健康教育1_12月份讲座8篇健康教育1_12月份讲座 2006年第6期 总第224期 东北师大学报(哲学社会科学版)Journal of Northeast Normal Universi下面是小编为大家整理的健康教育1_12月份讲座8篇,供大家参考。
篇一：健康教育1_12月份讲座
06年第6期总第224期
东北师大学报 (哲学社会科学版)Jour n al
of
Northeast
Normal
University
(Philosophy
and
Social
SciencesNo.6
2006Sum No.
224【 中国儿童成长环境研究】我国亲职教育的发展状况与推进策略
盖笑松， 王海英( 东北师范大学儿童发展研究中心， 吉林 长春 130024)
〔 摘 要〕 从社会发展的角度系统地分析了当代中国社会对亲职教育的迫切需求， 详细描述了当前我国亲职教育发展状况及存在的问题， 反映了家长对亲职教育的迫切需求与当前亲职教育发展较为薄弱的现状之间的矛盾。从机构建设、 责任分配、 立法保障、 形式和内容， 以及层级体系等方面提出了关于推广和发展我国亲职教育事业的建议。〔 关键词〕 亲职教育【 中图分类号」 G78[文献标识码] A; 家长教育; 家庭环境[文章编号] 1 001一 6201(2006)06一 0154一 05
家庭是社会的最小单位， 也是儿童成长的最初环境。父母是儿童的第一任老师。因此， 父母的教育观念和教养技能， 不仅是家庭私事， 更关乎国民质素和国家的将来。社会有必要为家长提供种种途径，使家长可以获得必要的教育和训练。这种教育和训练就是“亲职教育”。
“亲职教育”亦称“家长教育”， 是指协助父母获得称职父母角色的经验， 同时亦包括协助那些打算成为父母的 人士， 使他们做好准备， 能 更有效地担当 父 母角色川。
由于我国当前亲职教育的薄弱， 许多家长不具备正确的家庭教育观念， 也不掌握有效的家庭教养技能， 这导致了中国家长在子女教育中不可避免地存在一定程度的盲目 性， 不能为儿童成长提供一个最优化的家庭生态环境。系统研究我国亲职教育供需状况， 促进亲职教育事业发展， 对于提高我国家长素质和创造适宜儿童成长的家庭环境具有重要意义。一、 当代中国社会对亲职教育的迫切需求
伴随经济和社会的发展变化， 当代中国的家庭教育面临很多新的问题， 这些情况使家长对亲职教育的需求变得更为迫切。
(一)经济进步与家长教育能力进步间的不同步。在六七十年代， 中国社会处于物质匾乏阶段。虽然当时家长的教育技能基本是本能的和自 发的， 但由于生活条件的局限， 儿童从小接受着克服困难、 自我抑制等方面的锻炼， 并且拥有充分的家庭共享时间和同伴群体活动， 因此儿童教育并不构成一个突出的困难。从80年代开始， 随着物质生活条件变得越来越优越， 同时由于独生子女的普及， 溺爱和娇惯越来越 普 遍， 孩 子的 独立 性、 自 制 力方面的 问 题变得突出 【 2 1 。由 于城市 化进 程引 起的 居 住环境变化， 使得儿童的 同 伴交往 急 剧减 少， 社 会 性发展也开始出 现问 题【 3 1 。因 此， “如何教育孩 子”成为令家长头痛的收稿日基金项作者简2006 一08 一20教育部人文社会科学研究2005年度青年项目05JCXLX011;东北师范大学人文社会科学青年基金项目05盖笑松(1 971一)， 男， 吉林辽源人， 东北师范大学教育科学学院儿童发展研究中心副教授， 发展与教育心理英(1975一)， 女， 吉林农安人， 东北师范大学教育科学学院心理学系讲师。QNO学博154
话题。
然而， 在儿童问题越来越需要关注的同时， 家长的教育技能却没有一个显著的提高， 依然依靠着几乎是本能的和自 发的教育观念和技能。因此， 近年来社会中的家庭教育问题越来越普遍。
(二)家庭职能变化导致亲职教育需求增加。家庭的职能包括满足性需要和人口 繁衍、 物质生产、 休闲娱乐、 赡养老人、 养育子女等。随着社会的进步， 养育子女的职能特别是教育子女的职能越来越突显出来。所以很多家长开始主动产生了学习欲望， 希望能获得更多的关于家庭教育的知识。然而， 当前社会并没能很好地满足家长的这一需求。东北师范大学儿童发展研究中心的调查发现， 只有23%的家长认为自己目 前掌握的家庭教育知识已经够用， 而77%的家长认为自己目 前掌握的家庭教育知识不够用。当问及“作为家长， 您认为自己 是否需要接受专门的家庭教育知识培训?"76.4%的家长做出了肯定回答。这说明家长对亲职教育有着强烈的需求。
(三)社区 力量削弱和亲属支持网络减小对家庭教育的影响。传统中国社会中， 邻居和亲属是重要的家庭社会网络。这种网络结构有三方面的作用:第一， 在这一网络体系中， 儿童享受着广泛的同伴资源， 而同伴环境是儿童社会化的重要条件;第二， 这一网络体系中的成人都以教育者的身份参与孩子们的生活， 使每个孩子可以接受来自多方面的社会支持和教育输人;第三， 家长的育儿压力可以在支持网络中得到援助， 而家长的不当做法也可以在支持网络中得到矫正。
城市化进程导致了传统社区的瓦解， 楼房林立的小区中， 居民之间互不相识， 孩子之间也无缘游戏。独生子女政策导致了家庭体系的缩小， 而空间距离的增加则使亲属交往数量明显下降。儿童成长越来越局限在家庭的防盗门之内或是学校的铁栅栏之中。
