下面是小编为大家整理的2024年高中优秀班主任管理经验心得（全文完整）,供大家参考。
作为班主作，我一直有这样一种育人理念：培养人，就是培养他们对于前途的希望；
培养人，就是培养他们对于幸福的感悟；
培养人，就是培养他们对于人生的责任！我愿付平生蝼蚁力，启开莘莘学子心！
一、多思善悟，不断探索
我们想成为一个怎样的班主任？如何建设班级团队？形成怎样的班风？我和大家分享几种类型：班主任主导，在班风形成中，班主任起着关键作用，靠自己的伟岸高大形象影响学生，严格的规章制度形成班规班纪，同时也靠班主任智慧，既坚持原则又适度灵活，抓住学生心理，形成良好班风，老班主任们很多应该属于这种类型。学生主导型，班级运转以学生为主，老师为辅。若正能量学生主导，班级非常好；
如果问题学生主导，班级常陷于被动，因此应该进行班主任引导下的班级主导型。学校主导型，紧跟学校步调来进行班级管理，也是最常见的一种管理模式，为避免班级缺乏特色，可以加以创新，即学校倡导的必选动作，加自选动作相结合。以上几种模式在我班主任经历的不同阶段，都曾经有过，各有优点。班主任们结合个人的性格特点，选择能够驾驭的模式，如你是性格外向霸气型的老师，你可以要求学生今日事今日毕、今日不毕不休息，雷厉风行地去管理学生；
你是性格细心温柔的老师，可以给学生有更多的期待，更多的余地，温柔的坚持，陪伴学生静待花开。
二、躬亲共学，耕耘在心灵深处
面对学生的工作最难做，成功的路需要靠爱心去铺就。班主任和学生相处的境界，我认为有三个阶段：横眉冷对、话不投机半句多；
相看两不厌；
一日不见甚是思念。为什么会横眉冷对呢？涉及一个教育问题：应如何看待学生？学生是成长发展中的人，用理性的发展、变化的眼光看待学生；
要转变教育理念，要用赏识的眼光看待学生，“偏爱”后进生，严爱优等生，博爱中等生。我们和学生要建立良好的师生关系，尊重学生，善于发现学生的优点；
批评学生，一定要尊重学生人格，要善于在复杂问题来临时抓住教育的契机，我们不能老是居高临下地看待学生，在学生面前可以无无拘无束，随意而自然。
三、运用教育智慧，严爱有度
我们管理学生要怎么管理？管理到哪一步？班级管理工作中渗透着我们的教育理念、教育观。我觉得有一句老话说的很有道理，不痴不聋难做家翁，难得糊涂，对偶发的学生无意的问题忽略它，相信他们是有自愈能力的，即所谓该放手时就放手；
洞若观火，对学生身上体现出的爱心、责任、担当等，一定要大力表扬，让这样的高尚情操在班里大放光芒，即所谓的该出手时必出手。学生是风筝，你是牵着风筝的线，要做到收放自如、有的放失。我们把学生当做学生、当作孩子，学生自然把我们敬为长辈、尊为老师。
学生的发展，需要老师、同学、家长们一路相随，捧柴加薪。新一阶段的帷幕已经拉开，作为班主任，我将一直陪伴着孩子们自信满满地、充满希望地开启新的征程、迎接新的挑战！
2023年高考已落下帷幕，理工附中继往开来、成绩喜人。高三（7）班作为高考团队的一员，全班51位同学，一本上线50人。被录取院校有：四川大学、南京航空、大连理工、西北工大、吉林大学、西北农林、陕师大、上海大学、中国民航、南京农业、中石油、太原理工、郑州大学、西南大学等等。这一成绩的取得，得益于学校的正确领导，是全体任课老师齐心协力、无私奉献、科学施教的结果，也是全体家长大力支持的结果。在此，我代表高三（7）班同学向大家表示衷心的感谢！作文吧 WWW..Net
结果的美是短暂的，而过程的美才是永恒的。我们的眼光不能仅仅停留在最后的成绩上，更应该看到高三（7）班一路走来的付出与艰辛，它给予我们的启示远远超过取得的成绩。
三年来，我在班级管理中的一些体会如下：
一、管理篇——成为一个有魅力的老师
1、“亲其师，信其道”，作为教师要发自内心地关注、热爱每一位学生。
高一军训期间，我用三天的时间记住了全班同学的名字，了解并记录每一位同学的兴趣爱好、生日、家庭情况，每天进宿舍了解孩子们的生活，有针对性地给予关心和帮助，这为以后的工作奠定了坚实的心理基础。
2、打造常态优质课堂。
每节课都要历经三次备课；
深入浅出、生动活泼的课堂探究和讲解；
及时高效的课后反馈、限时小练、错题oncemore等等。
