，它为推进教师专业化运动提供了基本的制度保证。随着基础教育课程改革的不断深化和教育整体水平的提高，我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来，因此，推进我国中小学教师的专业化水平势在必行!在课程改革的大环境下，基础音乐教育领域也发生了深刻的变革。2001年，国家《全日制义务教育音乐课程标准》的诞生，标志着我国基础音乐教育进入了一个新的历史发展阶段。新的音乐课程理念、目标、内容、教学与学习方式、评价机制等，给基础音乐教育带来了一系列崭新的变化。而对于音乐教育改革来说，千变万变，音乐教师的变化是核心的变化。中小学音乐教师能否准确理解新课程、真正接受新课程、热心投入新课程、积极实施新课程将决定着音乐课程改革的成败。从这个意义上来说，新课程对音乐教师提出了更高的要求。它需要教学观念、艺术修养、知识结构、业务能力等方面焕然一新，集教学、科研于一身，既会教学实践，又会理论研究，既熟悉教育规律，又了解教学艺术的新型音乐教师。而新型音乐教师并不是与生俱来的，它是要教师在原有教学经验的基础上进行反思和调整，在实施音乐新课程中逐步构建专业发展的新内涵，采用有效的策略来促进自身的发展，以适应21世纪音乐教育发展的需要。音乐教师的专业发展是基础音乐教育课程改革下的一项重要课题，而课堂教学作为音乐教师最重要的工作内容，选择以“ 音乐教师的教学专业发展策略"为研究对象，不仅对基础音乐课程改革的实施、学生个体的发展和音乐教育教学的质量等方面，有着直接的促进意义，更重要的是对中小学音乐教师今后自身的成长及音乐教师的专业化将有着较强的现实指导意义。采用“ 新手一熟手一专家"的教师成长阶段论，笔者将中小学音乐教师分为新手型、熟手型、专家型三类，并分别在对不同类型音乐教师进行访谈和案例分析的基础上，归纳出他们不同的发展特点，提出新课程改革理念下音乐教师教学专业发展的结构体系。鉴于不同发展阶段的教师有着不同的专业发展需求，笔者分别针对每一阶段提出以某种方法为主的教学专业发展策略，旨在使教师清楚认识到本阶段的发展任务，尽快实现向下一个阶段的转变。音乐教师教育的质量直接影响着教师nI
福建师范大学杨迎硕士学位论文教学专业发展的水平。基于我国音乐教师专业发展的现实情况，介绍两种可以在音乐教师教育领域中实施的教师教育模式，以弥补传统音乐教师教育的不足，为建立新型的“ 以音乐教师教学专业发展为本"的教师教育模式提供参考，从而推动音乐教师的专业化。本文主要从如下七个方面进行研究：第一章，是本文的绪论部分，从选题缘由切入，讲述最初选择研究本课题的原因所在。之后阐述了相关研究的现状和问题、研究的基本思路和方法，以明确本课题研究的意义、主要内容和范围。第二章，“ 音乐教师专业发展"，已成为音乐教师教育研究领域中重要的术语。课堂教学作为音乐教师的重要工作内容，对“ 音乐教师的教学专业发展策略"进行研究理应成为一个重要的课题。本章在明确职业、专业、教师专业发展、教师专业化等概念的基础上，提出“ 基础教育课程改革需要音乐教师的教学专业发展” 的论题。第三章，音乐教师的教学专业发展具有一定的阶段性，本章引用“ 新手一熟手一专家"教师成长最新研究成果，将中小学音乐教师分为新手型音乐教师、熟手型音乐教师、专家型音乐教师三类，音乐教师的教学专业发展过程则是由新手型到熟手型最后到专家型的动态发展过程。为了更好了解不同发展阶段音乐教师的教学特点及发展过程中所存在的问题，笔者采用了访谈法、案例分析法、对比研究法，以归纳他们的特点，分析他们之间的差异。本章的写作为第四章音乐教师教学专业发展结构体系的构建及第五章教学专业发展策略的提出提供了依据。第四章，新一轮课程改革给音乐教学带来了很大的变化，对音乐教师的专业发展提出了更高的要求。结合第三章论述的新手型、熟手型音乐教师在教学中的问题和专家型音乐教师通常具备的能力，本章构建了音乐教师教学专业发展的结构体系，即要成为一名专家型音乐教师，音乐教师应从专业精神、专业知识、专业能力三个维度进行自我发展。第五章，教师处于不同的发展阶段会有不同层次的专业发展需求。笔者在第四章提出的教学专业发展结构体系的基础上，分别提出了“ 以教学模仿为主的新手型音乐教师教学专业发展策略’ ’ 、“ 以教学反思为主的熟手型音乐教师教学专业发展策略” 和“ 以行动研究为主的专家型音乐教师教学专业发展策略"。除了对教师教学专业发展进行阶段性的策略研究，笔者还指出，“ 学习共同体"在音乐教师教学专业发I V
