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2023年英语教研组研修计划3篇(完整文档)

发布时间: 2023-01-10 08:35:08 来源:网友投稿

英语教研组研修计划1  一、指导思想  以新课程理念为指导,以“英语课堂的有效教学”为学科主题,聚焦课堂,重点探讨课堂教学中学生英语自主学习能力培养的策略,重点围绕“课例研修”“城乡联动、区域协作”下面是小编为大家整理的2023年英语教研组研修计划3篇(完整文档),供大家参考。

2023年英语教研组研修计划3篇(完整文档)

英语教研组研修计划1

  一、指导思想

  以新课程理念为指导,以“英语课堂的有效教学”为学科主题,聚焦课堂,重点探讨课堂教学中学生英语自主学习能力培养的策略,重点围绕“课例研修”“城乡联动、区域协作”“研修一体化”开展活动。通过一系例的研修活动,提升教师的专业发展水*,力求英语阅读教学既扎实有效,又开拓创新,积极发展学生综合语言运用能力,全面推进素质教育,大面积提高教学质量。

  二、研修目标

  通过教学实践和教育行动研究,力求改进教学行为,提高教学效益,努力去实现面向全体学生,轻负高效的教学;促进教师个人专业发展,强化教研组建设,增强教研组的凝聚力,完善校本研修体系。

  三、重点工作和措施

  (一)继续依托“以课例为载体的校本研修模式”促进组内教师专业水*的提高。

  1.确定主题。英语组实施公开“自主,合作,探究的学习方式研究”已有多年,随着基础教育课程改革向纵深发展,对教师的专业素养提出了新的要求。为体现与时俱进,英语组对这一主题进行深化,围绕市教研室提出“”以学定教,以生为本,确立系列主题“英语课堂的有效教学”。

  2.确立教学内容—课前分析研究—设计教学流程—集体会诊。七年级和八年级,九年级的备课组长围绕主题搜集资料,供组内教师学习交流。在确定上课内容之后,七年级(张延),八年级(徐丽娜)九年级(徐伟)分别就各自的备课组确实的内容进行说课,供备课组集体讨论,供执教者参考。

  3.试课—自主上课。七年级(母晓丹)八年级(贾胜男)九年级(王丽娜)

  4.评课议课。七年级全体备课组成员,八年级全体备课组成员,九年级全体备课组成员

  5.反思与研究(全体教师)

  6.组内推广。(全组教师)

  (二)拓宽校际联宜,深入开展“城乡联动,区域协作”。

  整合活动,改进方式,深入“城乡联动”研修活动。11月中旬我校英语组将开展由

  七、八年级英语教师参加的研修活动“送课下乡”。到时我组的教师那莎将执教一节,并通过“课堂展示、课前说课、评课议课”等环节,将课改研讨活动推向纵深。

  (三)依托合适*台,引领青年教师专业发展。

  借助学校进行的校级“优质课评选活动“*台和区进修学校举办的”送课下乡“活动安排,本学期有一些教师参加不同层次的评比活动。具体有:校优质课参评候选人:母晓丹,贾胜男,王丽娜

  送课下乡教师:那莎

  课前措施:针对评审要求,加强”一比,一访,三走进“课堂实施细则的研究和学习。

  (四)强化规范建设,争创示范教研组。

  1.坚持传统,关注教育教学

  (1)认真执行上级主管部门和学校的规定,根据学校计划,制定教研组备课组研修活动计划,个人教学计划,期末按时完成教学工作总结。

  (2)集体备课。

  组织全组教师深入钻研教材,认真执行集体备课制度,并长期坚持落实。重视备课组之间交流学习,互通信息,取长补短,共同提高。不断提高教师的业务水*和教学能力。集体备课形式:

