中国海关报关征免性质代码表说明1 一、定义 无偿援助进出口物资指外国*、国际组织对我国无偿援助或赠送的(不包括经贸往来赠送，华侨、港澳台同胞捐赠和其他团体、个人的捐赠)，或我国对国外无偿援助或赠下面是小编为大家整理的2023年中国海关报关征免性质代码表说明,菁选8篇【通用文档】,供大家参考。
中国海关报关征免性质代码表说明1
一、定义
无偿援助进出口物资指外国*、国际组织对我国无偿援助或赠送的(不包括经贸往来赠送，华侨、港澳台同胞捐赠和其他团体、个人的捐赠)，或我国对国外无偿援助或赠送的物资。
本征免性质代码为"201"，简称：无偿援助。
二、适用范围
1.根据双边*协议规定无偿赠送或援助的进出口物资，如：外国*利用自愿捐款或基金向我国提供的无偿的经济技术援助项目、成套设备或单机;外国*对我国的无偿援助或我国利用外国*赠款购进的货物;
2.联合国及其各专门机构和其他*间组织、国际金融机构(如：国际货币基金组织、世界银行、亚洲开发银行、日本海外协力基金、日本输出入银行)以及国际贸易组织等无偿援助或赠送的物资，如联合国有关组织机构同我国进行的经济技术合作;多、双边结合的经济技术援助合作项目;联合国粮农组织对我国的无偿援助项目进口的粮食、食品和其他物资设备;国际红十字会和各国红十字会救济、捐赠给我国红十字会的物品以及由中国红十字会组织负责接受和分配国际红十字会组织为我国无偿提供的救灾物资;
3.我国*对外无偿援助或赠送的物资。
中国海关报关征免性质代码表说明2
一、定义
国家重大项目进口货物指经*批准的国家重大建设项目项下按照有关征减免税政策进口的设备，以及安装所需材料等。
本征免性质代码为"406"，简称：重大项目。
二、适用范围
列入《*已批准享受减免税政策的重大项目清单》的项目进口的机器设备等。
中国海关报关征免性质代码表说明3
一、定义
无偿援助进出口物资指外国*、国际组织对我国无偿援助或赠送的(不包括经贸往来赠送，华侨、港澳台同胞捐赠和其他团体、个人的捐赠)，或我国对国外无偿援助或赠送的物资。
本征免性质代码为"201"，简称：无偿援助。
二、适用范围
1.根据双边*协议规定无偿赠送或援助的进出口物资，如：外国*利用自愿捐款或基金向我国提供的无偿的经济技术援助项目、成套设备或单机;外国*对我国的无偿援助或我国利用外国*赠款购进的货物;
2.联合国及其各专门机构和其他*间组织、国际金融机构(如：国际货币基金组织、世界银行、亚洲开发银行、日本海外协力基金、日本输出入银行)以及国际贸易组织等无偿援助或赠送的物资，如联合国有关组织机构同我国进行的经济技术合作;多、双边结合的经济技术援助合作项目;联合国粮农组织对我国的无偿援助项目进口的粮食、食品和其他物资设备;国际红十字会和各国红十字会救济、捐赠给我国红十字会的物品以及由*红十字会组织负责接受和分配国际红十字会组织为我国无偿提供的救灾物资;
3.我国*对外无偿援助或赠送的物资。
中国海关报关征免性质代码表说明4
一、 定义
其他法定减免税进出口货物指海关依照《中华人民共和国海关法》、《中华人民共和国进出口关税条例》，对除无偿援助进出口物资外的其他实行法定减免税的进出口货物，以及根据有关规定非按全额货值征税的部分进出口货物。
本征免性质代码为"299"，简称：其他法定。
二、 适用范围
本贸易方式包括：
1.无代价抵偿进出口货物(照章征税的除外，征免性质代码应为"101");
2.无商业价值的.广告品和货样;
3.进出境运输工具装载的途中必需的燃料、物料和饮食用品;
4.因故退还的境外进口货物;
5.因故退还的我国出口货物;
6.在境外运输途中或者在起卸时，遭受损坏或损失的货物;
7.起卸后海关放行前，因不可抗力遭受损坏或者损失的货物;
8.海关查验时已经破漏、损坏或者腐烂，经证明不是保管不慎造成的货物;
9.中华人民共和国缔结或者参加的国际条约规定减征、免征关税的货物、物品;
10.暂时进出口货物;
11.出料加工项下的出口料件及复进口的成品;
12.进出境的修理物品;
13.租赁期不满一年的进出口货物;
14.边民互市进出境货物。
中国海关报关征免性质代码表说明5
一、定义
特定区域进口自用物资及出口货物指深圳、珠海、汕头、厦门、海南等5个经济特区及上海浦东新区和苏州工业园区在国家核定额度内实行关税和进口环节增值税先征后返还的进口自用物资及对这些地区单独实施免税政策的出口货物。
本征免性质代码为"301"，简称：特定区域。
二、适用范围
(一)上述地区内企、事业单位(外商投资企业除外)在国家核定额度内实行关税和进口环节增值税先征后返还的进口自用物资;
(二)上述地区生产的出口产品，包括上述地区用内地料件加工增值20%以上的出口产品。
中国海关报关征免性质代码表说明6
一、定义
保税区进口自用物资指对保税区单独实施征减免税政策的进口自用物资。
本征免性质代码为"307"，简称：保税区。
二、适用范围
(一)保税区用于基础设施建设的物资，免征进口关税和增值税，但照章征收监管手续费：
(二)保税区内企业(外商投资企业除外)进口的生产设备和其他自用物资，免征进口关税和增值税，照章征收监管手续费;
中国海关报关征免性质代码表说明7
一、定义
其他执行特殊政策地区出口货物指对经济技术开发区、高新技术产业开发区等单独实施免税政策的出口货物。
本征免性质代码为"399"，简称：其他地区。
二、适用范围
本征免性质包括上述地区企业(外商投资企业除外)生产的出口产品，包括上述地区用内地料件加工增值20%以上的出口产品。
中国海关报关征免性质代码表说明8
一、定义
企业技术改造进口货物指为了鼓励引进国外先进技术，促进企业技术改造和产品升级换代，提高综合经济效益，现有生产企业为进行技术改造按照有关征减免税政策进口必需的先进技术、机器、仪器和设备。
本征免性质代码为"403"，简称：技术改造.
二、适用范围
(一)技改项目进口货物;
(二)综合利用技术改造项目进口货物。
中国海关报关征免性质代码表说明 (菁选8篇)扩展阅读
中国海关报关征免性质代码表说明 (菁选8篇)（扩展1）
——*海关报关征免性质代码表说明5篇
*海关报关征免性质代码表说明1
一、定义与代码
一般征税进出口货物指海关依照《中华人民共和国海关法》、《中华人民共和国进出口关税条例》、《中华人民共和国海关进出口税则》及其他法律、法规所规定的税率征收关税、增值税和其他税费的进出口货物。
本征免性质代码为"101"，简称：一般征税。
二、适用范围
(一)除根据《中华人民共和国海关法》第四十条、《中华人民共和国进出口关税条例》第二十七条至三十条，以及其他有关减免税的外，任何单位、企业或个人进出口的货物均应依法照章纳税。
(二)根据*规定，进口汽车及维修零部件、摩托车、办公用品、烟、酒、电视机、录像机、放像机、音响设备、空调器、电冰箱、电冰柜、洗衣机、照相机、复印机、程控电话交换机、微型计算机及外设、电话机、无线寻呼系统、传真机、电子计算器、打字机及文字处理机、家具、灯具、餐料，除国际组织(不包括民间组织)和外国*无偿赠送的，或我国缔结或参加的国际条约，以及我国*与其他国家*签定的双边协议规定可以减免税的以外，任何地区的任何企业、单位或个人，无论以何种贸易方式进口，均应照章纳税。
(三)任何单位、企业赴国外(包括港澳地区)印制的印刷品，进口时不论有无商业价值，除新闻出版管理部门批准的外，一律按40%的税率征收进口关税，并照章征收增值税。
*海关报关征免性质代码表说明2
一、定义
无偿援助进出口物资指外国*、国际组织对我国无偿援助或赠送的(不包括经贸往来赠送，华侨、港澳台同胞捐赠和其他团体、个人的捐赠)，或我国对国外无偿援助或赠送的物资。
本征免性质代码为"201"，简称：无偿援助。
二、适用范围
1.根据双边*协议规定无偿赠送或援助的进出口物资，如：外国*利用自愿捐款或基金向我国提供的无偿的经济技术援助项目、成套设备或单机;外国*对我国的无偿援助或我国利用外国*赠款购进的货物;
2.联合国及其各专门机构和其他*间组织、国际金融机构(如：国际货币基金组织、世界银行、亚洲开发银行、日本海外协力基金、日本输出入银行)以及国际贸易组织等无偿援助或赠送的物资，如联合国有关组织机构同我国进行的经济技术合作;多、双边结合的经济技术援助合作项目;联合国粮农组织对我国的无偿援助项目进口的粮食、食品和其他物资设备;国际红十字会和各国红十字会救济、捐赠给我国红十字会的物品以及由*红十字会组织负责接受和分配国际红十字会组织为我国无偿提供的救灾物资;
3.我国*对外无偿援助或赠送的物资。
*海关报关征免性质代码表说明3
一、定义
国家重大项目进口货物指经*批准的国家重大建设项目项下按照有关征减免税政策进口的设备，以及安装所需材料等。
本征免性质代码为"406"，简称：重大项目。
二、适用范围
列入《*已批准享受减免税政策的重大项目清单》的项目进口的机器设备等。
*海关报关征免性质代码表说明4
一、定义
保税区进口自用物资指对保税区单独实施征减免税政策的进口自用物资。
本征免性质代码为"307"，简称：保税区。
二、适用范围
(一)保税区用于基础设施建设的物资，免征进口关税和增值税，但照章征收监管手续费：
(二)保税区内企业(外商投资企业除外)进口的生产设备和其他自用物资，免征进口关税和增值税，照章征收监管手续费;
*海关报关征免性质代码表说明5
一、 定义
大专院校、科研机构进口科教用品指为促进科学教育事业发展,按照有关征减免税政策进口直接用于科研、教学的某些物品。
本征免性质代码为"401"，简称：科教用品。
二、适用范围
(一)大专院校、科研机构进口的科教用品;
(二)经国家批准的大型企业和企业集团建立的技术中心进口国内不能生产的科研物品。
中国海关报关征免性质代码表说明 (菁选8篇)（扩展2）
——报关员考试内容：海关的性质及任务 (菁选2篇)
报关员考试内容：海关的性质及任务1
(一)海关性质：
1、海关是国家行政机关，*直属机构，对内对外代表国家行使行政管理权。
海关是国家进出境监督管理机关：监督管理对象是所有进出关境的运输工具、货物和物品。实施监督管理的范围是进出关境及与之有关的活动，海关的监督管理是国家行政执法活动。
