下面是小编为大家整理的书作文之书香机关申报材料,供大家参考。
建好班级图书角创设好浓郁书香氛围贡的班级环境使学生置身书海中与书结缘与书为伴同时还要开展丰富多彩的读书活动引导学生养成共同宥的读书兴趣形成价值认同把学生的读书热情推向最高潮
书香机关申报材料
【篇一：书香中队申报材料】
我读书，我快乐 ——2014 级 6 班书香班级申报材料 我读书，我快乐。作为一名教师，我的理想就是创设出积极向上、 清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴， 与书为友，开阔视野，陶冶情操，让学生拥有一个书香浸润的童年。
朝着这个目标，我带领 61 个孩子们慢慢地走出了一条路，形成了 2014 级 6 班独特的阅读氛围，取得了良好的成效。
一、布置生态教室，创设书香之“场”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为学生所接触 到的一切，“对他精神面貌的形成具有重大意义”。的确，一个良好 的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努 力获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的 一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。
同时小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不应该只是 知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。关注教 室布置的细节，创设书香之场，势在必行。
1、突显特色，展现风采——“班级图书角” 一跨进 206 的教室，一个整整齐齐的书架展现在我们眼前，上面是 孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的板放 在书架上。旁边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。
每天下午 1:30，专门的图书管理员就会组织同学秩序井然地排队借 阅书籍，宁静、舒心，空气中都似乎流淌着浓浓的书香味。
2、四壁生辉，面面俱到——“我的地盘我做主！” 为了结合学校班级各项活动，我们教室的其余各面都展现了我们师 生共同努力的成果。利用教室的墙壁作为展示栏，我们几乎隔周有 展示活动，有学生的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作展示 学生作品，优秀作文，读书笔记读后感等等。缤纷的学生天地，独 具匠心的设计，为学生创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映 生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在 美的世界里。
3、走出家门，埋头书市——“周周逛书市！”
学生每天两点一线的学习生活方式，注定他们就像在笼中已被伺候 惯了的小鸟，他们不会主动觅食，不会观察边上的变化。我们不应 让他们整天生活在屋里子，我鼓励孩子们每六、周日去新华书店看 书。不仅仅是看书，边看边摘抄，看完书后帮助管理员一起整理书 架，摆放整齐！ 二、巧设特色活动，营造书香之“途”。
开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。班级 不仅是传授知识的场所，也是探究知识和发展潜能、拓展技能的场 所，还是教师引导学生、实现师生教学智慧得意充分展现的场所。
建好班级图书角，创设好浓郁书香氛围的班级环境，使学生置身书 海中，与书结缘，与书为伴，同时还要开展丰富多彩的读书活动， 引导学生养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生的读书热情 推向最高潮。
1、“我的时间我做主！”——开好休闲阅读 我们都知道，读书应该是一种自觉的行为，当孩子们能把它看成是 和吃饭一样平常的事，那应该是到了炉火纯青的地步。虽然阅读一 直是我们班的主力活动，但鉴于实际情况，我们还是有必要一如既 往的把握好阅读的时间，确保阅读的质量。我们主要采取阶梯式的 读书。
（1）每天一小时。
每天利用早上“早读”的半小时时间，开展师生共读经典书目，背诵 经典诗词，享受古韵！利用下午上课前的半小时，开展“请你倾听” 活动。请班上的同学轮流给大家，朗读自己喜欢的文章、故事。每 天请两名学生，并说说自己为什么喜欢，你的推荐理由是什么。
