下面是小编为大家整理的基于自然地理长白山研学旅行设计研究（完整）,供大家参考。
IIII I II Illl I I IIIIIr lIY3731 737圄学校代码：10184分类号l G4教育硕士学位论文基于自然地理的长自山研学旅行设计研究ASTUDY oN THE DESIGN oF CHANGBAI MoUNTAINRESEARCH TRAVEL BASED oN NATURALGEoGRAPHY郑明玉延边大学万方数据
。学校代码：10184分类号：G4教育硕士学位论文基于自然地理的长白山研学旅行设计研究A STUDY 0N THE DESIGNoF CHANGBAI MoUNTAINRESEARCH TRAVEL BASED oN NATURALGEoGRAPHY关B明玉学科教学(地理)延边大学万方数据
分类号⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯UDC密级学号延边大学教育硕士学位论文基于自然地理的长白山研学旅行设计研究研究生姓名培 养 单 位指导教师姓名、职称学 科 专 业研 究 方 向论文提交日期郑明玉地理与海洋科学学院董玉芝副教授、张新玲正高级教师学科教学(地理)地理教育2020年6月1 0日万方数据
答辩委员会主席 吕强题教授 (印)答辩委员会委员 董玉芝副教授 (印)答辩委员会委员 韭室盍副教授 (印)答辩委员会委员 赵壹王副教授 (印)答辩委员会委员 墓进淑进!匝 (印)延边大学2020年6月1 O日囡萄瓢竺圄⑨万方数据
延边大学硕士学位论文学位论文独创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文系本人在导师指导下独立完成的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标记和致谢的部分外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人为获得任何教育机构的学位或学历而使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本人如违反上述声明，愿意承担由此引发的一切责任和后果。研究生签名：者明玉 日期：2020年6月1 o日学位论文使用授权声明本人在导师指导下所完成的学位论文，学校有权保存其电子和纸制文档，可以借阅或上网公布本学位论文的全部或部分内容，可以向有关部门或机构送交并授权其保存、借阅或上网公布本学位论文的全部或部分内容。对于保密论文，按保密的有关规定和程序处理。本学位论文属于：1．保密 口，在 年解密后适用于本声明；2．不保密√。研究生签名：者日只是导师签名：V耄移妻爱衲赡日期：2020年6月1 0日万方数据
延边大学硕士学位论文摘要发达国家早在中小学课程体系中，以研学旅行这一教育教学方式，开展野外考察实践活动。随着我国经济水平不断发展，加快了我国的教育改革步伐，研学旅行成为当前教育改革的关注焦点。研学旅行教育教学活动是我国政策支持及旅游业发展成熟的前提上提出的，该活动与普通高中地理课程标准(201 7年版)要求的野外观察方式有着异曲同工之处，目的都是为了培养学生的地理实践能力的课外实践活动。20 1 6年，我国的教育部等1 1个部门提出，将研学旅行纳入到中小学教学计划。我国学术界在研究研学旅行的设计到实施案例过程中发现各项体系需要完善，其中研学旅行资源开发与研学旅行设计研究作为研学旅行活动课程建设的基本内容，值得广泛深入研究。因此，本文以教育理论与学习理论为基础，结合课程标准目标的要求与研学旅行教学形式，以长白山地区的自然地理资源为载体，依据课程基本结构，以研学旅行的目标、内容、实施、评价等主要内容，进行长白山自然地理研学旅行设计研究。最后对研学旅行设计的主要内容进行了评价与分析，并得出如下结论：1．研学旅行的设计遵循安全原则、新课程标准统一原则、科学原则、学生为主体，教师为主导的原则等原则下进行研学旅行设计；2．研学旅行的目标设计要符合学科地理实践能力的培养需求；3．研学旅行设计立足于高中地理课程标准、教材与长白山自然地理课程资源开发要求；4．根据综合实践活动课程设计理论，安排活动的各个流程；5．研学旅行评价内容是学生在研学旅行活动过程的行动表现性评价，从中了解学生达成目标的情况；6．研学旅行设计评价作为整个设计的反思过程，研学旅行设计的主要内容有教育目标、教学内容、实施设计、评价设计等方面，并且进行评价分析。随着新课程改革的推进，本文设计的会投入到研学旅行的实施中，在实践探索中通过不断调整，获得更加理想的研学旅行效果。根据有关教育教学理论以及课程设计理论所展开的研学旅行设计研究，有望在其他课程的研学旅行设计中起到一定的参考和借鉴意义。关键词：研学旅行：研学旅行设计：长白山自然环境；地理实践力；万方数据
延边大学硕士学位论文研学旅行设计评价万方数据
AbstractAs earlY as in the primary and secondary sch001curticulumsystera,developed COUrttries carried out field investigation andpractice aetiVities in the way of research travel．Withthecontinuous development of China’s economiclevel，aceeIeratingthe pace of China’s education reform，research travel has becomethe focus of current education reform．Research，study，traveleducation and teaching activities are put forward on the premiseo士pol 1 cy support and mature tour i sm deve 1 opment i n Ch i na．Thi sactiVity i s similar to the field observation method required bythegeneral high sch001 geography curriculumstandard(2017verslonJ，and the purpose i s to cultivate the students’abil ityto practi cegeography in extracurri cular practice．In 2016。1 1departments including the Mini stry of educationproposed tolnclude research travel into the primary andsecondary sch001teaching P1an．In theprocess of studying the design andimplementation of research travel，the academic cireles in Chinafound that variOUSsystems need to be improved，amongwhich theresearch travel resource development and research traveldesignresearch as the basiccontent of research travelactivitYcurtlculum construetion are worth extensive and in-depth study．Therefore，based on the education theory and learning theory，combined with therequirements of the curriculum standardobjectives and the teaching form of researchtravel，taking thenatural geographi cal resources of ChangbaiMountai n Area as thecarrier，according to the basic structure of the curriculum andthe main contents of researchtravel，such as the obJectives，contents，implomentation and evaluation，this paper studies thedesign of research travel of Changbai Mountain．FinallY，the maincontentS of the researchtravel design are evaluated and analYzed．andthe f01 Iowing conelUSionsare drawn：1．The design of research travel follOWS the princiPles ofsafety， unification of new curriculumstandards， science，万方数据
