下面是小编为大家整理的教育评价改革的重点任务5篇,供大家参考。
篇一：教育评价改革的重点任务
中央 国务院印发 We will deepen reform of the new times education evaluation plan as a whole汇报人：——
时间：2020.X.X —中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》解读— poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
《深化新时代教育评价改革总体方案》全文如下。
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，现制定如下方案。
前言 深化新时代教育评价改革总体方案 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
《深化新时代教育评价改革总体方案》总体要求 《深化新时代教育评价改革总体方案》重点任务 《深化新时代教育评价改革总体方案》组织实施 01 02 03 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
《深化新时代教育评价改革总体方案》 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
总体要求 《深化新时代教育评价改革总体方案》 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育发展观 人才成长观 选人用人观 全面贯彻党的教育方针 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
总体要求 《深化新时代教育评价改革总体方案》 坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。坚持问题导向，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。坚持统筹兼顾，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性。坚持中国特色，扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
坚持立德树人 牢记为党育人 为国育才使命 坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
总体要求 《深化新时代教育评价改革总体方案》 经过5至10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
富有时代特征 彰显中国特色 体现世界水平 体现世界水平的教育评价体系 坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
《深化新时代教育评价改革总体方案》 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
重点任务 《深化新时代教育评价改革总体方案》 全面领导 各级党委要认真落实领导责任，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，履行好把方向、管大局、作决策、保落实的职责，把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程，牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向。各级党委和政府要完善定期研究教育工作机制，建立健全党政主要负责同志深入教育一线调研、为师生上思政课、联系学校和年终述职必述教育工作等制度。
党委统一领导 党政齐抓共管 完善党对教育工作全面领导的体制机制 01 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
重点任务 《深化新时代教育评价改革总体方案》 对省级政府主要考核全面贯彻党的教育方针和党中央关于教育工作的决策部署、落实教育优先发展战略、解决人民群众普遍关心的教育突出问题等情况，既评估最终结果，也考核努力程度及进步发展。各地根据国家层面确立的评价内容和指标，结合实际进行细化，作为对下一级政府履行教育职责评价的依据。
完善政府履行教育职责评价 02 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
重点任务 《深化新时代教育评价改革总体方案》 各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。对教育生态问题突出、造成严重社会影响的，依规依法问责追责。
坚决纠正片面追求升学率倾向 03 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
重点任务 《深化新时代教育评价改革总体方案》 对省级政府主要考核全面贯彻党的教育方针和党中央关于教育工作的决策部署、落实教育优先发展战略、解决人民群众普遍关心的教育突出问题等情况，既评估最终结果，也考核努力程度及进步发展。各地根据国家层面确立的评价内容和指标，结合实际进行细化，作为对下一级政府履行教育职责评价的依据。
坚持把立德树人成效作为根本标准 04 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
重点任务 《深化新时代教育评价改革总体方案》 重点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。国家制定幼儿园保教质量评估指南，各省（自治区、直辖市）完善幼儿园质量评估标准，将各类幼儿园纳入质量评估范畴，定期向社会公布评估结果。
完善幼儿园评价 05
重点任务 《深化新时代教育评价改革总体方案》 义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。国家制定义务教育学校办学质量评价标准，完善义务教育质量监测制度，加强监测结果运用，促进义务教育优质均衡发展。普通高中主要评价学生全面发展的培养情况。国家制定普通高中办学质量评价标准，突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。
改进中小学校评价 06 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
重点任务 《深化新时代教育评价改革总体方案》 重点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。国家制定幼儿园保教质量评估指南，各省（自治区、直辖市）完善幼儿园质量评估标准，将各类幼儿园纳入质量评估范畴，定期向社会公布评估结果。
健全职业学校评价 07 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
重点任务 《深化新时代教育评价改革总体方案》 推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。改进本科教育教学评估，突出思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文（毕业设计）指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等。改进学科评估，强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，突出学科特色、质量和贡献，纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走。
改进高等学校评价 08 探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力。制定“双一流”建设成效评价办法，突出培养一流人才、产出一流成果、主动服务国家需求，引导高校争创世界一流。改进师范院校评价，把办好师范教育作为第一职责，将培养合格教师作为主要考核指标。改进高校经费使用绩效评价，引导高校加大对教育教学、基础研究的支持力度。改进高校国际交流合作评价，促进提升校际交流、来华留学、合作办学、海外人才引进等工作质量。探索开展高校服务全民终身学习情况评价，促进学习型社会建设。
改进高等学校评价 poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh poipoiwqdiuqwj213nkjashkj4ndhaskj6mndsahcjanqio9jqjdk453njkasdh
重点任务 《深化新时代教育评价改革总体方案》 坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。全面落实新时代幼儿园、中小学、高校教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度。对出现严重师德师风问题的教师，探...