（2）每周一节课。
一直认为，语文书就只像一颗大海里的珍珠，我们要让这颗珍珠更 亮，更纯，一味地捧着它，呵护它是无济于事的。它需要细纱的磨 砺，需要大海的哺育。就像我们所提倡的“大语文”观，很大程度上 是应该培养学生的语文素养。所以，本学期我充分的利用课堂资源 来创造性的引导孩子读书 阅读欣赏课：朗读是传递理解的一种方式，是自己对文本独到的解 读。特别是现在我们班也在阅读欣赏课上提供给孩子一些经典文献， 接触一些优美的散文和儿童诗。我觉得朗读似乎更能体现出文本的 美感，更能掀起学生心中的共鸣。有些有趣的绘本配上声情并茂的 朗读更能激发学生的阅读积极性。
好书推荐课：请孩子们把自己认为不错的书目制成好书推荐卡来 推荐给大家，随后在开展好书漂流活动！首先在自己班中漂流，第 二步跨班级漂流。达到一书换多书的目的，自由分享阅读的快乐！ 2、阅读重在积累——精美摘抄本 这个学期，我们不再是拿普通的日记本，让他们随意地摘录书写。
而是让他们自己设计摘抄本。孩子们或找来自己喜欢的图片配以读 书名言做封面，或自己画上画做封面；摘抄本的内容设计也各具特 色：不仅摘抄好词好句，还会用上好词串成段，并写上自己的阅读 心得。
3、“成长的见证”——班级文集 为了调动学生的积极性，我孩子们挑选自己的好文章自己打好，发 到我的邮箱里，我提出修改意见后再重新发回让孩子自己修改。虽 然是辛苦点，但我很喜欢，因为孩子们还是很投入，就连基础不是 很好的学生也兴致高昂，跃跃欲试。所以，我和孩子共同努力一起 看书，一起写随笔，让这朵不是最美，但是却又那么可爱的花儿能 在这片天地越开越艳丽。
三、畅游书海，童心飞扬，闪现书香之“光” 班级评选“读书之星”和“读书小组”。主要根据学生的阅读能力，藏 书量，阅读成绩等进行评定，安排在月末。这个评选活动是成了学 生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。在评选出结果后，在大家的掌声 中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。学生对阅读也产生更浓厚 的兴趣。当他们书的海洋中，尽情遨游，当他们走上讲台，领回一 张张喜报。我想他们心中不仅充溢着太多的欢欣与鼓舞，更留下了 阅读 给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆！ 在读书活动中，我班有不少同学取得了突出的成绩，张语晗、吴欣 娱等在澄渝北“凡人有梦”小作家班征文活动中被评为小作家光荣称 号，她们写的好妈妈征文获三等奖，并在渝北区小作家报上发表。
陈思倍、方瑞阳、傅钰程、白雪无尘、彭起航等孩子都在 qq 上有了 自己的日志文集。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。但是我更希望孩子们求学的路 上是欢声笑语。我希望他们博览群书；我希望他们看的书，能变为 一盏指路的明灯。“为学生打造一个书香教室”，让孩子们沐浴着书 香茁壮成长，我会做到更好! ，
【篇二：“书香班级”申报材料 1】
“书香班级”申报材料 ——最是书香能致远 一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学 生。
一个不重视阅读的班级是文化内涵浅薄、平庸的班级。
一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。
有人问我，为什么要重视课外阅读，我只能这样告诉他——没有阅 读，我们的国家就没有希望。我们班从未放弃过对阅读的渴望，在 前几个学期的基础上，我们的书香班级建设又有了新的创新。
一、营造浓厚的书香之“气”。
我觉得班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课 程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，而书香充盈的班 级文化布置，可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。
1．布置书香教室，建设班级硬环境。
书籍是智慧的源泉，在信息泛滥的今天，为学生选择一批优秀的的 书籍是重点中的重点。看过《好饿的毛毛虫》吗？那条可爱的毛毛 虫吃了好多好多的东西，终于有一天破茧成蝶，展翅高飞。今天， 我们也要像毛毛虫一样一本一本地“吃”书，吃“绿色”的好书，相信 终有一天，我们也会破茧成蝶。
2．营造书香教室，建设书香班级的软环境。
