督学教育督导报告8篇督学教育督导报告 《幼儿园保育教育质量评估指南》学习与落实专项督导工作报告 根据县教育督导室《关于开展德智体美劳“五大行动”专项下面是小编为大家整理的督学教育督导报告8篇,供大家参考。
篇一：督学教育督导报告
儿园保育教育质量评估指南》学习与落实专项督导工作报告根据县教育督导室《关于开展德智体美劳“五大行动”专项督导的通知》精神，4 月 8 日起 XX 督学责任区针对教育部颁发《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习与落实情况开展了专项督导。督导前，责任区对全体督学进行了具体分工，并确定由专职督学付晓牵头制定督导方案，设计调查问卷和访谈提纲。因疫情影响，本次专项督导采用线上调查和电话交流等方式进行，得到了各幼儿园的积极支持与配合。现就本次督导情况报告如下：
一、督导方式
督导主要采取线上问卷调查、电话交流、听取园长介绍等形式进行。
二、 督导纪实
4 月 7 日，XX 责任区在督学挂牌幼儿园园长 QQ 群内发布候莉敏教授“《幼儿园保育教育质量评估指标》的理念与落实”线上培训通知，要求各园组织人员积极参加在线学习，率先深入了解《评估指南》理念，便于今后每学期组织一次自评工作的有效实施，同时，建议各幼儿园组织相关人员认真学习《幼儿园保育教育质量评估指标》。
4 月 19 日，责任区向各幼儿园发布专项督导方案和调查问卷，分享了《幼儿园保育教育质量评估指南》（图解）和候莉敏教授在线专题讲座的思维导图相关学习资料，方便了责任区内各位园长和老师进行学习、反思。责任区内公、民办幼儿园均在时
间内完成了在线调查问卷填写。
督学们认真分析了问卷结果，并就存在的问题与园长、老师们进行了电话沟通与交流，形成了问卷调查分析报告和专项督导报告。
三、 典型经验做法
1. “疫”起学《评估指南》
转变理念和行为
为帮助责任区内公、民办幼儿园的园长老师们更好地理解《评估指南》的理念和内涵，责任区在得知线上有专家培训的消息第一时间就转发了相关海报，并在讲座当天提醒大家及时参加培训学习。培训后又梳理了《评估指南》的关键内容，整理形成了图解文档和思维导图，分享在群里，便于大家厘清核心内容和理念要素。“学习共同体”的建立，有效地转变了大家办园行为和管理方向，更好地指导园所的保教工作。
县实验幼儿园教育集团组织了包括管理层、教师、保健员在内的相关人员参加了线上培训学习，各分园还在教师业务例会中开展了学习心得分享活动，大家结合日常工作，谈学习感悟和收获，表示会以《评估指南》的理念去指导自己的保教行为，努力提高自身的专业素养。
2. 问卷分析聚集问题
线上研讨共提升
基于疫情防控的现状，我们及时调整督导方式，改线下为线上，主要采用问卷星发布调查问卷。在梳理问卷结果中，我们发现 54 位园长全部参加学习 （图 1）
，大家对《评估指南》的基本原则和评估方式比较清楚 （图 2、图 3）
，并认为评估方式的变化很好
的细化了幼儿园内涵发展方向和重点，明确了要关注教育过程，关注师幼互动，要聚焦班级观察，注重自评，对园所保育教育质量的提升极具指导意义。未来之光幼儿园表示“因为评估方式的改变，深入了解幼儿、理解幼儿，保教工作安排追随幼儿将成为重点；教师专业发展的方向和目标也将更加明确。” （图 4）
。
图 图 1 参加《评估指南》学习的人员
店埠片
选项 小计 比例 园长 45 97.83% 副园长 27 58.7% 业务主任 25 54.35% 后勤主任 22 47.83% 专任教师 40 86.96% 保育员 36 78.26% 保健员 28 60.87% 县城片
图 图 2 《评估指南》的基本原则
店埠片
选项 小计 比例 坚持正确方向 46 100% 坚持儿童为本 45 97.83% 坚持科学评估 46 100% 注重以评促建 45 97.83%
县城片
图 图 3 《评估指南》的评估方式
店埠片
选项 小计 比例 注重过程评估 42 91.3% 强化自我评估 45 97.83% 聚焦班级观察 45 97.83%
了解师幼互动 22 47.83%
县城片
通过个别微信语音沟通交流、微信群研讨，全面了解责任区内各园所的专项学习情况和园所现状，并就存在的问题给出了相应建议。
四、 存在问题
问卷结果分析表明，有 6 所幼儿园还没有组织学习《评估指南》，还存在如下问题：
1.对《评估指南》的颁布时间不是很清楚。2022 年 1 月 18日第 2 次教育部组会审议通过，2022 年 2 月 10 日教育部印发。
2.各园其它岗位人员参学率在 50%左右，《评估指南》的维度、关键指标、考察要点有近一半回答不正确。
3.对《评估指南》的目的和强调内容不是很清晰。有的园所认为《评估指南》的目的是评级，很多园所认为是规范办园行为，对《办园行为督导评估》和《评估指南》的关系没有很好地把握。普遍存在思想重视不到位，学习不够深入的现象。
五、 督导建议
1.民办幼儿园的学习意识要进一步加强，尤其是管理层。要紧跟学前教育的新动态，深入理解新理念，才能更好带好团队、建设好教师队伍，实现高质量管理，提升园所保教水平。
2.进一步组织相关人员认真学习、领会《评估指南》，关注过程质量和个体差异，聚焦班级观察和自我评估，催生全体教职
工的内生力，达成共同愿景，促进园所保教质量的提升。
3.各园要明确知晓《幼儿园办园行为督导评估》和《幼儿园保育教育质量评估指南》的关系，清楚颁布《评估指南》的目的和意义，尤其是评估方式的转变对办园行为的影响；要有自己的思考，及时调整、完善园所的保教行为，实现高质量发展，惠及更多幼儿。
篇二：督学教育督导报告
督学案例【案例背景】
受埇桥区教育督导办聘任，2018-2019 学年我担任第七责任区的兼职督学。准确地说，到目前为止我做兼职督学的时间还不到四个月，但就是这短短时间的督导工作，让我这个新手感悟颇多，收获也颇多。
我是一名初中语文教师，是“埇桥区初中语文谢海生名师工作室”的主持人，对幼儿园工作的方方面面知之甚少。今年 9 月份，我们责任区教育督导工作从幼儿园秋季开学工作检查开始，快速拉开帷幕，大势所趋，由不得我彷徨，我跟随着同伴的脚步开始了下校挂牌督导。
【案例描述】
2018 年 9 月 17 日，我和第七责任区的其他 4 名督学，在夹沟中心校领导的陪同下，查看该镇的几所幼儿园的开学情况。一切都很正常。有一位领导提议，去看看刚被评为“中国好人”的埇桥区“最美教师”、草场小学校长武升锦。
草场小学地处宿州市埇桥区夹沟镇的西北部，三面环山，被称为埇桥区的“西伯利亚”，再往北走 2 里路就与萧县接壤，交通极为不便。学校有 4 个教学班，20 多名孩子，我们见到了唯一的一位公办教师——武升锦。他身材还算魁梧，近六十岁的人，身板看起来也很硬朗，其实是大病初愈的人。35 年来，尽管办学条件差，他从来也没有离开过。他的默默坚守，无私奉献，撑起了草场教学点的一片蓝天。
据了解，武升锦老师 35 年来始终从事繁重的复式班教学工作。除了教语文、数学外，还要教音乐、科学、体育等科目，每周 30 多节课，工作量很大。复式教学一般教师难以承受，学生年龄层次不同，所学知识点不同。一天下来，头昏脑胀，再加上他血压高，嘴里起泡，牙也痛。为了保质保量完成教学任务，他常年坚持早晨六点半、中午十二点半到校开始辅导。经常是给这个年级上完数学课，又给另一个年级上语文课，再给另一个年级上思想品德课。
他——太累了!下班后的他经常是拖着疲惫的身体回到家里，往床上一躺身子像散了架似的，一动不动。因为他的心里坚定着要让每个山里娃都能圆满地完成义务教育，不能让一个孩子在他这里掉队，让山里娃走出大山，改变自己的命运的信念。
一份耕耘，一份收获。35 年来，武升锦老师教出的学生中有 20 多人先后跨入大学校门，成为了社会上的有用人才。
武升锦老师多年的教育生活，让他付出了许多，甚至健康。2016 年 9 月 28 日，由于长期积劳成疾，武升锦突发脑溢血，倒在了工作岗位上，在重症监护室醒来后，他不是关心自己的病情，而是问：“我的学生怎么样?”一般情况下，身患重病要卧床多休息，才有利于身体恢复，然而武升锦放不下学校的学生们。他全然不顾主治医生的建议，家人的无奈，一个多月后，在妻子的搀扶下，他又回到了校园，来到了学生中间，坐着给孩子们上课。
当我问他是什么力量促使 35 年的坚守，武升锦老师动情地说：“我选择了教育，一生无悔!”正是他的这种大爱，犹如一根擎天巨柱，撑起了山里娃的蓝天，让我们在感叹中惊喜地看到他人性光辉的闪耀，激发我们社会向上的力量，而这种力量才会让我们的生活拥有温暖和感动!