篇二：教育评价改革的重点任务
《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会(通用15 篇) 学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会篇 12018 年 9 月 10 日全国教育大会上进行了集中论述，明确提出健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，强调有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向;要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向;对学校、教师、学生、教育工作的评价体系要改，坚决改变简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的导向和做法;国家机关、事业单位、国有企业要率先破除唯名校、唯学历是举的导向，建立以品德和能力为导向的人才使用机制，给全社会带个好头，担起育人的社会责任。
坚持以立德树人为主线，以破“五唯”为导向，以五类主体为抓手，着力做到政策系统集成、举措破立结合、改革协同推进。
以立德树人为主线，就是着眼于全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，把落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线，贯穿于教育评价改革各项任务始终，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
以破“五唯”为导向，就是从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，紧扣破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，立足基本国情，坚持积极、稳慎、务实，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，既大力破除不科学、不合理的教育评价做法和导向，又着力建立科学的、
符合时代要求的教育评价制度和机制。
以五类主体为抓手，就是立足全局，坚持整体谋划、系统推进，针对党委和政府、学校、教师、学生、社会不同主体，充分考虑基础教育、职业教育、高等教育不同教育领域和大中小幼不同学段特点，分类分层研究教育评价改革思路、提出改革措施、明确实施路径，增强改革的系统性、整体性、协同性。
改革党委和政府教育工作评价。“破”的是短视行为和功利化倾向，“立”的是科学履行职责的体制机制，相应提出完善党对教育工作全面领导的体制机制、完善政府履行教育职责评价。
改革学校评价。“破”的是重分数轻素质等片面办学行为，“立”的是立德树人落实机制，相应提出坚持把立德树人成效作为根本标准。
改革教师评价。“破”的是重科研轻教学、重教书轻育人等行为，“立”的是潜心教学、全心育人的制度要求，相应提出坚持把师德师风作为第一标准。
改革学生评价。“破”的是以分数给学生贴标签的不科学做法，“立”的是德智体美劳全面发展的育人要求，相应提出树立科学成才观念。
改革用人评价。“破”的是文凭学历至上等不合理用人观，“立”的是以品德和能力为导向的人才使用机制。
改进中小学校评价，提出义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。
学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会篇 2
教育评价事关教育发展方向。《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)的出台实施，对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，克服“五唯”顽瘴痼疾，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、
选人用人观具有重大意义。
11 月 2 日，围绕贯彻落实《总体方案》，健全立德树人落实机制、扭转不科学的教育评价导向，李俊杰常务副校长带领发规处科级及以上人员开展专题学习，并部署安排学习贯彻《总体方案》的任务。
李俊杰常务副校长指出，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深化教育评价改革是学校今后一个时期的重点攻坚任务，学校职能部门要主动承担起《总体方案》落地落实的责任，结合学校“十四五”事业发展规划编制，全面统筹思考，破立并举，深入研究“破什么”“立什么”的具体举措任务。
11 月 6 日，发规处组织全处人员精读《总体方案》全文，就教育评价改革的 5个方面 22 项重点任务展开研讨。精读全文后，发规处全体人员结合学校发展和自身岗位要求畅谈了学习心得体会。
大家一致认为，《总体方案》提出了“到 2035 年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系”的改革目标，鼓舞人心，令人振奋。《总体方案》内容围绕立德树人要求，紧扣“破五唯”，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，提出了系统科学的改革任务。在编制学校总体规划和深入推进学科建设的过程中，应对照《总体方案》有关要求，全面梳理相关政策、措施及方案等，系统谋划改革任务举措。
大家一致表示，将在今后的工作中，以改革的精神和奋进的姿态推进教育评价改革各项任务举措落地见效，为学校高质量内涵式发展、早日建成世界一流特色研究型大学作出新贡献。
2020 年 12 月 15 日，遂川县扬芬中学叶付勇校长要求全体教师认真学习中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，并要求大家结合工作实
际写出心得体会文章。通过学习，使我深刻认识到：“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学方向”。
《总体方案》第四点提出改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。树立科学成才观念，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚持改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合性素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。可以看出，此次学生评价改革，旨在全方位提高学生的综合素质，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
以前的评价体系和评价方法，“唯分数论”很盛行。学生考得好坏，直接关系到教师职称考核，评优评先，选调进城。教育主管部门每学期一次的期末考试，都会将各校考试成绩打印出来，教师们都会自觉或不自觉地将本班考试成绩与全县兄弟学校做比较。有的学校也会用学生的期末考试成绩来决定绩效工资的发放。有的教师，为了让学生考好一点，就拼命的布置作业，大搞“题海战术”。有的学生为了完成老师布置的作业，半夜三更都还没有休息。有的学校，老师规定学生课间活动的时间为两分钟，每餐吃饭的时间为十分钟。有的学校要求教师作业全批全改，老师改不完，就叫学生改，有的还叫家长改。
减轻学生负担，减轻教师压力，喊了多年，但成效甚微。君不见，学生的书包越来越重，资料越来越多。有的学校，一门学科就有四五套资料，学生即使不休息，也做不完这些资料。有的资料，学生动都没动，就拿去卖废纸了。
值得欣慰的是，教育主管部门已经发现了这些问题，并采取了一系列行之有效的措施。教育部规定，对于教师要求家长批改作业的现象，发现一起查处一起，绝不手软。遂川县教体局大力开展大课间活动，明确规定每天要有一至二节的时间用
于开展各种艺术社团活动。通过一系列活动，充分释放了学生压力，陶冶了学生情操，促进了学生的全面发展。
我们相信：有党中央的坚强领导，有各级教育行政主管部门的精心谋划，有全体教师的共同努力，新时代教育评价改革一定会早日落地，生根发芽，国家一定能够培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人!
