年级组就好比是一个小学校，年级组的意义在于学校实施德育、智育、体育、美育的基本单元——“班级”按年序组成的集合体，是学校组织框架中基本的管理层级，是学校管理体系中非常重要的一环。学校的教育目标、学校主要的管理决策及工作任务都必须依靠年级组的执行、落实才得以达成，所以年级组在学校的教育、教学工作中发挥着十分重要的作用。那么如何做好年级组管理工作呢？
一、抓实学生的思想工作，加强学法指导，提高学习效率
要提高成绩，只靠老师的努力是远远不够的，学生知识的增加，能力的提高，学生的发展进步，最终决定于学生。因此，要对学生开展理想、信念教育活动。要充分激发学生的内在动机，要充分调动学生主体的积极性和能动作用，让学生的“学”成为习惯并掌握必备地“学法”，让学生的积极主动性充分体现。
抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”，“知识改变命运，奋斗成就未来”激励学生，以历届考取重点高中的学生的刻苦学习的事例鼓励教育他们，促使他们树立信心，鼓足勇气，完成最后冲刺，努力实现自己的人生目标。课堂中不断渗透学法指导，指导学生如何适应紧张有序的学习生活，如何系统地整理掌握知识结构、重难点，合理有效地安排时间、选用资料，定期召开学习经验交流会，指导学法，帮助学生提高学习效率，排除干扰，全心投入，保证学习的优质高效，达到事半功倍的效果。
二、重视班级管理，注重常规工作的落实
我们一直把班风建设工作摆在重要位置，并采取一系列措施净化班风、浓厚学风，形成良好的学习氛围。班风建设的终极目标是学生良好品行和学习能力的和谐发展，形成一股团结向上的内在力量，这就要求各班要制定具体的班规，做好常规工作。在此基础上致力于优良班风建设，团结奋进、拼搏进取，实现理想，实现目标。
要想实现年级年度目标，任何一个班级都不能拖后腿，每个班都必须以大局为重。全体任课教师必须团结在班主任周围，齐抓共管，分工协作。全体班主任要动员一切力量，采取一切必要措施，充分调动教师和家长的积极性，怀着强烈的责任感，特别是中等生和后进生的稳定和提升工作。要做好他们的工作，使班级稳定，要采取正面提要求、个别谈话、集中精力攻难点的办法加以解决。班主任要有钉子精神，要有“软磨硬泡”的耐心，对这部分学生，不能希望三两次谈话就能解决问题，要一个一个地解决，对屡教不改的害群之马要采取果断措施。
1、班主任要充分调动班干部工作的积极性。例如各班可以实行值日班长值班制，建立班级日志，记录每天班内纪律、学习等方面的问题，当天出现的问题班主任要当天解决。
2、班主任要抓实早自习前、课间、课外活动的纪律问题，为教学创造好的环境。班主任要注意班级管理，提高班会质量，定期召开重点生座谈会，听一听学生的呼声和要求，以便进一步改善班级管理工作。要对学生进行期望教育，纪律上严格要求，思想上不断鼓励，使学生始终保持紧张有序的学习气氛。
3、课堂教学、自习辅导，教师要坚决消灭“管教不管学的现象”。要立足课堂教学，向管理要效益，向课堂40分钟要质量，坚决消灭课堂教学的管理漏洞。要经常深入到学生中间了解班情、学情。形成人人参与管理、人人大胆管理的好风气。
三、加强备课组建设，创新求实、稳中求胜，在促进教师成长过程中，提升教学水平
1.充分发挥典型示范作用，力争以点带面，认真开展教学教研活动，全面提升教学水平。老师通过教研组活动，相互学习，共同探讨改进措施，它山之石可以攻玉，使全级组教师的教学水平得到整体提升。
2.备课组认真组织好每一次考试，及时分析考试成绩。班主任经常召开不同层次的学生座谈会，抓两头带中间，让尖子生有方向，让学困生有信心，有效控制两极分化，全面提高教学成绩。
3.加强常规教学管理，倡导集体备课，学科教研，向每节课要质量，狠抓教学过程“五关”：即备课关、上课关、作业关、考试关、质量关。确保年级教学质量的不断提高。
