轮和轴的运用教案轮和轴的运用教案篇1教学目标：1、读一读，背一背四个字的词语，增加词汇积累。2、阅读短问，能说出自己被感动的地方。教学重难点：想象词语描绘的景象和表达的感情，用下面是小编为大家整理的轮和轴的运用教案,供大家参考。
为了能够顺利完成教学任务，我们就必须认真对待制定教案这件事，大家在写教案的时候，一定要将教学准备和学生分析写出来，小编今天就为您带来了轮和轴的运用教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
轮和轴的运用教案篇1
教学目标：
1、读一读，背一背四个字的词语，增加词汇积累。
2、阅读短问，能说出自己被感动的地方。
教学重难点：
想象词语描绘的景象和表达的感情，用自己喜欢的方法把这些词语背下来。
教具准备：
词语卡片，图画，投影幻灯
教学过程：
一用投影幻灯打出词语卡片，请同学们读一读，不理解的词语提出来，大家讨论
目不暇接流连忘返气象万千情不自禁郁郁葱葱
二阅读短文《盲童的画》
1、初读短文，标出自然段，说说每段的意思。
学生发言。
教师引导：盲童的画线条是那么简单，也没有色彩。为什么人们要看那么久呢？
学生发言。
2、再读短文，说说你被盲童和盲童的画感动了吗？为什么？
分组讨论。此时用投影灯打出图画来。
学生发言。
教师讲：一幅盲童的画，能让从画前走过的人细细地看，说明图画的内容不一般。它反映出盲童对美好生活的追求和向往：有火红的太阳，碧绿的大树，清清的溪水和一座小屋。从这里看到了画，更看到了一颗美好的心灵。
三板书设计
盲童的画
一个太阳
画（简单）一座小屋热爱生活
一条小溪渴望光明
一棵树
轮和轴的运用教案篇2
教学目标：
1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同
2、能主动积累名人警句、成语故事。
3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。
4、能读懂故事，明白写通知的要求。
5、能读懂短文，明白短文的意思。
教学过程：
??
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、温故知新
1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？
2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、语海拾贝
1、自由读句子，体会意思。
2、读一读，记一记。
3、比一比，谁能记得又好又快。
按要求完成，提高自学能力。
自主学习。
比赛激趣。
三、点击成语
1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？
2.“揠苗助长”的意思是什么？
3.这个成语故事使你明白了什么？
4.你能说出别的成语故事吗？
自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。
交流，评价。注意仪态，
评价时注意语气。
四、自主阅读园地
1、借助拼音读短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。
2、小组交流，解决疑难问题。
3、读了短文你知道会植树造林的鸟是怎样植树造林的？小牛都征到了哪些朋友？
4、勾出自己喜欢的优美词句，好词佳句并介绍给小伙伴。
读短文，勾画
小组交流，解决疑难问题。
思考回答
交流
五、习作百花园
1、自由读故事，这个故事讲了什么？
2、小梅花鹿在通知大家开会时是怎么说的？你从中明白了什么？
3、写通知必须要让别人知道在什么地方，什么时间，谁参加怎样的会议。
4、明白通知格式要求。
5、练习写通知。
思考，回答
明白要素
独立完成，修改。评议，再修改。
教学随笔：
二、口语交际《我的发现》
学习目标：
1、能大胆地与同学交流自己的发现。
2、能认真听同学的介绍，努力了解讲话的内容，并能对同学的讲话进行应答，获得启示。
3、与同学交流，态度自然大方，有礼貌。
教学准备：
收集阅读相关资料、图片，并把自己的发现摘抄下来。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、复习课文，引出话题
1、回忆本组课文内容，谈谈收获体会。集体交流，相互补充。
2、教师激励，引出话题。 结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、小组互动，交流发现。 小组内同学相互说说自己的发现，听的同学专心听，边听边想谁的发现对你有启发，说出来让大家听听。
按要求完成，提高自学能力。
学会说，听
三、集中交流，评议提高。
（1）抽生在全班交流，采用自己喜欢的方式，如借助文字材料、图片等进行介绍。
（2）互动交流。对别人介绍的发现提出疑问，畅谈收获，有相同看法的给予补充，形成人人交流，人人互动的场面。
（3）集体评议，谁的介绍最令你满意，评出最佳发现者。
介绍。
交流评议。
在交流评议的过程中提升口语交际的能力。
四、创新活动，推进互动。 （1）结合自己的实际，设计自己的发现。如：像公路会“呼吸”那样，设计保护环境的新方法，设计环保作业本。。。。。。
（2）展示自己的创新发现并介绍特点作用?a
[《积累与运用三》教案(西师版三年级上册教学设计)]
轮和轴的运用教案篇3
积累运用六教案教学设计精选
教学目标
1.读一读古代名言，背下来。
2.读懂短文内容，正确回答文后问题。
教学重点难点
1.“读一读、背一背”、“阅读”“评议作文选”、“作文”均为教学重点。
2.“读一读”“背一背”内容的理解、学生评议作文选是难点。
教具准备
“读一读、背一背”内容投影片，阅读提示投影片。