福建师范大学杨迎硕士学位论文展整个过程中的重要作用，通过介绍三种形式的教师学习共同体，为音乐教师提供教学专业发展的新途径。第六章，除了有效的教学发展策略可以促进音乐教师的专业发展之外，教师教育模式同样也是影响教师教学专业发展的重要因素。本章根据目前我国音乐教师专业发展的实际情况，介绍两种可以促进教师教学专业发展的教师教育模式：1、案例教学模式；2、“ PDS"( 教师专业发展学校) 模式。通过对这两种模式的学习，可以为我国今后的音乐教师教育提供有意义的参考。最后，是本文的结论部分，是对研究内容的总结和升华，并指出本研究的创新点和不足。V
第1章绪论第1章绪论1．1选题缘由选择“ 中小学音乐教师教学专业发展策略研究” 的课题，最初是缘于两次心灵的“ 触动"：～次是在研一暑假参加一位朋友婚宴时，偶遇了· 名农村中学音乐教师，当他闻知我是音乐类研究生时，则非常高兴地将我拉到一旁，说有问题请教。在交谈过程中，他的那种透过语言折射出的对音乐教师这一职业的无比热爱和对音乐教育事业的执着追求令我感动，他所询问的都是一些在课堂中令他棘手的教育问题及自己在学习音乐知识技能时的困惑。记得他当时说过一句话，直至今日依l El 让我记忆深刻。他说：“ 我虽然已经从教20多年了，可是我总觉得所具备的知识还远远不够，所以我告诉自己，必须坚持不懈地学习下去，因为只有这样，我才能对得起社会赋予我的这个光荣的教师职业” 。他的那种不耻下问的求学精神和对音乐教育事业真挚的爱让我的心不由“ 触动"了一下，那次的偶遇也使我更加坚定今后成为一名音乐教师的职业信念。然而，时隔半年，我又经历了一次心灵的震撼。暑假去上海参加英语学习班期间，抽空约见了在上海一所中学当音乐教师的好友，无意间跟她聊起工作状况，她的反应却让我非常意外( 能留在上海工作是我和她的共同理想；她比我先行达到这一步，所以让我很是羡慕，并且目前她所就职的单位是她当时非常中意的学校，本以为她在那会如鱼得水，可是⋯⋯)，先是摇头，再是叹气，尔后又是怨声载道的说起她工作的种种不如意。她说：“ 当音乐教师真是一点意思都没有，一是领导、学生不重视，自己在学校没地位，找不到丝毫的成就感；二是每个星期同样的教学内容却要重复12次，真是越上越烦，所以，现在只要领导不检查，我就大多让学生上自习课或者带他们玩玩⋯⋯’ ’ 很难想象这是一个工作才一年的教师工作感言，我的心不由又“ 触动” 了一下。一个是工作20多年的老教师，一个是才工作1年的新教师，教龄的悬殊得到的却是如此不同的感慨，究竟是什么原因导致出现这样的反差?是什么让老教师在工作20年后仍能保持一颗学习进步的心?而又是什么让新教师在短暂的时间内就失去了教学的激情与学习的渴望?是什么让一名农村音乐教师能在相对艰苦的教学条件下，乐于教学?而又是什么让一名拥有安逸教学环境的城市音乐教师，厌于
福建师范大学杨迎硕士学位论文教学?在1年到20年这个漫长的过程中，老教师经历了怎样的教学发展生涯?而新教师在他今后的职业发展生涯中，是否将会发生某种转变?老教师与新教师的不同除了体现在诸如教学感言等外显特征方面，是否还存在一些隐性因素的差异?老教师的这种人格特征及职业精神，新教师是否能够通过某种途径得以获得?音乐教师教学专业发展经历了哪几个阶段?如何促进教学新手向专家的转变?从那时起，等等诸多疑问，一直缠绕着我，让我想弄清楚老师和老师之间的巨大差异究竟是怎样形成的。带着这些疑问，在之后研二、研三两年的学习过程中，笔者查阅了大量的有关音乐教师专业发展的文献资料，发现与“ 音乐教师’ ’ 相关的论文并不少，尤其是最近几年，有关“ 音乐教师教育” 论文的大量涌现，充分体现了我国对音乐教师成长的日益关注。但就...