(四)社会竞争加剧导致父母压力增加。由于社会竞争加剧， 很多家长工作压力加重， 对家庭教育产生了一系列影响:孩子与父母共享时间的减少、 父亲参与不足及由此引起母亲育儿压力的增加、 父母育儿精力的减少等等。这些现象要求父母能掌握科学的育儿观念和高效的教养技巧， 才能在精力有限的条件下更好地胜任家长职能。
(五)家校连携的需要。由于家庭教育的薄弱， 儿童教育的重担越来越多地倾斜到学校教育上。教师们经常发出这样的感叹:“家长总希望由学校负责孩子的成长， 而家长几乎甩手不管， 没有家长的配合， 老师的教育效果是有限的。
”因此， 家校连携是促进儿童和谐成长的重要措施。有效的家校连携对教师和家长的教育能力都有一定的要求。然而现实情况是， 只有教师一端是受过专业训练的教育者， 而家长一端却缺乏充分的亲职教育经历。因此， 亲职教育的缺失已经成为开展家校连携的制约因素。
(六)保障儿童权利的需要。1989年11月20 日 在第44届联合国大会上通过了《 儿童权利公约》 ，1990年8月29 日， 我国签署了该公约。良 好的家长素养和家庭教育能力是保障儿童权利的重要条件。为此， 国 务院于1992年发布的《 90年代中国儿童发展规划纲要》 中明确提出， 九五期间家庭教育工作的总目 标是:到2000年， 使90%的儿童家长不同程度地掌握保育、 教育儿童的知识。而《 中国儿童发展纲要》 (2001- 201 0)中 更是明 确指出10年里的 发展目 标之一是:“提高家庭教育水平。
建立多元化的家长学校办学体制， 增加各类家长学校的数量。提高儿童家长家庭教育知识的知晓率。
” 但就目 前的实际状况和社会需求来看， 对家长和准父母进行亲职教育仍然任重道远。二、 当代中国社会亲职教育开展现状
为了科学反映当前亲职教育开展状况， 东北师范大学儿童发展研究中心就亲职教育问题开展了专门调研， 发现当前中国城市亲职教育表现出以下几个特点:
(一)家长接受培训总量严重不足。系统性的讲座培训是亲职教育中必不可少的成分。调查结果发现， 从孩子出生到现在， 所有接受调查的家长参加讲座的平均次数只有2.42次。考虑到被调查对象做父母的时间平均约6年以上， 那么平均到每人每年还不足0.5次。调查中还发现， 从孩子出生都现在，近半数的家长从未参加过任何关于家庭教育知识的讲座培训。只有18.5%左右的家长能接近每年1次的频率。
(二)多元化的家长学校办学体制尚未形成。家长学校是国内目 前开展亲职教育的常规渠道。据中
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国 妇联2004年的 统计， 目 前全国 共 创 办 家 长 学 校32万 多 所[ ’] 。
然而， 这 一 数 字 相 对于中 国 家 长的 庞 大群体则显得十分微弱。更重要的是， 其中的一些家长学校活动频率不高， 甚至名存实亡。东北师范大学儿童发展研究中心的调研发现， 由中小学举办的家长教育活动次数是平均每年1.58次， 由社区举办的家长教育活动次数是平均每年0.43次， 由 其他机构(企事业单位或商业机构)举办的家长教育活动次数是平均每年0.6次。由这组数字可以看出， 中小学仍是开办家长学校的主体， 而社区、 企事业单位、 商业机构等举办的家长教育活动都还十分薄弱。
(三)当前家长学校存在诸多问题。目 前家长学校还存在一些不足， 主要表现在以下方面:第一， 教育内容缺乏系统性。一些家长学校采取聘请专家讲座的手段开展亲职教育。
但是所请专家往往需临时确定， 所讲内容也由专家任意指定。因此， 教育内容无法提前规划， 也无法保证各学段儿童家长获得系统的、 连续的知识。另一些家长学校由校内领导或老教师主讲， 内容往往局限于强调学校政策和规范，缺乏科学依据和影响力。第二， 教育对象缺乏针对性。现有的家长学校基本都是全体家长接受同样的教育内容。然而， 每个家长的教育需求不同， 有的孩子学习困难， 家长渴望学习指导方面的培训;有的孩子性格不良， 家长希望接受情绪指导方面的培训;有的孩子品学兼优， 家长希望接受更高层面的发展指导。但是目 前的家长学校都未向家长提供选择空间， 使教育内容缺乏针对性。第三， 教育形式比较单一。由于团体讲座便于组织， 目 前的家长学校几乎完全采用讲座形式。未来的家长教育还需要考虑工作坊式的实践指导、 座谈会式的经验交流、 以及对重点对象的个别指导等。
(四)电视和图书是目 前家长家庭教育知识的主要来源。由于家长学校没能充分普及， 电视和图书成为当 前家长家庭教育知识的主要来源。东北师范大学儿童发展研究中心的调查发现， 家长所掌握的家庭教育知识来自 各类渠道的比 重依次如下:电视(69.8%)、 图书(58.7%) 、 同龄人聊天(46.7%)、 报纸(42.5%)、 长辈(38.5%)、 讲座(20.5%)。从上述结果中可见， 最具系统性和科学性的讲座培训由于举办频率不足而被排在了最次要的位置， 电视和图书成为目 前家庭教育知识的主要来源。一些涉及家庭教育问题的电视栏目 对家长有重要教育价值， 但是， 由于收视行为的随机性， 使得家长从电视中获得的教育知识缺乏系统性。