督导结束，返程的路上，大家都很安静，很少说话，感觉心里沉沉的、暖暖的。我想，我能为这样的学校，这样的老师做点什么……
【案例反思】
武升锦老师事迹令我感动，同时，也引发了我对兼职督学的角色定位和功能作用的一些思考。我想，责任督学任重道远，兼职督学随时跟进，挂牌督导大有作为。今后的工作中我要坚持将督导工作落到实处的原则，逐步实现思维方式、工作作风和工作方法的转变，就每一个专项工作的开展都给予被督导学校具体的指导，推动学校对这些问题的深入研究。同时，给教育行政部门如何解决这些问题提出建设性的意见，希望能对教育行政部门及时调整教育决策起到参谋作用。
埇桥区人民政府教育督导委员会办公室负责人梁好说得好：希望各责任区充分发挥督学专业优势，依托责任区平台，积极组织学科指导活动，深入推出督导内涵，为教师成长服务，为学校发展服务，为教育质量提升服务。
督学是资源，责任区是平台，专职督学是纽带，用好资源，助力教育，监督指导并重，引领服务并行，做学校欢迎的督导，做称职尽责的督学！
篇三：督学教育督导报告
小学校责任督学挂牌督导工作的认识、 思考与实践探索工作的认识、 思考与实践探索北京市人民政府教育督导室北京市人民政府教育督导室杨杨江江林林一、 背景分析
2013年9月17日， 国务院教育督导委员会办公室印发《中小学校责任督学挂牌督导办法》 （国教督办[2013] 2号）
（以下简称《办法》 ）为加快转变教育管理职能、 深入推进教育督导改革， 健全中小学校督导制度， 规范学校办学行为， 根据《教育督导条例》 制定《办法》条例》 制定《办法》条例》 制定《办法》要求各县（市、 区）
人民政府教育督导部门要为每一所中小学校配备责任督学要求以标牌形式在校门显著位置公布责任督学的基本信息（姓名、 照片）
、 联系方式和督导事项， 并组织责任督学依法对学校办学行为进行的经常性监督与指导依法对学校办学行为进行的经常性监督与指导2013年9月17日， 国务院教育督导委员会办公室印发《中小学校责任督学挂牌督导办法》 （国教督办[2013] 2号）
（以下简称《办法》 ）为加快转变教育管理职能、 深入推进教育督导改革， 健全中小学校督导制度， 规范学校办学行为， 根据《教育督导条例》 制定《办法》要求各县（市、 区）
人民政府教育督导部门要为每一所中小学校配备责任督学要求以标牌形式在校门显著位置公布责任督学的基本信息（姓名、 照片）
、 联系方式和督导事项， 并组织责任督学要求各地在2013年底前将挂牌督导制度覆盖所有中小学校要求各地在2013年底前将挂牌督导制度覆盖所有中小学校
20132013年进展情况的通知进展情况的通知》 》20132013年年1212月 月2 2日 日《20132013年年1212月 月18和和< <中小学校责任督学工作守则中小学校责任督学工作守则> >的通知20132013年年1212月 月2727日 日《《关于关于报送况的通知况的通知》 》20142014年年1 1月 月2 2日 日《《关于开展中小学校责任督学挂牌督导工作关于开展中小学校责任督学挂牌督导工作专项督导督导的通知的通知》 》20142014年年1 1月 月7 7日 日《《关于开展北京等关于开展北京等12学校责任督学挂牌督导工作学校责任督学挂牌督导工作专项督导专项督导的通知年1010月 月2121日 日《《关于关于报送报送中小学校责任督学挂牌督导工作中小学校责任督学挂牌督导工作《关于做好中小学校责任督学关于做好中小学校责任督学岗前培训18日 日《《关于印发关于印发< <中小学校责任督学挂牌督导规程中小学校责任督学挂牌督导规程> >的通知》 》报送中小学校责任督学挂牌督导落实情中小学校责任督学挂牌督导落实情岗前培训的通知的通知》 》一是教育部督导办连续印发一是教育部督导办连续印发6 6个文件， 强力推进个文件， 强力推进《《办法办法》 》 的落实的落实专项12省（自治区、 直辖市）
中小省（自治区、 直辖市）
中小的通知》 》
英国英国于于1919世纪世纪3030年代开始建立教育督导制度。年代开始建立教育督导制度。
19931993年英国成年英国成立了立了 国家教育标准局国家教育标准局， 其负责人为， 其负责人为总督学总督学， 现有， 现有皇家督学皇家督学400400余人，余人， 独立督学独立督学3000余人余人独独3000余名， 对所有公立学校和一些独立学校余名， 对所有公立学校和一些独立学校余名对所有公余名对所有公二是世界上教育督导制度比较完善国家的普遍做法二是世界上教育督导制度比较完善国家的普遍做法督学督学学校和学校和些独些独学校学校及各种类型教育机构开展督导工作。
作为督导评估标准的及各种类型教育机构开展督导工作。
作为督导评估标准的“学校督导大纲” ， 经常向学校及家长公开， 帮助了 解评价“学校督导大纲” ， 经常向学校及家长公开， 帮助了 解评价标准、 督导内容、 督导方法和督导程序； 而在督学的选拔标准、 督导内容、 督导方法和督导程序； 而在督学的选拔上， 在作为一线督导的“督导小组” 中， 也设置了 至少一名上， 在作为一线督导的“督导小组” 中， 也设置了 至少一名与社区、 家长接触， 收集意见的代表人员。与社区、 家长接触， 收集意见的代表人员。
法国法国于于1919世纪初开始建立教育督导制度， 现有世纪初开始建立教育督导制度， 现有总督学总督学220220名，名，学区督学学区督学600600名，名， 省督学省督学16001600名， 各级督学对学校的监督、 指名， 各级督学对学校的监督、 指导包括学校执行教学大纲和学校课程设置、 教学内容、 教学导包括学校执行教学大纲和学校课程设置、 教学内容、 教学方法及教学质量情况以及小学、 初中和高中教师的工作情况。方法及教学质量情况以及小学、 初中和高中教师的工作情况。督学经常会深入学校督查和指导老师， 观察老师怎样解答学督学经常会深入学校督查和指导老师， 观察老师怎样解答学生疑问， 收集本学科教学的相关信息， 研究教法和教学大纲生疑问， 收集本学科教学的相关信息， 研究教法和教学大纲等。
这些教育督导一方面要评估教师和校长， 另一方面也要等。
这些教育督导一方面要评估教师和校长， 另一方面也要接受区长和总督的双重评估接受区长和总督的双重评估
全国有一半以上的县（市、 区）
建立了 中小学校责任督学制度全国有一半以上的县（市、 区）
建立了 中小学校责任督学制度 北京市朝阳区北京市朝阳区在全国率先建立了 督学责任区制度， 目前建立在全国率先建立了 督学责任区制度， 目前建立了 了 2020个教育个教育督导站督导站， 形成了 一套完整的典型经验， 在全市和， 形成了 一套完整的典型经验， 在全市和全国都有重要影响， 是全国教育督导先进单位全国都有重要影响， 是全国教育督导先进单位 湖南省醴陵市湖南省醴陵市：
做到“：
做到“五有五有” ：
有专门的办公机构、 有专职” ：
有专门的办公机构、 有专职的督导人员、 有一定的工作经费的督导人员、 有一定的工作经费( (每生每年立的专门帐户和财务账目、 有严格的督导工作规章制度立的专门帐户和财务账目、 有严格的督导工作规章制度 重庆市重庆市：
突出亮点是：
突出亮点是政策保障（五个配套文件）政策保障（五个配套文件） 山东省潍坊市山东省潍坊市：