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、揭示课题：今天我们来学习“积累运用六”
二、读一读、背一背
1.自读自悟，理解词、句意思。
2.指读古文名言。讨论，交流，师生共议句意。
3.背诵。自由背，指名背，齐背。
三、阅读
1.出示阅读要求（投影片）
a.自读短文，思考：短文讲了一件什么事情？
b.思考文后思考题，准备交流。
2.检查自读情况（交流）
a.指读短文。（本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品，他坚持自己的长做，想拥有真实的高度）
b.“我只想拥有真实的高度”的.理解。（小仲马是要以真实的水平征得编辑的认可，而不是依靠父亲的名望取悦对方。）
c.读了短文后想说什么？（学生说，师生评议）
第二课时
一、启发谈话
本学期，我们都自编了作文选。我们现在来展览一下，以求得互相取长补短，达到共同提高。
二、小组观摩
评出组内最优秀的准备班上展览。
三、全班观摩
展出各组优秀作文选，评议：各有什么特点？
四、交流
这次编作文选的收获和体会，说一说如何把编作文选的工作坚持下去，养成习惯。
a.小组交流。
b.全班交流
c..总结：编作文选时对我们提高作文水平非常重要，一定要坚持下去，养成习惯。
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轮和轴的运用教案篇4
我们今天学习了小i、大y、音节yi及它们的四声，还学习了音节。同学们觉得真快，真好！
五、布置作业(10)
1.读儿歌。
2.抄写yī、ā yí、yā。
板书设计
yī ā yí yā
教后感
u w wu
教学目标
1.学会单韵母u、大写w和音节wu，能读准音，认清形。
2.能在四线格里正确书写u、w，注意正确的书写姿势。
3.在老师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点
读准u、w、wu。
教具准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入(4)
猜一猜，并准确认读i、y、yi。开火车读i和yi及其四声。
二、学习韵母u(10)
1.出示乌鸦图，说说图上画的是什么？
2.学生反复发“乌”，借助“乌”读准韵母u。
3.示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u u u”。
4.认清u，指导书写。
(1)看图想像u像什么，你怎么记住它？
(2)观察笔顺图，小老师引导书写。
(3)观察u在拼音格中的位置。板书提示：u占中格，共两笔。
(4)检查坐姿和执笔，学生练习书写和评价。
5.练读u的四声。
三、学习大w(10)
1.单韵母u还有一个朋友，它是谁呢？
2.提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。
(1)学生自由练读，同桌互读互相纠正。
(2)开火车读，小老师教读、齐读。
(3)辩认w和u：w叫大w，u叫小u。
(4)学生编顺口溜记住读音：大写w，小写u，大w小u都读“乌”。
3.出示图片：想想怎么记住w。（口诀：房屋倒影w w w。）
4.指导书写。
(1)让生观察笔顺图，说说发现了什么？有什么问题？
(2)学习新笔画：斜上斜下v。
(3)书写笔画笔顺。
(4)观察在拼音格中的位置，板书提示：w占中格，两笔写成，不要写得过宽。
(5)学生书写，要求做到“三个一”。
(6)师生评议。
四、学习整体认读音节wu(6)
1.出示卡片wu，告诉学生它也读作“乌”。想想怎么记住wu。(大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。)
2.熟读u和wu的四声调。
3.练习用四声调组词，编歌谣。如：“小乌鸦它姓乌(wū)，小胖子它姓(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。”
4.区分：u、w、wu，说说它们的异同。
五、看情景图，读儿歌(5)
1.看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？
2.自读儿歌，用“-”找出带u的音节。
3.教读，学生选取用自己喜欢的方式读，读后交流。
六、巩固练习，完成读读连连(5)
1.放手让学生做，然后讲评。
2.指导读wáwā，练习读轻声。
七、布置作业(5)
抄写音节。
板书设计
u w wu
ū ú ǔ ù
wū wú wǔ wù
教 后 感
ü（yu）
教学目标
1.读准单单纯ü和音节yu及其四声。
2.能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。
3.在老师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课单韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点
学会ü和yu。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习i、u、y、w、yu、wu(5)
采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音。
二、学习单韵母(8)
1.看图说说图上画的是什么？
2.让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由
读，体会读音。
3.抽读，观察口形编儿歌：“扁圆嘴巴üüü。”
4.开火车读、齐读。
5.观察图画，说说ü像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：小鱼吐泡üüü，u上加两点üüü。