3、“其身正，不令则行”。
“身教胜于言传”，我不断提高自身的品格、学识，与时俱进，和学生同频率和谐共振。
二、德育管理篇——打造一个有活力的班集体
1、制定班级常规。
调动全班同学的积极性，根据自己班级的生活和学习习惯共同制定班规，并制作惩罚条和奖励条，约束松散的行为，鼓励积极向上的生活和学习习惯。
2、建设素质一流的班干部队伍。
通过民主选举、定期培训等方式，打造品学兼优的班干部队伍。班委们不但自律、人缘好、会管理，还要有足够征服人心的好成绩。我班班长今年高考取得了598分的好成绩，成功考上上海大学，这离不开优秀的班委团队的付出。
3、开好班会。
班会课的主人公是学生，学生结合班级动态、时事政治拟定主题，分小组策划、组织、讨论，每个人都有机会发表自己的观点。这样可以培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
比如：交流《我心目中的大学》，向同学们展示自己理想大学的专业结构、办学理念、风土人情等，激发了全体同学的学习斗志；
比如：探讨《俄乌战争引发的思考》，使得大家更加珍惜自己的美好时光，立志努力奋斗，长大后做祖国钢铁卫士；
我会充分利用每一次班会课向学生渗透学习和做人的道理，学生的集体荣誉感和社会责任感得到不断提升，学习动力越来越足。
4、鼓励学生积极参加校园活动。
运动会上挥洒的汗水、拔河比赛场上的坚持、校园文化节的才艺展示、科技节制作的小发明、数理化综合实践活动中每一组同学的论文，都让人大开眼界。大家学好文化课的同时，体育、音乐、艺术、动手能力等都表现优异。
三、学习管理篇——树立一种持久的学习愿望
充分激发学生的学习热情与潜力，让每一位学生有目标，有方法，有措施。
1、有目标。
“鸡蛋从外面打破是食物，从里面打破是生命”，带领学生主动制定目标，有清晰的短期目标和长远目标。定期拿目标评价自己的行为和付出。我会拿往届学生三年的成长经历给大家定位，进行目标教育；
我还在班里张贴三年内C9、985、211院校的录取分数线，学生可以计算自己的差距，这个差距分配到每一科该怎么做……
2、有方法。
制定适合自己的学习计划；
高效率地完成每天的学习任务；
每晚睡前过过小电影，不断总结反思以优化学习方法；
还要有积极的心理暗示，做到“泰山崩于前而心不慌”，把平常考试化，把考试平常化。
3、有措施。
“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”，找几个志同道合的同学一起制定措施，执行、反馈、互相监督，让目标和方法合理安放。
当一个学生具备了一种持久的学习愿望时，他就能够克服困难，充满信心地投入到自己的学习中去。
四、共同管理篇——打造一支强有力的教师合作、家校合作团队
1、教师合作。
我班的任课老师是一流的，语文老师袁庆昭、数学老师李坤良、英语老师王艾萍、化学老师张莹莹、生物老师杨雪清，他们不论年龄大小都有科学的教学和管理班级的方法，他们都取得过令人瞩目的成绩。我们精诚合作，一月一大会、天天开小会，分析不同层次学生的现状，有针对性地帮助每一位同学。我们做到了劲往一处使。
2、家校合作。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育学应当成为众人的科学——不论是教师还是家长。”家庭教育在学生的成长中起着不可替代的作用。我经常鼓励家长与各科老师沟通，因为每一个不良现象背后都有孩子不愿说的另一个现象，这或许与家庭有关，又或许只需要家长的温暖和鼓励。家长也要不断地提升自己的素养、眼界和格局。
五、身心管理篇——提供有益身心健康的情绪环境
1、关爱和宽容每一位学生。
甲同学，有沟通障碍，他看待事情的角度跟小孩子一样，思维方式也与众不同，跟大部分同学无法正常交流，平常还有一些不良小动作。但是，他聪明、善良、励志、懂得感恩。我的小女儿五六岁，我跟甲同学说话的时候就想象着他是我家小宝，这样轻松又方便，他也像孩子喊妈妈一样“老师、老师、老师……”地喊我，跟我聊聊他的一件又一件小事、一个又一个小心思，写了一张又一张小纸条。在我的引导下，7班同学对他像对待自己的弟弟一样，包容他、帮助他，遇到事情的时候教他怎么做。经过三年，甲同学进步很大，高考考了614分，成功上岸大连理工大学。他还主动给学校写了感谢信，感谢学校领导老师的栽培、感谢同学们的包容和帮助、感谢理工附中的成长环境。