2、关境：适用同一海关法或实行同一关税制度的领域。包括领水、领陆和领空。我国关境小于国境，我国单独关境有香港、澳门和台、澎、金、马单独关税区。进出境指的就是进出关境。
(二)海关的任务
海关的四项基本任务：监管，征税，缉私和编制海关统计。除了这四项基本任务外，还包括：知识产权海关保护、海关对反倾销及反补贴的调查等。
1、海关监管不是海关监督管理的简称。监督管理是海关全部行政执法活动的统称。
海关监管分为运输工具监管、货物监管和物品监管三大体系。
2、征税的基本法律依据是《海关法》、《关税条例》。
征收的`税费主要有关税和进出口环节的增值税、消费税。
关税的征收主体是国家，海关代表国家征收。
3、查缉私运：联合缉私、统一处理、综合治理的缉私体制。海关是打击私运的主管机关，海关缉私警察负责私运犯罪的侦查、拘留、执行逮捕和预审工作，*、工商、税务等部门都有缉私权利，他们查获的案件要行政处罚的统一移交海关处理。
4、海关统计的原则：
1、凡能引起我国境内物质资源储备增加或减少的进出口货物，均列入海关统计。不列入海关统计的货物和物品，实施单项统计。海关统计以实际进出口货物为统计对象。不同于商务部统计，配合作用。
2、1992年，编制了《海关统计商品目录》
3、四项基本任务中，监管是基础，别的任务是在此基础上的延伸，同时他们又反过来为前者服务。
报关员考试内容：海关的性质及任务2
我国的海关立法采取了*、*、海关总署三级体制。
1、《海关法》是管理海关事务的基本法律规范。(制定87：6.19：1-7 修改00：9.16：7-1)
海关事务属于中央立法事权，立法者为*、*常委会、*。各级省市*和人大不得制定海关法律法规。
2、行政法规(条例)：*制定《关税条例》等
3、海关规章及其他规范性文件：海关总署制定规章，直属海关制定规范性文件
三、海关的权力
(一)、含义：即对进出境运输工具、货物、物品的监督管理权。它是公共行政职权。
(二)、海关权力的特点：特定性、独立性、效力先定性、优益性。(包括一般行*力的单方性、强制性、无偿性等基本特征)
1、特定性：行使主体特定海关，适用范围特定进出关境监督管理领域，不能作用其他场合。
2、独立性：依法独立行使职权，仅向海关总署负责，实行垂直领导的管理体制。即组织机构独立。
3、效力先定性：海关行政行为一经作出，就应推定其合法而必须遵照执行。
4、优益性：行政受益权享受国家提供的各种物质优益条件，行政优先权在执法遭到暴力抗拒时，*机关和武装警察部队必须予以协助。
(三)海关权力的内容：行政许可权、税费征收权、行政监督检查权、行政强制权、佩带和使用武器权、行政处罚权、行政立法权、行政复议权、其他行政处理权。
1、行政许可权：时限内的答复制度。10项(P396)
2、税费征收权：征、免、减、追征权。
3、行政监督检查权
检查权：实施对象是运输工具、场所和私运嫌疑人。
有私运嫌疑的运输工具、有藏匿嫌疑的场所，在海关监管区和海关附近沿海沿边规定地区外，须经直属海关关长或者其授权的隶属海关关长批准，才能进行检查;但不能检查公民住处，人身检查仅能在两区内。注：“两区”指海关监管区和海关附近沿海沿边规定地区，“授权”包括一般性授权和一事一授权。
1、查验权：货物、物品。鉴别其合法性。
2、施加封志权：为办结海关手续、尚处在监管状态的货物
3、 查阅、复制权：出入境人员的证件、其他出入境贸易的资料
4、查问权：对违法人或违法嫌疑人
5、查询权：对涉嫌单位和涉嫌人员在金融机构、邮政企业的存款、汇款，须经直属海关关长或者其授权的隶属海关关长批准。
6、稽查权：进出口放行之日起3年内或者保税货物、减免税进口货物监管期限内及其后的3年内。法律依据《海关稽查条例》。稽查权的实行过程中可能同时行使了上述某些权力。
4、行政强制权
1、 扣留权：两区外，有私运嫌疑，须经直属海关或授权的隶属海关关长同意。如果有证据，则不用对私运嫌疑人，扣留时间24+24小时，违法的资料可以扣留。
2、 滞报、滞纳金征收权
3、 提取货物变卖、先行变卖权。
4、 提取货物变卖、先行变卖权。
进口3个月未申报的经许可所有人申明放弃的，依法扣留、不宜长期保留的， 必须经直属海关关长或其授权的隶属海关关长批准。
中国海关报关征免性质代码表说明 (菁选8篇)（扩展3）
——报关水*测试报关单辅导:海关的性质与任务
报关水*测试报关单辅导:海关的性质与任务1
海关的性质与任务
(一)海关的性质
1、海关是国家的行政机关
2、海关是国家进出境监督管理机关
①海关实施监督管理的范围是：进出关境及与之有关的活动;
我国是国境大于关境。
欧盟则相反，是国境小于关境。
②海关实施监督管理的对象是：所有进出关境的运输工具、货物、物品;
3、海关的监督管理是国家行政执法活动
(二)海关的任务(1、监管 2、征税 3、缉私 4、统计)
1、监管 外贸知识
不是海关监督管理的简称，是海关全部行政执法活动的统称。
2、征税
海关征税工作的基本法律是《海关法》、《中华人民共和国进出口关税条例》，
3、缉私
国家实行联合缉私，统一处理，综合治理的缉私体制。海关是打击走私的主管机关。除海关以外，*、工商、税务、烟草专卖等也有查缉走私的权利，但这些部门查获的走私案件，必须按法律规定，统一处理。
4、统计
海关统计是以实际进出口货物作为统计和分析的对象，是国家进出口货物贸易统计，是国民经济统计的组成部分。
进出境物品超过自用、合理数量的，列入海关统计。
中国海关报关征免性质代码表说明 (菁选8篇)（扩展4）
——《乡土中国》教学设计 (菁选8篇)
《乡土中国》教学设计1
一、学情分析
《乡土*》是著名社会学家费孝通先生的代表作，收录的14篇论文是根据费孝通20世纪40年代在西南*和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成的，当时面对的群体为西南*和云南大学的学生，尽管相比较于专业性的学术著作，在内容和语言上相对通俗易懂和雅俗共赏，但是对于现在的绝大多数高中生来说，既缺乏跌宕起伏的故事情节，又出现了大量的专业理论和抽象的学术概念，因此他们在一定程度上缺乏阅读的浓厚兴趣和存在畏难情绪。因此我们教师对学生的阅读指导尤为关键，让学生明确阅读《乡土*》要重点读什么，为什么读，怎么读。这就涉及到了阅读的目的、意义和方法。
二、阅读依据
我认为，阅读《乡土*》的依据就是《普通高中语文课程标准（2017年）》和《高中语文必修上册》有关整本书的阅读要求，然后根据学生的在阅读中出现的问题适时加以调整、创新。
《课程标准》要求“通读全书，勾画圈点，争取读懂；树立全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读于本书相关的资料，了解本书的学术思想和学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。
《高中语文必修上册》也对阅读《乡土*》提出了比较具体的阅读指导。1、要有阅读的“预期“；2先”粗“后”细“，逐步推进；3抓住核心概念，找出概念间的联系；4关注作者研究的思路；5反复阅读，积极思考。因为书中有详细的介绍，在这里我不再赘述。
在研究如何进行《乡土*》整本书阅读前，我先阅读了《中学语文》《语文教学通讯》等教学杂志上的有关《乡土*》整本书阅读的专业论文，认真研究了全国其他省市对整本书阅读的教学设计，同时又吸纳了我们前期进行的《*凡世界》的阅读思路和方法，制订了《乡土*》整本书阅读的设计与实施方法。
三、阅读设计
1、在引导学生阅读整本书之前，教师要深入阅读和思考，广泛收集与《乡土*》有关的文献资料，影像视频等进行细致地学习与研究，形成自己对《乡土*》的理解和思考。这样在指导学生阅读时才能具有针对性和有效性。
如果我们老师没有细致深入的研究，对文章具有宏观的把握和详尽的了解，就很难指导学生进行有效的阅读。所以作为老师必须作为阅读的先行者，而不是泛泛地要求学生每天完成几章的阅读，然后简单的设置几个问题草草完事。
2、阅读整本书，还需要时间的保障。现在的高中生学业负担很重，每天的自习时间和零星时间十分有限，而这些时间学生大部分用于完成作业，很难再抽出时间进行阅读。因此我们必须积极和学校或年级为学生争取阅读的时间，每周有固定的阅读课，这样才能有效的保障阅读质量。我们现在已经和年级协商好，每周的周二下午三、四节课作为阅读课。
3、《乡村*》的学术性比较强，对学生的逻辑思辨能力要求比较高，因此我们教师要根据学生学情，选择适合学生学习的方式和方法，进行有效的指导。
（1）兴趣激发
阅读兴趣是调动学生参与阅读的积极重要手段，也是阅读教学有效展开的"重要保障。学生只要具有了阅读兴趣，就能够自觉主动找时间阅读，并进行深刻的思考。我们可以列举现实中的一些生活现象，让学生在书中寻找答案，这样学生与书的距离拉近了，学生也会认识到阅读在自己的学习生活的重要作用了。
我们通过设置问题来激发兴趣，如：
为什么我们的古人那么重视“衣锦还乡“和”落叶归根“？
为什么现在很多年轻人在城里买了房子，安了家，但是他们的父母还是喜欢住在农村？
为什么在国外一到节日，人们大多选择旅游度假，而我们*选择回家探亲？
为什么我们*人喜欢问对方的年龄、家乡、工作等问题，而这些问题在国外往往却被认为是个人的隐私？
我们也通过让学生观看视频资料，了解《乡土*》的思想意义和学术价值，激发学生的阅读兴趣。如我们下载了《读书乡土*》《特别呈现》费孝通第一集、第二集，《静读乡土*》（上下）《乡土*》（*结婚为何要门当户对）等，在学习时适当播放。
（2）任务驱动
设置阅读任务是指导学生在阅读中准确把握阅读重点，调动学生深入思考的必要手段。阅读任务往往是以回答问题的形式出现的。在阅读每一章节时，我们教师要依据《高中语文课程标准》，重点关注语文学科的核心素养，从“语言建构与运用“”思维发展与提升“”审美鉴赏与创造“”文化传承与理解“等四个维度命制题目，题目既有对文章内容深度理解，又要密切联系现实，让学生体会到阅读对于解决现实问题的积极作用。于是我们可以采取阅读打卡，任务驱动的方式进行阅读指导。
如指导阅读《乡村本色》这一章节，我们设置了下列问题作为阅读的任务。
费孝通先生在文章开头第一段说“*社会是乡土性的“，请通读文章，概括出“乡土性”的具体表现是什么？
在《乡土*》第一章中费孝通先生论证方法，试举例说明。
