摘要：随着网络思政的发展，拓宽了大学生社会主义核心价值观教育的途径。为研究基于微信平台的大学生社会主义核心价值观教育模式，本文通过建立hudafudaoyuan、12级工管北心理健康宝宝、HNU工管研语三个微信公众平台，实践建立了在传播大学生社会主义核心价值体系教育中取得较好效果的模式，具有推广意义，最后提出了基于微信平台教育模式的发展建议。
关键字：大学生社会主义核心价值观；微信平台；教育模式
【中图分类号】G641
本文系教育部辅导员工作精品项目2014年项目《麓山会讲讲师团》资助。
1.社会主义核心价值观教育内容
社会主义核心价值观包括“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”，短短24个字，从国家、社会和公民个人三个层面进行了概括。
2.大学生社会主义核心价值观的现有教育模式研究
以思想政治理论课的单一授课模式是高校传统的教育模式，随着社会的发展和大学生思想觉悟的提高，高校教育与时俱进，探究实践了多种适应新形势下的思想政治教育发展需求的新模式。
（1）生活育人模式
陶行知先生曾提出“生活即教育”，教育应该扎根于生活、满足现实生活的需要。因此，生活育人模式强调首先教育者需要改变传统教育观念，树立“生活育人”的理念，其次要关注学生的个体差异，根据学生具体情况给与不同的教育，最后，要注重在教育过程中发挥学生主体性的地位，让生活走进课堂，满足大学生的多样化需求。
（2）实践育人模式
将实践活动引入大学生的社会主义核心价值观教育中，在帮助大学生树立正确的价值观和深化大学生对主流价值取向的认同具有很重要的作用。因此，高校的政治教育工作者近年来纷纷树立“实践育人”的理念，将社会主义核心价值观的具体内容融入到了社会实践活动中，并根据学生的实际情况设计实践活动，积极寻求社会对高校实践活动的支持和帮助，调动学生积极广泛的参加社会实践，以提升社会责任感和实践创新能力。
（3）网络育人模式
随着信息技术的发展，网络成了当代大学生不可或缺的学习和生活内容之一。构筑以網络为媒介的大学生社会主义核心价值观教育模式，一方面教育者可以利用海量的网络资源、生动的图文影音让大学生更好的接受和理解，另一方面高校思想政治工作者可以通过QQ、微信等通讯工具及时了解大学生思想动态，帮助解决大学生的学习困境。
（4）研究性学习模式
构建研究性学习模式就是以社会主义核心价值观的相关问题为研究课题，大学生可以根据其需要大胆地发现问题、提出问题，进而建立起各学习成员的共同愿景，使他们朝着同一方向努力，引导大学生投入到社会主义核心价值体系的学习中，将遇到的学习障碍通过互相交流得以解决，自由表达各自的观点意见，形成对社会主义核心价值观的稳定理解和认同。
3.基于微信平台进行大学生社会主义核心价值观教育的模式构建实践
3.1微信公众平台的构建
目前已建立微信公众平台3个，分别是hudafudaoyuan、12级工管北心理健康宝宝、HNU工管研语。
3.2微信平台构建运行
三个平台的传播对象分为以下三个方面：
（1）hudafudaoyuan为主平台，是在校辅导员团队运行的撰文发文平台，作为学生思政教育的实践者，用于交流如何开展大学生社会主义核心价值体系教育。
（2）HNU工管研语是研究生学生撰文发文平台，用于研究生之间的交流。
（3）12级工管北心理健康宝宝是本科生撰文发文平台，用于本科生之间的交流。
3.3主平台发文部分目录
截止2016年3月2日，“hudafudaoyuan”微信公众平台共发文82篇，全部阅读量近20万次，部分发文目录如下：
（1）高校学生干部的五项修炼 2016年03月02日
（2）发挥“网络水军”和“意见领袖”正能量 2015年12月30日
（3）凝聚网络空间价值共识 2015年12月23日
（4）理想在路上 2015年12月17日
（5）从喜爱到坚持，从指导到获益—辅导员职业能力提升路径之悟
2015年11月22日
（7）集体中成长春雨里绽放 2015年11月01日
（8）这种假条该不该批 2015年10月01日
（9）师徒论 2015年09月30日
（10）“七个关系”奠定学生工作大格局 2015年07月23日
（11）天使在人间 ——辅导员开展“生命教育”的真实历程 2015年07月03日
（12）信仰的使者 2015年06月17日
（13）辅导员成为“教育家”的可能 2015年05月24日
（14）请将现在的教育管理定义为“后管理时代”——辅导员，你准备好了吗？
2015年05月06日
