摘 要：在大力推进新课程改革的进程中，初中生的德育工作已然成为教育改革的重点所在。班级是学校德育工作开展的基本单位，班主任作为班级管理、教育的主要负责人，其不仅仅要将眼光放在学生成绩方面，还要在德育方面发挥其德育功能，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的道德品质、行为等。要想提升初中班主任的德育质量，首先要从理论入手，探究班主任的德育功能表现，以此表现为基础，切实落实德育工作。
关键词：初中德育 班主任 具体表现
一、初中班主任工作的德育教育功能
1.初中班主任工作的德育教育对于学生成长而言非常重要
中学生的年龄都相对较小，尽管他们也有着一定水平的思考能力，对于事物也有逐步的判断力，但由于其思想水平不够成熟，因此需要由教师来进行科学的指导。德育教育工作如果能有效渗透，将十分有助于学生建立健全和完善的人格，并在思想上保持积极向上的精神状态，而且能激发出他们对于国家的热爱之情，显著提升其民族自尊心和自信心，使学生在遇到各种困难时能够积极乐观地去面，也能非常主动地去追求一些美好的事物。对于班主任而言，就要对学生进行全方位的德育教育，创造德育教育的环境和氛围，把热爱祖国、热爱人民等思想渗透到一点一滴的德育教育中，让学生切实地感受到老师培育的良苦用心、父母抚养成人的艰辛，教会学生理解别人的付出，立志做一个有社会责任感的人。[1]
2.初中班主任工作的德育教育是培养学生良好的精神状态的需要
中学生正处在一个身心发育的关键时期，学生的思想水平还不够成熟，在遇到一些挫折的时候，就很容易出现挫败感，这种挫败感会明显地表现为一些情绪上的反应。假如老师无法及时地发现这一现象，就会使得学生的负面情绪逐渐积累起来，进而使其注意力无法集中，从而对其学习与生活带来诸多不良影响。所以，在开展德育工作时，一定要重视学生健康人格的培养。班主任要把心理健康教育当作德育教育的重点来抓，站在人性化的角度去理解学生，把心理健康教育贯穿到课堂教学中，并在每个学科教学中都有所体现。
二、初中班主任工作的德育功能发挥的措施
1.心理疏导功能
素质教育最为核心的内容就是要唤醒学生作为主体的相关意识，有效发挥学生的主观能动性，帮助他们能够健康成长。虽然德育工作和心理教育有着一定的差别，但是心理疏导的实施有利于德育工作的有效开展。处于青春期的初中生，其在参与极具开放性和发展性的社会活动的时候，心理逐渐趋向成熟，且朝着多元化的方向发展。班主任在组织德育活动的时候，倘若能掌握一些心理疏导方法，会为学生多元的心理发展指明方向，保证其沿着正确的途径健康成长、发展。与此同时，班主任能从心理上拉近学生的距离，可以对学生进行全面有效的了解，同时也会在与学生的互动沟通中及时地发现学生思想道德方面所存在的问题，或者其近期所出现的行为偏差，进而对其进行有针对性的指导、疏通、纠正，借此在查漏补缺中促进学生健康发展。除此之外，在心灵上拉近与学生的距离，还可以更好地理解学生，同时学生在同理心的驱使下，也会对家长和班主任的苦心和希望给予充分的理解，借此在互相理解中，班主任可以更好地引导学生参与社会、班级交往活动，促进其德育朝着社会化的方向发展，对于其今后参与社会生活有着积极的影响。
2.升级责任制，提升班级管理品质
班级引入轮班制之后，值日的学生需要负起责任，对所辖工作展开主动性探索，创新管理方法，提升管理效率。其他职能小组也有具体的责任划分，班主任可与其签订责任书，实施责任追究制，将班级工作具体分解，同时也能够构建其良好和谐的民主管理氛围。民主管理，其实是一种重要的管理理念。在进行具体操作时，班主任不但要重视对于学生责任意识的培养，而且要对相应的管理责任实施进一步的细化，由于每个学生都是班级的一份子，所以在班级管理方面，也要承担起相应的责任。需要强调的是，班级责任制与轮班制不存在矛盾之处，不管是谁，不管他是什么位置，都应该承担起应尽的责任，这正是责任制作为基本的一个属性特征。不但临时岗位存在相应的责任划分，那些固定岗位更是需要进行责任方面的规划。对于卫生值日小组来说，都是有着非常明确的责任范围，同时组长与各个组员也有着各自的责任，这些责任都是有着严格的界定的，因此就能实现责任网络的区分。由于责任进行了细分，化整为零，就能确保班级管理一直都是一种“事事有人管、时时有人问”的合理状态。在进行责任分配的过程中，班主任一定要和责任人在认知上达成高度的共识，在对责任进行共同认定后，再签订相应的责任书。这种责任书不只是一种形式上的责任，它更是一种督促力的存在，能够促使责任人对于自身的任务职责进行高度负责，从而构建其班级管理的稳定秩序。[2]
3.为人师表，率先垂范
对于中学生来说，班主任的任何言行都会给他们带来非常巨大的影响，原因在于班主任接触学生的时间是最多的，开展的活动也最多，其思想、品质以及行为都被学生当作典范进行模仿。所以，要做好德育工作，就要端正自己的行为方式，处处严于律己，给学生做出一个好的榜样，用自身的行动来潜移默化地影响学生，帮助学生树立良好的品德。要提高学生的综合素质，就要先提高班主任自身的综合素质，建立新型师生关系。蔡元培先生刚到北大任校长的时候，各位师生都按照以往的惯例给新校长進行鞠躬行礼，此时蔡先生也会脱下头上的帽子，恭恭敬敬地进行还礼，这在北大历史上都是第一次。在之后的众多日子里，蔡元培先生一直都是很尊重周围的师生和人群，在他的良好示范作用下，北大校园逐渐建立起了民主和文明的校园氛围。从这可以看出，为人师表的榜样力量。所以，班主任要加强师德修养，多关注一些德育教育信息，在提高专业素质的同时，产生强大的感染力与影响力。
结语
综上所述，品德就是一个人的道德品质，主要是社会个体根据一定的道德准则来约束自己的行为，并对其他人或事物表现出的稳定的心理倾向。班主任在德育教育中具有非常重要的引导作用。所以，作为中学班主任要率先垂范，注重自身的行为方式，通过多种活动方式来提高德育教育的成效，针对学生的具体状况进行因材施教，让学生成为一个真正有道德的人，一个对社会发展有用的人，这是一名光荣的人民教师应该尽到的责任。
参考文献
[1]万璇.中职班主任工作中的德育途径[J].广东蚕业，2018，52（12）：46-47.
[2]王慧斌.班主任德育工作研究[J].甘肃教育，2015（12）：26.