除享有：
除享有《《教育督导条例教育督导条例》 》 规定的有关职权外， 还被赋予了外， 还被赋予了 评优表彰评优表彰和“和“一票否决三是各地基本建立了 各具特色的责任督学经常性督导制度三是各地基本建立了 各具特色的责任督学经常性督导制度每生每年2020元标准元标准) ) 、 有独、 有独规定的有关职权” 建议权一票否决” 建议权
二、 对国家实施中小学校责任督学挂牌督导工作的认识与思考挂牌督导工作的认识与思考
一是一是落实党的群众路线教育实践活动的基本要求落实党的群众路线教育实践活动的基本要求一是一是落实党的群众路线教育实践活动的基本要求落实党的群众路线教育实践活动的基本要求党的群众路线教育实践活动明确要求， 要继续坚持理论基础联系实际、 密切联系群众、 求真务实等优良作风。
在中小学校实行责任督学挂牌督导制度， 也是针对当前反馈渠道还不够畅通、 教育诉求仍千差万别的现实需求进行的教育创新诉求仍千差万别的现实需求进行的教育创新， 把对学校的监督、指导落实在工作的第一线， 贴近了 与学校、 与教师、 与学生、 与家长等的联系， 教师、 学生、 家长与责任督学可以直接沟通， 有利于我们及时发现问题， 确保教育政策落到实处， 是教育督导工作贯彻落实党的群众路线教育实践活动基本要求的具体体现， 也是进一步推动教育管理深入基层、 贴近群众、 服务社会， 办人民满意教育的有效方式把对学校的监督（一）
建立责任督学挂牌督导制度的必要性和重要性（一）
建立责任督学挂牌督导制度的必要性和重要性
二是强化国家教育督导的重要举措二是强化国家教育督导的重要举措2012年8月26日， 国务院办公厅印发了 《国务院办公厅关于成立国务院教育督导委员会的通知》 ， 刘延东副总理任国务院教育督导委员会主任， 强化了 教育督导的地位、 权威性和独立性（强化办公室建设）2013年11月12日， 中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 中深化教育领域综合改革部分明确指出：
“强化国家教育督导，教育评估监测” 国务院教育督导委员会办公室《关于印发教育重大突发事件专项督导暂行办法的通知》 《关于印发深化教育督导改革转变教育管理方式意见的通知》委托社会组织开展
三是贯彻落实三是贯彻落实《《教育督导条例教育督导条例》 》 的必然要求的必然要求 2012年5月4日， 教育部教育督导团办公室印发《教育部关于加强督学责任区建设的意见》2012年9月9日， 中华人民共和国国务院令第624号颁布了《教育督导条例》 第十三条规定县级人民政府负责教育督导的机构应当根据本行政区域内的学校布局设立教育督导责任区， 指派督学对责任区内学校的教育教学工作实施经常性督导
四是深化教育领域综合改革，四是深化教育领域综合改革， 加快推进教育治理体系和治理能力现代化的必然要求体系和治理能力现代化的必然要求推进教育治理体系和治理能力现代化， 就是要根据教育发展的自身规律和教育现代化的基本要求， 以构建政府、 学校、 社会新型关系为核心， 以推进管办评分离为基本要求， 以转变政府职能为突破口， 建立系统完备、 科学规范、 运行有效的制度体系， 形成政府宏观管理、 学校自主办学、 社会广泛参与的格局， 更好地调动中央和地方两个积极性， 更好地激发每个学校的活力， 更好地发挥全社会的作用 既要简政放权， 也要加强监督监管， 要强化教育督导的地位和职能。教育督导是政府加强宏观管理的基本手段， 也是决策、 执行、 监督三者相互协调中不可或缺的重要环节。
政府要建立起教育决策、 执行、监督三者既相互分离、 又相互协调、 统筹有力的现代教育治理体系，这也是加快推进教育治理体系和治理能力现代化的必然要求加快推进教育治理
五是五是深化教育督导改革健全完善教育督导制度深化教育督导改革健全完善教育督导制度的有效途径有效途径的 深化教育督导改革， 要增强教育督导的开放性。
虽然教育督导的制度恢复重建近30年， 且在教育改革和发展的过程中起到了极其重要的作用， 但仍然是“象牙塔” 里的制度。
教育督导应该由相对封闭走向开放， 督导学校的标准、 内容、 方式、 方法等方面都需要公开和透明，放， 督导学校的标准、 内容、 方式、 方法等方面都需要公开和透明，督学的来源也需要拓展到教育系统外部， “挂牌” 责任督学制度将使中国教育督导制度快速走近大众， 走进民心。 深化教育督导改革， 要增强教育督导的专业性 。
一方面要建设一支数量足够、 结构合理、 责任心强、 熟悉学校教育工作的专业性很强的责任督学队伍； 另一方面也将督学人员的督学行为置在学校、 家长、 社会各界的监督之下， 责任督学必须严守督学人员行为准则， 确保阳光督导、 科学督导的实行。
六是完善教育督导方式， 加强对学校监督和指导六是完善教育督导方式， 加强对学校监督和指导的现实需要的现实需要我国基础教育面大量广， 发展不平衡， 学校之间差异较大。同时， 学校管理不规范等问题依然不同程度的存在。
突发事件时有发生， 择校和学生课业负担过重等热点难点问题长期得不到解决。
在中小学校实施责任督学挂牌督导制度， 有利于延伸教育督导的触角在开展综合督导和专项督导基础上导的触角， 在开展综合督导和专项督导基础上， 广泛开展经常性督导， 推动督学工作的制度化、 常态化， 及时了 解和掌握学校的工作状况， 发现存在的问题和不足， 监督指导学校依法办学， 规范办学行为， 全面实施素质教育， 维护教育公平， 提高教育质量；有利于及时发现先进典型， 总结推广经验， 为政府和教育行政部门推进教育改革与发展提供决策参考广泛开展经常性
（二）（二）
《《办法办法》 》 对挂牌督导的界定对挂牌督导的界定挂牌督导是指县（ 市、 区）
人民政府教育督导部门区域内每一所中小学校设置责任督学， 对学校进行经常性督导。根据区域内中小学校布局和在校生规模等情况根据区域内中小学校布局和在校生规模等情况， 按1人负责5按1人负责5所左右学校的标准配备责任督学,兼顾小学、 初中和高中各个学段（ 含直属学校）
。
县级教育督导部门应按统一规格制作标牌， 标明责任督学的姓名、 照片、 联系方式和督导事项，在校门显著位置予以公布
（三）（三）
《《办法办法》 》 规定了 责任督学的职责、 任务和要求规定了 责任督学的职责、 任务和要求明确规定了 责任督学的基本职责明确规定了 责任督学的基本职责明确规定了 责任督学任务明确规定了 责任督学的工作要求
（四）（四）
《《办法办法》 》 规定了 责任督学的聘任和和考核规定了 责任督学的聘任和和考核《教育督导条例》 第七条规定了 督学应具备的6个条件包括政治素质， 政策水平， 道德品行， 基本学历， 业务能力，身体条件等主要方面。
《办法》 规定责任督学也应符合这些基本条件， 并由教育督导部门聘任， 颁发督学证责任督学主要从在职和退休的校长、 教师、 教研人员和行政人员中遴选， 专兼结合。《办法》 还规定教育督导部门要对责任督学履行职责、开展工作和完成任务情况进行考核。
并对责任督学考核结果做出了 续聘和奖惩规定
（五）（五）
《《办法办法》 》 对有关部门和学校提出了 明确要求对有关部门和学校提出了 明...