图书也是家长教育知识的重要来源， 在东北师范大学儿童发展研究中心进行的调查中还发现， 79%的城市家长阅读过家庭教育方面的图书， 而且半数左右家长的阅读数量能达到3本或更多， 这说明家长的阅读愿望很强烈， 阅读数量较多。家长阅读率较高的书目 包括:刘卫华的《 哈佛女孩刘亦婷》 ， 卢勤的《 写给年轻妈妈》 ， 周弘的《 赏识你的孩子》 ， 以 及德国 家庭教育作品《 卡尔.威特的教育》 等。
(五)家长的亲职教育兴趣需要引导。调查发现， 对各类讲座内 容感兴趣的家长人数百分比 是:如何开发孩子的智力潜能(72.1%) ， 如何培养身体健康的孩子(70.1%) ， 如何指导孩子的学习(70.1%) ， 如何培养孩子的性格(57.5%) ， 怎样帮助孩子交朋友(41.9%)。从这组数字可以看出， 家长最感兴趣的培训内容是关于孩子的智力潜能、 身体健康和学习， 而对性格和社会性方面的培养则不够重视。因此， 未来亲职教育一方面要适应家长的兴趣需要， 另一方面也要注意引导， 提高家长对儿童情绪和社会性培养的重视程度。
上述调查结果表明， 当前亲职教育实践距离《 中国儿童发展纲要》 的目 标还有很大差距， 需要各方面的艰苦努力才可能接近目 标。三、 关于未来亲职教育推展策略的建议
(一)充分借鉴国外成熟经验， 建立国家级亲职教育指导的权威机构。西方国家亲职教育已有近百年历史， 近年来更是出现许多由 政府组织建立的亲职教育权威机构或教育项目， 他们通过整合国家亲职教育领域的学术资源， 创设出科学有效的亲职教育方案， 然后通过国家立法或行政组织大面积推广。
其中， 美国的PAT 国家中心和澳大利亚的家长充权项目 最为著名。
美国PAT 国家中心(Parent
As
Teacher， 让父母成为教师)是一个由美国政府建立的国家级父母专业化教育项目。该项目的核心理念是:儿童早期生活经验对未来的最优化发展是至关重要的， 也是未来在学校生活和人生道路上成功的基石;父母是孩子的 第一任、 也是最重要的教师;所有的父母教育方案、
156.
家庭支持课程、 教育训练、 材料内容以及服务措施都必须建立在科学研究的基础上;所有年幼儿童及其家庭， 无论其地域位置、 经济状况或人口 特征方面的差异， 都平等享有发展机会;在为家庭提供服务的过程中， 要充分理解并照顾到不同文化的习俗和差异。美国PAT 国家中心组织各方面的技术资源和资金渠道， 开发了多种形式的家长培训项目， 是目 前国际上最著名的亲职教育机构之一。
澳大利亚的家长充权项目 (Parent
em powerm ent)旨 在提高家长的教育效能。在实施形式上， 创设了 著名的3P(Triple
P,
Positive
Parenting
Program)及STEP(System atic
Training
for
Effective
Parenting)培训模式， 协助家长有效地掌握管教子女的技巧。此外， 澳洲亲职教育推行的另一特征是与大学及研究所合作， 在程序推行时辅以系统的评估， 使家长教育的推行更具科学性和系统性。
我国的家庭教育指导机构目 前以妇联和一些专业学会为主， 尚未实现各类资源的有效整合。政府需要组织学术资源、 资金资源和行政力量的有机协同， 建设成中国亲职教育指导的权威机构， 负责全国亲职教育的方案研发、 推行、 评估与...
篇二：健康教育1_12月份讲座
堡型!竺竺!!!竺试论大学生思想政治教育与心理健康教育的融合田克( 沈阳航空工业学院社会科学部．辽宁沈阳110034)摘要：本支简要论述了高等学柱的思想政治教育与· o理健康教育结合的必要性、迫切性厦可行性。高棱的德育工作者，光其是学生管理队伍．应与时俱进，积极探索和研宛思想政治教育与t心理健康教育融合的方法和逢径。关键词：思想政治教育a理健康教育融合随着经济垒球化、政治多样化、社会信息化的发展。以及我国全面进^建设小康社会．社会生活呈多样化发展态势。同时随着高校扩招以及高校后勤社会化的改革。使大学生的学习、生活环境发生变化．这一切给高校的思想政治教育工作提出了新的问题和挑战．使高校思想政清教育工作面临模式更新、内容更新和体制的更新。在新形势下，高校德育的内涵和外延有了新的拓展，大学生的心理健康教育工作也是新形势下高校德育工作的重要组成部分。～、思想政治教育与心理健康教育融台的背景江泽民同志在北大百年校庆上曾提出：希望青年学生学习科学文化与加强思想修养相统一．学习书本知识与投身社会实践相统一．实现自身价值与服务祖国人民相统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗相统一。如何让大学生实现这一愿望，如何塑造一个健康向上的人格，已成为目前高校思想政治教育工作者的一个重要任务。在近几年的学生思想政治教育工作中。我们深深地体会到，学生的思想政治工作越来越难做了，而且有时越做越做不通了。细究其原因。就是当今时代的高校处在社会思想变化的前沿．而大学生的思想变化是社会思想变化的代表，面对许多来自社会、家庭以及周围环境思想观念的冲击．使他们的心灵上产生的震撼也最为强烈。对于正确的思想观念他们易于接受；但由于其社会阅历浅，辨别是非能力有限，对社会上许多问题尚缺乏理性的思考．也易受不良的思想观念的影响。因此只有思想政治教育与心理健康教育充分地结合，同时发挥各自的优势。运用各自独到的见解和方法，才能提高整个德育工作的效果。二、思想政治教育与心理健康教育的辨证关系众所周知，作为教育科学的核心组成部分，德育冠于智、体、美育之首。