摘 要：近几年来，我国高等教育取得了卓有成效的发展，也在规模上得到了跨越，高职院校是高等教育中实施的主体力量，在今天这种高等教育普遍化的社会背景下，发挥着举足轻重的作用。但是因为我国职业教育起步比较晚，导致该领域的资源不足，特别是学生专业实训基地资源以及专业教师资源，这是众多高职院校现在面临的重大挑战问题。
关键词：校企合作 问题分析 对策研究 高职院校
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（c）-0170-02
校企合作，是一种企业和学校之间建立的合作模式。当前社会竞争激烈，包括教育行业，高职院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性的为企业为社会共同培养人才，在人才的实用性与实效性上下功夫。近些年，全国水产养殖生产保持着较好的发展势头，养殖规模进一步扩大，结构调整取得新进展，水产品市场需求的增加带动了水产养殖业的快速发展，为学校的水产养殖专业的毕业生提供了良好的就业环境，也促进了学校与相关水产养殖企业合作的机会。
1 研究背景、意义和现状
自改革开放到现在，我国坚持将经济建设作为发展中心，在进行科教兴国的实施、可持续发展以及提高国际竞争力的社会背景下，引发了大量技术技能人才的迫切需求，使得高职教育得到了重视和发展，政府加大了教育投入，扩大了高职教育办学规模，增强了高职教育为社会经济服务提供有效力量。但是从长远的发展来看，目前我国高职教育还很薄弱，高职院校的投入和实际需求间产生的矛盾依旧尖锐。培养的人才规格、知识技能与社会客观需求仍有较大的矛盾，这就呼唤一种新的教育模式解决这一矛盾。校企合作能够将企业和学校双方的优势及资源进行共享和互补使用，帮助学校培养能满足企业和社会需求的人才，还能有效减轻学校经费承担，更重要的是让学生保质保量地顺利完成学业，在知识与技能、适应社会能力得到快速提高，进入社会后也能根据自身的真才实学找到一份理想的工作，尽快适应社会、服务社会、贡献社会。
校企合作能为学校发展解决一系列问题，也是社会经济发展的必然要求，为社会培养出技术技能人才。前提是学校必须了解企业对人才的需求，挖掘出企业中相关与专业对应的内在资源，才能培养出既具有出色实践技能同时还有丰富的专业理论知识的应用型人才。从国家层面上来说，我国高职教育的投入资金偏少，还是着重普通高等教育，让校企合作方面没有足够的信心与动力，除此之外，还缺乏校企合作的相关激励机制，让很多企业投资办学的意愿严重不足并且有逐渐弱化之势，对其办学的积极性也不是很高。毕竟对于企业来说，利益始终占据他们的第一位，希望以最低的投入换取最大利润。同时还有很多的企业没有真正认识到校企合作对企业本身发展所具有的重要性以及校企合作阶段能为企业产品研发、社会服务所带来的巨大经济效益，因此绝大部分的企业并没有投资办学的意愿和热情。就学校而言，学校教育理念和管理机制的陈旧和缺失，也让校企合作办学止步不前，其合作规模狭小，层次不高，而学校实践设施资源相对匮乏，不能完全满足学生全方位适应社会所需知识与技能培养要求，迫切需要有关企业、行业的投资和支持。
2 校企合作中所存在的问题及其原因分析
2.1 企业合作的积极性不高
对于企业来说，最重要的就是利益，企业希望以最小投入获取更大利润，企业最欢迎的就是技术娴熟，并且可以尽快上岗的人员，但是在学校中因为设置的专业课程虽然也实施了理实一体化教学，但由于设备、场景等不可能完全与企业相同，学生进入企业都有一个培训与适应期，不可能完全迅速适应企业的工作环境，更何谈完成工作任务。会对企业的正常工作秩序，甚至生产进度都有不同程度的影响。比如学院中的水产养殖专业，虽然随着沿海经济开发的推进，我国农业产业结构的优化升级，加之全国内陆水体的养殖面积的压缩，水产养殖业已经成为朝阳产业，对技术和人才的需求将越来越多，也让水产养殖专业毕业生的就业前景会越来越好。