化学是一门以实验为基础的自然科学。作为自然科学中的白马王子，它在原子、分子层次上科学地解释了我们面对的物质世界，使我们对纷繁复杂的世界有了一个客观、公正、理性的认识。在新世纪的今天，化学正以它独特的魅力，吸引着我们来探讨它的文化价值。
一、化学学科的科学之美
化学所描述的是自然界中的客观事实与一般规律。它有着化学物质之自然美、物质性质之客观美、化学反应之真实美、化学实验之变化美、反应现象之形象美、化学材料之社会美、有机合成之创造美、晶体结构之内在美、反应规律之和谐美、化学平衡之哲理美、元素周期律之统一美、物质结构之抽象美、化学家之心灵美、科学探索之严谨美、去伪存真之求实美、勇于奉献之道德美。在化学学科教学中，我们要积极地引导学生从审美的角度以科学的审美观来感受化学之美、欣赏化学之美、亲身体验人类对化学知识的探索过程，从而理解反应规律，继而创造化学之美，陶冶他们的情操，启迪他们的智慧，塑造他们的心灵，提升他们的科学素质，从而使他们产生对美的热爱和对真理的追求。
二、化学学科中的德育之花
在化学教学中，我们要充分挖掘化学学科中包含的人文因素，结合我国化学发展史，将文化知识传授与德育教育有机结合起来，不断丰富其教育内涵，激发学生的民族自豪感和自信心，使他们积极主动地学习化学知识，理解、继承传统文化，使德育之花盛开在学生的心田。
中国古代化学实用技术的辉煌成就为中学化学学科德育教育提供了丰富的素材。据目前的考古资料，早在一万多年前的新石器时代早期，我们的祖先就已经掌握了陶器制作技术。作为“工业的血液”，早在三千多年前，我们祖先就发现了石油。古书记载“泽中有火”即指地下流出的石油溢到水面而燃烧的现象。宋朝沈括所著《梦溪笔谈》第一次记载了石油的用途，并预言“此物必大行于世”。公元前六百年，我国劳动人民就已掌握冶铁技术，比欧洲早一千九百多年。我们祖先的四大发明（即造纸术、指南针、火药、活字印刷术）更是举世闻名，对于人类的进步起到了催化剂的作用，对世界文明的发展也产生了很大的影响。通过对传统文化的学习，学生领悟到了祖国灿烂辉煌的过去、生机勃勃的现在和充满希望的未来，不但增进了学习化学的兴趣，增强了他们学习的紧迫感与责任感，而且点燃了他们的爱国激情，使他们的民族自豪感倍增。
化学给人以知识，化学史给人以智慧。化学史中蕴含着丰富的爱国主义教育素材，化学家的爱国情怀惊天地、泣鬼神。例如我国著名制碱专家侯德榜先生，1921年，他在哥伦比亚大学获得博士学位后，怀着工业救国的远大抱负，毅然放弃优越的工作生活条件，回到祖国。为了打破西方国家对我国采取的制纯碱技术封锁，他经过数年的潜心研究，在索尔维法的基础上，经改进和创新于1939年发明了享誉世界的“侯氏制碱法”，使我国的纯碱工业和氮肥工业得到了跨越式发展。通过学习，学生亲身感受到化学家的伟大人格魅力和高尚的道德情操，增强了社会责任感，提升了人文素养，树立起了正确的世界观和人生观。
化学改变了并改变着世界。任何事物均具有两面性，我们要有意识地引导学生辩证地认识世界。随着现代化学工业的发展，也引发了一系列的环境问题。比如化学肥料与农药的大量生产和广泛使用，促进了现代农业的发展，解决了人类的粮食问题，但是同时也会对土壤、水源等造成很大污染。我们要引导学生积极地思考这些问题，同时探讨在全球范围内如何合理的开发利用资源、如何解决诸如臭氧层空洞、温室气体排放等全球性的联防联治问题，从而提高学生的环保意识。
三、化学学科的艺术之魂
科学是一门艺术，化学的骨髓与血液里永远浸透着艺术之魂。化学作为一门实用科学。从人类走进文明时代的那一天起，它就和艺术一起诞生。当我们的眼眸飘向远古时期我们祖先手中的陶罐时，我们的眼中常常满含泪水。在这小小的陶罐里，倾注了我们祖先多少的智慧与汗水，它是我们祖先智慧与希望的化身，它浓缩了当时社会的艺术之魂。今天，当我们以近似崇拜的目光来欣赏这件器物的时候，没有人怀疑这就是艺术品。
而当三千年前的青铜器出现在我们面前的时候，不管是司母戊鼎，还是四羊方尊，相信每个人都会摒气凝神，这就是化学实物的艺术价值。今天，当我们借助多媒体技术有声、可视地将这些艺术品展现在学生面前的时候，这对学生将产生怎样的震撼？
我们的思绪又飘向我国园林艺术的瑰宝——圆明园。作为万园之园的圆明园，1860年10月遭到英法联军的洗劫和焚毁，熊熊大火烧毁了所有亭台楼阁。同时，圆明园十二生肖铜兽首也流落世界各地。落后就要挨打，这是血与火的教训。只有祖国繁荣昌盛起来，只有我们站在先贤们梦寐以求的理想高地的时候，我们才能够静下心来认真地思考并欣赏化学学科的艺术之魂。
总之，化学是一门科学，它既承载着知识功能，充分展示着科学之美，又洋溢着德育之花与艺术之魂，这就是它最主要的文化价值。
参考文献：
李艳斌.高中化学教学中的审美教育[J].中学化学，2000，（04）.