随着素质教育的逐步推进，对德育内涵有了进一步的认识。严格意义来说，德育是提升人的德性和塑造高尚人格的教育。从素质教育的高度来说．德育与智育、体育、美育等是互相联系并行不悖的。一种高尚和健全的人格必须包括科学的世界观和方法论、积极和正确的政治态度、高尚而严密的道德和法纪观念．以及较为健全的心理品质。由此可见．思想政治教育与心理健康教育统属于德育的大范畴之下，是两个并行的重要组成部分。思想政治教育侧重于提高学生的思想品德素质；心理健康教育则侧重于培养学生健康的思维和感情．使学生能够正确认识自己，在情绪调适、人际交往、应付挫折、职业选择、不良习惯的消除等方面达到健康标准．能自我解决学习生活中存在的许多心理障碍．有利于形成和发展完整的人格。两者在具体的教育目标、教育基础、教育方法等方面虽不相同．但在塑造一个完整的人这一总目标上是一致的。三．探索思想政治教育与心理健康教育融台的方法和途径围绕着索质教育和人才培养的总目标，为了加强新形势下学生的思想政治工作。我们探讨思想政治教育与心理健康教育的有机结合。使二者在教育内容、教育方法和教育手段等方面互相扶持。( 1) 在现有的学生思想政治教育工作基础上．学院应加大人力、物力和财力用于研究、探索和实施二者的有效结合．拓宽和完善思想政治工作者的工作思路和领域。如：1) 成立由思想政治理论课教师、心理学教师或心理医护人员和学生政治辅导员参与的关于“ 思想政治教育和心理健康教育结合之探索” 的课题小组，运用理论加实践的论证为全院的思想政治教育工作提出可行性方案。2) 定期或不定期地举办辅导员心理健康教育理论培训班，加强辅导员的心理健康教育理论素养，提高对大学生心理健康教育工作重要性的认识，帮助辅导员理解大学生思想政治工作与心理健康教育的内在关系．掌握大学生心理健康教育的基本理论和一般方法。3) 积极鼓励学生政治辅导员通过多种方式增强自身的人文知识和人文素养。( 2) 建立大学生的心理档案。许多大学生的心理问题其根源是在中学或更早的时期形成的．这些因索若不及时了解和掌握，将绘日后的学生思想政治教育工作和心理健康教育工作带来障碍。因此建议学院在新生入学之际，在专业人员的参与下对学生进行心理状况的普查。同时各系也应该建立相应的心理健康档案．完备各项材料。( 3) 在工作中采用不同的手段和措施，使思想政治教育和心理健康教育紧密地结合。如，首先根据心理现象．因势利导。根据个性特征。因人施教。尤其是对一些特殊学生如特困生、性格内向的学生、单亲家庭的学生，以及成绩较差的学生等。根据需要特点．积极引导。德育工作要根据学生的不同需要．引导其将现实的、合理的需要放在首位，教育学生要在个人需要服从公共需要的前提下，兼顾国家、集体v185 万方数据2007年9月号中旬刊夫教费斜石家庄学院不同专业大学生心理健康水平比较李壮志张然李立陈玉娟( 石家庄学院体育系，河北石家庄050035)摘要：本文采用m 理症状自评量表( SCL一90) ．时石家庄学院不同专业( 体育、理学、5-学、管理、艺术)2366名大学生进行心理健康水平问卷调查和分析比较。结果表明：体育专业心理问题检出率低于其它专业；各专业大学生心理健康水平低于全国青年常模．体育专业与全国青年常模相比差异不具有显著性．其它专业与全国青年常模相比差异具有高度显著性：体育专业与其它专业相比心理健康水平在总体上优于非体育专业太学生。关键词：大学生心理健康SCL- 90葡’ 言随着全球性经济环境的变化、我国经济体制改革的深入、现代化进程的加速和科技的发展．人才和市场的竞争激烈性逐渐升级。当今大学生要承受来自各方面的更大压力，心理健康面临着前所未有的威胁⋯。近年来，有关大学生心理问题的研究与报道呈逐年上升趋势。影响大学生心理健康、造成心理障碍的因素也是复杂多样的．从生物遗传因子的作用到个体自我心理冲突，不良人格特征、早期教育与家庭环境问题以及应激性生活事件的影响等。几乎所有心理学家都承认．从青少年向成人的转变是一个相当艰巨．充满危机的时期。据有关研究报道，从大学生心理健康的总体水平来看，在校大学生中出现心理障碍倾向者的比例大约在30％一40％左右，而其中存在较严重心理障碍的大学生大约占大学生总体的10％左右【2】。以上研究均表明．目前我国大学生心理健康问题相当严重。有研究发现．体育专业学生心理健康水平要好于非体育专业的学生m m 。美国学者R．KD i shm an于1986年概括了1750名医生的材料。发现从事体育活动对于抑郁症的疗教达85％．对于焦虑症的疗效达60％⋯ 。本文采用心理症状自评量表( SCL一90) 在体育和非体育专业大学生中进行心理健康水平调查，旨在了解体育和非体育专业大学生中心理健康水平是否存在差异．为有效地开展心理健康教育提供心理学依据。1研究对象与方法1．1被试被试选石家庄学院不同专业大学生。各专业人数和个人的需要。德育工作不仅要解决学生的思想品德问题，还应培养学生健康的心理素质，引导学生树立正确的人生观、价值观，正确认识自我。( 4) 将心理健康教育与学生社团括动相结合。以往．心理健康教育的内容很少也很难加入大学生的课余文化生活之中。因此，这也是我们高校思想政治工作者需要探索的，如：1) 成立大学生心理健康教育协会，为“ 心协” 成员讲授心理学(包括心理咨询)等方面的知识。