篇一：浅谈中职生心理健康教育
教|育|观|点浅谈中职学生心理健康教育李荣姝（广西玉林市博白县职业中等专业学校广西·玉林537600）摘要我们都知道一般的中职学生学习成绩不好，并且中职教育与普教比较而言不受重视，所以中职生长期处于社会弱势群体之中。当前我国正大力发展职业教育，中职教育的重要性已逐渐显现出来，中职学生作为介于初中生和大学生之间的一个特殊群体，这一承上启下的特殊年龄段决定了他们将会遇到更多的心理困惑和心理冲突。这使中职学生在学习心理、情感心理、性心理等方面存在不同程度的心理问题，不健康的心态已经成为影响和制约中职生健康成长生活的主要因素之一。关键词心理健康健康教育G715中图分类号：中职学生A文献标识码：理想教育应从社会现状分析入手，让学生清楚社会和个人现实的差异，理想和现实之间的差异，从而尽量避免心理障碍；让学生明确美好的未来对每个人的努力都是公正而均等的。教育学生只有具备扎实的知识功底和能力基础，才能为实现个人的既定目标奠定坚实的基础；使学生能以正常的心态对待学习和挫折，同时，具备心理健康的素质。2.2建立心理咨询室心理咨询室的功能，是为了帮助学习、生活遇到困难或困惑的学生。但是学生根本不可能走进咨询室，他们不理解心理咨询的意义，不会承认自己有心理问题。但是班主任可以，学校中班主任与学生的接触最多，对学生的影响也最大，因此学校要在德育教育工作中渗透心理健康教育，班主任可以借鉴心理卫生和发展教育代替心理咨询技术，缩短与学生的心理距离，帮助学生解决在心理发展和社会适应方面的问题。在实习实训中更应该加强心理健康教育。2.3学校、家庭和社会形成教育合力据调查，相当一部分中职生家长缺乏心理学、教育学知识，教育方式不科学，有的简单粗暴，有的溺爱娇纵，有的放任自流，这些严重影响学生的心理健康。所以学校在对学生进行心理健康教育的同时，必须加强与学生家长的联系，建立真诚、和谐的关系，对学生家长进行心理健康教育讲座，普及心理健康知识，使家长全面客观地了解学生心理成长过程，改变家庭教育的方式方法，帮助家长提高自身素质，用自己模范的言行影响和教育子女，营造民主、和谐、融洽的家庭环境，提高家庭教育质量。2.4注重学生乐观向上性格的培养印度有句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”性格对一个人成长和发展的意义从中可见一斑。青少年时期是性格形成、发展和逐渐成熟的重要时期，著名的心理学家奥苏贝尔把青少年时期称为人格的再造期。要教育中职生努力学习文化知识和提高综合职业能力，用智慧点亮人格发展的道路。著名心理学家容格有句名:言“文化的最后成果就是人格。”不少学生自卑、抑郁、嫉妒大多是由于对自身缺乏自信，而支撑自信最有力的基础则是知识和能力。所以加强中职学生学习科学文化知识的教育、加强技能训练的过程至少是健全人格、优化人格的一个重要渠道，从而逐渐培养中职生积极自信地面对生活和乐观向上的性格。总之，正所谓“十年树木，百年树人”，对中职学生进行心理健康教育是一项长期系统的工程，改进和加强中职学生的心理健康教育需要学校、家庭和社会三方面的共同努力，让学生能够在健康、平稳的环境中生活与学习，只有这样才能收到好的教育结果。也只有每位老师用心的去钻研，带有智慧的去解决问题，这样才能使我们的学生有一个健康的心理，从而迅速的成长成才。参考文献[1]论积极心理健康教育[J].教育研究,2018(05).[2]朱念恩,刘慧.大学生心理健康教育途径创新:同伴教育[J].新课程(下),2015(02):88.[3]朱涛,席从文.民办高职院校学生心理健康教育途径创新[J].煤炭高等教育,2010,28(03):114-116.中职生大多处于身心快速成长的青春期，作为一个特殊群体，他们普遍存在一些心理问题。