  一、期中重点以整体梳理教材为主,对整册教材进行单元分工,具体内容是分析单元的重点和难点,教法学法等。

  二、日常教学的集体备课。由备课组长负责,每两周一次集体备课,对每次的活动组长都应作好相应的记录。

  (3)教案的书写。

  教案的书写要求严格按照学校整体要求,讲究实用。提倡意在改进教学设计的反思活动,鼓励积极撰写教学案例。

  (4)课后辅导、作业。

  课后布置适当的、有针对性的作业,批改及时、认真,注重作业的反馈和订正质量,并注重两头抓,通过竞赛辅导,积极培养尖子生,

  七、八年级每学期进行一次学科能力竞赛。开设积极有益的二课活动,帮助后进生建立学科兴趣,以此来发掘学生的学习动力。

  (5)分层进行期中、期末教学检查及质量分析。

  通过期中、期末的教学检查及质量分析,使教师对自己的教学行为进行反思,查漏补缺,及时发现问题,及时解决问题,使教学工作做到有的放矢,从而提高教学质量。

  2.完善教学资源库,做到知识共享。

  本学期主要通过每单元的命题来充实资源库,具体地由备课组长进行合理的分配。通过命题活动,更好地解读教材,加强对新颖试题的研究,提高命题水*。

  xx二Oxx年十月

英语教研组研修计划2

  一、指导思想

  根据《英语新标准》的要求,以培养小学生英语学习兴趣为指导思想,强化本校英语教学,提高本校办学声誉。

  二、工作目标

  1、完成学校提出的教学质量的要求,调考年级乐山市排名“争一保五”,其他年级*均分不低于95分。

  2、学生及家长的满意率不低于95%。

  3、完成学校提出的备课、听课要求,每月听课次数不少于6节。

  三、工作措施

  (一)规范英语教学,全面提高教学质量

  1、备课

  a、备课教案分模块写出:

  b、分课时标出教学过程,教学过程清晰、完整。

  c、每课时后需有反思或小结,主要写出上课的优缺点,以及整改措施。

  d、复习时分模块备课,写出复习内容、复习目标、复习方式、练习方式、预设课时和复习反思。

  2、上课

  a、按要求候课,上课不接、打手机。

  b、上课组织教学得法,充分调动学生学习积极性和主动能。

  c、重难点突出,完成教学目标。

  d、板书清楚、美观、精炼。

  3、作业批改

  a、作业全批全改,重做再批,直到全对为止。

  b、批改及时,反馈及时,学生订正及时。

  c、批改评语规范,等级分为a+、a、b、 c四个等级,对的号“√”,错的号“”。

  4、听课

  a、听课需有记录,分step1 、step2…标出课堂步骤,过程完整。

  b、听课后需评课,评课实行“2+2”评课制度,即两个优点,两个建议。

  c、每月听课不少于6节。

  5、培优补差

  a、开学初制定培优补差计划,拟写出优生、中等生、差生名单,有针对性地进行培优补差工作。

  b、科学、合理利用时间进行培优补差工作。

  (二)加强常规管理,提高教研组整体素质

  1、教学“六认真”检查,每月20日—23日对本组成员的备课本、听课本和作业批改情况进行检查,并在当月最后一次教研例会上公布检查结果。

  2、每周周五第六节课在小学教师办公室(2)开教研例会,讨论、交流该周的教学工作和教学困惑,总结该周的教育教学工作。

  3、分高、低段集体备课,每位教师本学期至少上一节公开课。

  4、积极参加校内外各项活动,本组教师应积极主动参加校内外组织的各项教研活动、、论文竞赛、赛课活动等,并及时报道。

  4、营造小袁校园英语氛围,继续积极开展“疯狂英语”活动,在班级中设“英语角”,在走廊上设“英语长廊”,鼓励学生向学校“红领巾”广播站投英语稿件,营造英语氛围。

  5、教研组订一本关于小学英语的杂志或期刊,共同传阅。

  (三)丰富英语活动,促进学生和谐发展

  1、活动安排:分高、低段开展英语书法比赛、英语百词比赛、英语儿歌比赛。

  2、活动经费预算:比赛评出一、二、三等奖

  一等奖共6人,奖价值8元奖品,共计48.00元

  二等奖共15人,奖价值5元奖品,共计75.00元

  一等奖共30人,奖价值3元奖品,共计90.00元

  合计经费预算为213.00元

英语教研组研修计划3

  一、指导思想:

  幼儿时期英语教学以培养兴趣为主,创设适宜的英语学习环境,利用多形式多通道让幼儿接触英语,在丰富的游戏情景中结合日常生活经验,力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下,学会丰富的英语词汇,掌握简单的日常用语,养成学习英语的习惯,为今后的提高学习打好基础。英语教学面向全体幼儿,使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。