篇四：督学教育督导报告
xxxx 镇教督办 x xxxx 年半年教育督导工作报告
上半年的教育督导工作，在区教育局和镇党委政府的领导下，坚持以教育法规为依据，切实履行教育督导监督、考核、检查、评价、指导的职能，把促进义务教育均衡发展、规范办学行为、加强校园周边环境治理作为督导评估工作的中心任务，狠抓工作落实，在党委政府的高度重视下，全镇教育均衡发展持续推进，为了进一步促进全镇教育事业健康有序发展，使 xxxx 镇教育工作更上一个台阶，特对上半年工作总结如下：
一、突出工作重点，促进义务教育优质均衡发展
项目推进：
中心校二期工程正在启动土地划拨手续；幼儿园改建项目正在进行设计修改，中小学安保工程正在进行预算。
二、协调职能部门联合督查，不断规范办学行为
为了确立依法治教依法办学的思想，不断规范办学行为，促进教育公平。上半年，由分管领导带队，多次此协调镇属相关部门联合督查，一是对全镇幼儿园（班）的办学行为进行督查，xxxx 镇通过对非法办园现象的整治，目前全镇无非法办园、办学行为，全镇学校、幼儿园收费规范，管理规范。
三、加强校园周边环境治理
学校安全工作是事关师生生命安全、社会稳定和家庭幸福，是政府工作的头等大事。
镇政府专门成立对教育的安全管理机构，副镇长邬克同志任组长，镇安办、教督办等相关部门负责人为成员的机构，为确保校园安全，领导组坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，要求安办、派出所、食药监所、教督办等部门整治校园周边环境，开展打非治违工作，做到每月至少一次，每次通报督查结果，对存在问题限期整改并反馈整改结果。
四、开展专项督导，推进教育工作全面进步。
（一）开展师德师风建设专项督导，促进师德师风建设全面提升。
（二）开展安全工作专项督查。
（三）开展幼教专项督导。
五、加强调查研究，提高教育督导质量。
做好教育督导宣传工作，积极围绕教育工作重点难点热点问题开展系列调研活动，为上级领导当好参谋。努力完成上级教育督导部门下达的有关工作任务。
六、存在的主要问题和改进措施
通过教育工作督导评估的自检自查，我镇教育工作主要存在以下几个方面的问题和困难：
（一) 幼儿园改建项目进度滞缓. （二) 中学教育质量有一定起色，还需加强。
xxxx 镇教督办 xxxx 年 6 月 30 日
篇五：督学教育督导报告
市实验小学督导反馈报告 市政府教育督导室组成由市政府督学参加的学校督导评估小组， 于ⅩⅩ年 9 月 17 日 ---19 日 对ⅩⅩ市实验小学进行了 为期三天的综合督导评估。评估组依据 《甘肃省小学综合督导评估方案》，采取听、 看、 查、 访、 谈等方式， 听取了 ⅩⅩ市实验小学的汇报，深入课堂听课， 召开了 教师座谈会， 发放教师问卷调查表， 查阅了 学校各种档案资料， 查看了 校园环境等， 对ⅩⅩ市实验小学进行了 综合督导评估。
现将评估情况报告如下：
一、 学校基本情况
ⅩⅩ市实验小学创办于 1984 年， 是一所市属学校。
占地 5811平方米， 建筑面积 5515 平方米。
现有教学班 19 个,在校学生 1466人。
现有教师 56 名 ， 师生比 1：
26.18， 其中本科以上学历 35 人，占全校教师人数的 63%； 专科学历 18 人， 占全校教师人数的 32%；中专学历 3 人， 占全校教师人数的 5%。
有中学高级教师 1 人， 占全校教师人数的 2%； 小学高级教师 25 人， 占全校教师人数的 45%；
小学一级教师 25 人， 占全校教师人数的 45%； 小学二级教师 5 人，占全校教师人数的 9%。
教师平均年龄为 34 岁 ， 其中：
35 至 49岁 之间的人数有 36 人， 占全校教师人数的 62%， 34 岁 以下的人数有 20 人， 占全校教师人数的 38%。
二、 主要成绩和办学特色
ⅩⅩ市实验小学在多年的教学实践中， 确立了“明德、 善思、笃行、 志远” 的校训， 形成了 “文明、 和谐、 勤奋、 创新” 的校风和“关爱、 欣赏、 严谨、 务实” 的教风， 形成了“主动、 善思、合作、 创新” 的学风， 以“让孩子享受最好的教育， 让每个孩子的个性得到张扬” 为办学宗旨， 本着“成就学生的未来、 成就教师的幸福” 的办学理念， 以“一流的师资队伍、 一流的办学设施、一流的育人环境、 一流的教育质量” 为办学目 标， 制定了 《ⅩⅩ市实验小学学校三年发展规划》 。
学校、 处室、 教研组、 年级组、
班主任、 科任教师都有阶段工作实施计划， 形成了 有效的目 标管理体系， 成效明显。
2008 年被评为省级“家长示范学校” ， 2009年被市委、 市政府评为“文明单位” 。
学校办学有以下特色：
（ 一）
瞄准“一流” 目 标， 改善办学条件
学校现有教学楼一栋、 办公楼一栋， 计划于今年年底再修建1600 平方米的教学楼一栋， 学校建筑总面积可达到 7115 平方米。有校园塑胶活动场地 2600 平方米。
有专业计算机教室、 专业舞蹈教室、 专业音乐教室、 多功能报告厅各 1 个， 有美术教室 2 个、仪器室 1 个、 科技活动室 1 个、 语音教室 1 个。
有计算机 146 台、投影仪 22 台、 电子白板 6 个、 实物展台 19 个、 中控台 19 个、 网络中心 1 个、 钢琴 1 架、 电子琴 21 架、 手风琴 3 架、 价值 13 万元的演出广播系统 1 套， 建起了 校园网络监控和防盗报警系统，建起了 ⅩⅩ市实验小学网站和校园数字网， 建起了 校园广播系统和红领巾广播站， 每个教室都配备了 多媒体设备， 教师人手一台计算机， 实现了 校园网、 互联网、 天网三网互通和网络教学。
（ 二）
加强制度建设， 实施精细化管理
学校领导班子是一个年富力强， 业务精良， 学科结构合理，分工明确， 团结协作， 作风民主的班子， 业务素养和管理水平得到了 广大师生的好评。
学校班子不断加强制度建设， 用制度管事管人。
在广泛征求教职工意见的基础上， 制定了 《ⅩⅩ市实验小学教师专业素质提升规划》 、 《ⅩⅩ市实验小学青年教师成长培训计划》 、 《ⅩⅩ市实验小学青年教师成长培训管理办法》 、 《ⅩⅩ市实验小学集体备课活动方案》 、 《教师考勤制度》 、 《班主任工作考核细则》 、 《教师职工工作量化考核办法》 、 《教职工绩效考核办法》 、 《教职工绩效工资分配方案》 、 《值周领导职责》 、 《值周教师职责》 、 《红领巾监督岗内容与评分标准》 等管理制度、 教学评价制度、 后勤管理服务制度和安全工作制度。特别是在教学管理方面， 从工作量、 教学过程、 教学成绩三个方面进行封闭式考核。
在学生奖励方面， 设立了 优秀奖， 文明奖和学习进步奖， 使优秀学生、 中等学生、 学习困难学生都可以受到
表彰和奖励， 使不同层次的学生都可以感受到成功的喜悦。
学校各项管理做到了 精细化， 成效显著。
（ 三）
加大实验力度， 探究“自 主教育”
学校于 2009 年底开始开展“自 主教育” 实验， 在教师管理方面已不再进行每周的例会来安排各项工作事宜， 而是通过校园网络发布各项信息， 将每周的例会时间改成了 教师自 主学习理论知识和学术交流的时间。
在学生管理方面， 班主任通过各种渠道的学习， 不断探索适合自 己班级的管理方法， 学期末， 每位班主任将自 己在“自 主管理” 方面的经验写成心得， 在班主任工作交流会上进行交流和学习。
各教研组积极探究适合学生“自 主学习”的方法， 教师在自 主学习方面已经逐渐步入正轨。
（ 四）
重视校园文化建设， 优化育人环境
学校坚持每周进行大扫除的制度和卫生流动红旗制度， 要求学生自 觉维护教室和环境卫生， 做到校园内地上无纸屑、 墙上无污痕、 桌面无刻划、 门窗无破损、 卫生无死角。
每天坚持在校园喷洒消毒药水， 加大教室内外的消毒工作， 保持干净健康的环境。校园内建起了 50 米的校园文化墙和 3 个校园文化双语橱窗， 对教室、 走廊、 橱窗等场所的环境进行了 精心的设计和优化， 由学生自 己设计和创办橱窗和文化墙壁， 展示学生的书法绘画作品以及各项荣誉证书。