近日，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
此次教育评价改革，通过五“破”五“立”教育评价“指挥棒”全面转向。
1、改革党委和政府教育工作评价
破：短视行为和功利化倾向
立：科学履行职责的体制机制
2、改革学校评价
破：重分数轻素质等片面办学行为
立：立德树人落实机制
3、改革教师评价
破：重科研轻教学、重教书轻育人等行为
立：潜心教学、全心育人的制度要求
4、改革学生评价
破：以分数给学生贴标签的不科学做法
立：德智体美劳全面发展的育人要求
5、改革用人评价
破：文凭学历至上等不合理用人观
立：以品德和能力为导向的人才使用机制
此次国家的教育评价改革是切合实际、贴近民生、解决顽瘴痼疾的重要举措。作为一名教育工作者，每天与学生们朝夕相处，切身地体会到目前教育评价机制存在弊端。例如唯成绩论，评价一所学校教学质量、教师教学水平、学生好差就看学生的成绩。为提高成绩，学生夙兴夜寐，还要利用假期补课，把所有的时间和精力全部用来“学习”。在这个过程中确实涌现出一批成绩优异的学生，但同时也淘汰掉了一批学生，而这些学生实际上承受了更大的压力，甚至很多出现心理问题。上述正是重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为的真实写照，偏离了立德树人的总目标。
《总体方案》第四点提出改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。可以看出，此次学生评价改革旨在全方位提高学生的综合素质，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在此也希望新时代教学评价改革早日落地，生根发芽，培育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会篇 3
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。近日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总
体方案》），明确提出“推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位”，“探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力”。方案的发布为深化新时代应用型本科教育改革指明了方向，吹响了深化应用型本科教育评价改革的号角。当然，教育评价问题不仅仅是教育发展问题，涉及社会的方方面面，应用型本科教育评价更是新生事物，涉及不同领域、不同主体、不同对象，实践操作难度很大，必须破立并举，方可久久为功。
首先，要坚决破除应用型办学的认识误区，明晰应用型本科教育的评价对象。根据教育部有关文件，“以人才培养定位为基础，我国高等教育总体上可分为研究型、应用型和职业技能型三大类型”，应用型本科学校“主要从事服务经济社会发展的本科以上层次应用型人才培养，并从事社会发展与科技应用等方面的研究”。显然，应用型本科高校主要任务是培养本科以上层次应用型人才，创新型人才和职业技能型人才的培养并不是应用型本科办学的初衷，其本科生培养应占较大比重，研究生的培养也应以专业学位为主，其毕业生的主要去向应该是扎根地方而不是升学或出国留学，一些坚持学术导向或以创新型人才培养为己任的本科高校不能归属
为应用型高校。应用型本科教育评价宜采取学校自评和专家评估相结合的原则，按学校类别依次展开，评价对象首先应该是列入教育部应用型本科高校建设的普通本科高校，其次是通过合格评估的新建本科院校，最后才是独立学院和其他应用型本科高校。
其次，要坚决破除教育评价功利化倾向，坚持地方性、行业性、应用性的评价导向。要坚决克服“五唯”的顽瘴痼疾，坚持问题导向和需求导向，针对应用型本科教育的突出问题和需求侧对应用型人才培养的现实要求，引导高校从治理结构、专业体系、课程内容、教学方式、师资结构等方面进行全方位、系统性的改革。针对学校评价，要坚决破除重规模轻内涵、重学术轻应用等倾向，树立坚持扎根地方、
服务行业、崇尚应用的办学导向，突出企业工程师为本科生上课、“双师型”教师占比、应用型课程、应用型专业、来自企业的学位论文（毕业设计）、产教融合项目（平台）、应用性研究和成果、毕业生地方就业占比等；针对教师评价，要坚决破除重学历轻能力、重科研轻教学、重校内轻校外等现象，树立潜心教学、服务地方、全心育人的评价导向，突出师德师风、课程思政、教学实践、应用研究、成果转化、社会服务、学生指导等；针对学生评价，要坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价，突出学术诚信、学习过程、知识应用、综合素养、社会实践等。
然后，要坚决破除评价模式和评价工具的简单化、模式化和僵硬化，坚持定性和定量、局部和整体、个性和共性相结合的评价原则。近年来，我国教育管理信息化取得了较大发展，建立了阳光高考信息平台、学籍学历信息管理平台、高等教育质量监测国家数据平台等一大批高质量的教育信息管理平台，在推动高等教育公平公正、促进高等教育治理体系和治理能力现代化方面发挥了重要的作用。但是，必须看到，我国教育管理信息化发展不平衡、不充分的问题依然存在。一方面，信息化平台泛滥的现象不同程度存在。另一方面，信息化平台的使用过程中出现了评价模式的简单化、模式化和僵硬化等现象，违背了科学评价的基本原则。人才培养是一个系统工程，仅仅通过某个阶段或某个时点的少量数据、少量个体和几...