  二、英语教研的目标:

  幼儿英语教育的总目标定位在:创设良好的英语教育环境,培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣,通过英语教育促进幼儿全面发展,使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中,激发幼儿浓厚的学习兴趣,培养幼儿的良好学习习惯。日常交往中发展幼儿学习运用英语的能力和技能,获得对英语活动的敏感性。 此外,根据有各个年龄阶段的发展特点,制定分层实施目标:

  小班:

  (1)使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感兴趣,愿意模仿。

  (2)使幼儿愿意参加幼儿园的英语活动。

  (3)使幼儿能听懂老师用英语发出的简单指令,并能用简单动作做出反应。

  (4)使幼儿能听懂并愿意模仿最常见物品的英语表达,乐意与人交往。

  (5)使幼儿了解英语的习惯用语和日常生活用语。

  中班:

  (1)能完成两个连续的英语指令,试图模仿他人用英语完成简单的指令。

  (2)能听懂老师简单的生活用语和教学用语。

  (3)愿意并能够用简单的英语表达身边的最常见的物品。

  (4)愿意并能够用英语和单词配以其他体态语他人进行口语交流。

  (5)能主动用英语向老师和他人问候。

  大班:

  (1)能完成多个连续的英语指令。

  (2)知道何时用英语回答问题。

  (3)能听懂并愿意模仿经常使用的生活用语和教学用语。

  (4)能用简单的英语介绍自己。

  (5)能用简单的英语表达自己的感受。

  (6)能借助图片,用简单的、连贯的语言复述一个简短故事。

  (7)愿意并能用简单的英语跟他人进行口语对话。

  (8)幼儿英语交往能力大大增强,态度自然大方,能主动用英语与他人交往,表现出热情。

  三、英语教研课题:

  幼儿英语教学方法探究(丰富相关的"幼教理论,以改进创新教师的教学方法)心理学告诉我们,婴幼儿认知事物是随年龄的增长经过大脑,由右半球向左半球转移的过程,婴幼儿认知事物不同于*,他们是先记忆后理解,先整体后局部的一个过程。如果在婴幼儿发育的最佳期正确能运用婴幼儿特殊的认知规律,就会使婴幼儿的某些能力获得惊人发展。著名心理学家皮亚杰的建构论表明:“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展”,同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础,我们把英语巧妙地融入自然生活环境中,让幼儿感到英语就是周围环境的一部分,在与环境的交互中获得发展与提高。

  (一)将英语学习与现实情景相结合 语言的使用离不开一定的环境。

  幼儿在情景中学英语容易理解其意义,便于记忆和积极使用。孩子又是活泼好动的,因此,情景教学成了我们惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法,让孩子学的轻松、愉快。如学习兔子与狼的单词时,我们就让孩子们扮演这些动物,在玩玩唱唱跳跳说说中轻松愉快的掌握了单词。此外拓宽原来集体教学中模拟的语言情景,丰富在现实情景中直接学习,力求教无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学,而在孩子来园的一日活动中,在他们的生活、游戏、运动时直接穿插。孩子学习、运用会相互影响,会互相模仿,我们可以让他们相互学习。这样,我们从单一集体教学形式向多样化教学形式的转变,教学目标的统一性向个体需求的差异性转变,允许孩子接受、使用英语的差异性发展,好处在于集体学习中,领悟和接受力慢的孩子没有任何压力,教师的教学也能进行个别辅导。如:我们在孩子的早操音乐。体育锻炼中都用英语口令,让孩子在教师的肢体语言中直接了解其意,而后让能说的开口跟读、使用,由于每

  天重复,英语口令掌握早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极影响。区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中,不管是不是英语图书,都可结合画页上的内容,补充单词、短句的学习,对孩子的发音辅导也更有实效。