一方面可以使“ 心协” 成员掌握一定的心理学和心理咨询知识，提高自身的素养，在今后的学习、生活中助人、助己；另一方面还可使小部分存在心理问题的学生通过学习心理知识和团体咨询来消除自身的心理问题。2) 利用心理健康教育协会来宣传心理健康及心理咨询等方丽的知识。通过定期出版宣传栏、定期出版协会会刊、开展心理健康沙龙、心理健康日、心理健康周等活动，大力宣传心理侮询和心理健康等方面的知识．消除学生对心理咨询及心理卫生所存在的偏见和神秘感。( 5) 学院各个部门应通力配合，加强师德修养，完善服务体制．加强综合治理。多管齐下，努力为两项工作的更好融合创造良好条件。大学生良好的思想道德修养和心理素质的培养不仅仅是高校学生思想政治工作队伍的事，它需要全院教职员工的努力和帮助．才能达到预期的效果。江泽民同志在庆祝清华大学建校九十周年大会上186的讲话中，特别强调当代的大学生“ 要努力使自己既具有优良的思想政治素质．又具有过硬的科学文化本领．具有强健的体魄，又有健全的心智” 。因此，高校作为培养跨世纪人才的摇篮，不仅要提高学生的文化素质、思想素质、业务素质．还必须培养学生良好的心理素质．因为健康的心理是大学生接受思想政治教育和科学文化知识的重要前提。参考文献!【11林岽德．大学生心理健康．安徽人民出版社．[ 2】黄希庭．郑涌等．当代中国大学生心理特点与教育．上海教育出版社．1999年版．【3] 刘献君．思想品德教育研究．经济日报出版社，1996年9月第一版．【4】谢安邦等．高等教育学．高等教育出版社，1999牟-8月第一版．[ 5】贺祖斌．大学生入学教育．广西人民出版社，2001年7月第=版．·【6]J erryM ．Burger著．陈会昌译．人格心理学．中国轻工业出版社．2000年版．【7】张厚颦主编．大学心理学．北京师范大学出版社，2000年版．【8J 贺淑曼，蔺桂瑞等健康心理与人方发展．世界图书出版公司．1999年版． 万方数据
篇三：健康教育1_12月份讲座
健康教育应急预案为做好我院学生返校前后的心理健康教育工作，预防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生提高心理调适能力，尽快以平和健康的心态迎接返校后的学习和生活，根据《XX 省教育厅进一步做好常态下疫情防控下高校学生心理健康教育工作的通知》{X 教电 2020}51 号文件精神，在学院疫情防控领导小组的领导下，心理健康教育工作纳入学院整体防控工作中的要求，制定学院疫情防控心理健康教育工作预案：
一、总体目标 全面做好开学前后学生心理健康教育工作，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。
二、主要工作和措施 （一）以学院心理健康教育四级网络工作体系为依托开展工作，学院心理健康教育中心结合学院防控工作的整体要求负责全院学生返校后心理健康教育工作的组织和指导，在学生返校前后结合学院整体防控工作安排，开展宣传教育、团体心理辅导、谈心谈话、心理危机预防和干预；班级朋辈、心理委员要积极协助队长，及时了解和掌握本班学生返校后的心理状况，做好朋辈帮扶、危机识别和抗疫知识、心理调
适方法的普及和活动宣传工作，全方位保障学生返校后学院心理健康教育工作落实到位。具体如下：
（二）加强对返校学生的心理状况进行摸底排查，在学生返校后，各系第一时间对学生进行摸底排查，在排查中尤其要加强对各系原有的重点关注学生、近期本人及家庭有重要他人被感染新冠肺炎、被隔离的学生、从国外疫情严重国家返回的学生和原本存在精神疾病的学生排查，做到及时上报，将排查结果报送心理健康教育中心。在摸底排查的基础上，心理健康中心对学生心理状况科学分类后反馈学院指导意见，共同进行重点关注学生群体的跟踪监护、精细帮扶。通过谈心活动、心理咨询、常规的心理疏导、朋辈互助建立等形式，建立“一对一”、“多对一”的多渠道关注，为学生提供持续的关注、关心、暖心、爱心、心理支持等。
（三）加强对疫情返校后学生心理危机的及时干预，畅通危机干预渠道，做好学生心理危机个体的识别与及时干预，充分利用学院心理危机四级网络体系识别学生的心理危机，同时通过加强课堂考勤、夜间查寝、参加实践活动情况评估以及同学之间观察等途径，及时识别心理危机学生个体；畅通危机干预渠道，依托“学生-队长-系部-学工部-校领导小组”五级快速心理危机反应工作机制，开展心理危机预防干预工作。做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力。对出现心理危机的学生及时转介，进行诊断和治疗，对于因心理疾病休学返校的学生，按照复学的规定，出具专业精神卫生机构的诊断后，办理复学手续；学院要建立家校合作机制，尤其是对重点关注学生群体，要及时与家长共同了解学生返校前后的情绪、行为变化，在危机出现时，征得家长的支持，共同帮助学生度过心理危机，避免恶性事件发生。
（四）为学生提供常态化的心理咨询服务，做好假期心理援助热线、网络心理咨询和学生返校后的心理咨询形式的衔接工作，在校园平台、微信群、qq 群开通学生网上预约服务和电话热线预约服务，为毕业生开设专门的预约通道，及时解决就业期间遇到的心理困扰，为满足学生心理咨询的不同需求，将网络咨询和地面咨询有机结合，根据学生的需要为学生提供不同形式的心理咨询服务；积极开展网上和线下团体心理辅导，中心、各住系心理教师在有条件的情况下，针对不同群体分层次组织开展地面和网络团体心理辅导，提高心理辅导的覆盖面，最大程度的帮助学生解决疫情期间遇到的心理困扰。