6.观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。
7.作业讲评。
8.练读ü的四声。提示：ü带调后头上的两点不能丢。
三、学习音节yu(7)
1.故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园去玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小ü的帽子不见了。）
2.读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。”
3.练习读yu的四声调。分别用yu的四声调组词。
四、读语境歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用---画出ü和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、完成课后练习“读读连连”(5)
放手让学生独立完成。
六、游戏巩固：送拼音回家(5
准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确，朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。
七、布置作业(5)
抄写：ü ǖ ǘ ǚ ǜ yū yú yǔ yù
板书设计
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
yū yú yǔ yù
教 后 感
积累与运用（一）
教学目标
1.复习巩固本单元所学的6个单韵母。
2.复习本单元所学的音节，在学生读准音的基础上正确抄写。
3.鼓励学生自主识字。
教学准备
拼音示教板，简单卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、读读写写记记和抄抄计读(20)
用小组合作夺红旗的游戏完成，具体过程如下：
1.今天我们来做一个有趣的游戏：夺红旗。
2.活动准备：学生自己照要求完成题目。
教师提示：注意审题。
3.交待游戏规律：
(1)小组交流完成一、二题的情况。
(2)推选评委和选手。
(3)评选要求：一要读得准，二要写得好。凡是涉及到第一题的字母还要求记得牢。
4.开始游戏，夺红旗。
(1)教师课前将一、二题的内容打乱顺序准备好。
(2)各组选手上场，按要求完成。
二、自主识字园地(10)
1.把果子中你认识的娃娃做上记号吧！
2.数数你认识多少个字。
注意：这道题不作硬性要求，学生能认识多少字就认多少字，让学生体验到自主学习的快乐即可。
三、布置作业(10)
抄写拼音：ɑo e i uüy w
b p
教学目标
1.认识声母。读准声母b、p，能正确书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
掌握b、p的发音方法，学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学过程
一、复习(5)
单韵母ɑ、o、i、u的读音及四声。
二、学习声母((7)
1.观察图画，问：图上画了什么？
2.读准声母。
(1)老师示范、教读。
(2)学生自由练习，同桌互练。
(3)全班交流，老师点拨：声母发音要又轻又短。
三、在四线格中指导书写。(5)
1.讲清笔顺及其在四线格中的位置。
2.老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。
3.学生书写，老师检查，指导。注意区别b、p。
4.完成课后练习“读读写写记记”。
四、引导学生看图读儿歌。(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用__和---分别画出b、p和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、巩固练习(8)
1.抽读卡片b、p。
2.读儿歌。
六、布置作业(5)
在作业本上把b、p每个写四行。
板书设计
b p
第二课时
教学目标
1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)
1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀总结拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)
1.看图，图上画了什么？
2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)
学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)
抄写本节课学的音节。
板书设计
b－ɑ→bɑ p－u→pu
bɑ bo pɑ po
bi bu pi pu
m f
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
学会m、f和学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
学会m、f。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(5)
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u 的读音及四声。利用卡片变序读。
2.复习声母b、p。
二学习声母mf(15)
1.学习m。
(1)观察图画：图上画的谁，在干什么？
(2)引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握情况。