在教室悬挂《小学生守则》 和《小学生日 常行为规范》 ， 在教室外墙悬挂了 图文并茂的弟子规、 三字经、 唐诗宋词等国学经典， 在走廊悬挂双语育人名 言， 充分挖掘隐形教育资源， 优化育人环境， 实现环境育人。
（ 五）
强化德育工作， 培养学生良好的行为习惯
教师在班级管理和各科教学中， 加强学生行为规范的训练和养成教育， 同时培养学生的自 主管理意识。
结合新颁布的《中小学日 常行为规范》 ， 学校加强了 对课间操、 路队、 班容班貌、 卫
生、 课间活动、 文明礼貌等各方面的检查。
各项检查由值周教师和红领巾监督岗督察记载， 学校政教处和少先队大队部负责奖惩，督促和帮助学生形成良好的校园秩序和精神风貌。
在认真抓好每日 常规教育中， 学校坚持突出对学生进行“走好路队、 做好体操、护好环境、 保好安全” 的“四好” 教育。
能采取有效措施积极做好学困生转化工作， 督促以班级为主体的教学单位， 建立完善的“后进学生档案” ， 提倡用一颗爱心去包容和接纳落后学生， 对他们在态度上充分认识， 在学习上循循善诱,在身心上呵护关怀。学校还实施学期末的“进步学生奖” 评选工作。
开展了 学生十条“树人习惯” 和十条“学习习惯” 的活动。
开展文明礼仪教育，以“讲文明、 爱礼仪” 为主要内容， 力求学生文明礼仪行为有进步， 让文明习惯伴随学生健康成长。
学校大力弘扬好人好事， 设立“雷锋班级” ， 进行“星级” 班级评定。
开展孝敬师长、 感恩教育。
开展节能减排， 绿色环保教育， 对学生进行爱护环境， 珍惜资源的教育， 等等。
种种活动的开展， 提高了 德育工作的针对性、 实效性和主动性， 更进一步确立了 以德育为首的工作地位，强化了 学生的养成教育， 提高了 学生的思想行为素质。
（ 六）
以活动为载体， 培养学生的兴趣和特长
语文教学中， 在抓好“国学经典” 的诵读等校本课程教学的同时， 每学期组织开展“国文朗诵大赛” 活动； 数学学科组开展了 全校的数学竞赛； 英语教研组的老师指导学生积极参加各级英语竞赛； 全校举行了 广播体操比赛； 创建了 学校乐队、 合唱队、舞蹈队， 组织各类艺术竞赛和演出等， 通过形式多样的活动， 激发学生的学习兴趣。
同时， 加强兴趣班教学， 突出实验特色。
学校有舞蹈、 竖笛、 电子琴、 美术、 书法、 篮球、 乒乓球等七个课外兴趣班， 增设了 低、 高年级段的普通话朗诵兴趣小组， 建立了一套完善的考核和评价机制， 努力培养学生的兴趣和特长， 提高教育教学质量。
（ 七）
开展读书活动， 营造书香校园
学校每天开展二十分钟的“国文朗诵” 活动， 并成功举办了“ⅩⅩ市实验小学国文朗诵大赛” ， 以此来激励和加强学生的课外阅读， 并组织语文教师探索课外阅读的指导方式和方法， 建立班级读书角， 倡导学生“多读书， 好读书， 读好书， 读整本书”的“绿色阅读” ， 营造书香校园。
（ 八）
加强教师队伍建设， 提升教师业务水平
学校以“塑名 师、 育名 生、 创名 校” 为发展主线， 制定了 教师队伍专业发展规划、 教师读书规定和校本培训制度， 成立了“青年教师成长共同体” ,基本形成了 优秀教师群体。
实施了 青年教师成长计划， 开展“青蓝工程”
和“名 师工程” ， 建立教师业务档案， 通过师徒结对的形式， 互相听课、 评课、 交流心得， 促进青年教师快速成长； 开展新调教师的“入门课” 、 青年教师的“过关课” 、 优秀教师的“展示课” 等活动。
2008 年至今， 有 5 名 教师参加国家级的培训、 10 名 教师参加省级培训、 38 名 教师赴深圳参观学习。
培训学习之后， 他们写心得、 作报告， 培训其他教师。
教师达到了 教育部《中小学教师教育技术能力标准（ 试行）
》 要求， 取得相应合格证书， 能够熟练应用信息技术进行教学。
2008年以来， 在“三优” 评选活动中， 有 15 名 教师获省级以上奖励，10 名 教师获市级奖励， 有 1 名 教师被评为省级师德标兵， 2 名 教师被评为省级骨干， 2 名 教师被评为省级优秀少先队辅导员 ， 1 名教师被评为省级优秀班主任， 1 名 教师被评为省级青年教学能手，3 名 教师被评为市级优秀教师， 3 名 教师被评为市级优秀少先队辅导员 。
（ 九）
抓教研促教改， 全面提高教学质量
全体教师紧紧围绕全面提高教育教学质量这一目 标， 不断更新教育理念， 深化教学研究， 提高课堂效率， 积极推进课程改革，促进学生的和谐发展。
学校积极改革教师备课方式， 由教师个体备课改为年级组备课， 先由教师分单元备课形成个案， 将个案集体讨论形成共案， 再将共案分发给教师， 根据本班学生实际进行修改形成特案， 教师用特案进行课堂教学， 并进行教学反思形成
心案。
抓课堂教学改革， 促教学质量提高。
在低年级的教学中开展了 全面的常规训练与检查， 指导孩子从小培养良好的学习习惯；在语文教学中特别注重阅读和理解能力的培养， 强化写作能力的训练； 在数学学科中提倡正视学生差异， 因材施教， 分层次布置作业， 每天布置一道开放性作业， 培养学生动手动脑的习惯； 注重英语教学， 从一年级就开设了 英语课程， 在英语教学中注重情境的设置， 积极探索双语教学的各种方法和措施， 校园文化长廊和橱窗以及校园标志用英、 汉双语显示， 学校举办的各种文艺演出用英、 汉双语主持， 营造英语学习氛围， 打造英语学科品牌；进行青年教师课堂教学“大比武” 活动， 开展多方位的教学研究，大面积提高教学质量。
（ 十）
学科水平不断提升， 为学生的发展奠定了 基础
小学毕业测试 2008 年综合评比名 列城区第二， 2009 年语文、数学、 英语、 综合评比均名 列第一， ⅩⅩ年数学、 英语名 列第一。在全国小学生英语竞赛中， 2009 年 2 名 学生获一等奖,5 名 学生获
二等奖； ⅩⅩ年 8 名 学生获一等奖,4 名 学生获二等奖。
在全国“梦想中国” 小学生歌唱比赛中， 有两名 学生分获一、 二等奖。
在第二届“环保之星” 全国小学生科技大赛中， 4 名 学生获一等奖， 7名 学生获二等奖， 12 名 学生获三等奖。
ⅩⅩ年有 1 名 学生被甘肃省评为“陇原百名 好少年” 之一。
全校学科水平不断提升， 教育教学质量不断提高， 为学生的发展奠定了 一定基础。
三、
希望和建议
在充分肯定学校所取得成绩的同时， 我们也看到学校在发展中还存在一些薄弱环节。
为了 促进学校进一步提高教育教学质量，提升家长、 社会对学校的满意度， 经认真分析研究， 提出以下建议：
（ 一）
班额过大， 班均 77 人， 大部分班级超过 80 人， 既不利于提高教育教学质量， 也加重了 教师工作负担。
建议增加教师编制， 加快 2 号教学楼建设步伐， 实现标准班额教学。
（ 二）
进一步健全学校图书室、 阅览室、 仪器室、 音乐室、 美术室等功能室， 充分发挥它们在教育教学中的作用。
利用实验探究功能， 孕育学生丰富的实验情感， 确立学生的动手意识，培养学生搜集和处理信息的能力， 获取新知识的能力， 分析解决问题的能力， 交流与合作的能力， 提高学生的动手、 探究能力，使学生成为学习的主人， 从而形成终身学习的意识， 掌握科学探究的重要方法和重要手段。
（ 三）
进一步加强教育教学改革。
要以《国家基础教育课程改革指导纲要》 为纲， 开齐开足各科课程， 以各科《课程标准》为标尺， 进一步改革课堂教学。
加强校本课程的开发和利用， 加强科学课和综合实践活动课的教学。
进一步转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革。
走内涵发展之路， 以提高有效的课堂教和学为切入点， 不断打造学校特色， 使素质教育取得突破性进展。
（ 四）
充分发挥实验校的作用， 为全市的教育教学改革提供借鉴经验。
坚持在改革中不断探索新的思路， 寻求新的发展。
以现有的校本课程“国学经典” 等的开发为突破口 ， 以“打造双语学校” 为抓手， 培养一批一专多能的复合型、 科研型的教师群体，培养和丰富学生的中国传统文化底蕴， 使学生为适应终身学习奠定一定的基础知识， 掌握一定...