（五 ）开展心理健康教育第二课堂实践活动，拓展心理健康教育宣传途径，更好的多渠道调适疫情给学生带来的心理不适，继续开展“5.25”心理健康教育活动，根据实际情况开展线上、线下相结合的活动，利用校园网、中心微信、学院公众号等新媒体平台开展心理调适和防控知识宣传，做到心理健康知识普及的全覆盖。
篇四：健康教育1_12月份讲座
班幼儿生活活动目标 （一）入园 1、 能用适当的方式表达自己的感情和需要。2、 能积极主动地与老师问好，懂礼貌。
3、初步了解身体特征、保健常识及保护方法。
（二）劳动 1、学会收拾整理玩具物品，能保持环境整洁。
2、做力所能及的事情，有初步的生活自理能力。
3、在生活中学会保护自己不受伤害，也注意不伤害他人。
4、懂得关心、爱护周围的环境，形成初步的环保意识。
（三）入厕 1、学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯。
2、能够分清男女，正确入厕 3、会整理好自己的衣裤。
（四）盥洗 1、有良好的生活常规和秩序。
2、养成良好的盥洗习惯。
3、学会正确的洗手方法，不打湿衣袖。
4、初步懂得节约用水，加强环保意识。
（五）饮水 1、养成主动饮水的习惯。
2、认识自己的名字 。
3、能排队取水，不推不挤，学会谦让。
（六）进餐 1、知道正确的进餐坐姿，独立按一口饭一口菜的顺序愉快进餐。
2、改掉挑食、偏食的坏习惯。基本做到三净（碗、桌、地）。
3、饭后能收拾餐桌并把餐具分类放到指定的地方。
（七）睡眠 1、安静午睡，不做小动作。
2、独立地穿脱衣服和鞋袜，并将脱下地衣服整理好、自己整理床铺。
3、有规则意识，逐渐形成自控能力。
（八）离园 1、能用适当的方式表达自己的感情和需要。
2、学会收拾整理玩具物品，能保持环境整洁。
3、能记住父母和幼儿园的名字、家庭住址、电话号码等个人信息。
4、能够注意倾听和理解成人的要求。
幼儿教师 幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：
执着事业心 幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
自信自尊 自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
良好形象 幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
爱心和童心 教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
沟通能力 要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
组织活动能力 教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。
自学能力 幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。
如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的
篇五：健康教育1_12月份讲座
健康教育流程和要点收集健康相关信息，明确主要健康问题，开展人群的健康 制定和实施计划
提供健康 教育资料
设置健康教育宣传栏 开展个体化健康教育
明确门诊部常见病、多发病和季节性高发病等主要健康问题确定健康教育的核心信息和目标人群
结合实际、编辑、编写或 委托制作健康教育资料和 宣传栏 发放健康教育资料、 定期更换宣传栏内容
对就诊对象的健康问题、健康危险因素进行综合评估 确定健康教育内容 讲解有关疾病知识、健康知识、合理用药知识、自我保健技能
要点：
门诊患者特点：
1.人员流量及流动性大 2.病种复杂 3.与患者接触时间短 4.环境嘈杂 制定流程
根据门诊患者特点，选出门诊常见的慢性病 10 种，对每种病制定一套健康教育工作流程，尝试从三个方便去进行。
1.定位 为患者定位，从患者的整体及患者的素质而定位，护士接触患者，从填写门诊病历手册就已经了解患者的一般个人情况：年龄、性别、住址等。再进行分诊。进一步了解身体状况，生活习惯，思想状况。初步给患者下健康问题，设定目标。
2 定时间及方法
根据患者的情况，选择讲授时间及技巧。门诊患者与护士接触的时间短。门诊患者的特点与幼儿园儿童的特点有相似之处，主要表现在 1.集中注意力的时间短。2.思想不集中，心烦意乱 3.在嘈杂的环境中等待，会产生焦虑不安的情绪。因此，我们要在这种特定的时间内做有效的健康教育工作。如刚开始候诊时，思想比较稳定，以轻松的氛围，配合闲聊关心的语言进行沟通。从患者最关心的问题开始，抓住患者的思想。引导患者的兴趣，在患者愿意学的基础上给以引导，利用有限的时间，激发患者的学习兴趣。
3.定内容及量
把握患者的兴趣，根据患者的接受能力，决定讲授的内容和量。讲授的内容要适当偏少。即使患者的兴趣高，患者的接受能力也很关键。讲多了患者很难记住。因此，将患者的行为和态度与制定的学习目标相比较，判断患者的接受能力，决定讲授的量，要就高不就低，即做有效的讲授。让患者学到他最需要的知识。
