《*的天空》教案1 教学要求 １．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２．学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。 ３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。下面是小编为大家整理的2023年《*天空》教案五篇【完整版】,供大家参考。
《*的天空》教案1
教学要求
１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。
３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文，感知美
１．揭示课题。
*是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进*，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
２．自读课文。
(１)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)?(２)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。
３．交流反馈。
(１)指名朗读课文。
(２)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白*天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
４．写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮??
(１)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如忍帘等字。)?
?(２)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
１．精读第一自然段。
(１)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
?(２)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把*的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?
２．精读第二、三、四自然段
(１)*的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现*天空特点的语句勾画出来
(２)同桌交流
(３)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
３．精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
４．让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
１．创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了*，欣赏了*的天空，感受到了*天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去*观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对*的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把*天空的美传达给他们?
２．模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业超市，自主选择练习
１．小组之间开展写字或听写词语比赛。
２．摘录文中优美的语句。
３．写两个打比方的句子。
４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享*天空的美。
《*的天空》教案2
教学目标
让学生通过朗读感受文章的语言美把握作者对*的天空的蓝的描写以及对朝圣者的描写体会朝拜少年身上所表现出来的汉藏友好的内涵即自然与人文景观相结合所带来的人文内涵
教学重点
把握作者对*的天空的蓝以及朝圣者的描写体会
本文蕴涵的人文内涵
教学难点
体会朝拜少年身上所表现出来的汉藏友好的内涵即自然与人文景观相结合所带来的人文内涵
教学课类型
自读教学方法讨论，点拨主要教具
1直接描写*天空“蓝”
2景物衬托朝拜少年：象征汉、藏友好
教学过程：
一歌曲导入
播放《*的天空》，*那种独特的高原之美让美一个藏族儿女为之眷恋，也让没到过那里的人为之魂牵梦绕，今天我们就来学习一下王宗仁的〈*的天空〉，看看这位在青藏高原生活多年的作家怎样描绘他心目中的*。二学生朗读、思考下面请同学朗读课文，并思考：这篇文章主要描写了什么景物，突出了它的什么特点，怎样描写的？讨论明确：主要描写了*的天空，突出了它的蓝直接描写：
1象清水洗过的宝石一样清爽（比喻）
2纯粹的淋漓尽致、无拘无束3净蓝净蓝的发亮
4可以发出声音（听觉），把你的视线凝结景物衬托：1白云2草地3布达拉宫4*城三
作者在描写蓝天时，提到了*著名的景观——布达拉宫，两者互相映衬，（展示图片），说一说有关布达拉宫或文成公主进藏的故事。（布达拉宫是松赞干布为文成公主而建，是*“政教合一”*的中心。）每一个民族都有自己独特的表达信仰的方式，藏族人民怎样表达自己的虔诚呢？——朝拜展示朝拜的图片（简介朝拜的过程）讨论：文章由描写天空笔锋一转，找出文章中对朝拜路上虔诚的信徒的描写，并说说这群朝拜者中最与众不同的是什么？有什么含义？第四段的描写，是一个少年，表现不同，目的不同。含义：他心中想着汉*族友好的神圣使者——文成公主，按时着汉藏两族人民的友好团结，永远藏在藏族人民心中，文章的结尾是意味深长的。
《*的天空》教案3
【教学内容】
苏教版国标本第五册第七课《*的天空》
【教材分析】
这是一篇散文，文笔优美，描写了*天空的湛蓝、透亮，表达了作者对*的喜爱之情。
课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”*的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写*的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写*的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季*的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地*的窗帘。
课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对*的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受*天空的“蓝”。
【设计理念】
细翻了一下《语文新课程标准》，发觉第二学段（3～4年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。……”
读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。因此，我对《*的天空》这篇课文作出下面的教学设计。
【教学目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
３．品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体电脑一台，轻音乐，课件
【教学过程】
一、谈话导入，整体感知。
1、揭示课题。
（出示地图）老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指地图上的位置）然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。（指到*所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——*。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进*，用心去感受*的天空。
板书课题：*的天空。（齐读）
2、*能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在*的天空。请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？（配音乐读）
3、学生自由交流。
4、老师总结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。
二、初读课文。（10分）
1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。
2、通过第一节课的学习，我们知道课文一共有5个自然段，老师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。
3、大家喜欢*的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。
4、喜欢各自然段的分别举一下手。
三、交流反馈。（这是全课的重点所在）
（一）第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们*的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）
什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）
3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（*湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示蓝宝石和*天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？
4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
5、为什么*的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和*的日照时间长有很大的关系呢，因为*是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：*是有名的“日光城”。）
6、正因为如此，*的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
（二）第二自然段
1、请喜欢第二节的读给大家听。
2、谁来说说，这一节，*的天空留给你怎样的印象？
△纯净、明洁
1）书上哪个句子告诉我们，*的天空是纯净、明洁的？生读。