在《乡土*》第一章中费孝通先生认为我国农民聚村而居的原因是什么？试据此论证我国现阶段城镇化政策实施的可行性。
……
（3）分享展示
分享在一定意义上就是成果的肯定，通过分享学生能够学习到彼此的优点，能够较快的提升自我的研究能力。因此要定期集中展示学生的阅读成果，可以是对设置问题的有效、全面、深刻的分析，也可以是对某一问题的学术性小论文，让学生在收获中体验学者发现问题，探索解决问题的路径，以及陈述学术见解的思维过程和表述方式。
四、阅读思考
整本书阅读不同于单篇文章阅读，它是一个系统性的阅读，涉及阅读的各个方面和层次，我们教师有效的指导是整本书阅读有效开展的前提，而学生能够保持阅读兴趣，提升思维能力这是整本书阅读最重要的基础。因此在阅读中我们坚持“阅读中心明确”“每课一得”“渐进重复”的原则，避免泛泛而读，避免浅尝辄止的阅读。这就要需要不断鼓励学生，脚踏实地，精读、研读和重读。
五、阅读打卡样本
《乡土*》第一章阅读打卡
1、填空
（1）本章的标题是（乡土本色）。
（2）在社会学里，我们把没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会叫做（礼俗）社会，而把为了要完成一件任务而结合的社会叫做（法理）社会。
（3）无论在什么性质的社会里。除了军队、学校这些特殊的团体外，（家庭）总是最基本的抚育社群。
（4）*乡土社区的单位是（村落）。乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是（终老是乡）。
2、问答题
费孝通先生在文章开头第一段说“*社会是乡土性的“，请通读文章，概括出“乡土性”的具体表现是什么？
土气不流动群聚熟悉
在《乡土*》第一章中费孝通先生论证方法，试举例说明。
举例论证举例略
对比论证
比喻论证
类比论证
在《乡土*》第一章中费孝通先生认为我国农民聚村而居的原因是什么？试据此论证我国现阶段城镇化政策实施的可行性。
原因见文章第9页。
城镇化政策的可行性：
（1）我国经济迅速发展，人们对生活质量的需要也越来越高，个人拥有的小面积土地已经不能提供足够的财富来满足人们的生活需要。
（2）现代科技迅猛发展，原先只能靠人力来完成的工程，现在可以通过现代化的机械设备完成，将大量人力*出来。
（3）社会稳定，法律逐步完善健全，人们的法律意识逐步增强，往往通过法律手段解决争端。
（4）随着社会发展，社会分工越来越细，人们的工作不再单一，从事农业生产不再农民的唯一选择。
3自我阅读思考，可以从文章研究内容，研究方法，语言特点进行思考分析。（不少于80字）
《乡土中国》教学设计2
■ 学情分析
本节课是《乡土*》整本书阅读的第四课时，在前面，学生已经通过三课时的学习，对整本书进行了比较具体的学习，包括概念理解，逻辑思路梳理，重点问题分析讨论。学生前期对本书的掌握是否扎实，对本课有着重要影响，本课时的研学建立在前三课时学习内容的基础上。
■ 教学目标
1、进一步理解本书中的*乡土社会的关于“家”的文化传统。
2、了解对本书研究性学习的基本思路，掌握研读的一些方法。
3、拓展迁移，联系个人体验和社会生活，深入理解本书的概念、观点，并找到深层学习的有价值的研究方向。
■ 教学重点和难点
拓展迁移，由浅入深，由感受体验到理性深入，激发学习兴趣，探寻深入研究的切入点、研究方向。
■ 教学准备
1、费孝通所著《乡土*》。（备注：长江文艺出版社，2019年7月第一版，统编高中语文教科书指定阅读书系。）
2、筹建研究性学习小组，每组4-8人。
■ 教学过程
（一）导入
同学们，大家通过前三课时的学习，对费孝通先生及其《乡土*》一书有了比较全面的了解，对本书中的很多学术概念进行了学习理解，分析梳理了全书的逻辑思路和各章节的内在联系，讨论解决了读书中遇到的常见问题，更在第三课时跟随解老师对“差序格局”进行了重点研讨，今天，我们将一起努力，围绕“家”这个范畴，探寻进一步深入学习的思路和方法。
（二）体验与感受：看视频，找差异
1、看视频，谈不同。
活动一：看“*妈妈和美国妈妈差异”小视频，谈一谈差异在哪里。
活动设计思路：这个小视频形式独特，内容有趣，切中同学们生活体验，可以活跃课堂气氛，激发同学们学习兴趣。通过同学发言直观谈感受的方式，体会浅层学习中“体验与感受”的着力点。
2、分小组，列表格。
活动二：学习小组研究讨论，通过列表格方式，比较详细列举各方面问题中中美妈妈的差异。
（例如：学习问题，恋爱问题，婚姻问题，工作问题，家务劳动等等）
活动设计思路：通过列表格，使同学们熟悉家庭生活大概涉及哪些方面，理性分析中外现代家庭对母子（母女）关系处理的差异，用中西比较的方式思考家的问题，内容贴近同学们生活，并且，使同学们认识到列表格等学习方式，可以让结论更理性和全面，引出下面量化研究的研习方法。
（三）深入与细化：量表研学
1、关于中美妈妈的不同，同学们能找到费孝通先生在《乡土*》中是如何论述的吗？
如：“*传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到象个小国。而在孩子成年了住在家里都得给父母膳宿费的西洋社会里，大家承认团体的界限。在团体里的有一定的资格。资格取消了就得走出这个团体。在他们不是人情冷热的问题，而是权利问题。在西洋社会里争的是权利，而在我们却是攀关系、讲交情。”（第26页）
2、学习任务一：那么，费孝通先生在本书中认为西洋家庭和*传统社会家庭有什么差异呢？请同学们以学习小组为单位，进行研讨，填写量表。
学习任务设计思路：通过设计简单量表，对比中西家庭差异，掌握应用简单量表方法，体会研习文本内容深入的方法。
将同学们的结论整合，得出相对理性科学的结论。
（四）思考与批判：发现问题
整本书阅读过程，是从初识体验，理解把握，到深入思考的过程。我们的思维从“是什么”到“为什么”，再到“怎么样”的一个升级过程，只有走到“怎么样”这一步，才能让我们的学习得到提升，才能去思考“对不对”“有什么用”的问题。
学习任务二：以学习小组为单位，讨论围绕本书中“家”这个问题，有哪些值得思考的“对不对”“有什么用”的问题？列出问题。
例：“现代*家庭是否延续了费孝通在《乡土*》中所描述的特性？”
……
学习任务设计意图：通过研讨方式，围绕“家”这个小概念，完成整本书阅读学习目标中“进一步认识我们的国家和人民”和“了解本书的学术价值”的引导与思考，结合本书内容，拓展迁移，联系实际生活，锻炼阅读中的逻辑思维能力和培养批判意识，激发研究兴趣，为下一步确定研究性学习研究方向做铺垫。
（五）迁移与拓展：完成《乡土*》研究性学习开题报告
学习任务三：围绕“家”（或“家庭”“家族”），确定《乡土*》研究性学习题目，完成开题报告。
比如《家族》 一篇，其结论主要是基于*传统家庭的调查，我们可以结合读过的相关文学作品，联系本文所学知识，去分析这些作品中所描述的*传统大家庭。我们一起来试试从这个角度拟定一个研究题目。
步骤一
教师引导：确定研究题目思路，完成开题报告表格。
1、 研究对象的确定：关键词“家”（或者“家庭”“家族”）。
2、 范围：*传统文化中的家、现代*的家庭。
3、 角度：横向，固定时期；纵向，发展变化。
4、 语文研究价值方向：古典文学作品，或者现当代文学作品。
5、 部分相关文学作品举例：曹雪芹的《红楼梦》、鲁迅的《祝福》、曹禺《雷雨》、陈忠实的《白鹿原》等等。
如，通过现实体验和新闻、影视剧、艺术作品总结分析的思路，示例选题《现代*家庭的发展轨迹和趋势》；通过阅读文学作品，结合自身经验和分析，示例选题《小说<红楼梦>中家庭关系研究》……
步骤二
交流讨论，填写表格。
（表格附后）
步骤三
小组讨论后全班交流，展示，修改，教师指导评价。
学习任务设计思路：以《开题报告》为载体，学有深度，学有所用，进可完成此项研究性学习，真正开启高中社会科学学术研究，退可明确思路，初涉课题、论文，为下一步学术发展奠定基础。
（六）作业布置
小组讨论，可以围绕“礼治”“诉讼”“权力”“道德”等角度，继续进行其他方向研究。（浙江省瓯海中学 郭金玉）
《乡土中国》教学设计3
【学习目标】
1、阅读序言与后记，了解费孝通的学术成就及社会贡献，感受作者勇于创新甘于奉献的学术精神。
2、宏观把握《乡土*》一书的内容主旨，并对社会学有初步了解。
3、基本了解阅读《乡土*》的意义与方法，明确整本书阅读的阶段任务。
【学习准备】
1、学生完成《乡土*》序言及后记的阅读，并在自己有感触、有疑惑的地方做标识，准备在课上交流。
2、教师在备课过程中可有意收集民国年间学术大师的照片与事迹，以增强课堂的活跃度（建议阅读岳南的《南渡北归》）。
【学习评价】
能概述费孝通的学术历程与成就，能说出《乡土*》的写作背景及意义价值。
【学习过程】
一、慧眼鉴英雄，伟业伴磨难
1、导入语：清华大学校长梅贻琦先生有言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”在社会学领域，费孝通先生绝对配得上“大师”这一头衔。从今天开始，我们就细细品读费先生的著作，慢慢走近这位大师。
2、屏幕上出现五位学术名流的照片，让同学们猜一猜哪位是费孝通先生。
吴文藻（（1901—1985）梁思成（1901—1972）钱钟书（1910—1998）费孝通（1910—20xx）季羡林（1911—20xx）
明确：这五位学界泰斗依次是吴文藻、梁思成、钱钟书、费孝通、季羡林。（图片来自百度图库）
教师在与学生的讨论交流中做如下几点补充：（1）吴文藻先生是费孝通的社会学老师，梁思成、钱钟书都曾与费孝通共事，季羡林曾与费孝通同学。他们都是*学界的泰斗。
（2）这些照片都是几位学术泰斗年轻时的照片，学者不必既老又丑。
（3）因为长期从事思考，这些学者都很长寿，外界对于科学精英早逝的报道是片面概括。
3、请一位同学描绘费孝通的外貌特征。
明确：设置这一问题在于引导学生观察，不求统一答案。
4、了解费孝通先生的成就与贡献。
明确：先请学生复述《<乡土中国>整本阅读“学教评”》（以下简称《学教评》）里对费孝通的介绍，再由教师补充。
（1）学术成就：费孝通先生是我国社会学奠基者，他的《江村经济》《乡土*》曾被许多西方大学列为社会学必读书籍。直至今日，社会学的研究生考试还经常将这些书上的概念术语作为高频考点。
