下面是小编为大家整理的对于如何布置初中英语作业反思【优秀范文】,供大家参考。
总第１９ ５囊２０ １４ 年３期中文信息Ｃ ｈ ｉｎ ｅ ｓｅ Ｉｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｉｏ ｎ教育信息关于如何布置初中英语作业的反思林星（ 新疆阿克苏市第八中学。
新疆阿克苏８ ４ ３０ ０ ０ ）摘要：
随着教学改革的不断深入， 英语教学方法和学习方式的不断更新、 变化。
同时教师也逐渐转变了教学的而方法。
本文中主要介绍了怎样进行初中英语作业的布置。关键词：
英语作业反思中图分类号：
Ｃ ６３３． ３文献标识码：
Ａ文章编号：
１０ ０ ３—９ ０ ８ ２（ ２０ １４ ）０ ３—０ ０ ９ ３一０ １近年来， 随着英语教学方法和学习方式的不断更新、 变化， 许多教师转变了观念， 从运用语言的任务入手进行教学。
课堂教学中已经初步形成了师生互动、 学生积极参与活动的局面。
作为课堂的有效补充， 英语作业也应力求全方位的补充。
那么英语教师是否有必要对传统的以抄写为主的作业布置方式进行改革？教师应该如何让学生进行任务型学习？教师应该如何评价学生的家庭作业？我认为英语作业它应该包括语言知识和语言技能的学习， 其中既有操练性的练习， 也有探索性的自主实践活动。
它们相互融合， 相互补充。
课外作业内容应源于教材但不应拘泥于教材， 应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识， 促进语言实际运用能力的提高。然而， 目前初中英语课外作业形式较单一， 内容枯燥， 多以抄写、 背诵等机械练习较多， 主要以巩固语言知识点为目的。
从而使学生对作业丧失了兴趣。
因此， 如何科学地布置课外作业， 使完成课外作业成为学生高兴做的事而不成为他们的负担， 引导学生自主学习和主动发展， 已成为我们教师面临的紧迫问题。新目标英语九年级ｕ ｎ ｉｔ３Ｔ ｅ ｅ ｎ ａ ｇ ｅ ｒ ｓｓｈ ｏ ｕ ｌｄ ｂ ｅ ａ ｌｌｏ ｗ ｅ ｄｔｏ ｃ ｈ ｏ ｏ ｓｅ ｔｈ ｅ ｉｒｏ ｗ ｎｃｌｏ ｔｈ ｅｓ！
的课外作业的任务设计就是我在这一背景下作出的一点努力和探索。教学目标：本单元中心话题是ｒｕ ｌｅｓ， 主要语言功能项目是谈论青少年应该被允许做什么和不被允许做什么， 语言结构是使用Ｓ ｈ ｏ ｕ ｌｄｂｅ ａ ｌｌｏ ｗ ｅ ｄｔｏ 结构来谈论中心话题。作业汝计背景：我带的是两个平行教学班， 学生的基础普遍较差， 两极分化严重， 有许多学生已失去了学习英语的兴趣， 在平时的课堂教学过程中几乎不参与课堂活动， 尤其在开口说英语方面更是难上加难。
因此我决定从简单的入手，新旧知识结合， 循序渐进。
这样既复习了旧知识又学习了新知识， 对于不同层次有学生都能有提高。
学生在七年级下的Ｕ ｎ ｉｔｌ２Ｄ ｏ ｎ ’ ｔｅａ ｔｉｎｃｌａ ｓｓ！中曾经接触过制定制度这个话题， 这就为本单元的学习奠定了基础。
本单元所涉及到的话题又是一个学生们都比较感兴趣的话题。案例描述：在本单元我分别设计了五个不同的作业。课前作业：
我们身边的标志学生以小组合作学习的方式搜集生活中常见的标识， 从而引入本单元新的目标语言， 为接下来的任务做好准备。操作方式：１． 教师为学生提供一至两个例子， 供学生参考。２． 学生搜集一些常见的标识， 然后把找到的标识带到课堂上或画在纸上。