篇三：教育评价改革的重点任务
化新时代教育评价改革总体方案》 & & 学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会一篇
重点内容全面解读 前言：
近日， 中共中央、 国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》 （ 以下简称《总体方案》 ）
。
这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。
《总体方案》 强调扭转不科学的教育评价导向， 坚决克服唯分数、 唯升学、 唯文凭、唯论文、 唯帽子的顽瘴痼疾， 并提出， 到 2035 年， 基本形成富有时代特征、 彰显中国特色、 体现世界水平的教育评价体系。
本文就相关重点内容进行全面解读！
一、
《总体方案》
出台的背景、
过程和意义
出台背景 教育评价事关教育发展方向。
习近平总书记高度重视， 就深化教育评价改革作出一系列重要指示批示， 特别是在 2018 年 9 月 10 日全国教育大会上进行了集中论述， 明确提出健全立德树人落实机制， 扭转不科学的教育评价导向， 强调有什么样的评价指挥棒， 就有什么样的办学导向；
要坚决克服唯分数、 唯升学、唯文凭、 唯论文、 唯帽子的顽瘴痼疾， 从根本上解决教育评价指挥棒问题， 扭转 教育功利化倾向； 对学校、 教师、 学生、 教育工作的评价体系要改， 坚决改变简单以考分排名评老师、 以考试成绩评学生、 以升学率评学校的导向和做法； 国家机关、 事业单位、 国有企业要率先破除唯名校、 唯学历是举的导向， 建立以品德和能力为导向的人才使用机制， 给全社会带个好头， 担起育人的社会责任。
2020 年 9 月 22 日， 习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调， 要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地， 构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。
习近平总书记的重要指示批示为深化新时代教育评价 改革指明了前进方向、 提供了根本遵循。
出台过程 为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，教育部把深化教育评价改革作为重点攻坚任务，作为“龙头之战”“最硬的一仗” ，成立专门工作组， 切实加强对这项工作的组织研究和统筹协调。
一是深入学习中央精神。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 全面贯彻党的十九大和十九届二中、 三中、 四中全会精神， 深入学习领会习近平总书记关于教
育的重要论述和全国教育大会精神，始终把握教育评价改革的正确方向。
二是开展全面系统调研。
深入开展文献研究， 分类开展专题研究， 深度访谈专家学者， 扎实开展实地调研， 广泛听取各级教育行政管理人员、 各级各类学校负责人、 师生代表、 有关专家和用人单位意见建议。
三是广泛征求各方意见。
文稿形成后， 通过书面和座谈会等多种方式， 征求有关部委、 地方教育部门、 各级各类学校代表和部分人大代表、 政协委员、 民主党派成员、 国家教育咨询委员意见建议。
四是认真研究论证完善。
文件起草过程中，同步就教育评价改革的重要政策点开展论证，对各方意见建议逐一研究分析，不断修改完善文本， 形成《总体方案》 。
出台意义 2020 年 6 月 30 日， 习近平总书记主持中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《总体方案》 ， 近日由中共中央、 国务院印发。
这是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件。
《总体方案》 的出台实施， 对于全面贯彻党的教育方针， 完善立德树人体制机制， 破除“五唯” 顽瘴痼疾， 引导全党全社会树立科学的教育发展观、 人才成长观、 选人用人观具有重大意义， 必将有利于推
动构建服务全民终身学习的教育体系， 培养担当民族复大任的时代新人， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人， 加快推进教育现代化、 建设教 育强国、 办好人民满意的教育。
二、 《总体方案》 的基本定位和考虑 教育评价改革是一项世界性、 历史性、 实践性难题， 涉及历史文化传统、 经济社会发展水平、 思想观念等多重因素， 涉及到不同主体， 牵一发而动全身， 必须以攻坚克难的勇气、 久久为功的韧劲， 进行系统设计、 辨证施治、 重点突破。
《总体方案》 的基本定位和考虑是：
坚持以立德树人为主线， 以破“五唯”为导向， 以五类主体为抓手， 着力做到政策系统集成、 举措破立结合、 改革协同推进。
