摘 要：德育问题已然成为目前小学教育的重中之重，道德教育问题在小学阶段理应受到高度重视。随着时代的发展进步，德育教育不能再像以前一样，在德育教育的创新性方法中，首先提到了校园文化在德育教育中的重要作用。本文将从德育工作的重要性以及目前我国小学德育工作现状谈起，深入論述校园文化在德育教育中的积极作用，分点陈列通过校园文化进行德育工作的具体举措，最后点明通过校园文化建设推进德育教学的重点及难点。
关键词：小学德育；校园文化；德育策略
引言：如果孩子是一棵树，那上面不光有嫩芽，有翠叶，有娇花，有甜果，伴随着的应该还有伤疤，有病瘤，有残枝，有空洞，不管是什么，都是树本身的一部分，教育不是万能的，很多时候我们要接受学生的不完美。但是我们如何教育学生，让这株树吸引鸟儿来栖息，让这株树没有蛇鼠来做窝，这是值得老师思考的。
小学教育是人才培养的基础阶段，而人才培养当中以德育最为根本，然而目前的中国小学德育教育工作面临的问题依然非常的严重，急需教育工作者改变传统教育方法，采用创新教学方法进行德育教育。
目前在大部分学校都会以德育分的形式来量化学生的道德品行，道德品质不是通过僵硬的数字就能体现的，德育也不能只看德育分的高低而磨灭了孩子们本性的善。学生成长的路途中不定因素太多了，孩子的品行更需要的长辈和同伴的教育和认可，德育分只是其中的一种表现形式罢了，不能全部依靠德育分来判断学生的道德水平。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
校园文化对德育管理工作的积极作用：
1.创新了德育工作模式，丰富了德育教育资源。通过校园文化的渗透影响德育工作，德育工作模式已不再是传统的讲述、说教，形式更加丰富，内容更加充实，德育模式变得多样化，教学资源也更加丰富，这些对于德育工作都有很大的促进作用。
2.增强了德育工作的实效性和广泛性。校园文化对于学生道德情感情感方面的影响的潜移默化且深远持久的。相比于直接地说教、僵硬的规定，通过校园文化建设来进行德育工作的方式更加柔和，具有更强的实效性和一定的广泛性。
3.使得德育工作更具个性化。每个学校的校园文化建设都具有各自独特之处，由此对学生道德情感方面的影响都是不同的，有的学校强调诚实守信、有的学校侧重于爱国教育、有的学校更加注重创新能力等等。这样的德育效果也更加鲜活生动，且具有个性化特点。
在明确了积极向上的校园文化对德育教育工作有这样的促进作用之后，我们要探究的问题就是，如何进行校园文化建设？通过校园文化促进德育教育的具体策略有哪些？
1.校园文化墙建设。校园文化墙不仅能美化校园环境，更重要的是，它传递的精神会激励和鼓舞万千学子发奋读书，立志成才。因此，历来校园文化墙都是学校文化建设的重中之重。例如国学经典类文化墙标语，将三字经、弟子规、二十四孝图、成语小故事等内容张贴在楼道、楼梯等的墙壁上，通过潜移默化的影响让这些内容深深地印在学生的心中，并通过道德行为教育将其内化于行。
2.举办多种形式的文化类活动。校园文化不仅仅是摆在那里让学生看的，更加明智的方法是让学生参与到校园文化中去，通过比赛竞争的方式促进学生对本校校园文化的理解。例如诗词朗诵比赛，除此之外，还有校园书画节、主题演讲比赛、作文竞赛、年度辩论赛等各种形式的活动。
3.校风学风建设。校风和学风是每个学校基本都会有的，那么如何建设一个符合本校特征、具有独特魅力的校风学风呢？首先要符合本校的办学理念，例如“求真务实”、“积极进取”、“博学励志”等。校风学风不是一句口号，更重要的是要将学校的校风学风融入到教学实践中去，唯有情感方面和实践方面共同感受，学生才会对校风学风有更加深刻的体会。
4.成立校园广播站，创建校报、校刊等文化阵地。通过建立类似娱乐性质的校园机构，对德育教育的积极作用更为明显。以学生喜闻乐见的方式进行校园文化建设工作和德育工作，例如每天中午和下午的课间播放校园广播，讲述先进人物事迹、播放爱国教育歌曲等等，校报和校刊可以采访并刊登同学们之间发生的优秀事迹。
5.校园展示橱窗的合理利用。学校的展示橱窗不能只是有关成绩排名、广告贴纸的内容，在展示橱窗里呈现本校发展历史、杰出校友等版面，在增加学生对学校的了解的同时，利用榜样示范作用对学生的身心发展产生促进作用。
6.规范升国旗仪式。升国旗仪式是培养孩子爱国主义情怀的基本方式，通过规范升国旗时的着装、行为来进行爱国教育。
教育的过程是一种体验的过程，德育自然也是，填鸭式教育是在压力下的一种体验过程，启发式教育是在唤醒下中体验过程，其目的是让学生在这个体验过程中，模拟或感受一遍某种思维方式，然后熟悉这种思维，记住这种思维，熟练地代入其他问题。校园文化的德育应该就是用更温和更人性化更高效的方法让学生经历那些道德意志情感的教育体验。
在这个过程中，我们需要明白校园文化并不是绝大多数老师和校长理解的简单的校园环境设计，而是一种软文化，建立了这种软文化以后，校园环境是围绕这些软文化来展开和实施的，而不是大家理解的校园设计。现实中绝大多数学校非常愿意在校园环境这些看得见摸得着的上面花钱，却很少愿意把钱投在软文化的建设实施上。违背了这一点的校园文化建设无异于空中楼阁，对学生不会有太大的帮助，更不用说是德育了。
校园文化的形成是一个不断积累、不断创新完善的过程，随着时代的发展而发展。因此，不论建设何种校园文化，都不能急于求成，要先对校园文化有个清晰的定位、全面的规划、深入的挖掘等，这样才能真正创建出彰显学校特色的校园文化。
结语：在小学阶段，德育问题与智育问题同样重要，我国目前小学德育现状稳中向好的趋势中仍存在很多需要解决的问题，本文中列举的目前小学校园文化建设对于德育管理促进作用的现状和策略只是主要方面和重点内容，关于此类问题的探讨还有很多方向，也希望我国的小学德育能逐步推进完善，为培养高素质高水平的人才做准备。
参考文献：
[1]吴丹.中学校园墙面文化德育主题建设研究[J].苏州大学.硕士论文.2010年
[2]尹美善.校园文化德育实效的实现机制及提升策略初探[J].东北师范大学.硕士论文.2009年
[3]张迪.小学文化德育探析[J].长春教育学院报.2018年06