篇三：音乐教师发展目标及措施
市中小学教师专业发展规划书 （ 2009 学年～ 2012 学年）一、 个人基本概况
姓 名 邱杰慧 性别 男 出生 年月 1973.12 工作时间 1992.8 政治 面貌 群众 担任职务 教师 工作单位 江苏省启东实验小学 何时何院校何专业毕业 2006.9 毕业于江苏教院 学历（位）
专科 现从事 专业 数学 年限 17 现有职称及取得时间 小教高级 2006 年 10 月
现有专业 技术称号 及取得时间 小教高级 2006 年 10 月
工 作 简 历 起始年月、 工作内容及职称、 职务 1992 年 8 月——1993 年 9 月
小教二级
教师 1993 年 9 月——2006 年 9 月
小教一级
教师 2006 年 11 月——至今
小教高级
教师 获 荣 誉 称 号 或 奖 励 情 况 2002 年 2 月获启东市嘉奖。
2006 年 2 月获启东市嘉奖。
2009 年 1 月获启东市嘉奖 2001 年 4 月获优秀团员 注：
现有专业技术称号见后页“专业发展目标设定” 所列称号
二、 2009 学年～2012 学年专业发展目 标设定 请根据自己的实际情况， 从下列选项中选择适合自己的发展目标（一项或几项）， 或在空格内填写自己确定的其他发展目标， 然后在相应的 中打“√ ”。
A1 江苏省人民教育家
B1 享受国务院特殊津贴人员 A2江苏省特级教师
B2 江苏省有突出贡献的中青年专家 A3 南通市名师培养对象：
B3 江苏省“333 高层次人才培养工程” 对象：
□ 第一梯队成员
□ 中青年首席专家、
□第二梯队成员
□ 科技领军人才 □第三梯队成员
□ 科学技术带头人
A4南通市：
□ 学科带头人
B4 南通市 □ 杰出专业技术拔尖人才 □ 骨干教师
□ 专业技术拔尖人才 □ 教坛新秀
A5 县（市、 区）
名师培养对象：
B5 南通市“226 高层次人才培养工程” 对象：
□ 第一梯队成员
□ 中青年首席专家 □ 第二梯队成员
□ 创新创业领军人才 □ 第三梯队成员
□ 科学技术带头人
A6 县（市、 区）：
□ 学科带头人
B6
□骨干教师 □教坛新秀 A7 校级
□ 学科带头人
B7
□骨干教师 □教坛新秀
A8 教师专业技术资格：
B8
□教授级中学高级教师资格 □中学高级（小中高）
教师资格 √ □中学一级、 小学高级教师资格 □中学二级、 小学一级教师资格 □小学二级教师资格
A9
A10
三、 2009—2010 学年度目 标及考核表 项
目 目标内容 完成情况 学历提升
教学成绩 所教班级成绩优秀
教学观摩 与讲座 每一学年上一节校级教研课
教学竞赛 校青年教师好课评比
论文发表 或获奖
课题研究
专业进修 （培训）
参加各级公需科目培训 已完成全部培训课程且合格（2011. 8. 20）
指导青年 教师情况
其
他
目标达成的 存在问题 和解决措施
总感觉自 己在理论的学习和更新上跟不上， 这在很多方面制约了自己业务水平的提高， 所以在今后要不断更新教育思想、教育观念。
学校考核 意
见
考核负责人：
年
月
日 备注：
1． “教学成绩” 指学生的发展和进步， 包括学科成绩和竞赛获奖等内容。
2． “教学观摩与 讲座” 要指明时间、 地点、 内容、 听讲对象和范围。
3． “教学竞赛” 要指明等级、 内容以及奖次。
4． “课题研究” 要注明是某级某课题的主持人、 核心组成员 、 子课题主持人或一般参与者。
5． “完成情况” 要对目 标内容达成情况作具体陈述， 如“论文发表或获奖”
要说明论文题目 、 发表时间、 刊物名 称或评审机构与获奖等级。
６ ． 所有项目 均需有相对应的佐证材料， 并据此形成个人专业成长档案袋。
四、 2010--2011 学年度目 标及考核表 项
目 目标内容 完成情况 学历提升
教学成绩 所教班级成绩优秀 优秀 教学观摩 与讲座 每一学年上一节校级教研课 完成 教学竞赛
论文发表 或获奖
课题研究
专业进修 （培训）
参加各级公需科目培训 已完成全部培训课程且合格（2010. 8. 20）
指导青年 教师情况
其
他
目标达成的 存在问题 和解决措施
加强学习， 及时了解教育思想和教育观念的最新动态研究；内化理论， 在实际工作中将新的教育思想和教育观念运用其中。
学校考核 意