以立德树人为主线， 就是着眼于全面贯彻党的教育方针， 牢记为党育人、 为国育才使命， 把落实立德树人根本任务， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线， 贯穿于教育评价改革各项任务始终， 引导确立科学的育人目标， 确保教育正确发展方向， 坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
以破“五唯” 为导向，就是从党中央关心、 群众关切、 社会关注的问题入手，紧扣破除“唯分数、 唯升学、 唯文凭、 唯论文、 唯帽子” 的顽瘴痼疾， 立足基本国情， 坚
持积极、 稳慎、 务实， 改进结果评价， 强化过程评价， 探索增值评价，健全综合评价， 既大力破除不科学、 不合理的教育评价做法和导向， 又着力建立科学的、 符合时代要求的教育评价制度和机制。
以五类主体为抓手， 就是立足全局， 坚持整体谋划、 系统推进， 针对党委和政府、 学校、 教师、 学生、 社会不同主体， 充分考虑基础教育、 职业教育、 高等教育不同教育领域和大中小幼不同学段特点， 分类分层研究教育评价改革思路、提出改革措施、 明确实施路径， 增强改革的系统性、 整体性、 协同性。
三、 《总体方案》 提出的深化改革目标
《总体方案》 充分考虑教育评价改革的艰巨性、 长期性， 着眼于与中国教育现代化总体进程相适应， 分两个阶段提出深化新时代教育评价改革的目标。
第一阶段：
经过 5 至 10 年努力， 各级党委和政府科学履行职责水平明显提高， 各级各类学校立德树人落实机制更加完善， 引导教师潜心育人的评价制度更加健全， 促进学生全面发展的评价办法更加多元， 社会选人用人方式更加科学。
第二阶段：
到 2035 年， 基本形成富有时代特征、 彰中国特色、 体现世界水平的教育评价体系。
四、
《总体方案》
明确的重点改革任务
《总体方案》 围绕党委和政府、 学校、 教师、 学生、 社会五类主体， 坚持破立结合， 重点设计了五个方面 22 项改革任务。
一是改革党委和政府教育工作评价。
“破”的是短视行为和功利化倾向， “立”的是科学履行职责的体制机制，相应提出完善党对教育工作全面领导的体制机制、完善政府履行教育职责评价、 坚决纠正片面追求升学率倾向 3 项任务。
二是改革学校评价。
“破” 的是重分数轻素质等片面办学行为， “立” 的是立德树人落实机制， 相应提出坚持把立德树人成效作为根本标准、 完善幼儿园评价、 改进中小学校评价、 健全职业学校评价、 改进高等学校评价 5 项任务。
三是改革教师评价。
“破” 的是重科研轻教学、 重教书轻育人等行为，“立”的是潜心教学、 全心育人的制度要求， 相应提出坚持把师德师风作为第一标准、突出教育教学实绩、 强化一线学生工作、 改进高校教师科研评价、 推进人才称号回归学术性荣誉性 5 项任务。
四是改革学生评价。
“破” 的是以分数给学生贴标签的不科学做法， “立”的是德智体美劳全面发展的育人要求， 相应提出树立科学成才观念、 完善德育评价、 强化体育评价、 改进美育评价、 加强劳动教育评价、严格学业
标准、 深化考试招生制度改革 7 项任务。
五是改革用人评价。
“破” 的是文凭学历至上等不合理用人观， “立” 的是以品德和能力为导向的人才使用机制， 相应提出树立正确用人导向、 促进人岗相适 2 项任务。
五、 《总体方案》 的贯彻落实要求 深化教育评价改革是一项复杂的系统工程， 需要方方面面通力配合、 协同推进。
为确保改革取得实效， 《总体方案》 对组织实施、 贯彻落实工作提出了明确要求。
第一， 要落实改革责任。
重点提出了 6 条举措：
一是各级党委和政府要加强组织领导， 把深化教育评价改革列入重要议事日程， 根据《总体方案》 要求， 结合实际明确落实举措。
二是各级党委教育工作领导小组要加强统筹协调、 宣传引导和督促落实。
三是中央和国家机关有关部门要结合职责， 及时制定配套制度。四是各级各类学校要狠抓落实，切实破除“五唯” 顽瘴痼疾。
五是国家和各省（ 自 治区、 直辖市）
选择有条件的地方、 学校和单位进行试点， 发挥示范带动作用。六是教育督导要将推进教育评价改革情况作为重要内容，对违反相关规定的予以 督促纠正， 依规依法对相关责任人员严肃处理。
第二， 要加强专业化建设。
重点提出了 8 条举措：
一
是构建政府、 学校、 社会等多元参与的评价体系，建立健全教育督导部门统一负责的教育评估监测机制，发挥专业机构和社会组织作用。
二是严格控制教育评价活动数量和频次， 减少多头评价、 重复评价， 切实减轻基层和学校负担。
三是各地要创新基础教育教研工作指导方式， 严格控制以考试方式抽检评测学校和学生。
四是创新评价工具， 利 用人工智能、 大数据等现代信息技术， 探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、 德智体美劳全要素横向评价。