延边大学硕士学位论文StudentS as the main body and teacherS as the 1eading role：2．Thegoal deS ign of research travel should meet the training needs ofthe prac t i cal abi 1 i ty of subj ect geography o，3．The de S i gn ofresearch travel i S based on the high school geography curriCUlumstandards，teaching material Sand Changbai Mountain naturalgeographycurriCUlure resourceS Development requirementS：4Accordingto the curriculum design theory of comprehensivepractical activiti es，arrange the variOUS proceSses of actiVities：5．The Content of re search trave 1 evaluat i on i S the performanceevaluation of studentS’actionS in the proceSS of research travelactivities，from which wecan understand the Situation ofstudentS’achievement of goal S：6．As the reflect ion process ofthe wh01e design，the main content of research travel designincludeS education goal S，teaching content，implementation deSignEvaluation design and other aspectS，and evaluation a．nalysi S．With the advancement of the new curriCUlum reform，the deSignof thi S paper will be put into the implementation of the researchtravel，and through continuous adjustmentin the practicalexploration．we can get moreideal research travel effect．According to the theory of education and teaching and the theoryof curriCUlum design，the research on research travel deSign i Sexpected t0 play a certain reference and reference Significancein the research travel deSign 0f 0ther tourses．Key words：Research travel：Research travel design：ChangbaiMountain natural environment：Geographical practice：Researchtravel deSign evaluation万方数据
延边大学硕士学位论文目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．IAbst ract．．．．．．．．⋯⋯．．．．．．．．．．．．⋯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⋯⋯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．I I第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．1问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．2研究动态⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21．3研究目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．71．4研究内容与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．8第二章理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1 12．1研学旅行的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1 12．2相关概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12第三章基于自然地理的长白山研学旅行设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．163．1研学旅行设计原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．163．2研学旅行教学目标的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1 73．3研学旅行教学内容的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1 93．4研学旅行实施的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2I3．5研学旅行评价的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．3 1第四章基于自然地理的长白山研学设计评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一354．1研学旅行设计评价方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯354．2研学旅行设计评价分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯40第五章结论与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．425．1结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．425．2展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．43参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯44致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．47万方数据
延边大学硕士学位论文第一章绪论 "弗一早珀比1．1问题的提出1．1．1研学旅行的兴起全国范围内，广东省是较早实施推行研学旅行的省份。2009年，广东省发布的《关于试行广东省国民旅游休息艳计划的若干意见》中提出，将研学旅行放入到学生的综合实践课程中。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20l O．2020年)》提出，推进对学生创新精神与实践能力的培养方案1。
20 l 3年，教育部进行了普通高中课程修订工作2。20 l 3年2月，国务院发布的《国民休闲纲要(20 1 3—2020年)》要求学校的教育教学计划中要把研学旅行增加到课程当中。20 1 4年，教育部公布《关于进一步做好中小学生研学旅行试点工作的通知》，说明了研学旅行的定义与作用。20 1 4年8月，国务院公布的《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中初次明确了“研学旅行”要纳入中到小学教学中。201 5年，国务院《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》为旅游业扩展活动空间的同时，进一步促进了研学旅行的发展。201 6年1 2月1 9日，教育部等1 1个部委联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，为研学旅行开展和实施铺垫了政策性意见。1．1．2高中地理教学的需要201 7年发布的国家课课程标准深化了高中课程改革。一方面，课程方案进一步确定了高中的教育定位，要促进学生全面发展，为高等教育与职业发展做充分的准备。另一方面，地理课程标准提出了四个地理学科核心素养，其中隐性素养(如意识、态度、精神等)与外显的具体行为(如通过完成实践任务变现可操作的能力和应对现实问题的能力)等地理实践力的水平给出了评价的标准。依据全面实施素质教育的要求，研学旅行成为了课堂教学的延伸与补充，提供学生在室外获取直接或间1《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)))[EB／OL]．垒!!巳；