学生可以分头准备资料， 如交通标识， 学校里的标识等。３． 根据学生收集资料的情况， 将大家的表现傲个记录。学生对这一任务很有兴趣。
在课堂上我采取了知识竞赛和展览的方式， 让学生们分享他们的劳动成果。作业一：
我们的新班规！每个班级都有各自不同的班规。
在课堂上我先让学生以大组为单位来汇报他们的班规。
然后引导他们思考：Ｄ ｏｙ ｏ ｕｌｉｋ ｅｙ ｏ ｕ ｒｃ ｌａ ｓｓｒ ｕ ｌｅ ｓ？Ｗ ｈ ａ ｔ’ ｔｙ ｏ ｕ ｒ ｓｕ ｇ ｇ ｅ ｓｔｉｏ ｎ ？Ｐ ｌｅ ａ ｓｅ ｍ ａ ｋ ｅｓｏ ｍ ｅｎ ｅ ｗｃ ｌａ ｓｓｒ ｕ ｌｅ ｓｗ ｉｔｈｙ ｏ ｕ ｒｃ ｌａ ｓｓｍ ａ ｔｅ ｓ ａ ｆ ｔｅ ｒｓｃｈ ０ ０ １．第二天， 各大组学生便争先恐后的上台来汇报他们自己制订的新班规。
有的学生说：
Ｗ ｅｃ ａ ｎｅ ａ ｔｂ ｒ ｅ ａ ｋ ｆ ａ ｓｔｉｎ ｔｈ ｅｃｌａ ｓｓｒｏ ｏ ｍ ． （ 因为班级规定不能在教室里吃东西。
）Ｗ ｅｃ ａ ｎ ｗ ｅ ａ ｒ ｃ ｏ ｌｏ ｒ ｆ ｕ ｌ ｃ ｌｏ ｔｈ ｅ ｓｅ ｖ ｅ ｒ ｙｄ ａ ｙ ． （ Ｗ ｅｈ ａ ｖ ｅ ｔｏ ｗ ｅ ａ ｌ＂ｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｕ ｎ ｉｆ ｏ ｒ ｍｅ ｖ ｅ ｒ ｙｄ ａ ｙ ． ）Ｗ ｅｃ ａ ｎｐ ｌａ ｙｂ ａ ｓｋ ｅｔｂ ａ ｌｌ ａ ｆ ｔｅ ｒｃｌａ ｓｓ． Ｗ ｅ ｃ ａ ｎｌｉｓｔｅｎｔｏ ｔｈ ｅｍ ｕ ｓｉｃｉｎ ｔｈ ｅｃｌａ ｓｓ ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓｅｗ ｅ ｌｏ ｖ ｅｍ ｕ ｓｉｃ． …这些建议充分展示了学生们个性。
当然其中也有不太合理的建议， 我则适时引导他们展开讨论。
如：
有的学生谈到可以在教室听（ 放）音乐。
这样可能会影响部分同学的课间休息、 干扰同学学习。让他们明白自由和纪律的关系。作业二：
傲校园文化建设的主人此活动为小组活动。
通过此项活动， 树立了学生的合作意识和团队精神， 激发了学生主动探究知识的欲望， 培养了学生的动手能力， 展示了学生的个性。操作方式：１． 学生四人一组展开活动， 讨论需要英文标识规则的场所， 如阅览室、楼道、 操场、 实验室等。２． 各组整理讨论结果向全班汇报， 并申请本组负责制定英文规则的场所。３． 制作英文规则， 以海报的形式在班级和年级范围内展览， 征求广大师生的意见和建议， 并考虑在校园内正式使用。以下是学生的作品：Ｐ ｌｅ ａ ｓｅ ｔＪ＿ ｌＬ ｒｏ ｗ ｔｈ ｅｒ ｕ ｂ ｂ ｉｓｈｉｎ ｔｏ ｔｈ ｅｂ ｉｎ ！Ｐ ｌｅ ａ ｓｅ ｃ ｌｏ ｓｅ ｔｈ ｅｗ ｉｎ ｄ ｏ ｗｗ ｈ ｅ ｎｙ ｏ ｕｌｅ ａ ｖ ｅｔｈ ｅｃｌａ ｓｓ．Ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｃｌｉｍ ｂ ｔｈ ｅｔｒｅｅ．．这是同学们设计的一些ｓｉｇ ｎ ｓ：Ｗ ａ ｙｏｕｔ． 出口。Ｄ Ｏ ｎ’ ｔｓｔｅ ｐｏ ｎ ｔｈ ｅｇ ｒａ ｓｓ． 不要践踏草坪。Ｓ ｐ ｅ ａ ｋｓｏ ｆ ｔｌｙｗ ｈ ｅ ｎｙ ｏ ｕｔｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈｔｈ ｅｈ ａ ｌｌｗ ａ ｙ ． 轻声细语过走廊。Ｋ ｅ ｅ ｐｒｉｇ ｈ ｔ． 靠右行。Ｋ ｅ ｅ ｐｑ ｕ ｉｅｔ． 保持安静。还有学生为老师办公室设计了这样的标志：Ｐ ｌｅ ａ ｓｅ ｋ ｎ ｏ ｃ ｋａ ｔｔｈ ｅｄ ｏ ｏ ｒ ｗ ｈ ｅ ｎｙ ｏ ｕｅｎ ｔｅｒｔｈ ｅ ｔｅａ ｃｈ ｅｒ ’ ｔｏ ｆ ｆ ｉｃｅ． 面对这些精美的作业， 我不禁赞叹于学生的想象力和创造力！作业三：