（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）
2）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？
3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。
3、这一小节，*的天空还给你留下怎样的印象？
△离天空很近
1）你从哪里感受到的？（课件：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
2）我们想象一下，我们现在就在*，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。
3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。
4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。
（三）第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示*天空的图片）
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那*的天空，这就叫“神往”。
5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
（四）第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们*的天空总是——蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
布达拉宫在*自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。
（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、我们一起来读读吧。
（五）第五自然段
1、喜欢第五小节的读一下。
2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）
窗帘有什么作用？（装饰美化房间）
3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——*的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。
四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。
1．奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。
2．创设情境，配解说。
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了*，欣赏了*天空无与伦比的蓝，感受到了*天空的纯净明洁。
刚才“*的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）
过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！
3．请学生再说说感受，师相机评价并作总结。
《*的天空》教案4
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；有关*的音像资料
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1、*是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进*，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
2、学生自我介绍课外积累的相关资料。
3、走进*(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
教师相机出示课件：*地图——找到青藏高原——点击*。
二、揭题明题，整体感知全文
1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“*的天空是怎样的?”这一问题来读。
2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。
3．学生完成板书填空：
*的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见
1．现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“*是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)
(4)*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3．学生交流对*的天空的新感受。
板书：*的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4．以各种形式朗读课文。
四、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进*，欣赏*的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名*当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏*的蓝天，并有机地介绍有关*的其他内容。
五、指导背诵。
1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
2、可借助各种*天空的图片资料，以境助诵。
六、课后作业
完了课文，你想给自身安排什么作业？完成自身安排的作业。
教学反思:
《*的天空》是一篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。课前，我就让小朋友们看课题质疑。学生围绕着*、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写*的其他地方，而只写*的天空呢？*的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像*的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自身试着解决想了解的问题。
本节课，我围绕着“我喜欢*天空的什么”的问题，进行着激烈的讨论。在教学过程中，重视课文情境的引领。我和学生一起看图片，品读句子，玩味着课文里优美的语句。让简单枯燥的文字学习，变得生动有色彩。我充沛利用图片的直观优势，精心选择美图并展示，从学生的一次次惊叹中，明显的感觉到这一举措，收到十分明显的效果。，让学生很快进入课文情境中。其次，注重课内外知识的融合，使学生不再依文学文，而是感受到课文的学习有许多拓展的空间，在学习课文第二自然段时，不只引导学生认识“夸张”的写法，抓住课内外知识的相同点，让学生延伸到李白的《夜宿山寺》诗句的学习，有机地将课内外知识进行扩展深化。
在作业的安排方面，我让学生自主地设计课外作业，充沛体现新课改所倡议的自主、人文，因材施教等教学原则。
《*的天空》教案5
【教学目标】
1.流利、有感情的朗读课文。读好长句：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
2.抓住“湛蓝、透亮”两个词语体会*天空的美，重点讲解课文的第二段。
3.品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
【教学重难点】品读语言，体会作者对*湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
【教学准备】多媒体电脑、课件
【教学过程】
一、复习
1.听写生字词。（课件出示）
湛蓝 透亮
纯净 明洁
让人神往
蓝晶晶
二、导入课文
1.齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天空”用蓝色粉笔书写，想一想这是为什么呢？
2.是的，天空在我们的眼中是那么的美丽。*的天空又是什么样子的呢？我们一起来学习。
三、*的天空——湛蓝、透亮
（课件出示第一自然段）
学习提示及要求：
1.我理解了哪些词语？
2.我学会了什么句子的用法？
3.*的天空为什么总是那么湛蓝、透亮呢？
学生回答：喜欢“湛蓝”、“透亮”两个词语，顺势让学生理解这两个词语的意思。通过比喻句的学习让学生明白在勇比喻句的时候是为了表达的需要，当作者在说明的时候，就会用比喻句来进行形象生动的说明。
“*的天空为何总是湛蓝、透亮？”通过讲解让学生明白句子与句子之间是有一定联系的。
3. 你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）指导朗读。
四、*的天空——纯净、明洁
.*的天空还会是什么样子的呢？
1.（课件：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
学习提示及要求：
（1）我认为这段中的哪个词用的好？
（2）我认为这段中的哪句话值得我多读几遍？
（3）我想知道*的天空“妙”在哪？
*的天空还“妙”在何处？
2. （课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指导朗读。
五、*的天空——让人神往
这么美的天空真是让人流连忘返，让我们再来看一段视频吧。
（课件出示视频）
1.如果你在这样的蓝天下，你会想些什么？你会干些什么？
2.（课件出示：*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍离开。）
指导朗读。
六、*的天空——蓝晶晶
1.*的天空让人如此神往，每年都有数万游客慕名而来，除了*那美的让人神往的天空之外，还有一处著名的古代建筑——布达拉宫。
（课件出示两张对比的布达拉宫照片）
2.这两张照片后你有什么感受吗？这两张照片有什么不同？
3.没有了蓝天的映衬布达拉宫会怎么样？所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4.让我们一起来读读吧。
八、总结
1.*的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁，还美在它的离地面很近，所以让人神往，让依山而建的布达拉宫显得的雄伟、壮丽。湛蓝的天空仿佛是“圣地的窗帘”。
2.（课件：在藏语中，*是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。）
齐读这句话。
九、作业设计
公园里的花朵有了绿叶的映衬显得更加的；湖边的树丛有了假山的对照显得更加的 。
仿写：
我能仿照上面的句子再写一句？
十、板书设计
湛蓝、透亮
7.*的天空 纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