但是空有专业理论知识，不能将所学习的知识实际运用到工作中去，还是会让企业接受毕业实习生进入到水产养殖基地进行实习的时候，对很多的企业特别是一些中小企业带来利益上的影响，因为在实习生进入企业实习就意味着企业要运营的同时兼顾管理和指导学生实习的工作，距离较远的情况还要为学生安排住宿和生活，无疑增加了企业成本投入和负担，并且实习生实习期一满就会返回学校，短短的实习期并不能为企业带来明显的经济利润，有时是企业的投入远远大于回报。期间如果学校管理不到位加之企业管理上的疏漏，学生安全、违纪等不良情况发生还会给企业带来一定的风险。所以进一步地让企业望而却步，降低了企业接受培养学员的积极性。
2.2 组织结构不完善
校企合作是一项比较繁杂的办学系统，因为它要求的是合作双方都能够互利共赢，共同得到发展，这就需要中间有一些桥梁机构为校企双方提供沟通所必要的服务与保障，这种服务与保障体系主要是为了在校企双方起到中介作用的机构或者活动。在水产养殖企业和学校之间构建出一个中介结构，为专业人才、水产养殖相关知识、资本与技术等相关企业生产要素聚集在一起创造出条件，将校企双方所需要的准确、快捷和系统的信息进行咨询和检测的服务。目前这种服务与保障机构主要是由校方相关行政部门进行负责的，大部分是没有专业的负责机构，即使这样的机构存在，往往都是没有履行自身机构的职责，而让服务和保障任务很难落到实处。这种机构缺乏对业务的清晰定位，没有将水产养殖企业的要求明确，没有将企业对人才的实际需求准确地传达给校方，让学生所学专业知识与技能，不能满足企业对相关水产养殖人才的需求，导致校企双方不能达到合作共识。因此这些中介服务和保障机构没有专业化的分工以及网络化的协作让校企合作双方的创新发展要求得到满足。组织结构的不完善，导致了校企合作不能顺利进行。即使有了合作，也是不完美的合作。
2.3 校企之间职责不明确
据相关研究表明，影响校企合作重要问题是因为校企双方在权利、利益和责任三个方面没有明确的划分。因为在学生进入企业实习过程中，往往会因为责任、利益等方面出现不合心意的情况出现，虽然不至于产生纠纷，但是还是会严重影响校企双方建立稳定、长期的合作机制。一方面体现在水产养殖专业的课程设置划分方面，企业负责哪些专业课程，学校负责哪些课程；还有体现在学生安全方面的责任承担，学生在进入水产养殖企业进行实习期间，发生安全事故到底是由校方承担责任还是企业承担责任；在学生实习过程中所创造的利益价值，到底应该归属于企业还是归属于校方，如果校企双方能平分，那么是否考虑为学生提供一些补助等。另外，校企双方共同建立的水产养殖地基后，该基地是企业拥有其所有权还是学校拥有其所有权；当校企合作中，所研发出来的相关水产养殖的科研成果的所有权又应该是由谁拥有，这些都是校企合作中常常出现的问题，校企双方都希望自己能获得最大利益。学校不能变校企合作为“交企合作”，将学生全面推向企业，学校在管理、进一步的人才培养方面不作为，一“推”了之；企业则不能变校企合作为“效企合作”，过分追求效益，唯利益、效益是图。
3 对校企合作的建议和对策
校企合作能够将企业和学校资源进行合理整合，将资源进行优化配置，既提高了学校办学效益，又能增加企业利润。为企业长足发展提供人力资源保障，贮备人才资源。为了能够充分使用教育资源，就要做到人尽其才，才尽其效。
3.1 加大校企合作经费筹措力度
虽然政府给予学校一定量的拨款，但毕竟政府财力是有限的，所以校方和企业的合作经费还是以自主筹资的方式为主，为了避免因为经费原因中断校企合作，学校应该多元化的进行办学经费以及建设资金的筹措，希望争取到水产养殖行业企业的支持，为水产养殖行业输送优秀人才。长期以来，校企合作中学校和企业双方都形成了相互支持并依赖的合作关系，学校在合作中主要提供学生以及相关水产养殖的科学研究成果，这些研究成果一方面有效地提高了水产养殖专业教师教育教学水平，也更好地培养了一批优秀学生。而学校为企业提供了技术支撑，可以帮助企业更好地发展企业生产与经营。让校企合作顺利达到双赢的成果。因此校方应该争取和相关水产养殖企业合作，让这些企业挑起办学经费的大梁，深挖企业的办学潜在实力，让水产养殖专业的办学规模得到扩展，培养出更多的水产养殖专业的技术技能型人才。