篇六：健康教育1_12月份讲座
镇大孙庄村卫生室 健康训练学问讲座活动 纪录表活动时间：
活动地点：大孙庄村卫生室 活动形式：健康训练学问讲座 活动主题：秋冬季传染病的防治
组织者：金士海
接受健康训练人员类别：辖区村民 接受健康训练人数：18人 健康训练资料发放种类及数量：秋冬季传染病宣扬单29份，结核病防控宣扬单29份
活动内容：叙述秋冬季传染病的种类、传播途径、预防措施
活动总结评价：通过此次讲座，使村民对秋冬季传染病防治的相关学问提高熟悉，增加对传染病的防备力量，为保障村民的身体健康起到乐观作用。
存档材料请附后 ▇书面材料 ▇图片材料 ▇印刷材料 □影音材料▇签到表 □其他材料
填表人（签字）：金士海
负责人（签字）金士海
填表时间：
2022年 12 月 25 日
健康训练活动纪录表
活动地点：集贸市场 活动形式：现场接受公众健康询问，发放宣扬资料 活动主题：世界卫生日宣扬活动---“掌握高血压” 组织者：
接受健康训练人员类别：社区居民 接受健康训练人数：
健康训练资料发放种类及数量：
活动内容：
开展“高血压掌握”学问宣扬和“低盐饮食防控高血压”义诊活动。根据世界卫生组织2022年世界卫生日活动主题，把宣扬的重点放在如何掌握高血压上，大力宣扬有关政策、学问。于 2022年4月7日在海阳所集市上开展了世界卫生日宣扬活动。活动通过发放宣扬单、手册、现场询问等形式开展，在海阳所集市上悬挂横幅1处，发放宣扬材料180余份，在集市上为全镇居民免费测量血压及解答自我保健等学问。
活动总结评价：
围绕主题和口号，广泛动员社会力气，乐观开展了宣扬活动，普及低盐饮食与高血压防控学问，提倡科学、健康的生活方式，提高自我防治学问水平，增加自我保健意识，提升社会各界对高血压防控的关注。为进一步宣扬高血压防控学问营造良好社会氛围和舆论环境，促进了社会稳定、和谐进展。得到了社区居民的全都好评。
存档材料请附后 □书面材料
□图片材料
□印刷材料
□影音材料
□签到表 □其他材料
填表人（签字）：
负责人（签字）：
填表时间：
2022年 4月8日
健康训练活动纪录表
活动地点：集贸市场 活动形式：现场接受公众健康询问，发放宣扬资料 活动主题：全国方案免疫宣扬日宣扬活动--- “宝宝健康，从接种疫苗开头” 组织者：
接受健康训练人员类别：社区居民 接受健康训练人数：
健康训练资料发放种类及数量：
活动内容：
我国免疫规划和相关政策和预防接种的相关学问
活动总结评价：
医院采用了多种形式进行了关于方案免疫和预防接种学问的宣扬，通过本次宣扬活动，向公众宣扬了我国免疫规划和相关政策和预防接种的相关学问，推动了我国免疫规划工作在我镇的深化开展，强调准时接种疫苗的必要性，得到了社区居民的全都好评。
存档材料请附后 □书面材料
□图片材料
□印刷材料
□影音材料
□签到表 □其他材料
填表人（签字）：
负责人（签字）：
填表时间：
2022年5月1日 健康训练活动纪录表
活动地点：集贸市场 活动形式：现场接受公众健康询问，发放宣扬资料 活动主题：全国疟疾宣扬日宣扬活动---“消退疟疾，健康你我” 组织者：
接受健康训练人员类别：社区居民 接受健康训练人数：
健康训练资料发放种类及数量：
活动内容：
疟疾的危害、感染方式、传播途径及疟疾诊断、治疗的学问和有关政策 活动总结评价：
医院采用了多种形式进行了关于疟疾防治的宣扬，通过本次宣扬，使广阔群众了解了什么是疟疾，疟疾是如何预防的，疟疾的主要传播途径是什么。怎样治疗疟疾等相关学问，取得了较好的效果，得到广阔人民群众的全都好评。
存档材料请附后 □书面材料
□图片材料
□印刷材料
□影音材料
□签到表 □其他材料
填表人（签字）：
负责人（签字）：
填表时间：
2022年5月2日
健康训练活动纪录表
活动地点：集贸市场 活动形式：现场接受公众健康询问，发放宣扬资料 活动主题：全国防治碘缺乏病宣扬日宣扬活动--- “ 科学补碘，爱护智力，成就幻想 ” 组织者：
接受健康训练人员类别：社区居民 接受健康训练人数：
健康训练资料发放种类及数量：
活动内容：
碘缺乏病的缘由，碘缺乏病的危害，如何预防碘缺乏病和使用碘盐应留意的问题等防治碘缺乏病学问。
活动总结评价：
医院采用了多种形式进行了关于碘缺乏病防治的宣扬，通过本次宣扬， 普及了村民预碘缺乏病学问，提倡了科学补碘的健康生活方式，进一步提高了全社会对碘缺乏病防治工作的熟悉，为健康合理补碘营造良好的社会环境，确保了广阔群众的身体健康和社会经济的持续进展， 取得了较好的效果，得到广阔人民群众的全都好评。
存档材料请附后 □书面材料
□图片材料
□印刷材料
□影音材料
□签到表 □其他材料
填表人（签字）：
负责人（签字）：
填表时间：
2022年5月16日
健康训练活动纪录表
活动地点：集贸市场 活动形式：现场接受公众健康询问，发放宣扬资料 活动主题：
2022年饮用水卫生宣扬周活动 --- “ 科学熟悉饮用水，健康惠及千万家 ” 组织者：
接受健康训练人员类别：社区居民 接受健康训练人数：
健康训练资料发放种类及数量：
活动内容：
（一）开展饮用水科普学问进社区进农村活动。（二）开展饮用水与健康学问专题宣扬。（三）开展供管水人员训练和卫生监督协管培训活动。
活动总结评价：