篇六：督学教育督导报告
上海督导改革创新推进教育治理体系建设上海市政府教育督导室 杨 国顺2015年4月10日一.上海教育督导的发展历程与主要特征二.开展依法督政和督学工作的重点项目三.市人大颁发教育督导条例的特点内容四.与在座督学同行依法履职 的共勉建议
引言：世界有关国家教育督导的发展借鉴（一）英国教育督导制度的发展1.起源 英国督学制度从1839年建立，已有180年的历史，称得上最早成立督导制度的国家2.动因 一是钱不能有效用于教育；二是议会拨款后的使用效益如何，必须增强国家对教育经费投入的监督
3.建制 皇家督学团原设在教育科学部，1992年独立出来4.特点 主要为四方面：分权治制 垂直管理独立公正 权威客观监督投入 跟踪质量制衡权力 公示公告
（二）法国教育督导制度的发展1.教育制度的特点一是平等,入学机会均等;二是世俗，宪法规定，宗教不得参与教育；三是中立，儿童心灵不得受到伤害；四是免费，不许收任何费用2.督导制度的起源1804年，拿破仑建立法兰西第一帝国，成立督学制度
3.督学制度的体制与管理法国实行的是建立中央、学区、省三级督学体制 。督导机构设在教育部，直接对部长负责，中央向学区、学区向省委派责任督学4.督学管理制度实施办法行政性督导 学科性督导
（三）澳大利亚教育督导制度1.高度自治的体制 州教育部为主的垂直性领导的督导制度，州向学区委派教育督导官员2.督导的内容和重点一是学校教育管理二是经费投入和使用三是课程教材改革四是教师课堂教育质量
3.实施督导与审计结合重视教育投入的跟踪使用禁止“纳税人”利益受到不公实行透明公正的公示监督4 4.规范督导程序和信用免检一是实行一学期预告制度二是三年督导审计有信誉实行免检三是校长人事变动必督导审计四是有造假和问题的实行不预告督导
一.上海教育督导的发展阶段与主要特点1.初创探索实践，奠定工作基础阶段（1987-1992年）1986年“义教法”颁发后，国家教育督导团开展了教育经费及教师待遇、改造危房制止流生、纠正乱收费、加强德育的“五项督导”。标志着教育督导在推动区县政府增强法定意识，改善办学条件，提高教师待遇的重要实践。
2.实施依法督导，凸显地位作用阶段（1992—1997年）1993年，上海市人大通过了贯彻全国人大《<义务教育法>实施办法》规定，并于1994年在全国首批完成了“两基”的督导验收。这标志着：上海通过立法以及国家的督导验收，确立了教育督导的地位和作用。在这期间，把原定名为上海市教育督导室更名为上海市政府教育督导室。
3.推动规范建设，创建督学特色阶段（1998—2003年）1999年市政府颁发《教育督导规定》，对督导的制度、程序、形式和方法作了明确规定。在此同时，上海与英国教育督导界合作，在全市中小学实施开展学校发展性督导评价的试点。创建了符合学校发展的基础性指标和发展性指南融合的督学工作特色，在全国教育督导界产生了影响。
4.完善督导体制，推动专业发展阶段（2004-2010年）2004 年 10 月 ，市政府召开市教育督导工作会议，明确“市以督政为主，区以督学为主”的体制。同时承担国家教育督导团课题，研究建立国家督学职务职级制度和督学资格制度，成立上海市教育督导事务中心，率先开展督学资格制度试点，推动本市督导专业化发展，也为全国教育督导提供了经验。
5.推动转型发展，加快督导创新阶段（2011年—今后）2011年，市委市政府召开基础教育工作会议，提出“创新驱动、转型发展”任务，借鉴PISA测试经验，实施绿色指标评价。从督导改革创新上，完善“三个涉及与三个交涉”的综合督政；推进发展性督导与绿色指标融合的评估；专业引领的责任区督学制度等。
二.开展依法督政和督学工作的重点项目（一）推进区县政府依法履职的督政工作2005年，市政府颁发《市对区县政府教育督导的意见》，明确建立四项制度：一是区县政府自评制度二是年度公示公报制度三是市对区县政府综合督导制度四是督导结果反馈制度
1.开展贯彻执行国家《义教法》的教育经费保障为主的综合督政工作2007-2010年，根据国家《义务教育法》和《财政部、教育部关于义务教育经费保障机制改革工作意见》，开展了义务教育经费保障、师资队伍建设、职业教育、德育、教育公建配套、语言文字6项综合督政工作，推进了区县政府依法履行教育责任的落实到位
2.建立接受社会监督的区县政府依法履职的公示公报制度2007年，经报请市政府批准，市政府督导室向社会公布《各区县政府依法履行教育责任执行情况报告》，公示6个区教育经费“三个增长”不达标，其中，4个区义务教育经费“三个增长”不达标，被媒体称作亦属 “中国财政史上的一个创举 ”目前每年公布一次，已成为制度
3.实施对区县政府教育公建配套配套和财政转移支付的专项督政一是2006年，市政府教育督导室会同市人大对区县政府教育公建配套的36+21“ 专项督政，公布了 未配套建设的 黑名单”经过努力，落实了92%的项目二是2010年，实施全市36亿市对区县财政教育经费转移支付的专项督导，纠正了把转移支付作为区县教育经费投入基数的问题
4.开展对区县政府教育现代化暨义务教育均衡发展的综合督政2011—2013年完成的六项内容督政：一是政府依法履职的公共服务均等化二是学前教育发展的公益性和普惠性三是义务教育均衡的优质和内涵发展四是特殊教育发展的福利性和全纳性
5.完成国家对全市17个区县政府义务教育均衡发展的督导认定着眼于均衡发展的国家战略立足于上海特定的历史方位注重于上海全国的比较分析凸现于上海指标的引领导向致力于上海推进的有利条件突破于督政机制的创新展望
教育部督导办于14年3月16—22日派出六个国家督导检查组，对17个区县240多所学校督查，充分肯定上海的经验。均等到位——教育公共服务政府依法履职公平保障——52%以上农民工子女全免费内涵引领——办好家门口好学校成为主流资源共享——做学生喜欢的好老师是境界
（二）推进优质内涵发展的督 学工作1.全面推进发展性督导评估工作05年把原来发展性督导《试行意见》修改为《实施意见》,规定了教育部门、督导机构和中小学的职责：教育部门：切实转变行政职能，提高指导服务效力督导机构：发挥督导引领功能，提高诊断激励定力中小学校：增强内涵增值效能，提高依法办学能力
发展性督导评估的主要特点：改变千校一面一把尺衡量，不用一个督导标准评价不求校与校的横向比较，只求本校内的纵向发展面向每一所中小学校，倡导形成校园文化特色品牌发展性督导评估的主要策略：一区一主题：一校一规划，一校一督导，一校一评价，一校一报告
发展性督导评估的研究成果：出版了《学校发展规划50问》《课堂教学评价60问》《学校自主评估70问》《学校发展性督导80问》制定学校发展规划 学校规划自主评估开展教学督导评估 应用督导评价结果为每一所学校制定发展规划开展内部自评，提供规范的流程和依据
2.实施开展校长课程领导力督导（1）主题与内容中小学校长的课程领导力教研员教学工作的指导力中小学教师课堂教学执行力（有效性）
（2）思路与方法合作型：督导部门与教研部门联袂周期性：一个学期一周对一个区县全覆盖：幼教义务教育和高中阶段地毯式：区县推荐课与随堂课交叉反证法：座谈访谈与四类问卷组合应验式：市对区县督学成效的检测
（3）指标与要求一是现代教育的管理理念二是三位一体的合力统整三是三级课程的建设开发四是减负增效的责任到位五是专业学科的课堂教学六是教育质量的有效监控
（4）特点与成效倡导“三个常态”的视督导机制实施开展常态下的教育督导提高校长常态下的管理水平促进教师常态下的课堂教学
从成效上，教育部门完善制度与机制，教育学院的教研员浸润课堂，校长与教师要聚精会神抓管理、抓教学、抓质量，形成“办好家门口每一” 所学校 的文化自觉文化传承，是提升校长办学理念之基文化发展，是凝炼教师团队合作之源文化创新，是培养学生创意实践之本文化自觉，是打造学校特色品牌之根
（三）其他内容的学校督导工作：1.义务教育“就近入学”的督导。遏制招生与考试挂钩，遏制过度无序的择校2.加强体育和学生体质健康督导。确保三课两操两活动和每天锻炼一小时到位3.。
实施减负增效的专项督导 对学业负担过重及违规办学情况并进行公开通报4.开展工读学校专项督导。探索“问题学生”教育模式5.对农民工学校规范办学的督导。把158所农民工学校纳入民办学校管理，关停并转近400所不规范办学的学校
（四）加强责任督学挂牌督导建设国务院督导办下发责任督学挂牌督导办法，本市下发《通知》和《实施意见》，《通知》明确原则：配强配好督学，宁缺不滥；体现专业能力，责任到位；督学流程规范，确保质量；自律接受监督，信息公开《实施意见》规定：组织管理与保障，责任督学资格、履职与培训、责任督学的督导方式和组织领导与分类指导四方面的要求
1.组织管理保障一是配置责任督学，确保责任落实到位二是细化配套措施，保障必备工作条件三是实施多种组合，开展AB角挂牌督导四是统一公示标牌，坚持信息公开透明2.责任督学资格、履职与培训培训后需获资格，注册登记。遵循守则：依法履职、规范督导；公平诚信、恪尽职守公正客观、常态真实；公开透明，勤廉自律
3.责任督学的督导方式每月不少于一次，当场反馈，向督导部门提交报告；常态方式进行，并参加区县对回整， 学校的综合督导；学校需 应 改 同时可申辩；督导意见可作为评价考核评优的依据4.组织领导与分类指导对涉及校园、卫生，食品安全等突发事件，建立区县政府联席会议制度，敦促政府责任部门主动应当并解决
我对做好责任督学的谏言定好责，不错位——有视野开阔的定力尽好能，不越权——有专业引领的定位守好门，不乌龙——有恪守尽职的定向把好关，不误诊——有切中利弊的定夺
三.
《教育督导条例》的主要特点和内容（一）《条例》出台的背景1. 推进治理需明确教育督导的“地位”“” 2. 三者制衡应确立教育督导的 权威3. 综合改革中教育督导要有所“作为”4. 督导应当引领学校提升人文“品味”5. 督学要以专业智慧正确辨别“真伪”
（二）督导条例的形成的过程1. 是“十年磨一剑”，直至“临门一脚”的产物2. 是中央对本市推进综改，“” 督导给全国提供可借鉴经验 的必然3.
是“众人拾柴火焰高”提前全程介入，献计献策的结果4.