作为高等教育的重要组成部分，为了学生的全面发展为了提高学生的综合素质，中职学校也逐渐开展了多元化的心理健康教育工作。如何认识当前中职学生在心里健康方面存在的困难与问题，通过相关途径和措施加强对中职学生心理健康方面的教育显得十分重要和必要。1中职学校学生心理健康存在的现状（1）学校自身重视不够虽然在目前对于中职学校学生的心理健康教育一般都是在口头上注重，但是在实际上呈现出工作乏力等状况。由于教育工作不到位，因此中职学生的心理健康依然呈现出问题，甚至还能够发生恶性的事件。等出了一些严重事件，学校的领导才会重视起来，教育工作才会有效地开展。（2）大部分学生缺乏明确的奋斗目标，浑浑噩噩生活。很多学生都没有明确的奋斗目标，对于所读学校和专业的选择往往都是听取了父母的意见，很多人都有混日子的想法。（3）自卑感较强，自尊心不足。中职学生大多数是升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，相当一部分学生在接受义务教育阶段有不同程度的挫折经历，加上社会上一些人长期以来对中职学生存在严重偏见和歧视，中职学生几乎成为“差生”的代名词，学生心理压力较大。他们原有的知识基础薄弱，学习能力差，没有养成良好的学习习惯，面对相对陌生的专业理论知识和技能操作训练难免会感到束手无策、困难重重，因此自暴自弃，整天无精打采，对事情不感兴趣，自卑感较强。（4）人际交往障碍降引起的不良心理问题。许多中职院校的学生都是独生子女，有着鲜明的个性，都是以自我为中心，相对控制能力较差，没有足够的人际交往能力。由于学校中学生们来自不同的地区，因此性格、兴趣与生活习惯等方面存在着差异，一些学生并不善于与人们交际，对他人的优点难以认同，不能真诚地赞赏别人，不知道怎么为人处事，对他人的缺点又过分在意，难以容忍，往往易引发人际冲突。时间长了，这些学生就会感到孤独、寂寞，产生了巨大的心理压力，当遇到了困难就不能够正确地看待，很容易产生了焦虑不安与恐惧的心理倾向。（5）学生就业困难产生的心理问题。由于近几年高校不断扩招，因此导致普通高校的人数增加，这让中职学生的就业更加的困难。学生创业意识不强，创业激情淡漠，即使有那么几个到创业大海里扑腾了几下，最终还是回到岸上喘气。面对岗位求职择业的日益激烈的竞争与就业过程中人为因素的大量干扰，还有社会就业机制的不完善，许多中职学生想毕业走向岗位，但是又害怕走向岗位，感到自己的前途渺茫。逐渐的紧张、忧郁等心理问题出现，甚至会产生了恐惧与逃避的心理。2中职学生心理健康教育的途径中职学校是为了培养社会中需要的中技能素质的应用型人才，因此教育中的职业性十分明显，我们需要让心理教育与学校的文化建设相结合，对学生的心理健康教育逐步渗透新的教学思想。中职学生的心理健康教育旨在普及心理健康知识，帮助学生掌握一定的心理保健方法，促使其在实际生活中达到自我心理调控的目的。对中职学生进行心理健康教育的途径有以下几个方面：2.1加强思想教育特别是理想教育—科教导刊（电子版）·2019年第11期/4月（中）—19
篇二：浅谈中职生心理健康教育
浅谈中等职业学校学生心理健康教育文/王 佳中职学生在学习和成长中的心理健康及由心理健康引发的诸多问题日益凸显。关注中职学生的心理健康与成长成才，已是摆在我们面前急需深入探讨、研究和解决的新课题。二、中等职业教育阶段加强学生心理健康教育的途径心理健康教育工作要以学生为主体和出发点，根据学生的心理特点与需求，在学校日常的教育、教学和管理工作中，要全面贯穿心理健康教育思想。１．将心理健康教育融入教学之中教师要把心理健康教育的内容融入学科知识的教学中，适时、适宜地对学生进行心理辅导，在潜移默化中培养学生良好的心理品质和健全的人格。