五是完善评价结果运用， 综合发挥导向、 鉴定、 诊断、 调控和改进作用。
六是加强教师教育评价能力建设， 支持有条件的高校设立教育评价、 教育测量等相关学科专业， 培养教育评价专门人才。
七是加强国家教育考试工作队伍建设， 完善教师参与命题和考务工作的激励机制。
八是积 极开展教育评价国际合作， 参与联合国 2030 年可持续发展议程教育目标实施监测评估， 彰显中国理念， 贡献中国方案。
第三， 要营造良好氛围。
主要提出了 4 个方面的要求：
一是党政机关、 事业单位、 国有企业要履职尽责， 带动社会形成科学的选人用人理念。
二是新闻媒体要加大对科学教育理念和改革政策的宣传解读力度。
三是广大家长
要树立正确的教育观和成才观。
四是各地要在深化改革过程中及时总结经验， 扩大改革受益面。
六、
《总体方案》
的全文内容 教育评价事关教育发展方向， 有什么样的评价指挥棒， 就有什么样的办学导向。
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神， 完善立德树人体制机制， 扭转不科学的教育评价导向， 坚决克服唯分数、 唯升学、唯文凭、 唯论文、 唯帽子的顽瘴痼疾， 提高教育治理能力和水平， 加快推进教育现代化、 建设教育强国、 办好人民满意的教育， 现制定如下方案。
一、
总体要求
（
一）
指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 全面贯彻党的十九大和十九届二中、 三中、 四中全会精神， 全面贯彻党的教育方针， 坚持社会主义办学方向， 落实立德树人根本任务， 遵循教育规律， 系统推进教育评价改革， 发展素质教育， 引导全党全社会树立科学的教育发展观、 人才成长观、 选人用人观， 推动构建服务全民终身学习的教育体系， 努力培养担当民族复兴大任的时代新人， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（
二）
主要原则。
坚持立德树人， 牢记为党育人、 为国育才使命， 充分发挥教育评价的指挥棒作用， 引导确
立科学的育人目标， 确保教育正确发展方向。
坚持问题导向， 从党中央关心、 群众关切、 社会关注的题入手， 破立并举， 推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。
坚持科学有效， 改进结果评价， 强化过程评价， 探索增值评价， 健全综合评价， 充分利用信息技术， 提高教育评价的科 学性、 专业性、 客观性。
坚持统筹兼顾， 针对不同主体和不同学段、 不同类型教育特点， 分类设计、 稳步推进， 增强改革的系统性、 整体性、 协同性。
坚持中国特色， 扎根中国、 融通中外， 立足时代、 面向未来， 坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
（
三）
改革目标。
经过 5 至 10 年努力， 各级党委和政府科学履行职责水平明显提高， 各级各类学校立德树人落实机制更加完善， 引导教师潜心育人的评价制度更加健全， 促进学生全面发展的评价办法更加多元， 社会选人用人方式更加科学。
到 2035 年， 基本形成富有时代特征、 彰显中国特色、 体现世界水平的教育评价体系。
二、
重点任务
（
一）
改革党委和政府教育工作评价，
推进科学履行职责
1.完善党对教育工作全面领导的体制机制。
各级党委要认真落实领导责任，建立健全党委统一领导、 党政齐抓
共管、 部门各负其责的教育领导体制， 履行好把方向、 管大局、 作决策、 保落实的职责， 把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程，牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、 功利化倾向。
各级党委和政府要完善定期研究教育工作机制，建立健全党政主要负责同志深入教育一线调研、 为师生上思政课、 联系学校和年终述职必述教育工作等制度。
2.完善政府履行教育职责评价。
对省级政府主要考核全面贯彻党的教育方针和党中央关于教育工作的决策部署、 落实教育优先发展战略、 解决人民群众普遍关心的教育突出问题等情况， 既评估最终结果， 也考核努力程度及进步发展。
各地根据国家层面确立的评价内容和指标， 结合实际进行细化， 作为对下一级政府履行教育职责评价的依据。
3.坚决纠正片面追求升学率倾向。
各级党委和政府要坚持正确政绩观， 不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、 教育部门、 学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、 经费分配、 评优评先等挂钩， 不得通过任何形式以中高考成绩为...