乙同学，家庭特殊，缺少家长的陪伴。我总是在不经意间请他帮点小忙，作为回馈，给他些文具、小零食、牛奶等。有一次周末放假，天空下着大雨，我假装经过班门口，顺便问他带伞没，然后说我刚好多一把伞，就把我唯一的雨具给了他。物质的关怀不算什么，来自老师的关爱一定会很温暖吧。
2、细节决定成败，从小事上观察、关注学生的一举一动。
两名女生将近三年来形影不离，是闺蜜、是竞争对手、是学习伙伴，有几天，我发现她俩不怎么在一起了，就分别找她们谈话，了解了事情的原委，然后在不经意间帮她们化解了误会。
丙同学，总是迟到、瞌睡，我拜托宿舍老师多关注，结果发现他半夜偷玩手机，为了给他留面子，我每天都请他帮我很多忙，跟他套近乎，不到一周的时间，他主动把手机放家里，开始振作起来努力学习。
3、治大国若烹小鲜，管理尖子生亦如此。
小明同学成绩优异、低调自律、人缘还好，但不喜欢倾诉，在他学习压力大的时候，我没有过多的大道理去唠叨，而是主动给他放假一晚，让他回家洗个澡、睡个觉，第二天就会满血复活，投入到学习中。
真正的尖子生，都对自己有清晰的认知，知道什么时间干什么事情，知道如何分配课余时间。这时候，班主任的作用就是保驾护航，尽量提供宽松的学习环境，保护他们的自由，不过多干预他们的学习节奏。只是在他们松懈的时候鼓励一下、在他们失意的时候安慰一下，做到共情，把自己变成他们的好朋友。
4、适时总结，及时表扬，不当众点名批评任何一名学生。
抓住典型的人和事，适时总结，然后及时表扬，甚至是奖励，这会使做的好的更加努力，做的差的不断反省、自责，去刺激他努力在下一次做的更好。记住：千万不要当众去批评任何一名学生，因为你表扬别人的同时，已经批评他一次了。
5、目标卡的设计促进学生自立。
借助年级组的大环境，组织学生进行”自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张目标卡，上面写着自已的短期和长期奋斗目标、人生格言、心中榜样等内容。目标卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。
有付出就有回报。经过我们的不懈努力，今年高考取得了喜人的成绩。在此，祝愿同学们前程似锦、未来可期！
栉风沐雨，砥砺前行。回眸过去，步履稳健；
展望未来，九万里风鹏正举。让我们用责任和信念铸就理工附中的新辉煌！
习近平总书记说：“教育，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”在班级管理中，我建立了一套自我教育制度，把老师对学生的教育和学生的自我教育结合起来，引导学生形成健康成熟的人格。
1、以学生成长为本，唤自信、醒自觉，培自我教育之根
内化品德，在日常教学中渗透传统文化中关于个人修养的内容，如“敏于事而慎于言”，“君子周而不比”等，结合学生特点和班级现状加以阐释，使同学们在每日的熏陶中懂得什么该做，什么不该做，明白如何成为一个品德高尚、团结友善的人，立牢品德之基；
采用“目标激励法”，引导他们树立远大理想；
对班级中关心帮助他人、热爱集体、惜时如金的同学及时表扬，营造人人向善向好的氛围；
通过班会等形式，讲述一些励志故事，引导他们处理好同学之间的关系，掌握科学的学习方法，培养自律的人生态度，促进学生自我成长。
当然，高中的学生心智各方面都还不成熟，仅靠内在的道德约束和自觉是不够的，还需要外在的纪律约束。高一刚入校，我就引导班委制定班规和奖惩措施，在全班征求意见并做出修改，让同学们明白班规班纪不是老师惩罚学生的工具，而是大家约定俗成的条例，是班级团结有序运行的保障。我也时刻关注学生的状态，在发现问题时及时处理，抓关键节点，如考试后、上午小自习、夜自习等，让学生心存敬畏之心，引导他们在任何时候都要遵守纪律，学会自我成长。