首先，在学科教学中，教师要关注全体学生，注意信息反馈，调适心理状态，挖掘学习潜能，调动学生积极性。采用思维、记忆、想象能力等心理训练，提高学生的感知力、注意力、记忆力、创造力；用激励手段，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂氛围；通过积极的心理暗示方式，增强学生学习的主动性、积极性。其次，教师要遵循以学生实际为出发点，以突出技能为着力点，以企业要求为落脚点的教学改革方案，坚持“面向生产、面向基层”的人才培养方向。根据社会需求和学生实际完善教学内容，不断改进教学方法，做到因材施教。２．发挥教师在心理健康教育中的特殊作用中职学生具有很强的模仿性和可塑性，他们的心理极为敏感和脆弱，容易受环境诸多因素的影响。教师承担着教书育人的社会责任，应该成为心理健康教育的引导者、传授者和教育者，要努力地塑造一个具有健全人格、高尚的榜样。根据中职学生的心理特点、自我意识的确立，引导他们认识到自身的生理发育规律，学会客观地认识自己、面对现实、明确奋斗目标，通过心理指导和适度调适引导学生珍惜青春、防止早恋、克服自卑心理，从而恢复自信健康成长。３．建立学校、家庭、社会三位一体的健康教育网络模式伴随社会的快速发展，日益严峻的就业压力给正在成长着的中职学生带来不容忽视的影响和冲击。学生的心理健康教育需要学校、家庭、社会的共同参与，要建立学校、家庭、社会三位一体的健康教育“家校路路通”网络，充分发挥学校教育的主导作用，充分利用校外因素对学生的积极影响，从而形成发挥各自特长又能相互补充的心理健康教育合力。加强中职学生的心理健康教育，帮助每个中职学生都拥有积极乐观的人生态度和健康的心理，是教育工作者的责任和义务。只有家庭、学校、社会共同努力才能做好心理健康教育工作，让学生以良好的心态，全身心投入学习、生活、工作中去，健康成长和顺利成才。（作者单位：机械工业苏州技工学校）一、中等职业教育阶段加强学生心理健康教育势在必行在中等职业教育阶段，中职学生正处于从青少年迈向独立人生道路的转折点，是个体生长发育、发展成熟和社会化的关键时期。他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，在学习和成长的过程中，极易出现心理发展的失衡状态。所以，加强中职学生心理健康教育势在必行。１．中职学生心理健康现状目前，处于人生重要成长时期的中职学生大多数是90后的独生子女。他们一方面要接受生理变化和心理发展所带来的不稳定和不平衡状态，另一方面又要适应从义务教育向职业教育的转变。陌生的专业理论学习与技能训练、理想与现实的碰撞，容易引发诸多的心理问题，如自卑、厌学、逃课、早恋、网络成瘾、逆反心理、人际交往障碍等，这些严重影响了中职学生在校正常的学习和生活，更阻碍了他们自身的发展。２．构建中职学生心理健康教育平台中等职业学校在培养应用型人才，满足社会经济发展需要，促进就业方面起着积极的、重要的作用。进行中职学生心理健康教育既是学生自我成长的需要，也是社会发展的需要。加强中职学生心理素质的培养，全面提高人才质量，对社会稳定和经济发展同样具有非常重要的意义。根据中职学生的身心特点，确立心理健康教育的目标就是：提高学生的心理品质，增进学生的心理健康，开发学生的心理潜能，培养学生的健全人格。围绕这一目标，学校在确定培养目标、制定教学计划、课程设置中首先要把心理健康教育作为教学工作的一项重要内容，构建心理健康教育的平台，做到教书育人有目标、有计划、有内容、有效果。３．适时引导学生自我调适教师要根据个体差异正确分析和了解学生，随时掌握他们在学习和生活中出现的心理变化，适时引导学生自我调适，积极面对现实，塑造自信人格。通过各种形式开展心理咨询和心理健康教育活动，营造健康向上的文化氛围。在活动中发掘学生的内在潜能，激发学习成才的热情，培养良好的心理品质和高尚的人格，形成积极向上的人生观和世界观，自觉保持与社会发展、时代需要的和谐统一。OCCUPATIONCopyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.20111263