（2）社会贡献：费孝通曾担任民盟中央*以及*常委会副委员长，为我国的民主政治做出了卓越的贡献。改革开放后，经他指导的苏南地区创造了经济奇迹。
（3）文化贡献：费孝通先生晚年时所倡导的“美美与共”的文化原则与西方的文化冲突论两相对立，为全球文化融合贡献了全新的东方智慧。
（4）出示费孝通秘书张冠生对费孝通一生的概括语：少年早慧，青年成名，中年成器，盛年成“鬼”，晚年成仁，暮年得道，可谓山重水复，柳暗花明。（张冠生《费孝通传》）
二、读序言后记，瞰全书概貌
温儒敏先生说，读学术类书籍先要粗读。而了解全书内容最快的方式是速读书的序言、后记和目录。现在我们就《乡土*》一书的序言和后记做一些交流。
提问与交流1：《重刊序言》里交代了哪些有用的信息？
明确：（1）《乡土*》的内容来自给学生讲课的讲稿；
（2）《乡土*》的写法不同于作者之前的作品，是从具体社会里提取一些概念来分析*社会结构。
提问与交流2：读完《后记》，大家对社会学这门学科有了哪些了解？
明确：（1）社会学由哲学发展而来，只有100多年的历史，孔德和斯宾塞是社会学的早期研究者；
（2）社会学是一门综合交叉学科，它与哲学、人类学、经济学等学科的界限很难区分；
（3）因为界限模糊，社会学一度遭人歧视，社会学研究有责任振兴这门学科；
（4）随着时代的发展，社会学将来还有可能继续分化。
教师补充：（1）社会学三巨头是卡尔马克思、涂尔干和马克斯韦伯；（2）马克斯韦伯为“社会学”所下的定义：社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进行诠释性的理解，并从而对社会行动的过程及结果予以因果性的解释。
提问与交流3：浏览全书目录之后，你能推测《乡土*》的大体内容吗？
明确：从目录来看，《乡土*》一书重在分析*基层
提问与交流4：《后记》中对瑶山调查悲惨经历的记述给了你哪些启迪？
明确：（1）对于社会学而言，田野调查极为重要，没有田野调查就没有第一手的研究材料，但田野调查又是极其艰辛的，有时还非常危险。
（2）费先生叙述这件往事时，态度严谨客观，没有刻意渲染，又能表明自己对逝者的悲痛以及对前妻学术贡献的尊重。
（3）作为一流学者，费孝通身上既有勇于创新的探索精神，又有谦和稳重的治学态度。
三、论读书方法，明学习任务。
1、学术类书籍整本书“五步阅读法”。
（1）浏览目录，大致了解书的结构；
（2）粗读，粗读每一章的核心概念和主要观点；
（3）细读，逐字逐句，借助批注的方式记录自己的心得体悟；
（4）研读，对在阅读中发现的问题进行反复阅读和思考；
（5）重读，每次会有不同的感悟。
2、思维导图解析。
（1）何谓思维导图？
[明确]思维导图是用图表表现的发散性思维，是一种整体思维工具，可应用到所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考。
（2）如何利用思维导图来做读书笔记？
（3）出示范例，讲解思维导图绘制的关键点。
3、明确“《乡土*》整本书阅读”的大体学习进程。
《语文课程标准》规定《乡土*》一书的课堂学习时间为9课时，0、5个学分。根据《乡土*》各章节之间联结的紧密度，可以划分为6部分，设计为6课时；再依据整本书阅读的规律和检测要求，另外设置3课时。具体如下表所示，开展整本书阅读期间，可以按照此进度进行。
《乡土中国》教学设计4
【学习目标】
1，理解“横暴权力”、“同意权力”、“教化权力”等关键概念的内涵。
2，对*社会“无为而治”、“长老统治”的特点有较为深入的理解。
3，了解批判性阅读的大体进程，运用批判性阅读方法来检验《无为而治》一篇的论证分析。
【学习准备】
1，全班分为八个小组，1—5组每组六人，第六、七组每组五人，分析阅读以个体精读、小组合作的方式开展；
2，学生完成第六课时“学习任务单”，列出自己在阅读过程中遇到的疑惑。
3，教师向学生介绍“分析阅读”的基本原则和运用方法，让学生运用“分析阅读”的方法评判文中的观点和论证。
【学习评价】
1，修订完成第六课时“学习任务单”；
2，根据阅读记录表及提问质量评选小组阅读之星。
【学习过程】
一、导入
1，教师朗读叶至善先生回忆父亲的文章片断：
冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：“怕把尾巴夹着了吗？”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！”就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。（叶至善《几件小事——忆父亲叶圣陶》）
2，费孝通先生用了哪个概念来概括这类现象？
明确：教化权力。
3，你们小时候也遭遇过这样的教化权力吗？
二、概念理解
1，讨论“横暴权力”、“同意权力”、“教化权力”的概念表述。
明确：
（1）横暴权力是指在社会冲突中占主导地位的一方对暂时屈服的一方所握有的支配、压迫性权力。
（2）同意权力是为了保证分工合作顺利进行的基于社会契约的相互同意相互监督的权力。
（3）教化权力是在社会继替的过程（相对稳定的文化环境）中长辈为文化传承而强制教导晚辈的一种权力。
2，比较分析横暴权力、同意权力、教化权力这三个概念与涂尔干提出的`机械团结、有机团结、契约团结之间的联系与区别。
[补充资料]机械团结是指基于社会集体意识、运用压制性法律加以制裁而形成的个人与社会的关系；有机团结则指因社会分工合作、主要运用恢复性制成而形成的个人与社会的关系；契约团结基于自由交换、以缔结私人契约而形成的个人与社会的关系。
[明确]费孝通的三个概念与涂尔干的概念一样，都借对现象的概括来标明社会文明程度的高低，但涂尔干的观察基本西方社会的发展历程，而费孝通则着眼于东西方文化的比较。
老师引出涂尔干的概念是想让大家知道，读学术著作不仅要注意作者的观点与材料，还要适当了解他的学术渊源。正如章学诚先生所说：“学者不可无宗主，但必不可有门户”。
三、精读分析
1，艾德勒的《如何阅读一本书》里介绍了四个层次的读书方法：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。今天我们来尝试用其中“分析阅读”的方法精读《长老统治》这一篇。
2，教师展示“分析阅读”的十二条准则：
（1）区分书的类型
（2）简要概括书的内容
（3）编列结构纲要
（4）确定作者想要解决的问题
（5）诠释关键词，达成共识
（6）抓住作者的重要主旨
（7）梳理论述架构
（8）分辨书的不同类型的问题
（9）了解智慧礼节的内涵
（10）除非你能诠释该书，否则不轻易批评
（11）弄*正知识与个人观点的差异
（12）证明作者的知识或论证差错
明确：着重研读第四、第六、第十二条，引导学生对学术类文本阅读有理性认识。
2，讨论费孝通先生《长老统治》一篇想要解决的问题。
明确：作者希望通过比较弄清楚乡土*的权力结构与原始社会及西洋社会有怎样的差别，能提出一个概念来描述乡土社会的权力结构特点。
3，通过讨论明确《长老统治》一文的主旨所在。
明确：维持乡土社会的主要权力结构教化权力，它不仅在亲子关系里表现得最明显，但并不限于亲子关系。
4，通过结构分析来分析《长老统治》是不是好的论证。
（1）结构分析
（首段）比较中提出观点：乡土社会是教化性的权力。
（2—4段）教化是人适应社会规律的必要过程。
（5—6段）孩童所遭遇的教化权力。
（7—11段）*世界里的教化权力。
（12段）用教化权力（长老统治）来指称乡土社会最为恰切。
（2）论证分析
运用四问法检验论证分析的优劣：
①这个论证的前提可靠吗？
②这个论证的推理严密吗？
③这个论证的材料正确吗？
④这个论证的结论可信吗？
四、拓展延伸
1，小组交流爷爷奶奶经常叮嘱自己的话语，说说这些叮嘱对自己为人处事所带来的影响。
2，观看*纪录片《*老师来了》，反思教化权力在当代教育中的利弊。
五、家训家规综合性学习实践
家庭是乡土社会的基础，它不仅是乡土社会的生产单位，而且是乡土社会文明传承的细胞。家训家规是一个家族中祖先对后人、族长对族人、长辈对晚辈的训示或者规约，包含丰富的道德文化，集中展示了中华民族生存发展的德行和智慧。如果从孔夫子庭训儿子孔鲤算起，家训家规可以说源远而流长，博大而精深。衍生到今天，家训家规已经成为*传统文化的重要组成部分。
本次家训家规综合性学习实践要求同学们完成以下四项任务：
（1）收集口头的家训家规：每位同学至少记录三条父母经常叮嘱自己而又蕴含着为人处世道理的话语。由团支书将本班的家训家规加以整理分类，归纳出家长对于孩子道德期许的主要内容。
（2）摘录墙上的家训家规：参观保存年代较为久远的家族祠堂或新式的文化礼堂，摘录墙上悬挂的家训家规，比较古今家训家规的传承与演变。
（3）研究书里的家训家规：阅读《颜氏家训》《曾国藩家书》《傅雷家书》等家训家书类著作，摘录富有启迪意义的警句，研究这些家训家规对于家族兴盛所起到的精神激励作用。
（4）举行“我们将来该如何做家长”的演讲比赛，要求同学将自己对家训家规意义与作用的理解融入演讲稿中，表达自己对于教化权力以及代际思想道德教育的核心见解。
六、作业
完成第七课时“学习任务单”。
《乡土中国》教学设计5
一、学情分析
《乡土中国》是著名社会学家费孝通先生的代表作，收录的14篇论文是根据费孝通20世纪40年代在西南*和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成的，当时面对的群体为西南*和云南大学的学生，尽管相比较于专业性的学术著作，在内容和语言上相对通俗易懂和雅俗共赏，但是对于现在的绝大多数高中生来说，既缺乏跌宕起伏的故事情节，又出现了大量的专业理论和抽象的学术概念，因此他们在一定程度上缺乏阅读的浓厚兴趣和存在畏难情绪。因此我们教师对学生的阅读指导尤为关键，让学生明确阅读《乡土中国》要重点读什么，为什么读，怎么读。这就涉及到了阅读的目的、意义和方法。
二、阅读依据
我认为，阅读《乡土中国》的依据就是《普通高中语文课程标准（2017年）》和《高中语文必修上册》有关整本书的阅读要求，然后根据学生的在阅读中出现的问题适时加以调整、创新。