为什么有的孩子宁愿把时间花在无聊的追逐打闹中，也不喜欢看书 呢？我觉得这是因为他们没有感受到读书的乐趣。那么，拿什么去 吸引他们？答案是——用好书！所以，学校开设了图书馆，每星期 都允许学生借一本书。许多班级创建了图书角，允许学生定期借阅。
可是，尽管如此，我觉得这种定期借阅的手续还是太过繁琐和死板 了，我们在无形之中把优秀书籍和孩子的距离拉得太远了，这 失去的。丢了几本书可以再买回来，可以逝去的时间再也不会回来， 丢失的阅读的种子再也不会回来。自从开放了班级图书角后，热爱 阅读的种子真正在每一个学生的心底里萌芽了。
二、营造简单有效的书香之“径”。
1．保证每天一小时的阅读时间 当每天读书一小时不只是停留在口号，而是化成一种习惯时，受益 的将不止是一个人的一辈子。每一个早上，当我走到教室门口的时 候，里面再也没有七嘴八舌的喧闹和无所事事的迷茫，有的，只是 阅读时那一个个专注的眼神。每一个课间，尽管我再三要求要好好
休息，可总是还有好几个赶不走的身影在津津有味地咀嚼书的滋味。
每一次考试，他们并没有出现我所担心的一落千丈。厚实的积累让 为他们的知识结构搭建了一个牢牢的支架，有了这个支架，不管是 中学，还是大学，我有信心，他们会走得越来越轻松。
2．大家共读一本书。
自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种乐趣。而且共同阅读可以 激发自由阅读的兴趣。这一个学期，我们全班共同阅读了四部名著， 它们分别是《汤姆索亚历险记》、《鲁滨孙漂流记》、《红岩》、 《论语》，这些书我们做到人手一本。我们还共同走近了两位作家， 他们是林清玄和朱自清，共同学习了许多课外的知识，有“斑斓多资 的民俗文化”、“自救自护知识”、“奥运英雄”等。我们有时进行网上 交流，有时在语文课上进行主题交流，有时则简单地读一读大家写 的读书笔记，见缝插针。我们不追求花哨的活动形式，因为，只有 思想的碰撞，心与心的交流才是才是最最动人风景。所以，和同学 们分享彼此独特的见解便是我们最大的乐趣。
3．自由阅读，和大师对话。
我们要引领孩子与书本对话，与大师对话。光读不悟的阅读是不可 想象的，孩子们只有和书中的人物，书中的情感产生强烈的共鸣， 才能真正的爱上读书。于是，我坚持让孩子们写读书笔记，谈自已 所读，所思，所感。我希望 “ 边读边思 ”能成为学生阅读的一个习惯。
书是死的，看书的人是活的。同一本书，不同的人读起来会有不同 的感受和体验。所以，改孩子们的读书笔记是一种享受，因为，我 面对的不再是冷冰冰的文字，而是一个个有思想，有个性的，独立 的生命体。我有时让同学们把自己的体会在班级中交流，尽管有的 内向的同学声音很轻，但所有的听众都是竖起耳朵拼命地听着，生 怕遗漏哪一个字。每当这个时候，他 们互相分享着彼此的感受，分享着彼此的感动。或许，每个人天生 都有分享思想的需要。
这些就是这一个学期我在书香班级建设方面所作的尝试。当我看到 孩子们看书时那幸福的眼神时，我想，这一切是值得的。“小荷才露 尖尖角”，我们欣喜地看到，株株幼苗在书香的淋浴下茁壮成长。其 实，我们的读书活动只是学生一生中读书生涯一个起点，我们要努 力把学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人。“路曼曼其修远 兮，吾将上下而求索”。为了学生的长远发展，我们将引领学生行走 在书香的大道上。
【篇三：书香家庭申报材料】
书香家庭申报材料 三（9）班崔璨 让书香溢满家庭 ——亲子阅读计划 一本书，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，能让我们看到一个个千 姿百态的大世界。我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游， 用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋，真正让孩子在读书中体会 到书的无穷魅力！领悟细水长流，汇成大海的含义。培养孩子读书， 浓厚的文化氛围很关键，我们家长对待孩子读书不能只当 “指挥者 ” ， 而更应该是“参与者”，要坚持陪同孩子们一起读书，交流心得，用 自己无声的行动去影响孩子，营造一个良好的家庭读书氛围。根据 家中藏书，配合学校的教学活动，特制定以下读书计划：
一、读书 目标：
1、通过每晚与孩子读书，让孩子更加热爱书籍，让书真正成为他的 朋友。从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让他的童年浸润在 沁人心脾的书香里。
2、在阅读中提高孩子的综合素质，增长知识。