（15）“社会主义核心价值观”的三种区分 2015年04月01日
3.4后台建立微信公众团队
团队的构成和分工如表1所示：
3.5制度体系构建
（1）基本行为规范
①忠于职守、服从安排，不得阳奉阴违或者敷衍塞责。
②充分发挥主观能动性、积级提高工作效率，业务技能上应力求精益求精。
（2）电脑使用、维护和管理
①电脑管理实行专人负责制，未经负责人许可任何人不得随意使用。
②未经许可任何人不得更换电脑软硬件，拒绝使用来历不明的软件和光盘。
③禁止使用、传播、编制、复制电脑游戏，严禁上班时间玩电脑游戏。
（3）网络维护管理
①网络管理员负有安全管理和规范操作的义务。若因违反操作而引发的事故， 组织将按有关规定追究其责任。
②网络管理员应当依据组织制定的计算机安全保密管理的具体措施对上传信息严格审查，严禁将涉及国家秘密、组织秘密的信息在网络上传输。
3.6主平台用户分析
截取2016年3月1日的数据，关键指标如图1所示：
根据表2可以看出，在15天的时间里，即使期间经历的恰好是高校寒假，每日净增长人数全部为正，说明平台用户数保持稳定向上增长趋势，表明微信公众平台具有稳定的用户来源，并且运营效果较好，推送内容能吸引用户主动关注，一定程度上说明该微信公众平台取得了预期效果。
4.结论
4.1基于微信平台教育模式构建模型
基于微信的传播特点，本项目建立了基于微信平台的大学生社会主义核心价值观传播模式和组织模式如图2和图3所示。基于模型本项目完成了以下三方面的工作：一，整合媒体资源，组建了公众微信平台。根据自身实际情况组建的公众微信平台，除在微信上发布校园新闻、公告和通知之外，还共享一些有关热点问题、大学生成长成才问题的专家观点、励志故事、先进人物事迹视频等，还就一些热点话题与受众展开讨论，从而主导舆论方向，取得较好的效果。二、组建了专职微信工作者团队。团队由具有传播学专业背景、具有思想政治教育学专业背景和具有法学专业背景的人组成，专门负责微信工作，及时管理微信公众平台、监控微信圈成员的思想动态，引导舆论方向，发布具有正能量的信息和资源，从而保证了平臺的有效运营。三、提高了辅导员、教师和学生干部利用微信工作的能力。根据微信公众号的用户分析和调查表明，辅导员、教师和学生干部参与度在加大，并且利用微信工作的能力得到很大的提升。
4.2基于微信平台教育模式的优势和缺陷
与传统教育模式相比，基于微信平台教育模式的优势有：
（1）微信具有庞大的用户群，受众广，信息传递速度快。一旦用户将教育资源共享至微信平台上，所有关注的用户都可以快速获得；
（2）微信平台推送的多媒体信息图文并茂，便于学生理解和接收，并且可利用碎片时间阅读，提高效率和效果；
（3）微信平台具有强大的分享功能，通过转发可以将受众范围扩大；
（4）微信平台的加入门槛低，相对于传统教育模式的投入，微信工作平台的运营成本相对较低。
同时，微信公众平台也存在着缺陷：
（1）信息的传播是单向的，仅能知道信息的阅读和转发、收藏的次数，无法反馈所有受众的信息，因此微信公众平台推送的信息往往是阅读人数众多，但是留言反馈和活动较少，无法很据受众反馈的信息改进模式；
（2）微信公众号发布的信息模式是针对大众，无法实时一对一的交流互动，也在一定程度上导致部分受众因实际情况的不同使得对信息误读，适得其反；
（3）信息传播速度快，如若未能对发布的信息加以管控，很可能导致负面信息为受众所接收，无法起到教育的目的。
4.3基于微信平台教育模式的发展建议
（1）根据本项目的研究和实践，微信平台教育模式应当采用多种模式相结合的形式，做到线下布点、线上成面、点面结合。校内各院系和职能部门根据自身实际情况组建公众微信平台，除在微信上发布校园新闻、公告和通知之外，还可就一些热点话题与受众展开讨论，主导舆论方向，实现正能量的有效传递。
（2）在推送的微文方面，首先做到图文并茂，体现时代感；其次文章标题和摘要应更富有吸引力和感召力；
（3）版权问题。由于微信内容的转载容易产生知识版权纠纷，需要格外注意各种法律规定和要求。
参考文献
[1]许静波. 大学生社会主义核心价值体系教育的认同途径探析[J]. 思想理论教育导刊， 2014， 01： 88-90
[2]馨莹，卢黎歌. 社会主义核心价值体系及其教育研究述评[J]. 思想理论教育导刊， 2014， 06： 60-65
作者简介：茹娜，女，1982年生，湖南大学工商管理学院讲师、硕士，研究方向为思想政治教育、人力资源管理。
肖鲁智，男，1985年生，湖南大学工商管理学院助教、硕士，研究方向为思想政治教育、城市规划。