每个学生都有他的闪光点。我在班级设了一块“星光闪耀榜”，让大家把同学们的优点写到上面，使每个人都能看到自己的长处，唤醒自信心。鼓励学生关心帮助别人，用正能量去影响别人，当学生把自己的精神财富送给他人时，就能从别人身上看到自己，从而唤醒自我教育的意识。
2、以学生成长为本，搭平台、设情境，繁自我教育之叶
我搭建平台、创设情境，让同学们在各种活动中进行自我教育。开展“小组合作制”，班级以小组为单位进行量化评比，小组得分会影响每周的座位挑选、星级学生评选，小组成员在纪律方面互相提醒督促，生活方面互相照顾扶持，学习方面互相帮助促进，责任心和集体意识也逐渐增强；
实行“班委轮流制”，给每一位同学参与班级管理的机会，使个人才能在集体中得到展示，提高他们的主人翁意识，铸造团结友爱、坚强如钢的班集体，学生在参与班级管理的同时，锻炼自我，实现自我。将学生置身于丰富多彩的活动中，积极参加学校组织的各种活动，如歌手大赛、运动会等，引导学生在这些活动中进行自我激励，增强班级凝聚力；
组织学生参加志愿活动，增强实践能力；
在特殊的节日举行相关主题活动，如母亲节、父亲节、感恩节、国庆节、九一八纪念日等，通过同唱一首歌、说出最想说的话、诗歌朗诵会、录制班级视频等形式，激发学生的感恩意识、共情意识、责任意识，让他们在这些活动中学会成长。在班级设置“树洞”，鼓励同学们把班级中存在的问题暴露出来，通过编排情景剧、单独谈话等形式，使他们认识到问题的症结所在并思考解决方法，同时也让学生学会包容、共情。学生在这些活动中提高了能力，收获了成长。
3、以学生成长为本，共成长、同进步，硕自我教育之果
“构建班级共同体”是我坚持的教育理念。学生的自我教育成长要融入班级的成长中，“活成一道光，照亮身边人”是我们的班级寄语。每学期我都会制定班级目标、小组目标，使大家有共同的方向；
营造团结紧张、严肃活泼的班级氛围，让同学们获得沉浸式学习体验；
开展“我与班级共成长”班会，增强学生的责任心和使命感；
轮流写班级日记，留存共同的成长记忆……我和学生们彼此尊重，共同成长。
“教育不是赢了学生，而是赢得学生”，我一路学习，一路总结，用爱为学生守护，用心与学生沟通，春风化雨，静待花开。
追风赶月莫停留，平芜尽头是春山
有人说：班主任是世界上最小的主任；
有人说：班主任做的是一项伟大的事业。有人说班主任要做慈母；
有人说班主任要做严师。我在做班主任道路上，也慢慢从学生眼中“管的严管的宽”的老师，变成“温柔且坚定”的陪伴者。在我眼里，理工附中的每一个班主任，不论在班级管理上还是教学提升上，都是匠心独具，各领风骚。今天我本着共同交流学习的目的，和大家分享两点。
第一，做班主任要借力团队优势，时刻保持学习之心。
我们理工附中有很多卧虎藏龙的高手，尤其是我们高三19班的教师团队，有的曾经是经验丰富的班主任，有的是思想活跃的年轻人。语文任小兵老师被学生奉为“神”，和他沟通班级问题，既能感受到他思想的高度，也能感受到教育的温度，让我佩服不已。数学张艺兵老师认真踏实，夜自习也能走进班中查看学生情况，让我感动不已。化学曹晓艳老师充满热情，每天课下身边总围着一群粉丝，让我赞叹不已。物理薛志强老师幽默风趣，让学生痴迷于“谜”一样的物理，让我惊叹不已。生物张喜梅老师平和亲切，她让理综展现出柔和的一面，让我欣慰不已。我从他们身上不仅学到了授课技巧，更学到了一些带班高招。在高三英语组里，有“行走的活词典”—徐燕翼老师；
以柔克刚，教学成绩出类拔萃的李香梅老师；
一针见血剖析问题的汪莉红老师；
幽默风趣的王中武老师；
兢兢业业的张丽娜老师；
高度负责的高冰茹老师；
更有新生代力量：刘蓉蓉老师的内敛内秀，卢遇鹤老师的创新钻研，黄心玥老师的超能多面，都在我面对班级管理焦头烂额之际，给了我无数的金点子。更有专解各种刁钻古怪难题，见招拆招的刘欢欢校长。在务实高效的贾意志主任带领下，高三班主任例会上每周的精彩分享，也让我受益匪浅。在这样团队中，我能不断的吸取能量，提升自己。
第二，做班主任要始终保持爱心和细心，不忘初心。