《课程标准》要求“通读全书，勾画圈点，争取读懂；树立全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读于本书相关的资料，了解本书的学术思想和学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。
《高中语文必修上册》也对阅读《乡土中国》提出了比较具体的阅读指导。1、要有阅读的“预期“；2先”粗“后”细“，逐步推进；3抓住核心概念，找出概念间的联系；4关注作者研究的思路；5反复阅读，积极思考。因为书中有详细的介绍，在这里我不再赘述。
在研究如何进行《乡土中国》整本书阅读前，我先阅读了《中学语文》《语文教学通讯》等教学杂志上的有关《乡土中国》整本书阅读的专业论文，认真研究了全国其他省市对整本书阅读的教学设计，同时又吸纳了我们前期进行的《*凡世界》的阅读思路和方法，制订了《乡土中国》整本书阅读的设计与实施方法。
三、阅读设计
1、在引导学生阅读整本书之前，教师要深入阅读和思考，广泛收集与《乡土中国》有关的文献资料，影像视频等进行细致地学习与研究，形成自己对《乡土中国》的理解和思考。这样在指导学生阅读时才能具有针对性和有效性。
如果我们老师没有细致深入的研究，对文章具有宏观的把握和详尽的了解，就很难指导学生进行有效的阅读。所以作为老师必须作为阅读的先行者，而不是泛泛地要求学生每天完成几章的阅读，然后简单的设置几个问题草草完事。
2、阅读整本书，还需要时间的保障。现在的高中生学业负担很重，每天的自习时间和零星时间十分有限，而这些时间学生大部分用于完成作业，很难再抽出时间进行阅读。因此我们必须积极和学校或年级为学生争取阅读的时间，每周有固定的阅读课，这样才能有效的保障阅读质量。我们现在已经和年级协商好，每周的周二下午三、四节课作为阅读课。
3、《乡村中国》的学术性比较强，对学生的逻辑思辨能力要求比较高，因此我们教师要根据学生学情，选择适合学生学习的方式和方法，进行有效的指导。
（1）兴趣激发
阅读兴趣是调动学生参与阅读的积极重要手段，也是阅读教学有效展开的"重要保障。学生只要具有了阅读兴趣，就能够自觉主动找时间阅读，并进行深刻的思考。我们可以列举现实中的一些生活现象，让学生在书中寻找答案，这样学生与书的距离拉近了，学生也会认识到阅读在自己的学习生活的重要作用了。
我们通过设置问题来激发兴趣，如：
为什么我们的古人那么重视“衣锦还乡“和”落叶归根“？
为什么现在很多年轻人在城里买了房子，安了家，但是他们的父母还是喜欢住在农村？
为什么在国外一到节日，人们大多选择旅游度假，而我们中国选择回家探亲？
为什么我们中国人喜欢问对方的年龄、家乡、工作等问题，而这些问题在国外往往却被认为是个人的隐私？
我们也通过让学生观看视频资料，了解《乡土中国》的思想意义和学术价值，激发学生的阅读兴趣。如我们下载了《读书乡土中国》《特别呈现》费孝通第一集、第二集，《静读乡土中国》（上下）《乡土中国》（中国结婚为何要门当户对）等，在学习时适当播放。
（2）任务驱动
设置阅读任务是指导学生在阅读中准确把握阅读重点，调动学生深入思考的必要手段。阅读任务往往是以回答问题的形式出现的。在阅读每一章节时，我们教师要依据《高中语文课程标准》，重点关注语文学科的核心素养，从“语言建构与运用“”思维发展与提升“”审美鉴赏与创造“”文化传承与理解“等四个维度命制题目，题目既有对文章内容深度理解，又要密切联系现实，让学生体会到阅读对于解决现实问题的积极作用。于是我们可以采取阅读打卡，任务驱动的方式进行阅读指导。
如指导阅读《乡村本色》这一章节，我们设置了下列问题作为阅读的任务。
费孝通先生在文章开头第一段说“中国社会是乡土性的“，请通读文章，概括出“乡土性”的具体表现是什么？
在《乡土中国》第一章中费孝通先生论证方法，试举例说明。
在《乡土中国》第一章中费孝通先生认为我国农民聚村而居的原因是什么？试据此论证我国现阶段城镇化政策实施的可行性。
……
（3）分享展示
分享在一定意义上就是成果的肯定，通过分享学生能够学习到彼此的优点，能够较快的提升自我的研究能力。因此要定期集中展示学生的阅读成果，可以是对设置问题的有效、全面、深刻的分析，也可以是对某一问题的学术性小论文，让学生在收获中体验学者发现问题，探索解决问题的路径，以及陈述学术见解的思维过程和表述方式。
四、阅读思考
整本书阅读不同于单篇文章阅读，它是一个系统性的阅读，涉及阅读的各个方面和层次，我们教师有效的指导是整本书阅读有效开展的前提，而学生能够保持阅读兴趣，提升思维能力这是整本书阅读最重要的基础。因此在阅读中我们坚持“阅读中心明确”“每课一得”“渐进重复”的原则，避免泛泛而读，避免浅尝辄止的阅读。这就要需要不断鼓励学生，脚踏实地，精读、研读和重读。
五、阅读打卡样本
《乡土中国》第一章阅读打卡
1、填空
（1）本章的标题是（乡土本色）。
（2）在社会学里，我们把没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会叫做（礼俗）社会，而把为了要完成一件任务而结合的社会叫做（法理）社会。
（3）无论在什么性质的社会里。除了军队、学校这些特殊的团体外，（家庭）总是最基本的抚育社群。
（4）中国乡土社区的单位是（村落）。乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是（终老是乡）。
2、问答题
费孝通先生在文章开头第一段说“中国社会是乡土性的“，请通读文章，概括出“乡土性”的具体表现是什么？
土气不流动群聚熟悉
在《乡土中国》第一章中费孝通先生论证方法，试举例说明。
举例论证举例略
对比论证
比喻论证
类比论证
在《乡土中国》第一章中费孝通先生认为我国农民聚村而居的原因是什么？试据此论证我国现阶段城镇化政策实施的可行性。
原因见文章第9页。
城镇化政策的可行性：
（1）我国经济迅速发展，人们对生活质量的需要也越来越高，个人拥有的小面积土地已经不能提供足够的财富来满足人们的生活需要。
（2）现代科技迅猛发展，原先只能靠人力来完成的工程，现在可以通过现代化的机械设备完成，将大量人力*出来。
（3）社会稳定，法律逐步完善健全，人们的法律意识逐步增强，往往通过法律手段解决争端。
（4）随着社会发展，社会分工越来越细，人们的工作不再单一，从事农业生产不再农民的唯一选择。
3自我阅读思考，可以从文章研究内容，研究方法，语言特点进行思考分析。（不少于80字）
《乡土中国》教学设计6
■ 学情分析
本节课是《乡土中国》整本书阅读的第四课时，在前面，学生已经通过三课时的学习，对整本书进行了比较具体的学习，包括概念理解，逻辑思路梳理，重点问题分析讨论。学生前期对本书的掌握是否扎实，对本课有着重要影响，本课时的研学建立在前三课时学习内容的基础上。
■ 教学目标
1、进一步理解本书中的中国乡土社会的关于“家”的文化传统。
2、了解对本书研究性学习的基本思路，掌握研读的一些方法。
3、拓展迁移，联系个人体验和社会生活，深入理解本书的概念、观点，并找到深层学习的有价值的研究方向。
■ 教学重点和难点
拓展迁移，由浅入深，由感受体验到理性深入，激发学习兴趣，探寻深入研究的切入点、研究方向。
■ 教学准备
1、费孝通所著《乡土中国》。（备注：长江文艺出版社，2019年7月第一版，统编高中语文教科书指定阅读书系。）
2、筹建研究性学习小组，每组4-8人。
■ 教学过程
（一）导入
同学们，大家通过前三课时的学习，对费孝通先生及其《乡土中国》一书有了比较全面的了解，对本书中的很多学术概念进行了学习理解，分析梳理了全书的逻辑思路和各章节的内在联系，讨论解决了读书中遇到的常见问题，更在第三课时跟随解老师对“差序格局”进行了重点研讨，今天，我们将一起努力，围绕“家”这个范畴，探寻进一步深入学习的思路和方法。
（二）体验与感受：看视频，找差异
1、看视频，谈不同。
活动一：看“中国妈妈和美国妈妈差异”小视频，谈一谈差异在哪里。
活动设计思路：这个小视频形式独特，内容有趣，切中同学们生活体验，可以活跃课堂气氛，激发同学们学习兴趣。通过同学发言直观谈感受的方式，体会浅层学习中“体验与感受”的着力点。
2、分小组，列表格。
活动二：学习小组研究讨论，通过列表格方式，比较详细列举各方面问题中中美妈妈的差异。
（例如：学习问题，恋爱问题，婚姻问题，工作问题，家务劳动等等）
活动设计思路：通过列表格，使同学们熟悉家庭生活大概涉及哪些方面，理性分析中外现代家庭对母子（母女）关系处理的差异，用中西比较的方式思考家的问题，内容贴近同学们生活，并且，使同学们认识到列表格等学习方式，可以让结论更理性和全面，引出下面量化研究的研习方法。
（三）深入与细化：量表研学
1、关于中美妈妈的不同，同学们能找到费孝通先生在《乡土中国》中是如何论述的吗？
如：“中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到象个小国。而在孩子成年了住在家里都得给父母膳宿费的西洋社会里，大家承认团体的界限。在团体里的有一定的资格。资格取消了就得走出这个团体。在他们不是人情冷热的问题，而是权利问题。在西洋社会里争的是权利，而在我们却是攀关系、讲交情。”（第26页）
2、学习任务一：那么，费孝通先生在本书中认为西洋家庭和中国传统社会家庭有什么差异呢？请同学们以学习小组为单位，进行研讨，填写量表。
学习任务设计思路：通过设计简单量表，对比中西家庭差异，掌握应用简单量表方法，体会研习文本内容深入的方法。
将同学们的结论整合，得出相对理性科学的结论。
（四）思考与批判：发现问题
整本书阅读过程，是从初识体验，理解把握，到深入思考的过程。我们的思维从“是什么”到“为什么”，再到“怎么样”的一个升级过程，只有走到“怎么样”这一步，才能让我们的学习得到提升，才能去思考“对不对”“有什么用”的问题。
学习任务二：以学习小组为单位，讨论围绕本书中“家”这个问题，有哪些值得思考的“对不对”“有什么用”的问题？列出问题。
例：“现代中国家庭是否延续了费孝通在《乡土中国》中所描述的特性？”
……