  (二)将英语学习与人际交往相结合。

  语言的诞生离不开交流,尤其是口语更是人们用来直接交流的工具。幼儿英语口语的教与学都要重视其交流习惯。而英语交流习惯是孩子们最陌生的,因此,我们不时地穿插一些小故事,让孩子了解他们的交流习惯与风土人情。了解交往的背景后,孩子们语言交往的积极性也就提高。如我们经常把孩子们带到社区的各个地方,商店、图书馆、公园等,让孩子与各类人员交流,大大的提高了孩子们用英语进行交流的能力。园领导还定期请来外国友人,让孩子与国际友人接触,让孩子有开*流的实践。同时,我们在教学中注意一意的多种表达,让孩子口语交流时具有明显的灵活性。就如,“再见”另外,教师在日常活动中凡是能用英语与孩子交流的,就尽可能地运用。

  (三)英语学习与形象思维相结合。

  语言与思维是同步的,而在非母语学习中,往往不少人语言与思维是脱节的,他们不是直接使用英语思维,而是要把思维变成母语再翻译成英语。这样就造成了孩子的“物体-中文-英语”的三段式思维,专家告诉我们,如果节省其中一个环节就可以大大的提高幼儿英语学习的效益。为了从小让孩子学得流畅,我们英语教学开始注重“直接教育”就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语,教师不去用语言明示中文意思,而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容,让孩子懂其意思,直接掌握其英文。这使英语教学从热闹的外在的模仿学习转向沉浸的内发的思维学习,这样的好处在于更能让孩子想说什么就能脱口而出。举例说明:我们认识“banana”时,就是直接拿出一个香蕉或是香蕉的图片,直接就对孩子们说“banana”。对于一些英语基础较好的孩子,我们则利用Big book与猜谜的形式,通过“long----yellow----sweet”,再配上教师的手势让孩子经过一系列的猜想得到香蕉的形象,进而听到老师的发音“banana”。这样的学习,思维的理解活动是第一步,英语听音是第二步,开口诵读是第三步。英语教学的思维内化式学习,我们还处于尝试阶段,有待继续深入的研究与实践。幼儿期正是语言学习敏感期,只要引导得法、教育得法,学习的质与量常常超乎我们的预想。我们抓住了孩子学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性,孩子们学习愉快、乐意开口,我们希望早期的英语学习对孩子终身的兴趣能有积极的影响。

  四、教研工作措施:

  1、有目的有计划的组织英语教师加强自身学习,丰富关于幼儿英语教育的理论和教法,学法。积极参加英语等级考试。

  2、各年龄组间在单元教学初进行集体备课,以纠正错误发音,加强口语表达能力。*时加强发音练习,多听多练多问,组织《英语日常口语测试》。

  3、组织新教师每月一次的观摩老教师的新授课活动,学习教学流程以及教学方法,点评中发现优点与不足,及时改正。

  4、组织每月进行计划与随机的不间断听课,组织公开观摩活动,认真做好活动前的说课、活动中的观摩、活动后的评课工作。

  5、在班中开设英语角,让孩子多说、多听。一日活动中除了合理安排利用 每次的英语教学时间外,教师注意在活动中随时提醒幼儿用会说的英语交流。

  五、教研工作具体步骤安排:

  9月份:

  (1) 制定各年龄班的英语学期计划。

  (2) 准备英语教研观摩课活动。

  (3) 英语教研组活动(教师日常用语通练学习)

  (4)集体备课,学习新授课的准确发音,老教师帮、带新教师的教法。

  10月份:

  (1)积极创设班级英语角,以充实区域活动内容,增加墙面也说话的作用,粘贴各种相关的英语单词,让孩子置身于学习英语的良好氛围中。

  (2)围绕“幼儿英语教育理论意义”、“英语教学方法探究”等问题进行研讨,发表看法,学习理论,丰富实践。研讨后总结活动效果。

  (3)英语教研组活动(教师英语口语训练)。

  (4)集体备课,学习新授课的准确发音,老教师帮、带新教师的教法。*听三节课(大、中、小各一节)。

  11月份:

  (1)家教园地中开设“每日一语”及时与家长沟通,得到家长在幼儿英语学习上的强有力支持,获取家长的支持、配合,努力达到家园同步教育。

  (2)教研组活动:英语教学游戏汇编,老师们积极出谋划策。充分挖掘每个游戏的作用,以游戏为基本组织形式,充分调动幼儿学习的积极性,指导以后的游戏教学。

  12月份:

  (1) 配合学期幼儿能力测评,组织英语教学能力测查。

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