4、发扬团队协作精神，统筹安排各班的教学工作。强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。各学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。
5、上课要求各位教师必须认真处理好教学中的“导”与“学”关系，不断提高教学效益，落实40分钟负责制，向40分钟要质量。
6、教学中注重培养学生分析问题，归纳问题的能力，特别要注意课本基础知识、练习的思考题、讨论题的讲解、引导，要教育学生关心时事和热点问题，以鼓励学生积极思考，敢于创新。
7、教学中注重训练学生的审题能力，解题能力和答题规范能力。审题要善于审“关键词、句”。解题要培养学生答题的准确性。还要加大力度训练材料解析题。
8、教学中注意分层教学。教学中对基础较差的学生重点注意基础知识的训练、过关；对于升学考试，在重视基础知识的同时，还要注重讲清教材的结构；培养学生独立思考的能力；总之，教学中一定要重视培养学生的学科能力。这样，今后升学考试无论考哪一部分，学生自然会比较得心应手。
9、坚持章节测试，提高学生的“应试能力”。要认识到考试训练对提高毕业班学生“应试能力”的作用。对章节测试成绩进步较快的同学要及时表扬鼓励；对成绩滑坡幅度较大的学生也要帮助他们分析原因及时补救。章节测试题的讲评，要做到侧重重点，有的放矢，查缺补漏，不留死角，不做无用功，努力提高讲评课的质量。
10、继续施行月考制度，加强考试研究。施行月考制度，严格考试纪律，及时召开质量分析会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决。
11、用好资料。对于材料的使用，要以一种为主，其它为辅，对所有材料，老师要提前做，删除废、错题（建议练习以考代练的方式）。练习要扎实，使学生牢固树立“练出能力”思想，有讲有练，有练必查，有查必讲，有错必改，力争做到讲过的都会，会的不失分。教师一定要根据初二年级的整体水平和各学科的实际情况选取好教学起点，一步一个台阶，扎扎实实地培养学生观察问题、认识问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。要坚决克服：“机械重复多、加工整理少；记忆结论多，思维过程少”的学习模式，做到全面、系统、灵活、扎实。为使教师的辅导落到实处，对薄弱学科学生加以辅导，适当增加训练量和讲评量，以促进边缘生的上线。
四、落实年级组的协调作用
年级组作为承上启下的桥梁，上传下达的纽带，关健是要发挥好协调功能。要协调好本年级与全校各处室之间的关系，协调好班级与班级之间的关系，协调好班主任与学生的关系，协调好学生与科任老师的关系，还要协调好学科与学科之间的关系。
1、协调好学科之间的关系
中学设置的各门学科都很重要，每个老师责任心都很强，特别到了初三，如果年级组协调不好，就会使学科各自为政，一盘散沙，因此，年级组首先在时间安排上搞好协调，要使所有学科的时间安排井然有序。
2、协调好教与学的关系
年级组要组织本级老师一道分析学生的思想品德状况、课堂纪律情况、环境卫生保洁情况。每次统一测试的学生成绩，及时发现存在的问题。对于普遍性的倾向问题，大家共同研究，制定具体措施.年级组统一教育、统一提优补差，使整级教学成绩能显著提高。
年级管理工作具体而细微，平凡而重要，承担了学校大量的基础性的管理工作，其管理协调的成效往往决定学校教育、教学的水平与质量。在当前科技资讯迅猛发展、经济全球一体化加速、社会、文化观念不断进步、更新，和目前教育改革不断推进的時代背景下，需要我们走出对年级管理的重要性、规律性认识、研究不足的误区，去关注、探究它，深入把握其规律，更加卓有成效地实现学校管理工作的目标。