(3)识记形：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？
2.学习声母f。
(1)观察图画，图上画的上什么？猜猜这个声母念什么？
(2)读准f，教师领读，学生练习。
3.识记f。问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）
3.指导书写。
(1)讲清笔顺及其在四线格中的位置。
(2)老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。
(3)学生书写，老师检查，指导。
(4)完成课后练习“读读写写记记”。
三、学习儿歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用---画出ü和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
四、巩固练习(5)
1.抽读学过的声母。
2.回忆发音方法。
五、布置作业(5)
抄写音节。
第二课时
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(3)
抽读声母卡片。
二、练习拼读(20)
1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。
2.合作拼读，全班交流，老师指导。
3.积累音节（前面学过的）拼读。
板书：mɑ mo me mi mu fa fo fu
4.提问：这几个音节有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练读后提问。教师指名，变序抽查。
三、学习“读读练练”(7)
1.学读音节的四声。可以ma、fu为例。
(1)按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。
(2)打乱顺序读、齐读、开火车读、指名读。
(3)教师以一幅图为例指导拼读。
2.学生合作练习拼读，全班交流，教师指导。
四、练习巩固(5)
1.找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。
2.读儿歌，记字形。
3.做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又快又对的在书上指出来。
五、布置作业(5)
抄写音节。
板书设计
m－i→mi mɑ mo me mi mu
f－a→ fa fa fo fu
d t
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.继续练习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准声母d、t。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习导入(5)
以指名读、开火车读等形式复习单韵母ɑ、o、e、i、u和声母b、p、m、f。
二、学习声母d、t(20)
1.学习d。
(1)观察图画，图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？
(2)出示卡片d，示范发音，听音模仿，领读、指名读。
(3)识记形：d像图中的什么？相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成“读读写写记记”的内容。
2.学习t。
(1)观察图画：图上画了谁？在干什么？
(2)出示t：范读、教读。用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。
(3)识记形：联系t和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成读读写写记记的内容。
三、看图学儿歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，分别用___、 画出d、t 和它们的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
四、巩固练习(5)
1.抽读卡片：d、t。
2.回忆发音方法。
五、布置作业(5)
在作业本上把d、t每个写四行。
第二课时
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.继续练习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3.拼读音节，感受学拼音的乐趣。
重点难点
准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.抽读学过的声母。
2.抽读音节。
二、学习拼拼读读(16)
老师板书：
dɑ du de di
tɑ tu te ti
1.自由练习拼读，指名读老师指导。
2.利用卡片合作练读。
3.分组赛读，全班交流。
三、学习读读连连(10)
1.以di、tu为例练习音节四声。
2.自己试着读读连连，同桌交流练读。
3.全班交流。多种形式练读音节。
轮和轴的运用教案篇5
教学目标
1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。
2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。
教学准备
教师: 反映《溪居即事》意境的多媒体课件(或挂图)和诗文朗读cd。
学生: 每人准备一本字典。
教材简析