任何事，必做于细，也必成于实。比如和学生谈心，我会对比他最近几次考试成绩，找出他的薄弱环节，发现他的闪光之处，最主要解决哪个问题。做到有备而来，有的放矢。我的谈话总以表扬肯定开始，学生自己剖析为主，老师点到为止，最终达成共识。孩子们在班主任的引导下，一步一步坚定地走，慢慢真的就成了班级里熠熠发光的小明星。教学相长的同时，我们也实现双向奔赴的美好。
比如和家长交流，我利用夜自习温暖陪伴活动，和每个到来的家长，认真沟通孩子在校表现和情绪，了解孩子周末时间分配，明确近期可以解决的最主要问题，同时把各科老师和班主任对孩子的鼓励和认可传达回去。这些家长，陆陆续续都有反馈，在陪伴活动之后，孩子都有明显的变化，有的学习有持续动力了，有的和老师交流时眼中有光了，有些内向的学生也勇敢的来问问题了。在家校共同合作中，同学们有了持续的学习动力，增强了内驱力。
比如对待学生小组学习，我特别关注共同进步的小组学生群体。每次考试后，对他们“捆绑式”表扬，让他们在班会上分享好的同桌对自己的影响，有的说：“看到同桌上课那么专注，自己也不再跑神了。”有的说：“看到同桌零碎时间都能抓住，我也开始利用碎片化时间了。”除了高调表扬他们的进步和积极影响，我会鼓励同学之间互学互助，取长补短。高三19班学生信奉这句话：“宁愿有神一样的对手，也不要猪一样队友。”坚持下来，我们班出现了很多著名的学习搭档，同时提高共同进步。每次考试后的总结，班级进步最大的学生，总是出现在“卷王”刘昊泽同学的周围。
班主任工作琐碎而繁重，每一个班主任都担负着沉重的责任和使命。大家在层出不穷的事情上都付出了很多时间和精力。学会借力，再细致一点，我们都会遇到意想不到的惊喜。如果说高三19班能取得好的成绩，那也是因为我站在一个崇尚真善美，激发内驱力的平台，结交了能坦诚相待，毫不保留的好同事。班主任之路，行而不辍，携手同行，未来可期。
关于尖子生培养，我不断在摸索中前进，在学习中成长。2023-2023学年的高二上期期末考试中，理科年级前10名中我们班有7人，尖子生成长势头喜人。取得如此成绩，除了学生自身的勤奋刻苦、积极上进外，与团结、认真、专业、敬业的教师团队是分不开的，下面我把班里各科老师的日常教学工作进行点滴分享。
一、尖子生培养，重在合力
先说语文和英语，早读是语文和英语的第二战场，每天早上的6：25分，语文魏静老师或者英语汪莉红老师都已准时组织学生站读，让学生以饱满的精神开启一天的学习，读到7点钟时会组织听写，检验读背效果，做到有评价有考核，这样的早读如果用俩字来形容就是“扎实”。语文课上，精彩丰富的内容常使学生感叹“魏老师的脑海里到底储藏了多少诗词、成语、典故啊！”英语课，上午的限时练，下午成绩就已经贴在教室墙上了，如此高效是英语汪老师对学生高度认真负责的体现。课上严肃认真的她们，课下是学生最喜爱的知心大姐姐，考前鼓励考后谈心也是她们日常工作的一部分。数学戴瑞祖老师和物理武国强老师是我们班学生心目中神一般的存在，有他们坐阵，数学和物理不再高冷，当然，学生喜欢和敬重他们，不仅仅因为他们精湛的教学水平，更重要的是他们对待工作高度认真的态度。每周二的数学晚自习戴老师都会早早地来到教室，雷打不动地进行周测限时练，晚二她就会立即批改出分并及时发到学生手里，如此高效认真是她一贯的作风。昨天下午大课间我在跟一个学生谈心，快到晚一自习时间时，学生说：凌老师，我得回班了，戴老师周测。然后一溜烟闪回教室，学生重视的背后是老师的认真与严格要求。武国强老师的每一节物理课都有他给学生们精心打造的专用课件与配套习题，使学生的训练能做到针对性强、精准高效。我们班每周有三天下午第一节课都是物理，武老师都能早早到达教室硬是把40分钟的课上成快50分钟。生物田莹老师腿伤还没痊愈，每一个周四的晚二她仍坚持站着给学生解答疑问，耐心，细心，不放过学生错的一分一空，对于生物和化学来说一分一分地积累能垒出高分，一分一分地失去也能变成低分，田老师的一丝不苟、细致全面是学生取得高分的关键。她的受欢迎程度从课间我们班的走廊概况便能知晓，五六个学生围着田老师问得津津有味，田老师细心地挨个解答，每次看到这样的场景都能让人感动和欣慰。这就是我们班让人敬爱、喜爱的老师们！六科老师团结协作，一起为尖子生成长助力。
另外要说一下我们的课间驿站——我的办公室，就在教室隔壁，课间老师们常常过来做短暂的休息，期间谈论的都是班里学生的近况，这给我进行班级管理带来了第一手素材。