篇四：教育评价改革的重点任务
化新时代教育评价改革总体方案》文件解读与相关启示解读人：xxx2020/11/041《总体方案》相关内容解读 01《总体方案》给我们的启示 02C O N T E N T S目 录2
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，从指导思想、主要原则、改革目标、重点任务和组织实施方面进行系统安排和明确部署。总体方案发布文件实质：构建符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系。3
01《总体方案》相关内容解读
一、《总体方案》出台的背景、过程和意义是什么总体方案出台意义过程5
（1）2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上明确提出：“健全立德树人落实机制；要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向；对学校、教师、学生、教育工作的评价体系要改，坚决改变简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的导向和做法；国家机关、事业单位、国有企业要率先破除唯名校、唯学历是举的导向，建立以品德和能力为导向的人才使用机制，给全社会带个好头，担起育人的社会责任。”1. 《总体方案》出台背景6
（2）2020年9月22日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。习近平总书记的重要指示批示为深化新时代教育评价改革指明了前进方向、提供了根本遵循。1. 《总体方案》出台背景7
教育部把深化教育评价改革作为重点攻坚任务，作为“ ”、“ ”，成立 ，切实加强对这项工作的组织研究和统筹协调。 深入学习中央精神。 开展全面系统调研。 广泛征求各方意见。 认真研究论证完善。2. 《总体方案》出台过程8
新中国 。《总体方案》的出台实施，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观具有重大意义，必将有利于推动构建服务全民终身学习的教育体系，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。3. 《总体方案》出台意义9
教育评价改革是一项 ，涉及、 等多重因素，涉及到 。 坚持以 为主线，以破 为导向，以 为抓手，着力做到 、、 。二、《总体方案》的基本定位和考虑是什么10
着眼于全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，把落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线，贯穿于教育评价改革各项任务始终，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。如何以“立德树人为主线”？11
从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，紧扣破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，立足基本国情，坚持积极、稳慎、务实，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，既大力破除不科学、不合理的教育评价做法和导向，又着力建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。如何以破“五唯”为导向？12
立足全局，坚持整体谋划、系统推进，针对党委和政府、学校、教师、学生、社会不同主体，充分考虑基础教育、职业教育、高等教育不同教育领域和大中小幼不同学段特点，分类分层研究教育评价改革思路、提出改革措施、明确实施路径，增强改革的系统性、整体性、协同性。如何“以五类主体为抓手”？13
目标：《总体方案》充分考虑教育评价改革的艰巨性、长期性，着眼于与中国教育现代化总体进程相适应，分两个阶段提出深化新时代教育评价改革的目标。重点任务：围绕党委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体，坚持破立结合，重点设计了五个方面22项改革任务。三、深化新时代教育评价改革的目标和重点任务是什么14
1. 深化新时代教育评价改革的目标第一阶段第二阶段15经过5至10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。到2035年，基本形成富有 、彰显中国特色、体现世界水平的 。
改革重点任务党委和政府学校教师“破”的是短视行为和功利化倾向，“立”的是科学履行职责的体制机制 ；“破”的是重分数轻素质等片面办学行为，“立”的是立德树人落实机制 ；“破”的是重科研轻教学、重教书轻育人等行为，“立”的是潜心教学、全心育人的制度要求；“破”的是以分数给学生贴标签的不科学做法，“立”的是德智体美劳全面发展的育人要求。学生社会“破”的是文凭学历至上等不合理用人观，“立”的是以品德和能力为导向的人才使用机制。162. 深化新时代教育评价改革的重点任务
改革党委和政府教育工作评价，相应提出完善党对教育工作全面领导的体制机制、完善政府履行教育职责评价、坚决纠正片面追求升学率倾向3项任务。改革学校评价，相应提出坚持把立德树人成效作为根本标准、完善幼儿园评价、改进中小学校评价、健全职业学校评价、改进高等学校评价5项任务。2. 深化新时代教育评价改革的重点任务17
改革 ，相应提出坚持把师德师风作为第一标准、突出教育教学实绩、强化一线学生工作、改进高校教师科研评价、推进人才称号回归学术性荣誉性5项任务。改革 ，相应提出树立科学成才观念、完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价、严格学业标准、深化考试招生制度改革7项任务。改革 相应提出树立正确用人导向、促进人岗相适2项任务。2. 深化新时代教育评价改革的重点任务18
推进党委和政府科学履职尽责12完善党对教育工作全面领导的体制机制。完善政府履行教育职责评价。3坚决纠正片面追求升学率倾向。提出“三不得一严禁”要求。19四、如何通过评价改革，推进党委和政府科学履职尽责、办好新时代教育教育是国之大计、党之大计。加强党对教育工作全面领导，是办好教育根本保证。
（1）在健全领导体制方面，提出各级党委要认真落实领导责任，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，履行好把方向、管大局、作决策、保落实的职责，把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程，牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向。（2）在完善工作机制方面，提出各级党委和政府要完善定期研究教育工作机制，建立健全党政主要负责同志深入教育一线调研、为师生上思政课、联系学校和年终述职必述教育工作等制度。1. 完善党对教育工作全面领导的体制机制20