3、在阅读中体验到读书给自己带来的快乐，提高语言文字、插图绘 画的欣赏能力。
4、通过亲子阅读，提高孩子读书的兴趣，增强自主阅读的能力，慢 慢从亲子读为主转变为自己读为主。
5、通过读书，提高语文学习能力，以读促写，走读写结合之路，提 高语言能力。
二、阅读书目 1、绘本类：《一只有教养的狼》、《和爸爸一起去散步》、《吃书 的狐狸》、《爱心树》、《小房子》、《一片叶子落下来》、《逛 了一圈》、《一百层的房子》、《地下一百层的房子》、、《推土 机年年作响》、《团圆》、《绿雨伞》等等。
2、科普类：《我的第一本科学漫画书》、《世界上最脏最脏的科学 书》、《世界上最闷的天气书》、《神奇校车》第一到三辑、《揭 秘地下》、《环球旅行》、《缤纷世界—儿童地图绘本》等等。
3、文学书：《波丽安娜》、《青鸟》、《彼得.潘》、《柳林风声》、 《蓝 鲸的眼睛》、《鼹鼠的月亮河》、《弗朗兹的故事》、《亲爱的汉 修先生》、《爱丽丝漫游奇境记》、《帅狗杜明尼克》等等。
4、亲子阅读与自主阅读相结合：《有老鼠牌铅笔吗》、《美丽眼睛 看世界》、《查理和巧克力工厂》等等。
三、阅读方式与步聚 1、以亲子阅读为主，父母轮流为孩子读书，营造良好的家庭读书 氛围，建立良好的亲子关系，让孩子在父母温暖的语言中，快乐读 书，爱上书籍。
2、每晚的亲子阅读结束后，让孩子自主选择喜欢 读的绘本，桥 梁书等简单有趣的书籍让自己试着自主阅读，让孩子体验自己的成 长，体会自己读书的乐趣。
3、适当变换读书角色，在父母读书给孩子听的同时，选择一些简 单有趣的书籍让孩子读书给父母听，树立孩子读书识字的成就感， 让孩子更加主动的自主阅读。
4、鼓励孩子在熟练掌握书籍时，仿写文章，用图画描绘书籍内容， 让孩子体会读书能让人有更多的收获。
四、阅读时间 1、学校晨读时间，由孩子根据老师推荐书目进行自主阅读。
2、每晚睡前半小时，父母与孩子一起亲子阅读孩子喜欢的书。
3、睡前十分钟，孩子自主阅读自己感兴趣的书。父母在一旁陪同 并读自己的书。
4、休息日、大假期，可根据时间自行增加阅读时间及阅读书目。
五、读书作品 1、读书图片日记 2、亲子阅读心得体会 3、孩子仿写的小作文 《彼得.潘》读后感 我读了一本书叫《彼得.潘》， 既然故事书名叫《彼得.潘》，那 么故事的主人公也该叫彼得.潘 了？对了。
这本书讲的是小飞侠彼得. 潘和温迪、约翰、迈克去永无乡 的故事。他们在去永无乡的路上， 他们遇到了海盗、又勇敢地战胜
了海盗，最后他们顺利脱险了。到了永无乡，再次遇到海盗，他们 又用自己的智慧胜了海盗。最后，温迪、约翰、迈克终于回到了自 己的家。从此他们长大了、成熟了、坚强了、健康了。
这个故事里我最喜欢温迪了。因为她温柔商量、乐于帮助别人。比 如：温迪做了母亲以后，把屋子安排的井井有条、要迈克睡在吊篮 里当婴儿，每天做各种好吃的食物，她很忙碌却很幸福。
我最讨厌的人是叮叮呤，因为她贪婪自私，看见彼得潘和温迪交上 了朋友，就想搞破坏。
我最羡慕彼得.潘，因为他会飞。如果我也能飞，该多好呀！我 要发明一个飞行衣，让人们自由飞行。我还希望有个像温迪这么好 的妈妈，对我更加温柔，对我要宽容、多一些允许。我要学习孩子 们的礼貌和教养，做一个人人喜欢的好孩子。
亲子共读心得 “亲子共读”活动中，我和孩子共同学习，共同成长， 收益颇丰。在陪伴孩 子读书的同时，自己也经历了一次心灵的洗礼，仿佛又重新体会到 了童年成长的乐趣。下面具体谈一谈，我的几点心得。
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生 好感。
在阅读的初期，家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的 挑选，书刊的内 容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。印刷美观漂亮，图案色彩鲜艳、 故事内容新颖并浅显易懂比其他的书籍更能吸引她注意力。
二、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提 供轻松自 由的阅读环境。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普 遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把 一本书从头至尾看完。我们需要尽可能给她提 供一个愉快的阅读环境。刚开始也强迫她读 书，但是发现这样做，孩子根本不专心听你说 话，而且情绪极其低落，阅读收效不大。阅读 是一种求知行为，也是一种享受。当然如果她