二、抓住闪光点，及时鼓励
曾经的我也是学生，我的初中老师，历史陈老师，代数、几何、化学、音乐集于一身的周老师，高中老师，化学范老师，政治周老师等，他们对我的肯定与表扬至今30多年过去了，回忆起来却是历历在目、记忆犹新、暖在心头，鼓励的话语是多么得有力量啊，它能激励并伴随一个人一生的成长。如今，我作为一名老师、一名班主任，怎么能不把它传承下去呢？抓住闪光点及时肯定，对尖子生的成长大有裨益。我班鲁以诺同学的答题卡字迹清丽，让人看了赏心悦目，不禁使我想起我校以前的毕业生马岸原的答题卡（当年高考他以____市第二名的成绩进入清华学习），有次考试我监考到他，被他清晰美观的答题卡所吸引，如今我又有了同样的感觉，便及时把自己的感受跟以诺同学分享，肯定他清晰的思维、严谨的学习态度并鼓励其追求更高的目标。高二上期由于疫情在家网课，我班李子昊同学每天站着早读的照片，我非常感动，便会在班会时分享给全班同学，早读早起之星申昊田、王明洋、陈煜豪在钉钉视频班会时做经验分享，作业早交之星黄天睿、尉继涛在钉钉视频班会给同学们传授充分利用时间的妙招，这些优秀品质的展示与分享，相信在带动班级其他同学进步的同时也内化为他们自己追求更高目标的动力了。在我眼中，每个学生都有很多优点，我欣赏他们，喜欢他们，伴随他们一起成长是很幸运的事。
三、创设交流机会，以尖带尖
每个尖子生都有自己拿手的科目，也有相对平常的科目，我跟第一名说，不要怕第二名追上你，跟第二名说不要怕第三名超过你，你后边的人越优秀才会激励你越努力越上进，所以尖子生间团结互助、分享交流对于尖子生群体的提升有很大的促进作用，适时创设交流机会以尖带尖是我的常用的做法。每次考后的交流会上，同学们真诚、热心地把自己的方法、做法分享出来，班委、课代表把存在的问题开诚布公地提出来，我们一起分析，每个人找出自己的问题并加以改进，树立新的目标并积极努力。
在各科老师协同努力、倾心培育的沃土中，尖子生得以茁壮成长。在此感谢3班老师的辛苦付出和默默奉献，感谢年级领导和学校领导对3班的关心和关注，这次考试我们也有很多不足，已进行认真分析并制定了明确的目标，我们会全力以赴不负众望，谢谢大家。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需付出爱心、耐心、慧心、良苦用心，培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。同时，班主任工作也是一项相当重要的工作，它担负着对学生进行管理、教育、服务三种职能。它既是一门科学，又是一门艺术。有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我六年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少。经过复盘反思，我认为班级管理工作中一定要把握好四个“度”。
一、管与放的尺度
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。刚接手班主任时我满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，兼班级“管家”、“警察”及“保姆”角色于一身。刚开始挺有效，因为一天到晚盯紧学生，班级绝不会出大岔子。但一段时间后弊端就暴露出来了，由于老师管得过多过死，造成了学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，我在与不在班级完全是两个样。同时，这样的管理也使我陷于杂务，疲惫不堪，身体很快就吃不消了。
于是我痛定思痛，决定调整策略。我学习了很多教育家的论著，陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”，二者都提倡要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任必须要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；