是市人大、市政府有关部门和高校专家学者“集体智慧”的结晶
（三）督导在教育综改中的重点任务1. 从督导改革的目标上——明确多元参与的督导评价机制2. 从督导职能的拓展上——强化教育督导和执法联动职能3. 从督导形式的延伸上——加强检查评估保障督导的权威4 从督导执法的手段上
5. 从督导执法的范围上——规范各级各类教育机构的办学6. 从规范督导的制度上——建立多元参与的督导公示制度7. 从督导结果的运用上——督导结果作为法人奖惩的依据
（四）《条例》的主要特点和内容总体框架结构为六章共30条主要特点1 . 凸显了推进教育治理体系能力的主题2. 赋予了督导必须尊重教育规律的授权3. 强调了“两个主体”相对独立的特征4. 确立了“同级督政”应有的法律地位5. 规范了督政督学监测三位一体的架构
6. 明确了督导的体制与接受监督的属性7. 强化了专职督学应有地位晋升的空间8. 体现了责任督学将是教育督导的主体9. 强调了督导报告是对法人奖惩的依据10. 确定了督导可以组织委托评估和监测
1.
凸显了推进教育治理体系能力的主题一是教育治理体系的“管办评分离”上1.
从“管”的环节上，应当从指标额度的“权力性”，确立“责任服务性”的定位2.
从“办”的环节上，应当从听命服从的“辖属性”，确保“依法独立性”的到位3. 从“评”的环节上，应当从附庸
二是教育决策、执行与监督之间相互制衡、协调机制的“内循环”上从教育决策层面，应当在顶层制度设计上，体现决策正确的引领性从教育执行层面，应当在体制机制运行上，体现执行到位的统整性从教育监督层面，应当在公正公平公开上，体现监督透明的权威性
三是在推进教育综改中，强化督导和执法职能联动上1.
强化对民非校以中小学生加重课业负担办学的督导执法，解放中小学生2.
推进对公民办择校和违规办学的督导执法，体现义务教育高位公平均衡3 探索对公建配套“三同步”
2. 赋予了督导必须尊重教育规律的授权在第二条和第十二条关于对各级各类教育实施督导的范围和内容进行了规定，第十二条的六项内容，涵盖了各级各类学校的共同特征。既体现了与上位法的衔接，又充分体现上海教育督导应当尊重教育管理的规律，有市人大授权，教育部门制定有关细则和规定。
3. 强调了 “两个主体” 相对独立的特征在第三条的第二款，确定了教育督导委员会和督导室两个主体，依法独立行使教育督导职能，是一个很大的突破。4. 确立了 “同级督政” 特有的法律地位在第四条中的第一句话17个字中，明确了对同级政府依法履职实施督导。这条是在立法上具有创制性意义的。
5. 规范了督政督学监测三位一体的架构在第四条的17个字后，明确规定了本市未来教育督导建立督政、督学以及评估和监测职能的基本架构。第四条的内容某种意义上，我以为，又是我们对督导定义的表述，淡化了原本“监督、检查、评估、指导”的定义。
6. 明确了督导的体制与接受监督的属性在第六条的第一款明确了本市教育督导的体制；而在第二款上明确了教育督导应当规范自律，接受社会监督。7. 强化了专职督学应有地位晋升的空间在第八条规定了市和区县专职督学有...
篇七：督学教育督导报告
督学督导案例五篇与督学案例范本五篇教育督学督导案例五篇
【篇一】
督导给教育发展一双睿智的眼睛。《中小学责任督学挂牌办法》明确规定督学的职责是：对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改；向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。这些责任的落实既有赖于责任督学强烈的使命感和责任感，敢讲真话，敢讲实话，积极而为；又赖于责任督学不断摸索新的思路和方法，从而创造性开展督导工作。**年我担任**区**办事处 4 所学校的责任督学，我经常性的对****小学进行督导，及时发现问题，解决问题，督导工作得到了****小学陈校长和老师们的积极配合，梳理这一年工作中的点点滴滴，我认为改善办学条件可以助推学校发展。
【案例背景】
****学校是一所始建于 80 年代初的老学校，位于**南岸**村，占地 2 亩，约 1380 平方米，其中建筑面积 800 平方米。学校现有教学班 6 个，学生 120 多名，教职工 16 名。教师素质良好，能力卓越，责任心和荣誉感强，全体教师努力奋发向上，历年会考成绩稳居全办之首。自办学以来，受到各级领导的重视和关怀，加上全体教职工的辛勤努力，学校教育教学工作得到了稳步提高，素质教育工作成果得以巩固发展，受到了各级领导、社会和广大家长地认可和赞扬。“金无足赤，人无完人。”美中不足的是，**小学是老校，办学条件较差，严重阻碍了学校的发展，急需改善。
【案例描述】
**学校原有砖混结构旱厕一座。由于年限已久，墙体裂缝，蹲位水泥脱落，水泥地坪已严重损坏，厕所顶部漏雨，墙体粉刷剥落，且厕所属老式坑式厕所，粪便囤积容易滋生细菌，传播疾病。**学校原有砖混结构师生食堂一座。也因年久失修，破烂不堪，既不干净卫生又存在不安全隐患。原有的旱厕和食堂已完全不符合创卫标准，严重阻碍了学校的发展。
基于**小学实情，又因**年是全市创建卫生城市工作的攻坚之年，也是全市创卫工作省级验收之年。**年 3 月 28 日，**区教育体育局印发了《**年创建国家卫生城市工作实施方案》，并要求各单位认真组织实施。为了改善办学条件，确保迎验工作顺利通过，助推**学校的发展。**年 3 月开始，我多次去该校进行督查，了解实情，多方协调，对存在的问题要求及时整改到位。
【案例分析】
针对以上问题，我与陈校长积极对该校办学条件情况进行自查自纠，寻找出问题存在的原因：
1、学校师生厕所为旱厕，不符合创卫标准。由于学校所在地的土地使用权归属问题和诸多历史因素的限制，再加上没有配套资金，学校的厕所改造问题迟迟没有得到合理妥善的解决，至今成为创卫工作的一大隐患。
2、学校食堂没有食品经营许可证。学校年久失修，为了响应国家的营养改善计划，用作食堂的房屋已是尽力而为，根本达不到学校食堂餐厅的标准。因为条件不达标，所以申请经营许可证就成了一句空谈。
种种缘由，问题难以在短时间内解决，问题的存在，严重阻止了创卫验收工作的顺利进行，为了不给创卫工作拖后腿，我和陈校长多次商议，制定出详实的《整修食堂和重建通槽式水冲式厕所》整改方案，并将此情况汇报上级部门，积极协同上级领导给学校整改事项争取资金。经过不懈努力，我和区教体局、住建局、财政局等相关部门多次讨论协商，办好相关手续，于**年 4 月底所需资金全部到位。
**年 5 月开始动工整修食堂，投资 6 万元进行了食堂房屋的改造，投资 4 万元购置了食堂内相应的配套设施（安装了大型电磁炉彻底告别了明烟明火，安装了灭蝇灯、应急灯、不锈钢洗具池等等一系列新型的配套设施），师生食堂焕然一新，达到了食堂餐厅的标准。经过
短短两周昼夜施工，于**年 5 月中旬竣工投入使用，看着师生们在干净、卫生，安全的餐厅里就餐，我的心中满满的喜悦和安慰！
对于水厕的重建，由于工程量较大及改造过程中车辆运输对师生存在不安全隐患，我把建设时间安排在空闲的暑假，聘请设计院实际勘测设计出修建图纸，聘请招标公司合理招标，经过近两个月的努力，学校拆除并填充了原有的旱厕，投资近 32 万元在学校教学楼后重新建造了通槽式水冲式厕所一座（共 15 个蹲位，女教师 3 个，男教师2 个，男女学生各 5 各），防滑地面，厕所屋面做 SPS 防水层，厕所内建筑材料及选择的产品坚固耐用，有利于卫生清洁与环境保护。于**年 8 月底竣工，9 月开学已投入使用。**小学的师生们激动万分，情不自禁地说：“我们学校现在是五星级的厕所呀！”可喜的成果让我欣慰，我的付出与艰辛是值得的！
【案例反思】
为了提高**小学的办学水平，我们历经四个月时间进行了师生食堂的改造工程和实施了厕所的重建工程，进一步改善了该校办学条件，不断完善了学校服务功能，提高了师生生活环境质量，塑造了良好的学校形象，努力把该校建设成为绿色学校、生态学校、宜居学校。
以上是我从事责任督学所经历的一个典型督导案例，从这个案例的整个过程中我深刻体会到，作为一名责任督学，肩负重任，既要有先进的教育理念，熟悉各种教学方法，又要具备敏锐的目光，善于发现各种问题，并具有分析问题和解决问题的能力。要本着为学校服务