爸爸妈妈听我说这一作业我安排在第三课时， 学习完Ｓ ｅｃｔｉｏ ｎＡ 部分的３ａ 之后。
在课堂上我组织学生进行小组活动， 讨论自己的家规和给父母的建议。
课后要求学生使用本单元目标语言给父母写封建议信。第二天我让一些学生朗读建议信， 其他学生可以提出修改建议。作业四：
争做文明市民去年， 整个阿克苏在为迎接“国家卫生城市” 验收做准备。
我们也不例外， 师生都行动起来了。
我便利用这一社会热点， 设计了这份作业：
Ｈ ｏ ｗｔｏｂ ｅａｇ ｏ ｏ ｄｏ ｆ ｉｚ ｅ ｎ ？Ｐ ｌｅ ａ ｓｅｍ ａ ｋ ｅ ｓｏ ｍ ｅｒ ｕ ｌｅｓ． 学生对这一话题并不陌生， 他们以小组为单位， 各自分配任务。
有的上网查找， 有的翻阅报纸， 忙得不亦乐乎‘！第二天， 又是—份份精美的作业。
有的小组在汇报的时候还配以图片讲解， 生动形象， 博得了同学们的阵阵掌声。
在准备的过程中他们还自学了不少新词。
如：
Ｄ Ｏ ｎ’ ｔｇ ａ ｍ ｂｌｅ（ 赌博）． Ｐ ｌｅａ ｓｅｏｆｆｅｒ（ 提供）ｔｈｅｓｅａｔｔｏｔｈｅｏｌｄ ｐ咿ｐ ｌｅ ｏ ｎ ｔｈ ｅ ｂ ｕ ｓ．作业五：
对比中西方青少年权利和义务的异同Ｃ ｈ ｉｎ ｅ ｓｅＩｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｉｏ ｎｆ中文信息Ｉ ９ ３万方数据
教育信息中文信息Ｃ ｈ ｉｎ ｅ ｓｅ Ｉｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｉｏ ｎ暮第１９ ５期２ ０ １４ 年３ 期教师如何在阅读教学中发挥作用吕春雷（ 吉林省伊通满族自治县职业技术教育中心。
吉林伊通１３０ ７ ０ ０ ）摘要：
阅读教学是语文教学中的重点， 如何在课堂中引领学生获得最大的审美体验， 是每一个语文教师都在思考的问题， 多年的教学经验告诉我， 教师运用自己的智慧在动机方法上给学生以引导， 是可以收到事半功倍的效果的。引领体验审美关键词：
阅读中图分类号：
Ｇ ７ １２文献标识码：
Ａ文章编号：
１０ ０ ３—９ ０ ８ ２（ ２０ １４ ）０ ３－ ０ ０ ９ ４ 一０ １阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、 欣赏、 评价的能力， 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力， 提倡多角度的、 有创意的阅读，利用阅读期待、 阅读反思和批判等环节， 拓展思维空间， 提高阅读质量。
据此， 如何在阅读教学中利用教师的智慧引领中学生深入体验文本， 获得最大的审美享受， 培养学生健康的阅读品质， 就完成了阅读教学中值得深入探究与实践的问题。接受美学理论认为， 读者在阅读过程中不仅要调动自己的经验世界，还要展开想象的翅膀， 我们要尊重学生作为读者的地位， 尊重学生的阅读体验， 教师不应该以权威的身份向学生宣布或判定文章的确切意思是什么， 在整个阅读中， 学生应该一直是阅读的主体， 但是语文阅读教学相对于个体阅读活动而言有他的特殊性， 即教师是学生阅读活动的最大影响者，因此， 在阅读教学过程中， 教师应是学生学习的参与者、 帮助者、 组织者、 引导者、 促进者。