第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；
第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；
第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。
在做好以上工作的同时，我大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如班长负责策划主题班会、团支书负责策划参加团委举办的各项活动、学习委员负责带领课代表团队配合老师工作、卫生委员负责教室和室外卫生区清洁、体育委员负责阳光大课间和大型活动整队等等。我充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，做到事事有人干，人人有事干。刚开始不敢完全放手，总是惴惴不安的密切关注，一个月后我发现班级运行井井有条，学生自我管理的自信心、成就感倍增，那颗揪着的心才终于落回了肚子里。
接下来的两年多我坚定执行“管放结合”的班级管理策略，像运动会、科技节、红歌比赛等这样的大型活动都是只安排总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的学生可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；
但涉及到班级整体氛围、班风的事我是密切关注的，因为我认为这是大事儿，只有“班风正、学风浓”才更有利于班级和学生发展。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的尺度
教育的对象是活生生的学生，他们的成长背景、性格、样貌、兴趣爱好各不相同，所以每个班的气质也不同。有的班级学生整体比较文静，班级气质沉稳内敛；
有的班级活泼好动的学生较多，班级气质活跃灵动。前者班级纪律可能好一些，但创造性、活力有限；
后者活力迸发、创意无限，但纪律可能较差。我所带的班级就属于后者，面对一群皮猴子，我前期管得太死，限制了他们的活力，课堂氛围不佳，学生活动参与度低。后来我拜访了多位资深班主任，明白了好的班级应该是“活而不乱，严而不死”，于是我开始思考如何掌控活与静的尺度。
在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：课堂氛围、大型活动和学生性格。第一，我要求学生一上课就充满激情地向老师问好，不难想象，高亢的问候声既可以调动学生的激情，也可以调动老师的激情，这就是一个好的开端，课堂氛围自然好；
我还引导学生积极回答问题，主动提问题，对课堂表现特别积极的同学予以加分奖励，极大地点燃了学生的上课热情。第二，对待学校大型活动一定要活，大胆放手让学生去做可以有效激发学生的参与热情和积极性。我国教育倡导五育并举，我们要培养的是德智体美劳全面发展的人才，不是考试机器，所以我引导学生学习时全力以赴、活动中“玩儿”水平。比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情参与，没有项目的可以充当啦啦队或者后勤服务，帮助学生建立“我是班级一份子，班级建设靠大家”、“功成不必在我，功成必定有我”的集体意识。大型活动是检验和提高班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。第三，也是最重要的一点，就是学生的性格要活。学生最重要的任务是学习，但学习并不是唯一的任务。高考是对学生的知识积累、答题技巧和心理素质全面检验的综合性考试。坚忍不拔的意志、自律自强的意识、良好的心态和开朗的性格都是学生的学习成绩好的必备要素。我在日常生活中会留心观察，及时发现一些蛛丝马迹，及时干预解决，通过面对面谈心、小组茶话会、书信交流等方式开解学生、引导学生以积极昂扬的姿态应对高考。