采用 7 天时间，通过深化村庄、学校及人口密集的农贸市场等处，向人民群众散发传单 200 余张，学问培训 1 次，进入学校 2 次，采用医院和学校 LED 显示屏宣扬 2 余次，绽开仔细深化的宣扬训练工作。
存档材料请附后 □书面材料
□图片材料
□印刷材料
□影音材料
□签到表 □其他材料
填表人（签字）：
负责人（签字）：
填表时间：
2022年5月17日
篇七：健康教育1_12月份讲座
州医院 2014 年健康教育会议记录（4）时
间 2014-05-15 地点泗州医院 二楼会议室 会议主持 范为光 会议主题 健康教育会议 会议记录 马
蕊 参加人员
中层干部及各科医务人员 内容摘要：
1、 院部对各科室关于健康教育开展的工作， 进行全面检查并评比， 针对突出的问题进行整改。
2、 并将各科室在这次的检查中得分情况交予院办统计。
3、 针对部分科室存在的问题， 提出解决方案。
4、 药房在此次的环境卫生评比中做的比较好， 药品种类归放整齐， 有明显的标签。
5、 通过总结， 整改， 病区大环境得到了 全面的改进。
6、“六步洗手法” 请各科室主要负责人回去进行抽考。
记录人：
马 蕊
2014 年 5 月 15 日
篇八：健康教育1_12月份讲座
XXXX 小学 健康教育制度为进一步规范学生健康管理工作，促进学生身心健康和学校健康教育工作的发展，根据《中小学健康教育指导纲要》和《学校卫生工作条例》，制定本制度。
一、健全健康工作体系
学校成立由主要负责人担任组长的健康工作领导小组，形成由分管领导、内设部门负责人、班主任、校医（保健教师）共同参与的工作网络，因地制宜开展健康教育工作。
组
长：XXX（校
长：统筹安排）
副组长：XXX（副校长：协助组长统筹安排）
XXX（分管主任：具体负责学生、家长层面）
XXX（分管主任：具体负责教师、职工层面）
主要成员：
★XXX（后勤保障：负责学校防控物资的储备、使用登记，做好保安、保洁及后勤人员的管理。全面对接配送餐从业人员的管理和宣传教育，严格师生就餐管理。）
★XXX（全体教师：贯彻、落实学校工作要求及信息更新，强化管理，责任到人。不信谣、不传谣，协助分管校长做好教师层面工作的同时，开展好教师健康管理工作。）
★XXX（全体学生及家长：贯彻、落实学校相关工作要求，如实上报相关信息并按要求及时向学生、家长和社会宣传科学防治的措施。安排好学生的错峰返校，确保开学安全有序可控，开展好学生、家长健康管理工作。）
★XXX（卫生员：具体落实校园健康管理工作，做好宣传教育培训及相关工作台账整理）
★各年级分管干部（具体负责本年级师生情况日常监管）
★各年级级部组长：XXX ★全体班主任（具体落实、统计、汇报）
★护导教师（严格按照学校安排及要求进行当日护导）
★课任教师（按照学校安排协助班主任做好班级管理，做好与班主任的课间交接及活动组织）
★各班家委会主任（协助班主任做好本班情况统计）
★保洁人员（负责学校卫生清洁消毒，确保无死角）
★保安人员（负责学校安全保障，严格门卫管理制度）
★每日值班干部、教师（及时接收金宏通知，做好相关上报工作，做好相关档案备存）
二、加强工作顶层设计
贯彻落实上级教育行政部门关于健康教育工作的各项部署，并结合学校实际制定年度健康教育工作计划，纳入学校整体工作规划，每年度对学校健康教育工作进行总结。
三、规范健康教育实施
按照制度要求优化工作流程；提高卫生室专业化建设水年
级 分管干部 级部组长 一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
平，配齐卫生室工作人员；规范健康教育档案管理工作。
1.学校设兼职卫生老师一名：孙巧华 2.按照制度要求优化工作流程。由卫生老师进行师生健康教育及宣传；班主任负责班级学生卫生习惯养成及健康教育；每日由卫生老师进行学校卫生工作检查并做好反馈记录。
3.规范健康教育档案管理工作。
四、落实健康教育内容
按照《中小学健康教育指导纲要》要求，开齐开足健康教育课，每学期不少于六课时。通过卫生健康主题班会、卫生教育大课、班级家长群、校园微信公众号等多种形式开展健康教育活动，强化师生健康意识，提高健康技能，使师生健康知识的知晓率和健康行为的养成率达到国家规定标准。
五、加强心理健康教育
按照《中小学心理健康教育指导纲要》要求，规范心理咨询室建设，配齐配足心理专兼职教师，开齐开足心理健康教育课，扎实开展每年心理健康教育活动月（周）的各项工作，做好团体辅导和个体辅导工作。
六、做好健康体检工作
每学年进行一次师生健康体检，每学期进行两次视力普查。体检结束后按要求进行统计、分析，将统计分析结果及时上报。建立学生体质健康数据库，健全学生健康档案。体检结果及时反馈给学生家长，体检异常的学生建议及时到医院就诊，并及时掌握就诊结果。学校要做好资料的保管工作。
七、加强食品安全教育
引导学生关注食品安全，合理营养，平衡膳食，掌握预防营养性疾病的相关知识。
八、培育健康行为习惯
科学制定作息时间，强化用脑用眼卫生教育，认真组织学生做好课间操、眼保健操、亮眼操，班主任负责纠正本班学生坐立读写的姿势。
九、做好校园卫生工作
学校要切实做好环境卫生、个人卫生工作，卫生室定期组织卫生检查评比。保洁团队负责做好环境消毒、保洁工作，消除卫生死角。
十、保障资金物资供应
设立健康工作专项资金，专款专用，后勤保障中心负责配齐配足健康工作所需物资。