3.2 股份制合作办学模式
还可以推进股份制的校企合作办学模式，在这个经济建设为主要核心的社会形势下，建立多元化的校企合作办学模式，为校企合作提供办学条件，并能够通过各种途径和渠道获取到融资，开展股份制办学模式，让企业提供水产养殖实训基地、相关水产养殖设备、技术和专业人员等作为股份投入，并且以主办者的身份进入办学过程，对其办学质量进行监督，并发展企业水产养殖专业需求人才的培养，以此来达到校企双方共享办学效益的目的，同时双方共同承担其合作办学风险。只要将校企双方的利益捆绑在一起，为了不损失自身的利益，校企双方也会积极规避办学风险，创造出最大利益，同时学生也从中受益，将自身的水产养殖专业知识得到运用和发展。建立权责分明的管理制度，将合作办学的经费、成本等进行具体核算，为学校提供更优质的服务，将资源进行最优化的配置，构建出合理竞争合作机制，也能够避免校企双方出现利益、责任等纠葛。
3.3 充分运用实训基地
在进行校企合作中，学校提供丰富的教学资源、技术以及专业的教师队伍，而企业正是需要高素质专业人才，企业具有成熟的实训基地，这样的校企合作就能将水产养殖的教学和应用完美的结合在一起，让学生将充沛的水产养殖专业知识实际运用到工作中去，加快培养高素质专业人才进度，同时学校还能节约大量实训所需资金和成本，将更多的资金使用在学生培养方面。学校作为校企合作办学的主体，在推进合作办学过程中应该主动积极地发挥其主体作用，充分利用企业中丰富的实践资源，加强水产养殖实训基地的建设和专业人才的培养。企业所拥有的水产养殖基地弥补了学校所缺乏的专业实训基地，同时校企双方共同建设的实训基地不仅扩大了企业的生产基地，将校园内的实训基地变得生产化，让企业中的实训基地变得教学化，也能让实习学生更快地适应企业工作环境，提高学生实际实践能力。学校在建设校内实训基地的时候要注意实训设备应该以水产养殖行业中各个专业岗位应该具备的技能为主，让水产养殖专业的学生能够掌握企业岗位中的专业技能。
3.4 诚邀知名学者开展讲座
教育资源属于人类社会资源中的一类，并随着不断积累与扩展的教育实践而逐渐成为教育事业发展的土壤以及基础。因此，学校应该邀请水产养殖行业中的知名专家、学者前来为该专业的学生授课，定期在实训基地举办水产养殖企业家的论坛，让学生了解最前沿的水产养殖专业技术，提升学生的生物学、环境科学和水产学等相关专业知识水平和技能，同时强化学校师资队伍的综合力量，提高学校办学整体实力，同时提高水产养殖专业的研发水平，以此吸引更多的水产养殖企业前来合作，扩大学校办学规模。
3.5 建立合理的校企合作机构
因为在对企业进行合作办学的时候，并不是同一家企业进行合作，所以在其中应该建立起一个校企合作办学机构，负责学校和各个企业之间日常联系和沟通，保证校企双方拥有良好的合作秩序，也为校企长久的合作发展提供基础。同时也明确校企双方的职责规范，让产权关系清晰明了，大大降低学校主体交易的费用，实现各种资源的优化配置，在该机构的中介作用下，让校企双方达到充分协商的条件下，签订规范的合同以及协议书，让校企在合作中有章可循，深度融合合作办学。同时双方指定校内外水产养殖实训基地的运行、管理与效益的各项规章制度和目标，坚持双赢原则，在合作科研中，既要保守企业秘密，也让合作企业有利可图，保障参与教师的名誉与利益，当然，更重要的还是保障学生的权益，让学生在校企合作中得到锻炼，成为社会、企业所需要的水产养殖专业人才。
4 结语
职业教育发展到现在，早已经成为了同社会经济发展紧密联系的一种教学模式，充分挖掘了学校以及企业的办学潜在实力，为社会和企业培养了大量的高素质专业人才，也促进高职教育得到了快速发展。
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