篇三：浅谈中职生心理健康教育
浅谈中职生的心理健康教育
中职学生是一个特殊的群体，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，由于种种原因，在学习成绩方面他们与大多数高中生相比有较大差距，而更显著的差异是在学习动机、情感及意志个性等方面，具体表现在厌学障碍和人际关系问题相当突出，存在个性偏差、厌学、网隐、早恋、逆反心理严重等心理问题。
而我们学校的学生大都是农村孩子，社会环境的影响甚大，有部分学生是已经出去工作过再回来我们学校读书的，有些学生是被之前的中学分流过来读中专的，甚至有些学生的年龄还没有达到读中专的年龄就已经过来读书了，所以我们学校的生源组成部分是比较复杂的。我们学校大部分的男学生上课根本不听课或者听不懂课，教师在组织教学活动时困难重重；班级管理中教育和管理的难度很大，学生经常出现各种违纪现象甚至违法现象。
所以我们学校要构建一个健康、文明、和谐的校园，就必须重视对我们学校学生心理健康的教育，改进和加强学生的心理健康教育。我认为应从以下几个方面做起：
一、创设有利于我们学校学生心理健康发展的环境——营造优美文明的校舍环境
学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校舍环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。
学校班级人文环境的设计和建设，形成的特有的文化氛围，让学生感受到大家庭浓厚而独特的魅力，从心里产生“我以校班为荣”的感慨和自豪。
二、加强教师学习，提高教师心理素质
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，来自社会各方面
有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不恰当的教育行为，对学生产生不良影响。
其次教师要重视自身的心理健康。教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，教师要用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康向上的心理状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入到教育教学工作中去。
最后要对教师广泛开展心理学知识的培训。学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以便正确对学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是对加强心理健康教育至关重要的。同时要端正教育思想，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。
实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如程序设计、平面设计、动画设计等课程教学中可以对学生进行美育教育，语文教学中可以对学生进行情感教育；体育课可安排挫折教育，增加学生的抗挫折能力，锻炼意志力。
四、开设有关心理健康课程，对中等职业学校学生进行心理健康教育
心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。