一个班级除了活，还离不开静，静不等于死，我在班级管理中一直高调提倡两个静字。第一，学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率。学习应该全神贯注，而不能像一只兔子，警觉地竖起双耳关注周围的任何风吹草动，这样是不可能搞好学习的。在培养学生这方面的素质时尤其要善于抓重点，把几个重点关注对象搞定了，整个班级的氛围就上来了。第二，学习的环境要安静。抓住关键时间节点可以事半功倍，我比较关注自习课、练字时间、午自习、课间这几个时间节点。对于课间时间，很多老师可能并不理解，我是这么想的，有些同学课间想补笔记或课前预习，也需要相对安静的环境，所以即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，需要休息调整的同学尽可能到教室外面休息放松。在学习环境方面，我坚持1>59的理念，就是假设班上有60个学生，即使只有一个学生在学习，另外59个学生都要为他创造良好的学习氛围，因为这个学生很可能就是你自己，每位同学都是班级环境的创造者和既得利益者，我们要共同维护好。
三、严与宽的尺度
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任也都知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，而是严明。首先，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，这更有利于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，正所谓“严格三月，幸福三年”。其次，老师和学生共同拟定班规，经学生投票通过再执行，这样做能有效激发学生参与班级管理的热情，认同班级管理制度，推行起来阻力更小，当然班主任老师要把控好大方向。第三，严格的处罚也要讲技巧。人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一种坏习惯，绝对不能姑息；
还有学习成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，他们的不当言行产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；
再有对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，当他感觉到孤独的时候，自然会慢慢回到主流中来的；
最后，《中学生行为规范准则》、《学生十大禁令》是底线，一旦触犯必严惩，学生在学习成绩好之前要先成为一个知礼节、有纪律、三观正的新青年。
严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
四、与学生的关系尺度
亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，特别是一些年轻的班主任，我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威。在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你。这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动权还是在老师手上。新生刚报到时是非常愿意信任接纳班主任的，此时如果班主任真正关爱学生，用真心打动学生、用专业素养令学生折服、处事公允有度，学生很容易对老师建立信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊。这届学生毕业后时常会回来看看我，和我聊他们的理想抱负、未来规划、近期烦恼，分享他们的成长、快乐，这些平凡的时刻又那么珍贵。
以上四个“度”尽在掌控是多么好的一种境界啊，但要到达这样的境界，真的还有很多需要去体会摸索的，我觉得我还远远不够，未来我也会不断探索，全身心投入到班主任工作中去，去感受班主任工作的快乐、教师生命的活泼和教育教学生活的充实。