见
考核负责人：
年
月
日
备注：
1． “教学成绩” 指学生的发展和进步， 包括学科成绩和竞赛获奖等内容。
2． “教学观摩与 讲座” 要指明时间、 地点、 内容、 听讲对象和范围。
3． “教学竞赛” 要指明等级、 内容以及奖次。
4． “课题研究” 要注明是某级某课题的主持人、 核心组成员 、 子课题主持人或一般参与者。
5． “完成情况” 要对目 标内容达成情况作具体陈述， 如“论文发表或获奖”要说明论文题目 、 发表时间、 刊物名 称或评审机构与获奖等级。
６ ． 所有项目 均需有相对应的佐证材料， 并据此形成个人专业成长档案袋。
五、 2011--2012 学年度目 标及考核表 项
目 目标内容 完成情况 学历提升 电大小教本科专业 正在进行中 教学成绩 所教班级成绩优秀 多名学生获小数报数学竞赛一、 二、 三等奖 教学观摩 与讲座 每一学年上一节校级教研课 完成 教学竞赛
论文发表 或获奖
课题研究
专业进修 （培训）
2011 教师远程网络省级培训 已完成全部培训课程且合格（2011. 8. 20）
指导青年 教师情况
其
他
实现目标的 主要困难 和解决措施
积极参与各项教学活动， 结合工作实际积极撰写有关教育思想和教育观念的论文， 不断升华理论水平。
加强多媒体教学对增强课堂教学效率的研究， 使多媒体教学成为教学的有利补充。
加强对心理学的学习， 注重解决学生实际的心理问题。
准备开展并完成《关于小学生数学知识整理的研究》 的课题研究， 落到实处， 完成结题工作。
加强对数学教学地研究， 培养学生的计算能力， 解决实际问题的能力， 创新能力等。
学校考核 意
见
考核负责人：
年
月
日 备注：
1． “教学成绩” 指学生的发展和进步， 包括学科成绩和竞赛获奖等内容。
2． “教学观摩与 讲座” 要指明时间、 地点、 内容、 听讲对象和范围。
3． “教学竞赛” 要指明等级、 内容以及奖次。
4． “课题研究” 要注明是某级某课题的主持人、 核心组成员 、 子课题主持人或一般参与者。
5． “完成情况” 要对目 标内容达成情况作具体陈述， 如“论文发表或获奖”要说明论文题目 、 发表时间、 刊物名 称或评审机构与获奖等级。
６ ． 所有项目 均需有相对应的佐证材料， 并据此形成个人专业成长档案袋。
六、 三年发展目标达成情况考核意见 三 年 发 展 目 标 达 成 情 况 个 人 总 结 三年发展计划， 是对个人业务水平的提高作方向性地指导和督促。
制定计划以来， 在各方面都能基本按照方案实施， 业务水平有所长进， 现作小结如下：
一、 师德方面：
能用“爱” 作为一切工作的根本， 不断提升自己的师德水平。爱事业， 能脚踏实地工作， 认真完成各项教学任务， 勤下班， 做好各项事务， 特别是带毕业班的一年中， 与学生共同成长。
爱学生， 重学生的个性， 促进学生的发展与成长。
二、 业务方面：
1、 能踏实地钻研教材， 虚心向其他老师请教， 能在传统的教学手段下， 运用多媒体进行辅助教学。
所教班级学习成绩优秀， 多名学生在奥数比赛中获奖。
2、 积极参加教育局组织的各类教学研讨会和分析会， 及时了解了本市、 本校、 本班各种教学成绩， 取长补短。
3、 能进行教学反思， 用论文的形式对教育教学中的得失进行总结， 促进教学工作。
积极参加各类论文比赛。
总感觉自己在理论的学习和更新上跟不上， 这在很多方面制约了 自己业务水平的提高， 所以在今后要不断更新教育思想、 教育观念； 加强学习， 及时了解教育思想和教育观念的最新动态研究； 内化理论， 在实际工作中将新的教育思想和教育观念运用其中； 积极参与， 结合工作实际撰写有关教育思想和教育观念的论文， 升华理论水平。
学 校 考 核 意 见 考核负责人 （ 签字）：
单位 （ 盖章）
年
月
日
篇四：音乐教师发展目标及措施
成长三年发展目标及具体措施作为一名教师， 应不断用新的知识、 新的理念来充实自己， 让学习伴随我们的生活、 工作。
时代在发展，
孩子在变化， 这意味着对我们老师的要求也在不断提高， 在 26 年的工作中我积累了一些经验，也碰到许多的问题。
一、 自我分析：
我热爱教师这份职业， 认真、 塌实地工作， 保持高度的责任心和安全意识， 我能关注到每一个孩子， 在教育教学方面积累了一些经验。