所以心理健康教育课可以从以下三个方面进行引导和教育。
1.引导学生合理发泄不良情绪。因为中专学校学生发育尚未成
熟，情绪不太稳定，遇到挫折时如果不能及时得到发泄，可能引起不良后果。所以应为他们创设合理发泄的渠道，防止不正当的发泄。
2.淡化被动受教，培养自主能力。中专学生来源复杂，大部分为行为不良学生，在学习生活等方面自主能力较差。因此，应特别注意帮助学生形成自主能力，侧重于引导，鼓励，多发现他们的闪光点，帮助他们在分析问题的基础上自己找到解决问题的对策。
3.注意养成教育，培养学生良好的学习、生活、行为习惯。中专学生的自理性、自制性都还不够成熟，许多心理障碍表现都与不良的行为习惯有关。所以对学生进行调节时特别要注意行为习惯的训练，用严格的纪律制度规范其行为，帮助学生一步步改正不良行为，养成良好习惯。
所以我们迫切需要改进和加强我们学校学生的心理健康教育，争取把我们学校全面建设为一个健康、文明、和谐的全国示范校园。
篇四：浅谈中职生心理健康教育
浅谈中职学生心理健康教育的方法与对策
浅谈中职学生心理健康教育的方法与对策
职业学校学生的心理问题是比拟严重、比拟普遍的，随着社会的开展，时代的进步，中职生的心理也在不断地发生变化。因此，我们职教工作者要不断研究学生的心理特征，自觉地把心理健康教育纳入日常的教育教学工作中去。着重对中职生的心理现状及成因进行了概括分析，并对职业学校的教师如何帮助引导青年学生顺利度过心里不成熟期，在方法途径方面，提出了几点可行的建议，仅供参考。
中职生心理指导健全人格方法策略当今世界是一个飞速开展的世界，也是一个竞争剧烈的世界，这就要求青年学生必须具有较高的综合素质。即既要有较强的工作能力，又要有较强的社交能力和对各种环境、各种情况、各种变化的应变和适应能力，而这一切素质的决定因素，那么是首先应有一个良好的心理素质。
一、中职生的心理现状及成因
目前，中职生的心理问题是较普遍、较严重的，其突出表现就是厌学，缺乏学习兴趣，凡事怕动脑筋，对未来彷徨、无奈，对眼前焦虑、烦躁。造成这些心理问题的原因是多方面的：一是他们从小就没有养成良好的学习态度和学习习惯，本身学习自觉性、主动性不强，自控能力差。二是大多数学生从小就在家门口上学，过惯了有父母、兄姐关爱照顾的生活，来到职中后没有了父母和兄姐的关心照顾，而且认识的同学也寥寥无几，他们从心理上有一种恐惧感，他们害怕生活不能适应，害怕有苦无处诉，有难无人帮，更害怕被人欺负。三是他们上职中往往都是受人煽动，父母不太支持，常被父母否认，被周围的同学、老师、邻居否认，本身就很自卑，怕来了之后没什么前途，给家人丢脸。四是学生对既复杂深奥又枯燥乏味的专业知识或文化课学不懂，作业不会做，成绩上不去，得不到老师和同学的认可。这时，他们特别渴望得到他人的关心，渴望得到同学的友谊，渴望得到老师的关注。如果老师忽略他们的这一心里需求，不能及时给予心里满足和指导，将会产生许多不良倾向，如逃课闲逛、抽烟、酗酒、早恋、泡吧、夜不归宿，甚至离家出走、自杀等。
二、心理指导的方法、途径
如何帮助引导青年学生摆脱不良情绪的困扰，使其永远保持积极、向上、乐观的心态，根据多年的教学经验，我认为应主要做好以下几方面的工作：
倾听学生的心声，建立和谐的师生关系
经常受老师家长批评，受同学歧视冷落的学生特别渴望得到他人的关注和认可，因此，教师在学习和生活方面应给学生满腔的热情和关爱，把学生当成自己的孩子一样去关心保护。无论他有多少缺点，犯多少错误，都不可一味地去批评，数落。应在理解的根底上指出他的缺乏，在沟通理解中帮助他们改正，让他们在鼓励鞭策下慢慢进步。多关心和亲近学生，经常和学生谈心，了解他们的家庭环境、学习情况和思想动向，掌握学生的真实心理，及时排解学生思想、学习和生活等多方面存在的问题和困难，让学生能时刻感受到班集体的温暖和老师的关爱，对未来充满信心，轻松愉快的学习，生活。广告艺术班的小晗同学，是我的一名帮教学生，其父母一度关系不和。父母常年在外打工，她一直跟奶奶一起生活，上学期她经常迟到旷课，并且曾一度有辍学打工的念头，我从同学中间了解到她的这些情况后，对她