学习任务设计意图：通过研讨方式，围绕“家”这个小概念，完成整本书阅读学习目标中“进一步认识我们的国家和人民”和“了解本书的学术价值”的引导与思考，结合本书内容，拓展迁移，联系实际生活，锻炼阅读中的逻辑思维能力和培养批判意识，激发研究兴趣，为下一步确定研究性学习研究方向做铺垫。
（五）迁移与拓展：完成《乡土中国》研究性学习开题报告
学习任务三：围绕“家”（或“家庭”“家族”），确定《乡土中国》研究性学习题目，完成开题报告。
比如《家族》 一篇，其结论主要是基于中国传统家庭的调查，我们可以结合读过的相关文学作品，联系本文所学知识，去分析这些作品中所描述的中国传统大家庭。我们一起来试试从这个角度拟定一个研究题目。
步骤一
教师引导：确定研究题目思路，完成开题报告表格。
1、 研究对象的确定：关键词“家”（或者“家庭”“家族”）。
2、 范围：中国传统文化中的家、现代中国的家庭。
3、 角度：横向，固定时期；纵向，发展变化。
4、 语文研究价值方向：古典文学作品，或者现当代文学作品。
5、 部分相关文学作品举例：曹雪芹的《红楼梦》、鲁迅的《祝福》、曹禺《雷雨》、陈忠实的《白鹿原》等等。
如，通过现实体验和新闻、影视剧、艺术作品总结分析的思路，示例选题《现代中国家庭的发展轨迹和趋势》；通过阅读文学作品，结合自身经验和分析，示例选题《小说<红楼梦>中家庭关系研究》……
步骤二
交流讨论，填写表格。
（表格附后）
步骤三
小组讨论后全班交流，展示，修改，教师指导评价。
学习任务设计思路：以《开题报告》为载体，学有深度，学有所用，进可完成此项研究性学习，真正开启高中社会科学学术研究，退可明确思路，初涉课题、论文，为下一步学术发展奠定基础。
（六）作业布置
小组讨论，可以围绕“礼治”“诉讼”“权力”“道德”等角度，继续进行其他方向研究。（浙江省瓯海中学 郭金玉）
《乡土中国》教学设计7
■ 学情分析
本节课是《乡土*》整本书阅读的第四课时，在前面，学生已经通过三课时的学习，对整本书进行了比较具体的学习，包括概念理解，逻辑思路梳理，重点问题分析讨论。学生前期对本书的掌握是否扎实，对本课有着重要影响，本课时的研学建立在前三课时学习内容的基础上。
■ 教学目标
1、进一步理解本书中的*乡土社会的关于“家”的文化传统。
2、了解对本书研究性学习的基本思路，掌握研读的一些方法。
3、拓展迁移，联系个人体验和社会生活，深入理解本书的概念、观点，并找到深层学习的有价值的研究方向。
■ 教学重点和难点
拓展迁移，由浅入深，由感受体验到理性深入，激发学习兴趣，探寻深入研究的切入点、研究方向。
■ 教学准备
1、费孝通所著《乡土*》。（备注：长江文艺出版社，20xx年7月第一版，统编高中语文教科书指定阅读书系。）
2、筹建研究性学习小组，每组4-8人。
■ 教学过程
（一）导入
同学们，大家通过前三课时的学习，对费孝通先生及其《乡土*》一书有了比较全面的了解，对本书中的很多学术概念进行了学习理解，分析梳理了全书的逻辑思路和各章节的内在联系，讨论解决了读书中遇到的常见问题，更在第三课时跟随解老师对“差序格局”进行了重点研讨，今天，我们将一起努力，围绕“家”这个范畴，探寻进一步深入学习的思路和方法。
（二）体验与感受：看视频，找差异
1、看视频，谈不同。
活动一：看“*妈妈和美国妈妈差异”小视频，谈一谈差异在哪里。
活动设计思路：这个小视频形式独特，内容有趣，切中同学们生活体验，可以活跃课堂气氛，激发同学们学习兴趣。通过同学发言直观谈感受的方式，体会浅层学习中“体验与感受”的着力点。
2、分小组，列表格。
活动二：学习小组研究讨论，通过列表格方式，比较详细列举各方面问题中中美妈妈的差异。
（例如：学习问题，恋爱问题，婚姻问题，工作问题，家务劳动等等）
活动设计思路：通过列表格，使同学们熟悉家庭生活大概涉及哪些方面，理性分析中外现代家庭对母子（母女）关系处理的差异，用中西比较的方式思考家的问题，内容贴近同学们生活，并且，使同学们认识到列表格等学习方式，可以让结论更理性和全面，引出下面量化研究的研习方法。
（三）深入与细化：量表研学
1、关于中美妈妈的不同，同学们能找到费孝通先生在《乡土*》中是如何论述的吗？
如：“*传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到象个小国。而在孩子成年了住在家里都得给父母膳宿费的西洋社会里，大家承认团体的界限。在团体里的有一定的资格。资格取消了就得走出这个团体。在他们不是人情冷热的问题，而是权利问题。在西洋社会里争的是权利，而在我们却是攀关系、讲交情。”（第26页）
2、学习任务一：那么，费孝通先生在本书中认为西洋家庭和*传统社会家庭有什么差异呢？请同学们以学习小组为单位，进行研讨，填写量表。
学习任务设计思路：通过设计简单量表，对比中西家庭差异，掌握应用简单量表方法，体会研习文本内容深入的方法。
将同学们的结论整合，得出相对理性科学的结论。
（四）思考与批判：发现问题
整本书阅读过程，是从初识体验，理解把握，到深入思考的过程。我们的思维从“是什么”到“为什么”，再到“怎么样”的一个升级过程，只有走到“怎么样”这一步，才能让我们的学习得到提升，才能去思考“对不对”“有什么用”的问题。
学习任务二：以学习小组为单位，讨论围绕本书中“家”这个问题，有哪些值得思考的“对不对”“有什么用”的问题？列出问题。
例：“现代*家庭是否延续了费孝通在《乡土*》中所描述的特性？”
……
学习任务设计意图：通过研讨方式，围绕“家”这个小概念，完成整本书阅读学习目标中“进一步认识我们的国家和人民”和“了解本书的学术价值”的引导与思考，结合本书内容，拓展迁移，联系实际生活，锻炼阅读中的逻辑思维能力和培养批判意识，激发研究兴趣，为下一步确定研究性学习研究方向做铺垫。
（五）迁移与拓展：完成《乡土*》研究性学习开题报告
学习任务三：围绕“家”（或“家庭”“家族”），确定《乡土*》研究性学习题目，完成开题报告。
比如《家族》 一篇，其结论主要是基于*传统家庭的调查，我们可以结合读过的相关文学作品，联系本文所学知识，去分析这些作品中所描述的*传统大家庭。我们一起来试试从这个角度拟定一个研究题目。
步骤一
教师引导：确定研究题目思路，完成开题报告表格。
1、 研究对象的确定：关键词“家”（或者“家庭”“家族”）。
2、 范围：*传统文化中的家、现代*的家庭。
3、 角度：横向，固定时期；纵向，发展变化。
4、 语文研究价值方向：古典文学作品，或者现当代文学作品。
5、 部分相关文学作品举例：曹雪芹的《红楼梦》、鲁迅的《祝福》、曹禺《雷雨》、陈忠实的《白鹿原》等等。
如，通过现实体验和新闻、影视剧、艺术作品总结分析的思路，示例选题《现代*家庭的发展轨迹和趋势》；通过阅读文学作品，结合自身经验和分析，示例选题《小说<红楼梦>中家庭关系研究》……
步骤二
交流讨论，填写表格。
（表格附后）
步骤三
小组讨论后全班交流，展示，修改，教师指导评价。
学习任务设计思路：以《开题报告》为载体，学有深度，学有所用，进可完成此项研究性学习，真正开启高中社会科学学术研究，退可明确思路，初涉课题、论文，为下一步学术发展奠定基础。
（六）作业布置
小组讨论，可以围绕“礼治”“诉讼”“权力”“道德”等角度，继续进行其他方向研究。（浙江省瓯海中学 郭金玉）
《乡土中国》教学设计8
一、课程分析
普通高中语文课程标准（20xx年版）提出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。本堂课完成的是“勾画圈点，争取读懂”“反复阅读，把握”这样的目的和任务。它以学生预习的初次批注为前提，以学生的初读感受作为教学起点，以批读的对象、方式作为抓手指导学生以提要钩玄的方式把握学术著作的行文思路和阅读方法，这种阅读教学符合课程改革新理念，能体现开放而有活力的语文课堂，真正做到把课堂还给学生。
二、教材分析
《乡土*》是社会学大师费孝通的代表作，是他根据20世纪40年代在西南*和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，他把*乡土社会的特征与其他社会体系特征特别是“西洋社会”的特征加以比较,提出了刻画*乡土社会的概念。这本书由14篇文章构成“论文集”，在五六万字的规模下容纳了一系列富有启发性的概念。它具有很强的学术性，但又并非严格意义上的具有严密体系的学术专著。因此需要逐篇精读，厘清概念，继而全面、深刻地理解全书观点，梳理内容体系和逻辑结构。《<乡土中国>整本书阅读任务书》通过目标导向、任务描述、批读提示、原著信息、核心概念、主要观念的梳理，阅读导引、批注﹒心得的启迪，以及课后思考与探究等各方面帮助学生真正读懂读通这本书，具有极高的参考价值。
三、学情分析
本节课面向的是整本书阅读的第二节导读课，针对单篇单章节的`精读。学生此前多未接受批读训练，没有形成批读习惯，批读较不规范。如果有批读，也大多呈现为感悟式批读，批读方法和类型较单一，对象不明确。韩愈《进学解》中说“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编；记事者必提其要，纂言者必钩其玄”。本课旨在锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学以致用，达到能力的迁移和保持。
四、教学目标
教学目标：
1.理清文章的行文思路
2.学会如何批注学术文章
教学重点：把握思路，预备批读；
批注示范，总结批读；
学以致用，拓展批读。
教学难点：语料助推，拓展批读。
五、教学方法
多媒体、合作学习法、探究法
六、教学环境及资源准备
教师材料：《<乡土中国>整本书阅读任务书》
《<乡土中国>整本书阅读教学指导》
学生材料：《<乡土中国>整本书阅读任务书》导学案
教学环境：学生4——6人组成小组
七、教学过程
活动内容活动意图时间
教学活动一：导入思考，引出批读
1.教师活动一：
情感导入《乡土*》，引出本节课要学习的学术著作的阅读方法——批注式阅读。韩愈：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”提要，要就是提炼文章的结构脉络。钩玄，就是探求精深的道理。
教学目标展示
本节课以“乡土本色”一文为例