然而这些年在理论学习方面和专业发展方面对自己的要求还不够， 工作中虽有一些想法， 一些观点， 但反思、 总结的较少， 还有在撰写论文、 课题方面我还是很薄弱的。
在全面推进素质教育的今天， 只有不断的学习研究， 不断进取， 拓宽专业视野， 提升专业水平， 全面地发展， 才能做一名优秀的教师。
二、 努力提高自己的专业素质。
首先， 重视师德修养。
关心和热爱每一个孩子， 关注每一个孩子的点滴成长， 尽自己最大的努力满足孩子发展的需求， 树立起“一切为孩子”的崇高思想。
为人师表， 在日常生活中时刻提醒自己， 加强自身修养， 为孩子做表率。
关心集体、 关心他人， 团结协作， 进一步提高自己为人处事的能力。
在理论学习中成长。
学习先进的教育教学理论， 转变教育教学观念， 准确定位自己， 用先进的理论充实自己、 武装自己、 提高自己。
通过多种途径：
杂志、 多媒体技术、 观摩、 听讲座等， 吸取教育学科的新知识、 新技能。
并将好的文章摘录， 认真做好阅读笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。
阅读、 学习一些关于课题方面
知识的书籍， 进一步学习课题研究方法， 积极参与课题的研究。
学习专业知识， 用渊博的知识、 个性的教学风格吸引学生， 用真诚的态度吸引家长， 让自己尽快成长为学生满意、 社会信赖的合格人民教师。
一个优秀的教师， 都必须有深厚的文化底蕴， 在今后地工作生涯中， 我将利用教学实践、 业务进修、 培训等不同的学习机会， 让学习成为自己的习惯， 使自己发展成为具有多种业务知识、 多种职业情感、多种教学技能的复合型教师。
其次， 在实践中成长。
积极参加专业学习培训和教研活动。
走进孩子， 用一百中语言去诠释孩子在日常生活中的想法和做法。
学习身边老师的宝贵经验， 提高自身的教育教学水平， 使自己的课堂真正成为生动、 高效的课堂， 教学上形成自己的独特风格和特色， 在教育科研、 创新教育教学研究方面有所建树。
学习在工作中发现问题、 反思自己的教学， 并及时将教育教学中的困难及反思， 整理、 上传博客。
努力探索、 大胆实践， 用新的教学艺术充实课堂教学。
在自己的课堂教学中， 努力钻研， 课堂教学方面逐渐形成自己的教学风格、 教学特色。
针对自己的薄弱环节， 加强学习， 不断探索， 在教育教学等方面， 争做一名研究型教师。
在自己的教学过程中， 时刻做到三个反思：
教学前反思， 从培养孩子兴趣、 实践操作能力， 优化教学过程； 教学中反思， 根据孩子的回答、 反应， 及时反思， 给孩子更好的回应与互动； 教学后反思， 课后认真的本次活动的各环节、 与孩子之间的对话、 互动， 教学的有效
性等方面进行反思， 随时审视自己的教学行多总结 定期对自己的教育教学工作进行总结， 通过及时总结， 有所沉淀， 不断为今后的工作积累
三、 发展目标及具体措施：
发展 目标
专
业
理
论 第一年 第二年 第三年 做一名有思想、 有追求的专业教师。
做一名有一定理论功底、 科研能力、专业技能的教师。形成自己的教学特色， 做一名具有一定的开拓创新精神的教师。
1、 尽可能学习多方面的知识技能， 使自己的总体素质有所提高。
2、 多看理论书籍， 多学习理论知识， 不断积累，并要学以致用，积极撰写论文、案例、 反思等，争取发表或获奖。
1、 自己撰写的论文、 案例等文章能在各级发表、获奖。
2、 在地理教学方面有突破性的发展， 努力成为该领域的骨干教师。
3、 在科研方面，如课题操作等，能有一定的突破。
1、 报名参加地理学科段的学习 2、 积极参加教师部门组织的继续教育学习和培训， 用自学形式完成有关教育理论方面的学习。
3、 多读理论书籍， 保证每天有半小时的读书时间并做好读书笔记。
1、 认真参加地理学科学习。
2、 自觉阅读理论书籍， 加强师德修养，将理论运用到日常的教育教学中去，争取做一名学生喜爱， 家长满意的教师。
专
业
成
长
1、 认真参加教研培训活动， 在讨论中积极发言， 吸收好的经验，不断提高自身业务水平。
2、 认真写博， 增加写博、 评博的数量。
3、 提高自己的教学水平， 不断反思自己的教学行为， 及时记录自己的反思、 体会。多观摩优秀案例活动， 多学习现在教育1、 教育教学上， 不断追求， 不放弃任何一次听课、 研讨的机会， 争取成为一名有特色的骨干教师。