教师的引导一定要充满智慧。一、 会激发学生阅读的兴趣． 帮助学生形成学习动机。新课标中说：
“培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面， 增加阅读量， 提倡少做题， 多读书， 好读书， 读好书， 读正本的书， 鼓励学生自主选择阅读材料。
” 众所周知， 兴趣是学生最好的老师， 只要把学生内在的动力激发出来，一切都会水到渠成。
新课程标准也强调学生的阅读兴趣， 在这意Ｓ Ｃ ｔ：
， 教师要注意从激发学生阅读兴趣入手， 帮助学生形成学习动机。首先， 作为学生学习的引导者， 教师应该用贴切而精炼的语言正确、 巧妙的导入新课， 激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣， 这样才能大大提高课堂教学效率， 我在教授《孔雀东南飞》 这篇文章时就设计了这样的导语：
秦观的词中写到“两情若是久长时， 又岂在朝朝暮薯” ， 我说， 这不过是不能长相厮守的一句托词， 也或许是明知不久还能相聚， 只是暂时分开的一句安慰之词， 两个深深相爱的人最好的结局该是白头偕老， 可是相爱就会在一起吗？梁山伯与祝英台只能以蝴蝶的方式双宿双飞， 牛郎织女只能隔河遥望， 贾宝玉只能在梦中想他的林妹妹， 为什么人问总有这悲伤的眼泪， 是谁让刘兰芝和焦仲卿也将这一出悲剧重演？孔雀东南飞， 多少离人汨。
这段导语将学生带人了诗歌的情境， 引起了学生研读的兴趣。其次， 教师必须激励自己， 让自己充满激情， 这样才能以心灵拥抱心灵， 以激情点燃激情， 教师要多用寄寓真切期待的鼓励语， 使学生为满足教师心灵期待而释放出潜在的激情能量。
苏霍姆林斯基说：
“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态， 就急于传授知识， 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度， 而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”二、 学生树立民主意识和人本意识． 养成深入研讨的习惯。首先， 我们要解放学生的思想， 让他们改变自己的惰性思维， 通常我们会重点强调教师应该树立民主意识和人本意识， 但多年的教学思维习惯不但束缚了教师， 同样也束缚了学生， 新课程中说“阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验， 有所感悟和思考， 收到情感熏陶， 获得思维启迪， 享受审美乐趣， 要珍视学生独特的感受、 体验和理解， 。
” 因此， 学生应该克服自己多年养成的懒惰思维的习惯， 深入思考， 大胆实践。其次， 教师要营造民主、 和谐的氛围， 引导学生进行创造性阅读， 提倡多角度的阅读， 有创意的阅读， 在阅读中展开想象和联想， 在阅读中不断有所发现， 读出新意。
以前， 教师是作品意义的解析者、 权威意见的传声筒、 思想道德的讨ＩＩ导师， 这样教出来的学生没有主见、 没有个性， 而新课程概念中体现的语文阅读应该是个性化的阅读。
因此， 教师千万不要把学生思想的火花遏止住。语文教学是一个创造性的过程， 教育首先应该使学生具有一个独立思考的头脑去构筑美丽的梦想， 然后使他们应有一只能够把梦想变为现实的魔术棒一阅读品质。