从情感导入，让学生从感性认知上更乐于阅读本文2分钟
教学活动二：把握思路，预备批读；
教师活动：
1.全文的中心论点是？
指明“论点”概念，明确中心论点——从基层上看去，*的社会是乡土性的。
提要——记事者必提其要
2.布置任务：向组内同学展示你的思维导图，推出一份你们认为最棒的，并说说理由
学生活动一：交流思维导图，学生互相点评
教师提供自己的思维导图真正读懂文章，要做到提要钩玄，首先要“提要”才能为后续批注提供理解基础10分钟
教学活动三：批注示范，归纳方法；
钩玄——纂言者必钩其玄
教师活动：请归纳出导学案中的批注角度
学生活动二：归纳能总结学术文章的批注方法，展示交流。
学生活动：小组讨论并展示
教师活动：整理学生回答，总结归纳并板书
让学生从自学过程中真正感知批注方式5
分钟
教学活动四：学生展示，互相点评
教师活动：请根据刚才学习的批注方法，结合助推资料，对书中“阅读导引”涉及的句子及核心概念进行批注。（5分钟）
学生活动三：批注并展示，互相点评欣赏。
教师活动：点拨评价趁热打铁，课上批注并展示，让学生学以致用15
分钟
课堂总结
本节课学习了四种学术著作的批注方式，希望同学们能带着这些方法在今后阅读更多作品。总结回顾3分钟
八、任务布置
1.在两周时间内完成14篇文章的批注；
2.有选择地对书中设计的问题进行回答；
3.对自己感兴趣、读有所得之处进行批注（不少于50条）；
4.将自己在阅读中发现的，需要进一步研讨的问题列出来（3-5个）；
5.同桌之间交换批注文字；
在两周时间内完成《乡土*》批读记录单，并就如何批注学术著作进行总结（200字左右）。
中国海关报关征免性质代码表说明 (菁选8篇)（扩展5）
——读懂中国作文 (菁选8篇)
读懂中国作文1
2008年奥运会时如此的精彩，已经过了四年，运动员们会有进步吗？2012年的奥运会来了，在英国举行。奥运会开始进行不过几天，现在已经有37块金牌，在全世界排名第二。
让人骄傲的是孙杨，他在5000米游泳当中获得第一名。当他完成比赛的时候，他用力敲打着身边的水花，看他激动得泪水，让人十分感动，孙杨，让我们永远记住他。他值得我们骄傲，为组国付出，争取。他在游泳过程中努力地向前游，游到大约2500千米的时候，大家都累下来了，可是，孙杨还是坚持不懈地游。大约过了几分钟，大约4900米的时候，孙杨快停下来了，裁判手中的铃铛动了起来，“叮叮叮叮”提醒孙杨还有最后100米，孙杨马上加快速度向前冲去。整整5000米呀！他是全世界的第一名。加油，孙杨！
叶诗文也是值得我们大家骄傲的人。她在200米混合泳中取得第一名，两个第一名，两个金牌。她的强项是自由泳，在这么两个游泳项目中400米和200米中，都获得第一名，这是一件十分光荣的事情。她在游泳的时候，速度特别快，她是在自由泳中是最厉害的一个了，打破了世界纪录。叶诗文，我们永远支持你！她们获得金牌因为她们的坚持，从小的坚持。当中有多少的心酸，伤痛，但是她们坚持了。
叶诗文，孙杨，谢谢你们，3个金牌，我真为你感到骄傲，自豪。加油，我会一直给你们加油。当然，我也为所有奥运会的队员加油，希望你们也可以向孙杨和叶诗文一样，获得自己努力争取的金牌！
读懂中国作文2
梦！是最美的地方，是前进的方向，向着梦想出发。带着奋斗起航，携着汗水浇灌，用一生去珍藏。我的梦想是想当一名生物学家。到2030年，我正好30岁，那时我将成为一名年轻的生物学家。到那时，我要走遍全世界：到大洋底去揭开秘密，去找出旅鼠成群投海自杀的原因；要研究如何保护世界上所有的珍禽异兽和森林资源，解决自然界生态不*衡的许多问题，让大自然更好地为人类造福。
除此之外，我还要研究出一种动物刺激素，可以给味道鲜美的鲤鱼注射，能长得比鲨鱼还大。那时，大家可以吃到许多物美价廉的鲜鱼肉，吃起来也不用挑刺了，一条鱼的肉可以做上万上亿道菜。如果给海参、狗熊等注射后，也能长得比现在大上万倍。这时，山珍海味不也成了一般家庭饭桌上的普通菜肴了吗？我还想用刺激素使珍贵的紫貂长得又肥又大，用一张貂皮就能做好多件皮大衣，珍贵的貂皮大衣将成为普通人的御寒服装。
我的梦想很多，还要培育水果，让热带果树在北方生长，使北方人能够吃上南方的椰子、芒果、菠萝……也让北方的果树到南方扎根，使南方人也能吃到北方的葡萄、苹果、桃子……
达尔文曾经说过，“他之所以能在科学上成功、最主要的是对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察和搜集事实的勤奋。”我一定要好好学习科学文化知识，为将来的梦想而努力拼搏，能够实现。只希望能报答*！
读懂中国作文3
你想到*的名山大川去旅行吗？那么就快到快乐车站，乘快乐列车，我们一起开始快乐*行吧！
第一站：清奇俊秀的桂林山水。桂林山水地区山奇水秀，一座座奇峰拔地而起，怪石嶙峋，群峰屹立。一条玉带的小河从地中流过，这就是著名的漓江，漓江的水清澈见底，犹如一块巨大的水晶石，可以看见江底的沙石，*的奇峰，天上的白云，都倒影在水中，水光山色令人陶醉。
第二站：浓妆淡抹总相宜的杭州西湖。西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事。阳春三月，莺飞草长。苏白两堤，桃柳夹岸。两边是水波潋滟，游船点点，远处是山色空蒙，青黛含翠。此时走在堤岸上，你会被眼前的景色所惊叹，甚至心醉神驰，怀疑自己是否进入了世外仙境。
第三站：云雾飘渺的黄山。黄山以奇松、怪石、云海、温泉：
“四绝”著称于世。与埃及金字塔、百慕大三角洲同处于神秘的北纬三十度线上。雄峻瑰奇、奇中见雄、奇中藏幽、奇中怀秀、奇中有险。
第四站：波澜壮阔的黄河。黄河，中华民族的母亲河，华夏儿女为之骄傲，文人骚客为之折腰，具有深厚的文化底蕴。黄河如大漠直烟，黄河落日圆，波鳞片片，疾风拂面，其博大，其壮观，使人顿生顶礼膜拜之冲动。
好了，快乐*行到此结束，愿快乐伴您终生！
读懂中国作文4
有一颗感恩的心更重要，我感恩小溪，因为它让我看到了清澈；我感恩花儿，因为它，让我嗅到了清香；我感恩老师，应为他，让我得到了很多知识；我感恩父母，应为他们，让我有了一个温暖的家；我感恩*，因为*是个强大的国家，是它，让我懂得了爱。
在2010年8月9日是个灾难日，曲舟发生了特大泥石流，冲倒了很多房屋与学校的楼房。但同胞之间的爱没被冲垮，多少志愿者，医护人员，战士们冒着生命危险抢救伤员，不论有多渴，多饿，多疲倦，多辛苦，依然坚持着、努力着。因为此时此刻，他们就是一个希望，一个能给予大家生的希望的生命之神！强烈的爱和希望驱使着他们继续努力的工作，不停的工作。
当各地人们知道同胞们正在与死神对抗时，无论是谁，不断地往灾区捐款，捐物，献血，一批又一批志愿者到了曲舟，一车又一车捐赠物到了曲舟。一颗又一颗充满爱的心到了曲舟，人们个个献出了自己的爱心，他们都是帮助同胞们渡过难关，并告诉他们：虽然今天的曲舟是如此落魄，但日后的曲舟仍会再次东山再起日后的曲舟将更美好，更耀眼！
“感恩*”并不是一句口头上的承诺，也不是一句口号随便喊喊就行了，而是一种精神，是一种坚强不屈、团结友爱的精神，它让全国人民都怀着一颗感恩之心，去尽自己的能力去帮助别人，那该是多么幸福，多么清净的境界，让我们都学会感恩吧！
读懂中国作文5
“露从今夜白，月是故乡明”我离开*也有20余年了，这让我想想也很久没有踏上故乡的土地了。想到即将回到故乡，我真是既兴奋又期待呢！
刚下飞机，我就看到了弟弟向我挥手，二十年不见，他早已变成了风度翩翩的青年了。弟弟说“我特意来接你的，怕你找不到回家的路！快上车，爸妈都为你回国办了酒宴呢！”
一路上，我跟弟弟互诉了各自的情况。我还对家乡的变化大跌眼镜了呢，只见昔日的泥泞小路变成了宽阔、*坦的马路，鳞次栉比的高楼大厦像雨后春笋般拔地而起，往日光秃秃的荒山，经过人工的雕琢成了苍翠，生机勃勃的青山，一条条往昔发出阵阵恶臭的河流，改进成了人工湖，一切让人耳目一新。一会儿，车子停在了我们家的新地址——魁山坡，这里从一片荒地变成这样豪华的地方，跟过去判若两样。这旁边绿油油的草坪像一条丝带，蔚两旁的别墅镶上了一道绿边。
到了家中，发现全是由电脑控制的，微波炉旁多了一个画板，我发现只要拿笔在上面写要用的食材或是菜品，只要听到“叮咚”一声，打开微波炉你想要的食物出现了，这样就算是小朋友一个人在家也不会挨饿了。
入夜，我独自漫步在江边，呼吸的是一极棒的空气，迎着微微的夜风，只能听到夜的宁静与祥和，我仿佛置身于山野中。
啊！连家乡都有翻天覆地的变化，那我们*的变化会比这更让人吃惊。啊！不变的是美丽的明月啊！
读懂中国作文6
我的爷爷有着黑黝黝的皮肤，脸上总是挂着笑容，一双大手长满了茧子。你可不要因此就小瞧他，爷爷喜欢茶和历史，和别人聊，历史的时候总爱饮茶作乐，久而久之的爷爷就成了我们这一群有名的茶王和历史王。
午后暖暖的阳光透过树枝打下院子，周围的花散发出淡淡的清香。我那可怜的妹妹又因诱惑再一次陷入了爷爷的魔掌，爷爷手捧一杯茶，站在那里滔滔不绝和正在玩沙子的妹妹讲九一八事变。我心想着讲历史应该是老一辈人的骄傲吧，所以也饶有兴趣的走过去听了听。
日本鬼子想要占领*，他们使尽了所有常人的手段，有十四年之久，*凭着不屈不挠的精神使日本人投降了。
我一听咬牙切齿地说道：日本人也太过分了，他们怎么可以这么残忍。
爷爷抿了一口茶，语重心长地说道：*历史就像这茶一般，开始有点苦，可后面甜味却会蔓延舌尖，其实啊！当时日本人也生活在水深火热之中，想打仗的并不是他们，而是那些贪婪的官府，列宁说过：遗忘历史就等于背叛。但我觉得我们应该要正确对待历史，文明爱国，把这种耻辱化作动力，在科技，在学习上，就像**说的为中华崛起而读书，使国家更加繁荣昌盛，而不是只用在口头上。
我听了点了点头，爷爷站了起来，把茶倒了，喃喃自语道：*就像茶，能苦一阵子，但不能苦一辈子。
读懂中国作文7
我们的祖国，如此伟大，其她一直养育我们，没有她就没有我们中华人民。
你听说过“4代古国”吗？其中就有我们*。
因为我们*的历史源远流长，因此我们*的历史也很难被人摸清。为此许多科学家或者应该说考古学家，他们进行了艰苦奋斗。在2007年，良渚发现了一座古城，因此城的名字为“良渚古城”。
你是否知道小学六年级下册的《詹天佑》呢？詹天佑在不使用外国的资金及工程师情况下成功在1909年修好京张铁路。