本次“积累与运用”安排了八个方面的训练内容: 一是在具体的语言环境中给多音字选择正确的读音; 二是识记由本单元学过的生字组成的新词，积累15个词语; 三是比较形近字组词语; 四是用“是”、“有”、“在”写句子，培养学生的写话能力; 五是读读背背唐代崔道融的诗《溪居即事》; 六是朗读小诗《看红灯》; 七是复习用部首查字法，自学生字读小诗; 八是自主识字园地，培养学生主动识字的能力。
建议本课用1～2课时。
解读与提示
* 第一题区别多音字: “觉”、“乐”。建议在教学时先让学生通读句子，联系上下文辨别多音字。即通过读句子，让学生在具体的语言环境中去区分多音字。
* 第二题巩固学过的生字，积累15个词语。建议在教学的过程中采取自读、领读、轮读、开火车读等形式，读记这15个词语。
* 第三题安排了四组形近字。建议教学时先让学生仔细观察，找出每组字的异同，然后让学生对比组词语，从字形、字义上加以区别。四组字都可以抓偏旁表义来区别字音、字形、字义。
* 第四题通过提供的例子，训练学生写一句话的能力。没学过的字可以用拼音代替。
* 可以通过听(朗读能力好的教师可以当堂范读，朗读能力较差的教师可以借助朗读录音)，让学生跟读，也可让学生借助拼音自读背诵。
?溪居即事》这首诗的意思是: 篱笆墙外谁家没拴好的小船，被春风吹进了钓鱼湾。小童见了以为有客人来了，急忙跑向柴门去抽开门栓。
* 多数小朋友都看过红灯笼或玩过红灯笼，对红灯笼很熟悉，很喜欢。教师可以引导学生边拍手边朗读。也可以配上其他的动作。
* 教学此题，要完成两项任务: 一是运用已学过的部首查字法自学生字，既运用了部首查字法，又自学了生字，培养自学生字的能力; 二是朗读小诗，感受大自然的美好，增强环保意识。
* 建议学生自主圈画出认识的字，再分四人小组交流:谈一谈自己识字的方法、经验。
教学思考与设计(参考)
一、教师谈话，引入新课的学习
教师告诉学生，通过第六单元课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。你们还认识它们吗?出示第二题。请大家大声地叫一叫你的好朋友的名字(读词语)，忘了的问一问你的同桌。引导学生在情景中学习积累。
二、教师小结，拓展到自主识字园地
通过第六单元的学习，相信小朋友们在课余时间还交了不少朋友。看，它们来了(出示“自主识字园地”里的字、词)。
1、认一认园地里的汉字，不认识的字问一问老师、同学，也可以运用字典查一查，能认多少认多少。
2、把认识的字做上自己喜欢的记号，数一数有几个。
3、说一说自己是在什么地方认识这些汉字朋友的，和同学分享自己学习的快乐。
三、读读玩玩(兼作课间休息)
1、自读儿歌，想一想这两首儿歌分别写的什么，和同桌交流交流。
2、大声朗读，要读得正确、流利，能背诵的把儿歌背下来。
3、离开座位，找自己的好朋友拍手读儿歌，进行课间休息。
四、指导学生回到座位，学习古诗
1、学生自读。要求: 正确、流利。
2、检查学生自学情况，重点指导朗读，同时，教师可以简要介绍这首诗的大意，激发学生学习的兴趣。
3、鼓励学生背诵。
五、区别多音字和用形近字组词语
要求: 将学生分成两大组，一组完成第一题，一组做第三题。
1、自主读一读，弄清题目的要求，按要求完成。
2、同桌交流交流，看看谁做得正确。
3、两大组交换。
建议: 教师在学生分组自学时要有针对性地对学生进行辅导，培优补差，注重分层教学，力争把差生的问题解决在课内。
六、读一读，写一写
1、读第四题每一组的例句。
2、仿照例句写句子。
3、同桌交流，看谁写得正确、通顺。
七、自学生字读小诗
1、抽学生说说部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，数一数有几画; 然后在字典“部首目录”里找到它，翻到部首对应的页码，在“检字表”里找到该部首; 再数数要查的字去掉部首后剩几画，就在几画里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一页; 接着在字典正文里找到要查的字，把音节写在四线格里。
2、用部首查字的方法查出文中带点字的读音，并把音节抄在四线格里。
3、借助拼音用自己喜欢的方式自学生字。
4、通过多种方式熟读小诗，然后与同学交流交流: 你读懂了什么?
参考资料
?溪居即事》这首诗写眼前所见，信手拈来，自然成篇。所写虽日常生活小事，却能给人以美的熏陶。
凡是有河道的地方，小船作为生产和生活必需的工具，是一点不稀奇的。但“篱外谁家不系船”句，却于平常中又显出不平常来了。似乎作者于无意中注意到了生活中的这一琐事，故以此句开首。“谁家”即不知是哪一家的。因为“不系船”，船便被吹进“钓鱼湾”。“春风”二字，不仅点时令，也道出了船的动因。春潮上涨，溪水满溢，小船才会随着风势，由远至近，悠悠荡荡地一直漂进钓鱼湾来。不系船，可能出于无心，这在春日农村是很普通的事，但经作者两笔勾勒，溪居的那种恬静、平和的景象便被摄入画面，再经春风一“吹”，整个画面都活了起来，生气盎然，饶有诗意。
乡村春日，人们都在田间劳作，村里是很清静的，除了孩子们在宅前屋后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。
这首诗纯用白描，不做作，不雕饰，朴素自然，平淡疏野，真可谓洗尽铅华，得天然之趣，因而诗味浓郁，意境悠远。诗人给我们展现出一幅素淡的水乡风景画: 临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，飘荡的小船，奔走的儿童……静中寓动，动中见静，一切都很和谐而富有诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。而透过这一切，我们还隐约可见一位翘首拈须、悠然自得的诗人形象，领略到他那乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。