2、 在教科研方面下苦工， 努力撰写教科研论文， 争取获奖和发表， 积极参加各种教研活动和课题研究， 在活动
理论， 改进自己的教学方式， 提高自己的教研能力。
争取做一名有特色的老师。
4、 加强学习计算机应用技术， 认真学习制作课件， 进一步提高自身的信息素养， 加强自己的教学水平。
5、 积极学习课题运作的方法， 多学习、 多请教。
中提升自己。
3、 积极参与课题研究， 争取研究出成果， 提高自己的科研能力。
4、 整合资源， 扬长避短， 具备深厚的文化底蕴，教学上能得到大家的肯定， 在各方面都有所提高。
周发财 2014， 1 2
篇五：音乐教师发展目标及措施
教师培养目标和措施骨干教师界定为区级以上优秀教师、教学能手、学科带头人、青年教师优秀专业人才、学校评选出的三届校级骨干教师等。骨干教师是学校师资队伍的中流砥柱，通过骨干教师的培养可以让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，从而辐射和强化学校师资队伍建设。为了更好的促进骨干教师的培养，特制定以下培养办法：
1．目标：
在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。学校争取三年内再培养推出 5-10 位校级骨干教师；2 位以上区市级名师；6 位区市级青年教师优秀专业人才；5 位以上区市级教学能手；1-2 位市省级特级教师。
2． 措施：
（1）
创设良好的成长环境。学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先骨干教师开设区市级研究课、公开课。
（2）加强师德培训。以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，
具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到 90%以上。
（3）进行读书交流。每学期至少精读 1-2 本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。
（4）举行研讨示范课。每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。
（ 5）
发挥传、帮、带作用。每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列。
（6）强化科研能力。学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。
为了保证校园安全稳定，进一步加强对安全工作的领导，明确职责，落实责任制，有效防止各类案件和事故的发生，深入开展校园治安综合治理工作，不断深化创建安全小区活动的开展，特制定本计划并贯彻执行。
一、工作目标
1、安全工作常规化、制度化、规范化。
2、认真消除各钟安全隐患，严防安全事故发生。隐患整改率100%。
二、工作和措施
（一）加强对创安工作的领导和管理。
根据"谁主管、谁负责"的原则，全校安全工作由校长亲自抓并负总责，分管领导具体抓，领导班子共同抓，切实加强对安全工作的领导。各部门负责人为各部门创安责任人。
（二）大力开展创安宣传教育和检查整改活动。
1、利用学校宣传栏、广播、各班黑板报积极进行安全知识的宣讲。
2、每周的升旗仪式上，要根据不同时期安全特点对学生进行安全教育。
3、每周班会都要对安全进行总结和检查。
4、节假日要组织全校性安全大检查，对检查出的隐患，做到切实加以整改。
6、
组织对职工进行消防安全培训及消防演习。
（三）优化运行机制，健全保证措施。
1、贯彻"稳定压倒一切"的方针，加强师生员工的思想教育，树立安全教育思想，把安全消防工作作为学校及部门工作的重要
2、安全工作与学校教育教学的整体工作要同计划、同部署、同检查、同评比。
3、在评选先进及教工奖励、职称评定时，实行安全工作"一票否决"。
4、依照省市的文件规定，做好各类事故和突发性事件的报告工作。
5、舍得花钱买平安，继续完善消防等安全工作需要的配套器材。
6、
建立、健全群防群治机构，并积极开展工作，使之形成有效治安力量。
