摘要:建立科学的教育增值评价是一种改变过去单一评价模式的有效方式,为改变教育非均衡发展的现状能够起到一定的积极作用。是順应科学发展观,实现教育全面和谐发展的必由之路。
关键词:教育评价增值评价
教育评价在现代教育体系中发挥着越来越重要的作用,然而过去的评价体系已经不能适应时代的要求,改变原有学校评价体系变得越加迫切。我们应该顺应时代的发展,在社会主义科学发展观的指引下,建立符合素质教育的评价模式,从而打破原有应试教育的体系。建立科学的学校增值评价就是一种有力的手段和助推器,为改变教育非均衡发展的现状能够起到一定的积极作用。
在我国一直以来以升学率和就业率的高低来评价学校的教育质量,导致了人民大众和学校通常以升学和就业来衡量一所学校。这在一定程度上导致了校际差距加大,这种评价的缺点主要表现在:重视终结性评价,忽视过程评价和起始水平与最终水平之间的进步幅度,只看到了校际间“产出”的现实差距,而忽视了投入的差距,包括人财物投入上的差距。在评价目的上是偏重于教育评价的鉴定、筛选功能,而不注重教育评价的改进功能。这种评价造成了诸多负面影响。首先,导致学校片面追求升学率和就业率,把应试教育摆在了第一位,以升学率换取上级、社会和家长的青睐,从而获得额外的教育资源投入。而实际上,一些所谓的差学校可能取得的工作绩效更大。其次,挫伤了薄弱学校工作的积极性。这种只注重学业成果的终结性评价极大地挫伤了学校改进的积极性,从而导致薄弱学校教育质量的持续下降和学生整体水平的不断下滑,直接导致不同校际间学生群体的教育失衡。最后,促使家长以学校升学率和就业率作为评价和选择学校的唯一标准而导致盲目择校。为了克服上述弊端,必须建立多元化、多方主体参与的发展性义务教育评价机制。第一,对学生的评价要以促进学生发展为主。第二,对教师的评价,要以教师职业道德和专业水平等综合素质为主。第三,评价学校主要以是否促进了学生的发展,是否提高了学校的办学水平和教育质量为主。在评价内容上,应与时俱进,适应教育发展的需求,改变以升学率作为评价学校唯一标准,采取多元化评价方法,促进学校全面提高。在评价方式上,亦要实现创新,争取评价主体实现多元化(包括学生和家长的参与),评价手段科学化,以增强评价的公平性和客观性。
教育质量评估是目前有待改进的一项工作,我国现在的学校评估指标体系中存在的主要问题之一,就是评估指标单一化,缺少对教育教学过程和学生成长的有效评价。增值评价将学校对学生进步的作用作为评价的核心,突出学校教育教学质量在学校功能中的中心地位。借鉴国外经验,结合学校评价的过去经验和实际,尝试将学校增值指标加入到现有的学校评价指标体系中,从而有效地把质量建设与促进学校均衡发展统一起来。从评价机制上,保障推进教育公平和提高教育质量的和谐共存,转变社会对学校单一的评价和选择方式。以增值评价为手段创新学校评价体系,是落实科学发展观的重要体现。美国教育评价专家布卢姆(Blume)曾指出,对于一所学校而言,教育必须日益关心所有学生的最充分、全面的发展,学校的责任是寻找能使每位学生达到最高学习和发展水平的条件。一所高水平的学校应该是“能够使学生实际的学习进步大于根据其起点水平所可能取得的进步”。而这种基于学生进步幅度的学校评价正是学校增值评价的根本目的,即一所成功的学校是对学生的进步有增值作用的学校。增值评价是以学生的学业成就和整体发展水平的提高作为评价依据,通过相关的统计分析技术,将学校对学生发展的影响从诸多相关因素中分解出来,从而实现对学校教育教学效果“净”影响的评价。增值评价是有效地引导学校从重视投入到重视过程、从重视生源到重视培养、从单纯注重结果到关注教育全过程的评价。对于那些各方面基础条件较差、长期得不到重视而仍然做出了不懈努力和进步的学校,通过增值评价能够充分反映出他们的努力程度,科学合理地反映每一所学校的工作绩效,从而有助于建立科学的学校发展观。增值评价不同于传统的鉴定性评价,不是用同一个尺度去衡量所有的学校,而是强调学校自身的进步幅度以及其独特的增值表现。它不仅可以对学校的总体增值进行评价,还可以用于评价学校内部不同学科、不同人群的增值。如果我们进一步拓展增值的评价范围,还可以对学校德育、素质教育、专业教育、学校管理等各方面实施增值评价,从而更加有效地引导学校实现多元、自主、充分发展,办出特色、办出水平。通过公平合理、科学全面地评价学校,促进学校特色建设,鼓励薄弱学校不断克服困难奋勇向前,从而推进学校均衡发展。由此可见,以增值评价作为现代学校的评价方式,取代以升学率为指挥棒的传统学校评价方式,是引导学校从应试教育向素质教育转轨,努力转变学生家长的教育观念,建立与社会主义市场经济建设相适应的人才观和就业观,是促进教育均衡发展的一种有力手段。◆
参考文献:
[1]陶玫娜.重庆市大渡口区择校现状与对策的研究[D].重庆大学硕士学位论文,2007.10