（1）在评价内容上，提出对省级政府主要考核全面贯彻党的教育方针和党中央关于教育工作的决策部署、落实教育优先发展战略、解决人民群众普遍关心的教育突出问题等情况。（2）在评价方式上，既评估最终结果，也考核努力程度及进步发展。各地根据国家层面确立的评价内容和指标，结合实际进行细化，作为对下一级政府履行教育职责评价的依据。2. 完善政府履行教育职责评价21
（1）
提出“三不得一严禁”要求：各级党委和政府要坚持正确政绩观，①不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师；②不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩；③不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生；严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。（2）对教育生态问题突出、造成严重社会影响的，依规依法问责追责。3. 坚决纠正片面追求升学率倾向22
（1）《总体方案》在改革用人评价部分，对党政机关、事业单位、国有企业提出了相关改革要求。（2）
《总体方案》还从抓好组织实施的角度，强调各级党委和政府要加强组织领导，把深化教育评价改革列入重要议事日程，结合实际明确落实举措。4. 各级党委和政府针对《总体方案》落实要求23
立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准。一是完善幼儿园评价，提出重点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。二是改进中小学校评价，提出 义务教育学校 重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况； 普通高中 主要评价学生全面发展的培养情况，突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。五、如何改进评价标准和内容，引导各级各类学校认真落实立德树人根本任务24
三是健全职业学校评价 提出重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设等情况。四是改进高等学校评价，提出改进本科教育教学评估，突出思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文（毕业设计）指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等；改进学科评估，强化人才培养中心地位。五、如何改进评价标准和内容，引导各级各类学校认真落实立德树人根本任务25
六、 如何通过改革教师评价，引导教师更好履行教书育人职责（一）坚持把师德师风作为第一标准1. 坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。2. 健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。3. 全面落实新时代幼儿园、中小学、高校教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度。4. 对出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全行业禁入制度。“教师是立教之本、兴教之源，教书育人是教师的第一职责。26
六、 如何通过改革教师评价，引导教师更好履行教书育人职责（二）突出教育教学实绩一是强调把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。二是在幼儿园教师评价方面，强调突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标。三是在中小学教师评价方面，提出探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容；完善中小学教师绩效考核办法，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。四是在职业学校教师评价方面，提出健全“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准，突出实践技能水平和专业教学能力。27
六、 如何通过改革教师评价，引导教师更好履行教书育人职责五是在高校教师评价方面，提出不得将国（境）外学习经历作为教师聘用和职称评聘的限制性条件；六是七是在平台建设和激励机制方面，提出支持建设高质量教学研究类学术期刊，鼓励高校学报向教学研究倾斜；完善教材质量监控和评价机制，实施教材建设国家奖励制度；完善国家教学成果奖评选制度等措施。28
六、 如何通过改革教师评价，引导教师更好履行教书育人职责（三）强化一线学生工作一是各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。二是落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。三是高校领导班子成员年度述职要把上思政课、联系学生情况作为重要内容。四是完善学校党政管理干部选拔任用机制，原则上应有思政课教师、辅导员或班主任等学生工作经历。五是高校青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。29
克服“唯论文”问题突出质量导向实施分类评价教师科研重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。根据不同学科、不同岗位特点，坚持分类评价，推行代表性成果评价，探索长周期评价，完善同行专家评议机制，注重个人评价与团队评价相结合。对取得重大理论创新成果、前沿技术突破的，申报高级职称时论文可不作限制性要求。改进学科评估强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，突出学科特色、质量和贡献。30七、如何改进高校教师科研评价，克服“唯论文”等问题
克服“唯帽子”倾向123切实精简人才“帽子”，优化整合涉教育领域各类人才计划。改进学科评估，纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走。不得把人才称号作为承担科研项目、职称评聘、评优评奖、学位点申报限制性条件，申报书不得设置填写人才称号栏目。依据实际贡献合理确定人才薪酬，不将人才称号与物质利益简单挂钩。45鼓励中西部、东北地区高校“长江学者”等人才称号入选者与学校签订长期服务合同，为实施国家和区域发展战略贡献力量。31八、如何克服“唯帽子”倾向，推进人才称号回归学术性、荣誉性树立以品德、能力、业绩为导向人才评价标准，促进人才称号回归学术性、荣誉性本质。
第一 ， 树立科学成才观念 。
在 理念导向 上 ， 提出 “ 两个坚持 ” ：
坚持以德为先 、 能力为重 、 全面发展 ， 坚持面向人人 、 因材施教 、 知行合一 。
在 实施路径 上 ， 提出 创新德智体美劳过程性评价办法 ， 完善 综合...