表示了特别的关注，屡次与她谈心，给予她生活上的关心，从心里上开导，精神上给予抚慰。本期她不仅消除了外出打工的念头，并且再也没有旷过课。同时，性格也变得开朗了许多，还担任了班上的学习委员，工作极其上进热心。我帮教的其他几位同学也能与她和睦相处，互相关心照顾，位全班同学树立了典范。
挖掘学生的潜在优势，引导学生重塑自我
中职生由于中高考落榜，往往有很强的自卑心理。所以，我们帮教的关键还要使他们自身树立起积极向上的信心，重新扬起前进的风帆。每一个学生其实都有优点，只要我们平时多注意观察，多和学生接触，总能发现他们身上某些方面的长处和闪光点。如某些学生虽然学习不好，却是遵守纪律的典范，有些学生虽然学习不好，又不遵守纪律，但他却在书法、绘画或是在唱歌、体育、电脑操作、乐器演奏等方面很有天赋。应尽可能地创造时机，鼓励他们积极参加集体组织的各种活动，让他们在活动中中表现自己、开展自己、认识自己，找回自己的尊严，以逐步消除他们的自卑心理。
开辟第二课堂，让学生在活动中充实自我，完善自我
学校应根据学生的身心的特点和学生所学学科的专业，有针对性地开展一些学生乐于参与并能让学生展现一技之长的活动，给学生展现自己才能的舞台，以便学生释放充分的精力，展现自我优势，获得成就感，以帮助他们摆脱自卑与压抑的心理。如一年级学生刚到学校，对一切较陌生，缺乏奋斗目标，可开展个人才艺展示、文艺汇演、古诗文诵读比赛，或开展“读书与做人〞“谈社会理想〞“做一个有理想的中职生〞等演讲比赛活动，让学生树立专业理想。二三年级学生已经掌握了一定的专业知识和操作技能，可进行技能比武、各类专业知识竞赛，给学生一个展现自我，展露一技之长的平台，使学生在活动中得到自信，激发他们内在的学习驱动力。
教会学生运用心理保健的方法，有意识地培养学生的心理调适能力
1.换位思考法。遇到烦心的事时，换个角度想想，心情就会舒畅起来。对学生而言，缺点错误难免，但每个人都不乏自己的优点和长处。他们也许学习不好，考试成绩不如人，但他们却写得一手好字，很受老师的赏识和同学们的羡慕；或者歌唱得不错，很有表演天赋，联欢会上他们表演的节目曾赢得阵阵掌声；或者他们有很强的组织管理能力，在他们当班干部期间，班上的一切事务都被他们安排的井井有条，有板有眼。教师要经常提醒多想想自己的优点和长处，心情自然会感觉舒畅。
2.转移法。对对情绪不良的学生，可以找一些他们最感兴趣的话题与之交流，或让他们做一些他们最擅长的事来转移他们的注意中心，好让他们摆脱眼前的情景或者思想的困扰。
3.宣泄法。可以找知心朋友和值得信任的师长，倾吐悲伤、委屈、苦恼、愤怒等情绪，也可以通过哭的方法发泄出来，现代医学研究成果说明，哭不仅可以减轻心里的悲伤还有利于人的生理健康。
4.压抑法。当忌恨念头产生时，运用语言自我暗示，强制自己压抑萌发错误的动机和欲望，如“不可以〞“我不要〞“我不能〞等。
总之，职业学校学生的心理问题是比拟严重、比拟普遍的，随着社会的开展，时代的进步，中职生的心理也在不断地发生变化，因此，我们职教工要不断研究学生的心理特征，自觉地把心理健康教育纳入日常的教育教学工作中去。
参考文献：
【1】周弟妹，夏晓辉，顾燕，赵雄伦.关于中职生闲暇生活的思考.职业教育研究，2007，.
【2】巴文娟.高职生“习得性无助〞心里及教育策略.职业教育研究，2007，.
【3】蔡香芬.加强心里指导，塑造健全人格.职业教育研究，2007，.