面对新课程， 教师更要利用自己的智慧去引导学生， 让他们在阅读中获得充分的审美体验， 这样， 才会让学生学会读书， 学会生活， 学会做人。
让这种阅读品质伴随学生一生， 也会让他们受益终生。参考文献【１】
周周． 课例研究：
阅读教学的针对性ｐ ］． 上海师范大学， ２０１３．【２】
金小平． 如何在阅读教学中发挥学生的主体作用Ⅱ 】
． 考试周刊， ２０１３， ４ ４ ：２６ － ２７ ．【３】
姚伟胜， 钟桂华． 教师如何在探究式教学中发挥作用ｏ 】
． 新课程学习（ 学术教育）， ２０１０， ０８：
１１．我先在课堂上例举了几项英国青少年的权利和义务：‘ＩｎＥ ｎ ｇ ｌａ ｎ ｄｙ ｏ ｕＣ ａ ｎｄ Ｉｉｎ ｋａ ｌｃ ｏ ｈ ｏ ｌ ａ ｔ １８・Ｇ ｅｔ ｍ ａ ｒ ｒ ｉｅ ｄａ ｔ １６ｗ ｉｔｈｙ ｏ ｕ ｒ ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔｓｃｏ ｎ ｓｅｎ ｔ（ 父母同意）・Ｖ ｏ ｔｅ（ 投票）ａ ｔ１８・Ｄ ｒ ｉｖ ｅ ａ ｃ ａ ｒ ａ ｔ ｌ７・ＩｎＥ ｎ ｇ ｌａ ｎ ｄｙ ｏ ｕｈ ａ ｖ ｅｔｏ ｗ ａ ｉｔｕ ｎ ｔｉｌｙ ｏ ｕａ ｒ ｅ１８ｔｏｇ ｅ ｔｍ ａ ｒｒｉｅｄｗ ｉｔｈ ｏ ｕ ｔｙ ｏ ｕ ｒｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔｓｃ ｏ ｎ ｓｅ ｎ ｔ．‘Ｂ ｅ２ １ ｔｏ ｄ ｒ ｉｖ ｅａ ｌｏ ｒ ｒ ｙ・Ｂ ｅ １６ｔＯｂ ｕ ｙｃｉｇ ａ ｒ ｅ ｔｔｅ ｓｂ ｕ ｔｔｈ ｅ ｒ ｅｉｓ ｎ ｏａ ｇ ｅｌｉｍ ｉｔ ｔＯｓｍ ｏ ｋ ｅｔｈ ｅｍ ．我国和英国在青少年的法规Ｅ 还有哪些异同呢？带着这个问题， 学生们又兴志勃勃地忙开了。
他们通过网络和书刊找了不少的法规。
虽然在表达的过程中出现了不少的错误， 但通过这次作业， 学生们开拓了视野， 增强了跨文化意识。
同时也让他们了解了一些法律知识。教学反思：９ ４１中文信息｛ Ｃ ｈｉｎｅｓｅｉｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｉｏ ｎ万方数据这一单元我尝试用任务型的方式给学生布置作业。
从学生的反应来看可以说是获得了初步的成功。
他们高兴地对我说：
“老师， 我们喜欢这样的作业！比以前抄写和背诵的作业有趣多了。
” 对他们而言， 这是一种创造性的学习。
他们在完成了自己的学习任务的同时还掌握了查找收集资料的各种方法， 尤其是运用网络。
以前有的学生家长经常向我诉苦， 说他们的孩子老是喜欢上网打游戏， 而学生们又抱怨， 说家长不给他们上网， 怕他们学坏。
这种作业可以让学生合理、 正确地利用网络。
另外， 在材料的收集、 整合的过程中， 已经无形地扩大了学生的词汇量和加深了他们的跨文化的意识。参考文献…１冯粉梅泽州县东沟中学． 如何布置初中英语作业［ Ｎ Ｉ． 太行日报，２ ０ １４ － ０ １—１５Ｓ ０ ３『２１王洪卫． 浅谈初中英语作业的布置与批改【ｒ川． 学知报， ２０１０—０９—２７ Ａ ０８． 、『３１李广英． 初中英语作业的布置与批改耻川． 学知报， ２０１１—０４—１８Ａ ０２．
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