祖国的变化使我们人民的生活也变得更加好。
在我爷爷奶奶辈，有许多人因为吃不饱穿不暖，还被活活的饿死了、冻死了。在我爸爸妈妈那一辈，虽然有些人吃得饱，穿的暖，但是还是有极少部分人，吃不饱穿不暖，也有少数人被饿死了，被冻死了。在我这一辈，每天吃好的，喝好的，穿好的。
现在有许多农村都进行了扶贫活动。我奶奶生活的农村也在进行扶贫活动。原来奶奶她们要买东西，都要走几十里山路。现在进行了扶贫活动，奶奶她们那个村已经修上了公路，现在买东西，比以前方便多了。
原来他们要看病，都要走到街上去才会有医院，而且那医院也不太卫生，现在进行了扶贫活动，医院已经变得十分卫生了。
奶奶她们那个年代，有许多小孩因为家里穷，不能上学，只能天天在家里干农活。现在进行了9年义务教学，有许多小孩无论贫穷还是富贵，都开始上学了。
我们的祖国从弱小变得强大，从贫穷变得富贵，从低贱变的高贵。
读懂中国作文8
从古至今，历史上有很多的爱国战士，他们有勇有谋。屈原的富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，诸葛亮的鞠躬尽瘁，死而后已。
然而还有很多表达爱国的名言和名句，鼓励我们大家为我们*而奋斗，苏武牧羊，林则徐虎门销烟，邓世昌勇壮敌舤这个名言就表达了厚厚的爱国情怀。
每当*冉冉升起；每当*在我耳边回响；每当我庄重的举起右手，面向*，心里暗暗的发誓，将来我一定要取得更好的成绩。为祖*亲争光。
我们作为炎黄子孙，作为龙的传人，作为21世纪的主人，就应该用自己的双手和血汗，使祖国更加繁荣昌盛。在侵略者侵略我国时，有一位著名的画家，他叫齐白石先生，他的画很珍贵，但是他的爱国之情更可贵。日本侵略者侵略北*时齐白石先生正在北*艺术专科学校当教授。当他看到北*已被侵略者和汉奸统治，就立即辞去了教授职位，并在家门口贴了一张告示：画不卖与官撩，切孔不行。从此闭门谢客，凡是侵略者，汉奸卖*，连家门也不让进。不但如此，齐白石先生还用画笔为武器，嘲讽汉奸卖*可耻行为，与卖*和汉奸进行斗争。
位卑未敢忘祖国。前人尚知，天下兴亡，匹夫有责，更何况我们又是新一代的青少年。
让我们站起来好好学习，做未来祖国的栋梁之才，做新*的接班人。
中国海关报关征免性质代码表说明 (菁选8篇)（扩展6）
——中国海洋大学企业管理专业招生简章 (菁选5篇)
中国海洋大学企业管理专业招生简章1
1、具有大学本科学历并获得学士学位满三年(以每年报考同等学力考试时间往前推三年);
2、完成研究生课程班规定的课程学习，修满要求的`学分，成绩合格。
3、在培训班学习过程中，须在规定期限内通过同等学力人员申请硕士学位外国语水*和工商管理综合水*全国统一考试。
4、自向学校提交论文开题申请之日起，一年后在导师指导下完成硕士学位论文，并通过论文答辩。
中国海洋大学企业管理专业招生简章2
同等学力申请硕士学位的培养工作由主管研究生工作的院长负责，学院指定有关教师担任班主任，负责教学管理工作及学生成绩、试卷等教学资料管理。进入论文阶段后，学院统一安排学员的论文指导教师，并按照双向选择的原则确定导师。导师应根据培养计划督促、指导学生进行论文选题、文献查阅、调研、实践、学位论文撰写和答辩。
中国海洋大学企业管理专业招生简章3
同等学力申请硕士学位论文开题应在办理申请硕士学位手续后完成。学员要根据自己的科研方向，在充分酝酿、讨论的基础上，确定论文题目，撰写并提交开题报告。
学位论文应在导师指导下由学员本人独立完成，能充分体现本专业和本研究方向的特点及作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决实际问题的能力。论文从形成开题报告到最终完稿，整个过程不得少于一年。
攻读企业管理专业的同等学力学员必须完成培养方案中规定的所有环节，成绩合格，方可申请参加学位论文答辩。论文答辩前，要严格进行学术检测及送审评阅程序，检测合格(重复率<10%)并经两位专家评阅同意后才能进入正式答辩程序。
中国海洋大学企业管理专业招生简章4
在规定年限之内，学完规定的课程，成绩合格，修满学分，完成硕士论文并通过*海洋大学组织的答辩，经校学位委员会审核批准后，授予国家颁发的管理学硕士学位。
中国海洋大学企业管理专业招生简章5
研究生课程培训班学费：18000元、答辩费：8000元、书费1000元(多退少补)、班费1800元
中国海关报关征免性质代码表说明 (菁选8篇)（扩展7）
——中国所有大学*码(4) (菁选2篇)
中国所有大学*码(4)1
1001 基础医学(可授医学、理学学位)
100101 人体解剖与组织胚胎学
100102 免疫学
100103 病原生物学
100104 病理学与病理生理学
100105 法医学
100106 放射医学
100107 航空、航天与航海医学
1002 临床医学
100201 内科学(含：心血管病、血液病、呼吸系病、消化系病、内分泌与代谢病、肾病、风湿病、传染病)
100202 儿科学
100203 老年医学
100204 神经病学
100205 精神病与精神卫生学
100206 皮肤病与性病学
100207 影像医学与核医学
100208 临床检验诊断学
100209 护理学
100210 外科学(含：普外、骨外、泌尿外、胸心外、神外、整形、烧伤、野战外)
100211 妇产科学
100212 眼科学
100213 耳鼻咽喉科学
100214 肿瘤学
100215 康复医学与理疗学
100216 运动医学
100217 麻醉学
100218 急诊医学
1003 口腔医学
100301 口腔基础医学
100302 口腔临床医学
1004 公共卫生与预防医学(可授医学、理学学位)
100401 流行病与卫生统计学
100402 劳动卫生与环境卫生学
100403 营养与食品卫生学
100404 儿少卫生与妇幼保健学
100405 卫生毒理学
100406 军事预防医学
1005 中医学
100501 中医基础理论
100502 中医临床基础
100503 中医医史文献
100504 方剂学
100505 中医诊断学
100506 中医内科学
100507 中医外科学
100508 中医骨伤科学
100509 中医妇科学
100510 中医儿科学
100511 中医五官科学
100512 针灸推拿学
100513 民族医学(含：藏医学、蒙医学等)
1006 中西医结合
100601 中西医结合基础
100602 中西医结合临床
1007 药学(可授医学、理学学位)
100701 药物化学
100702 药剂学
100703 生药学
100704 药物分析学
100705 微生物与生化药学
100706 药理学
1008 中药学
中国所有大学*码(4)2
1101 军事思想及军事历史
110101 军事思想
110102 军事历史
1102 战略学
110201 军事战略学
110202 战争动员学
1103 战役学
110301 联合战役学
110302 军种战役学(含：第二炮兵战役学)
1104 战术学
110401 合同战术学
110402 兵种战术学
1105 军队指挥学
110501 作战指挥学
110502 军事运筹学
110503 军事通信学
110504 军事情报学
110505 密码学
110506 军事教育训练学(含：军事体育学)
1106 军制学
110601 军事组织编制学
110602 军队管理学
1107 军队政治工作学
1108 军事后勤学与军事装备学
110801 军事后勤学
110802 后方专业勤务
110803 军事装备学
中国海关报关征免性质代码表说明 (菁选8篇)（扩展8）
——中国海洋大学专业有哪些
中国海洋大学专业有哪些1
本科类
经济学
经济学 | 金融学 | 国际经济与贸易
法学
法学 | 政治学与行政学
教育学
教育技术学 | 运动训练
文学
汉语言文学 | 英语 | 德语 | 法语 | 日语 | 朝鲜语 | 新闻传播学类
理学
数学与应用数学 | 信息与计算科学 | 物理学 | 化学 | 大气科学 | 海洋科学 | 海洋技术 | 海洋资源与环境 | 地质学 | 地球信息科学与技术 | 生物科学 | 生物技术 | 生态学 | 光电信息科学与工程
工学
机械设计制造及其自动化 | 工业设计 | 材料化学 | 高分子材料与工程 | 电子信息工程 | 通信工程 | 光电信息科学与工程 | 电子信息科学与技术 | 自动化 | 计算机科学与技术 | 土木工程 | 港口航道与海岸工程 | 化学工程与工艺 | 勘查技术与工程 | 船舶与海洋工程 | 海洋资源开发技术 | 环境工程 | 环境科学 | 食品科学与工程 | 生物工程
农学
水产养殖学 | 海洋渔业科学与技术
医学
药学
管理学
工程管理 | 工商管理 | 市场营销 | 会计学 | 财务管理 | 文化产业管理 | 公共事业管理 | 行政管理 | 物流管理 | 电子商务 | 旅游管理
艺术学
音乐表演
中国海关报关征免性质代码表说明 (菁选8篇)（扩展9）
——中国海洋大学是几本「图」
中国海洋大学是几本「图」1
一本，海洋类很好的学校，教学情况、位置都很不错。
*海洋大学(Ocean University of China)，简称海大或中海大(OUC)，原名青岛海洋大学，位于山东省青岛市，始建于1924年，2002年更名为*海洋大学。学校是教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一，是*学位委员会首批批准的具有博士、硕士、学士学位授予权的.单位，国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校。
截至2013年12月，学校有崂山、鱼山和浮山三个校区，设有17个院，1个基础教学中心，1个社会科学部，68个本科专业。学校有12个博士后流动站，13个博士学位授权一级学科，34个硕士学位授权一级学科。学校有学生39500余人，其中全日制博士、硕士研究生8400余人(其中博士研究生1600余人)，在职攻读硕士学位研究生4200余人，本科生15500余人，留学生900余人，继续教育生近13000人。