篇五：浅谈中职生心理健康教育
MORAL现代德育浅谈中职学生的心理健康教育文／赵文志摘要：我国快速发展的经济，急需要高技能人才。这就需要大力发展职业教育，培养大批新型的技能人才。合格的技能人才，不仅要具有专业技能，还要有健康的心理，本文就如何加强中职生的心理健康教育，引导学生健康成长进行探讨并提出相关措施。关键词：心理 健康教育 心理问题一、中职学生心理方面的表现中职学生是需要特别关注的一个特殊群体，他们正处于人生发展的青春初期，此时他们的生理发育和心理发展往往不一致，容易出现心理不平衡，会产生或多或少的心理方面的问题，这样不仅会影响学生在学校的学习及日常生活，还将进一步影响到其对社会的适应及未来职业的发展。他们的表现有积极的方面，也有消极的方面。1.表现积极的方面（1）思想积极健康向上。能保持愉快、自信的情绪状态，能乐观地面对困难，能在不同的场合适当地控制自己的情绪。当遇到难题时，能够敢于面对，敢于承担，想尽办法去解决问题。（2）能正确地认识自我。能分清自己的优点和缺点，在优点上不骄傲、不自大，在缺点上能努力去克服，不会因此而自卑，自暴自弃。（3）敢于面对实际问题。对实际存在的困难能够充满信心，并能够客观的对周围环境和事物做出认识和评价，不会沉浸在不切实际的幻想与奢望之中。（4）有良好的人际交往关系。能乐于同他人进行沟通和交流，能听取他人的意见和建议，同时还能够准确地表达自己的真实情感。2.表现消极的方面（1）思想消极堕落。一部分学生自制力差，意志薄弱，一旦在学习上遇到困难，就会出现态度不端正，经常迟到、旷课，厌学情绪严重。（2）自卑心理严重。部分学生学习成绩差，经常受到家长的批评、老师的呵斥、同学的鄙视，缺乏自信心，上进心不强，求知欲不高。（3）逆反心理严重。他们正处于青春期，做事不加考虑，在学校里对老师的批评教育根本置之不理。当遇到学习和生活上的困难时，学生不是从主观努力去克服，而是对同学、老师或家长横加指责，甚至使用过激的言行来宣泄自己的情绪。（4）法律意识淡薄。他们的是非观念不强，情绪不稳定，盲目冲动，与同学发生小摩擦、小口角就在校园内动手打架、斗殴；有的同学虚荣心极强，看到别的同学有好的东西，就想办法得到，甚至去偷盗。他们的这一些行为有的已经触犯了法律，如不加以制止纠正，后果非常严重。二、针对中职学生心理问题应采取的措施1.先从思想上入手，德育为先，加强四德方面教育目前最关键的是转变学生思想观念，加强思想道德方面的教育，让学生摆正自己的位置，端正自己的态度，勇于面对现实困难问题，树立符合实际的人生目标、价值观念。同时要建立健全和完善职业道德体系，并根据社会经济发展的要求，坚持以学生为本的教育观念，让他们能够改正缺点，心理健康的成长。2.营造良好的环境氛围，为学生的成长提供条件优美文明的校园环境是学生生存发展的阳光空气，轻松愉快的校园氛围，是学生快乐学习的自由空间。积极创设和谐健康充满人文关怀的育人环境，营造高品位的文化氛围是我们不断发展、追求、完善的目标，在学生的幸福教育中，环境起到了重要的作用。3.教师要起榜样示范作用，很好地引导学生教师的榜样作用会给学生带来很大影响，只有教师自身先塑造好自己的师魂，做到言传身教，学生才能够在良好的氛围中受到潜移默化的熏陶，学生心理方面才能够健康的发展。教师必须遵守职业道德规范，思想上严格要求自己，在道德、行为和品质等方面给学生做出表率，让学生们以此为榜样，引导学生心理健康发展。4.开设心理健康及相关课程学校应意识到心理健康教育的重要性，针对学生的层次差异，开设相对应的心理健康方面的课程，让学生能够真正的认识自己，把握自己。5.建立心理咨询辅导室心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分，开设心理咨询辅导室对学生进行个别心理辅导，帮助学生解决学习和生活中遇到的困难问题，让学生能积极地面对现实的学习生活，正确认识自己，树立自信心，能对心理行为进行稳定的控制和调节，使学生始终保持积极乐观健康的心理状态。三、小结总之，中职学生的心理健康教育势在必行，教育工作者的任务非常重要，针对目前中职学生的心理状况，采取行之有效的方法非常关键，让学生心理方面能够健康的成长，成为国家所需要的技能型人才。（作者单位：山东理工大学、淄博市技师学院）112ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ201603Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.