的宗旨，工作要求实效，实实在在地勤督细查，给学校教育发展一双睿智的眼睛，借“督”而“导”，才能助推学校的持续发展。
【篇二】
一、案例背景 **镇**小学，是整合原**小学、**小学后的一所新建小学，学校选址合理，校舍布局和建设标准都是**镇相对最好、最完善的学校。学校建成之后，生源却在逐年下降。**年我担任该校责任督学之后，针对这一反常情况，进行了专题督导调研。
二、案例描述：
**年 9 月开学第一天，我就来到了**小学，全程参与和见证学校开学报到情况。学校放暑假前就通知学生 9 月 1 日早 8 时开始报到注册，我到校时间是 9 时，可学校除了校长和一名老师之外，偌大的校园空空如也，学校的花坛里杂草丛生、垃圾随处可见，食堂工作人员才开始准备烧开水。本应该热闹的开学景象没有看到，看到的却是冷冷清清的校园和懒洋洋的三个教职工，学校大门敞开，门口没有安保人员。教室走廊、师生食堂灰尘遍布，校园一片死寂。
我耐着性子等，等待迟到的老师学生。10 点钟之后，开始有学生进入校园，操场上稀稀拉拉的几个学生在那儿打打闹闹，看得出这几个都是高年级的学生，他们已经习惯了这种散漫的生活。十一点，应到校老师 9 人，却只到了 6 人，这 6 名老师就是 6 各班主任。学生开始注册报到了，一年级的报到窗口前只有 3 名学生家长在徘徊。我
趁这个机会跟这三名家长交谈起来。“你们是来给孩子报名的吗？”“我们来看看”。显然，对我这个并不熟悉的人，他们心存戒备，不情愿多说一句话。“咱们这个学校新建之后条件是全镇最好的，你们好像不很喜欢这所学校？”“你是谁呀？”“我是**镇**校工作人员，也担任这所学校的兼职督学，督学的职责就是检查督促学校工作，规范学校办学行为，了解和掌握学校及群众对教育工作的意见和建议，协助学校及家长解决实际困难”。这一番话之后，家长明显有点激动，也开始一人一句的跟我聊了起来。“你是**校的，那我问你，我们学校为什么老师奇缺？”“我们是贫困山区，谁都不重视我们这偏远学校，你管不管？你管得了吗？”“我们学校教学质量连年位居全镇倒数，你知道吗？你有办法解决吗？”……连珠炮一般的质问，尖锐的问题，让我一下子不知如何答复。总算是能够交流了，我就鼓励家长们还有什么问题都说出来，我解决不了，还有上级组织，我会把群众意见反映给组织，也会尽自己全力来解决存在问题。
至此，我明白了，这所学校硬件不断改善，生源却不断减少的根源，一是在于师资不足，二是质量下滑，三是管理松懈。
针对这些问题，我以责任督学身份，在下午召开了全校教师会。会上我讲了三层意思：第一，由于很多客观因素影响，**小学教师力量不足，教师年龄偏大，这一问题我将汇报给**校领导，借轮岗交流，鼓励年轻教师来**小学交流轮岗；第二，教学质量连年位居全镇倒数位置，这与师资有很大关系，但也与老师们的敬业精神、责任心、工作态度有很大关系。长期处于这种环境之中，让老师们失去了工作激
情，互相影响，形成恶性循环，导致人人不思进取、不求上进。解决这一问题，必须严明工作纪律、制定激励机制，学校要在一周内完善好各种管理制度，特别是修订完善绩效考核制度，同时要办好师生食堂，解决老师冬季取暖问题，改善师生生活条件，让老师们安心学校。第三，就我今天看到的学校存在的问题，逐项进行整改，学校门卫必须坚守岗位，环境卫生、食堂厕所卫生、教室卫生必须责任到人，对迟到的老师进行大会批评训诫。
一周之后，我再次来到**小学，学校师生精神面貌改变很大，四名年轻的轮岗老师为学校注入了活力。
学期末全镇组织的质量检测评估中，**小学从原来的倒是第一，提前了三个位次。
教育是个长期的工程，彻底解决**小学的问题，还有待持之以恒的坚持，我相信**小学一定能走出恶性循环的低谷，向着更规范、高质量不断发展。
三、案例反思 督学，不只是一个称谓，更是一份责任。作为一名兼职督学，我深感自己责任重大、使命光荣，**小学的问题，是很多偏远山区学校的共性问题，作为督学，不但要善于发现问题，更要有协助学校解决问题的能力与胆识。只要信息教育，只要善于研究，督学定会成为政府信任、学校欢迎、群众喜爱的人。
【篇三】
一、案例背景：
**镇**小学，地处**镇西南最远山区，距离市区 30 公里，距离**镇**校 25 公里，学校现有学生 68 名，本校在编教师 4 名，教学班 6个，教学年级 1—6 年级。在编教师中中级职称 3 人，初级职称 1 人，其中一名老师临近退休。学校师资力量及其薄弱。去年**校石校长和我经过多方努力，暂时解决了当务之急。作为学校的兼职责任督学，在今年临近放暑假的时候，我再次来到学校，听取学校意见，期望通过自己的努力，更好解决学校师资不足的严重现实问题。
二、案例描述：
**年 6 月 18 日，我以督学身份来学校进行深入调查，首先听取了校长**的简单汇报，走访老师，了解形成现状的原因，听取老师们对学校存在问题的看法和建议。然后走进课堂，听取了**、**、**老师的三节课。通过实地调研，我对这所学校有了比较深入的了解。1、学校地处相对偏远的山区，外出打工是农民唯一的挣钱渠道，而子女上学问题也成了每个农民家庭的重要问题，要么就让子女随父母外出就读，要么就将子女送往城区的寄宿制学校，这样导致了学校生源逐年下降，真正留下来在本村学校上学的学生，几乎全部是留守儿童，更多的家庭是对子女教育不重视，孩子从小养成了很多坏习惯，还有的属于先天智力残疾的孩子，送学生来学校，就是为了让老师帮助家庭看管孩子，家长的出发的首先错了。凡此种种，导致了学校不但生源数量逐年下降，生源质量更是越来越差，学校教育质量相对比较差，这样的恶性循环，导致了学校在群众中的形象和信任度下降。老师们
在这种环境中得不到认可，没有成就感和职业自信，所以没有人愿意留在这里工作。2、**镇属于城乡结合部乡镇，山川差异大、气候差异大、公工作环境差异大，同在一个乡镇，**小学、**小学、**初中、**小学等学校的老师离城近、离家近、信息畅通、学校环境好、生源质量高，而在教育质量评比中，全镇一把尺子，这种情况严重伤害了**小学老师的工作热情，人人思走成了这里老师的理想和愿望。近几年虽然**校想了很多办法，让从外乡镇调回来的老师强迫到**小学任教，政府部门也加大了该校山区教师补贴力度，但仍然难以留住年轻老师。
为此，作为责任督学，我也将这种现状不止一次的向各级领导作了汇报，但总没有彻底解决问题的好办法。通过本次的专题督导、实际调研，结合区教体局和**校的一些文件政策，我大胆提出一个设想：用轮岗和走教解决学校师资力量不足的难题。调研结束后，我向**校石臣记校长做了详细汇报，并提出了自己的设想：一是，扎实落实教师轮岗制度，将教师轮岗与职称评定、职级晋升严格挂钩。每年在全镇进行全面摸底，凡是符合轮岗条件的老师，如果不按照人社局文件要求主动轮岗的，坚决不予晋职、晋级，让轮岗成为年轻教师的主观意愿，同时结合本镇实际决定，凡是轮岗教师，必须先保证满足**小学的师资需求。**校制定了轮岗教师考核办法，如果在**小学轮岗的教师，教学质量没有提升的，坚决不予考核，延长轮岗时限，直至教学质量满意为止。轮岗结束的老师，在晋职、晋级量化积分时候给予优先照顾。通过这种办法，全镇出现了主动申请去**小学轮岗的
年轻老师，**校通过严格审核，按照需求逐年安排**年轻老师补充到**小学轮岗，彻底解决了师资不足的问题。二是实行薄弱学科老师走教。对于体音美、英语等师资缺乏的学科，在全镇实行老师走教，根据**校《关于实行校际间结对教研的通知》精神，**校将**学校与偏远山区学校结成对子，实现师资力量、教学资源共享，每年安排**学校部分术科老师同时兼任多所学校任教工作，从根本上解决了部分学科师资缺乏的现状。本学期开学，**校已经安排了**骨干老师充实到**小学，这些老师中有区及教学能手、有校长、教导主任等骨干教师，让**小学学校教育教学工作有了新面貌。
三、案例反思：
作为兼职责任督学，我深刻认识到自己责任重大，督学工作做不好，那就会损坏党和政府形象，影响和干扰学校正常工作，做好了，那就是代表政府监督学校的正能量，只要踏踏实实深入一线，只要诚心诚意为学校工作着想，只要能做到多方沟通，就能为学校解决实际问题，受到基层学校、当地群众的认可与喜爱，同时也真正履行了督学职责，不负政府的信任，督学既要能发现问题，更要能协助学校解决问题，既要会督导，更要能协调。
【篇四】
【案例背景】
根据省教育厅《关于开展**年**省义务教育道德与法治...
