《基础教育调研报告》 基础教育调研报告第一篇：——数学系20XX级数学1班陈晓静20XX年9月11日，我来到即墨新立小学进行为期两个月的教育实习工作，在学校领导和各位老师的指导和帮助下面是小编为大家整理的《基础教育调研报告》 ,供大家参考。
基础教育调研报告
第一篇：
——数学系20XX级数学1班陈晓静
20XX年9月11日，我来到即墨新立小学进行为期两个
月的教育实习工作，在学校领导和各位老师的指导和帮助
下，我完成了由学生向教师的华丽转身。这一路走来，颇多
留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，乂是教师。作
为学生，我勤学苦练，虚心求教，；作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出颇多，但收获了更多。同时，我还在实习
期间做了一次深入的调查工作，是针对新立小学中高年级学
生放学后课后活动情况对学生学习情况的影响而展开的。为
了获得教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调
查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获
取资料，我不仅仅限于对实习所带的班级的调查，而且还跨
班级、年级调查，甚至还到其他同学实习所在的实习学校进
行调查。重要的调查形式是发放调查问卷。同时，我也积极
地找学生谈话，同老师交流，以便更好的了解情况。在此，我介绍一下自己的调查结果，谈谈对新立小学中高年级学生
放学后课后活动情况对学生学习情况的影响的一些看法。其
中一些问题可能是前人已经叙述或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和
感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对
自己以后的工作有些帮助。
首先，开始给学生上课后，我发现课堂上有不少学生时
常会目光呆滞，注意力不集中，也有不少学生过于活跃，导
致课堂乱哄哄，难以掌控，只有极少数的学生是在认认真真
的听老师讲课。面对此种情况，我便开始思考是何种原因造
成这种局面。于是，我便开始对学生放学后的活动情况进行
相关调查。
虽然新立小学地处农村，相对于城市来说，经济条件并
不太发达，但随着社会的进步，大多数农村家庭生活均属富
裕。有的学生是家里的长子长女，父母均很年轻；有的孩子
是家里的次子次女，家里还有个姐姐，生活条件都相对
不错。班上几乎所有学生家里都有电脑，电视就更不必
说了，更有大约一半的学生家里是联网的。现在，中小学教
育要求给学生减负，所以低年级学生课后没有作业，而中高
年级的小学生也只允许有半个小时的作业，所以对学生而
言，放学后的时间是很充裕的。经过调查，我发现，几乎有
80%的学生会按照老师的要求先写完作业再玩其他事情，但
仍有将近20%的学生会无视老师的要求，放学后就只顾着玩
自己的。随着电视、电脑的普遍化，网络游戏的玩家也越来
越低龄化。现在的小学生已经不像十几二十年前的我们一样
放学后在户外活动了，他们更习惯于待在家里，与电视电脑
为伴。经过调查发现，大部分学生在与完或者是未与完作业
的情况下，都会第一时间冲向电脑。不可否认，有些学生会
用电脑来查一些学习知识，但大部分学生是用来玩的，网上
聊天的，打游戏的均有。这样的情况显示，现在的小学生家
庭活动已经被网络侵占，网络严重影响了他们的正常学习生
活。
调查结束后，我开始将学生的课后活动情况与平日表现
进行对比分析。通过分析发现，前一天晚上在家玩网络游戏
的学生次日在课堂上均会表现的无精打采，精神萎靡，神情
呆滞木讷，注意力不集中，课堂回答不踊跃，听课不认真：
而前一天晚上在家进行网络聊天的学生次日在课堂上虽然
能稍微优于玩游戏的学生，但总会异常活跃，经常跳脱于老
师所讲范围之外，以致课堂混乱，难以控制；而只是利用网
络来进行一些疑难问题解答或查询资料的学生在课堂上的表现是值得肯定的，上课认真听讲，始终紧随老师的节奏，踊跃回答老师所提问题，思维敏捷，反应迅速，甚至有部分
学生可以及时发现老师的疏忽，对课堂教学具有良好的助
益。此外，关于学生家庭作业的完成情况与次日课堂上表现
的对比分析发现，能够及时认真完成作业的学生成绩均不
错，课堂上反应灵敏，能够认真听课，并及时与老师配合；
能够完成但质虽中差的学生，，课堂上虽然也在听课，但从
他们的神情上可以看出，他们只是在听，但并未能够
融会贯通，听课效果并未能达到预期；最后是那些未能
按时完成作业的学生，他们在课上的反应可谓差强人意，有
的学生虽然目光在老师身上但神色木然，一片呆滞，有的学
生甚至直接无视老师的存在，无视课堂纪律，径自做自己的事情，对课堂影响极差。
经过一系列的分析，联系学生的学习状况与家庭环境，以及教师的态度等方面进行对比，我发现，学生的学习状况
的形成是由多重因素促成的。对此，我通过自身努力及向周
围老师请教，对改善学生课后活动及课堂表现情况总结出几
点建议。以下是我认为教师和学生家
长应该注意的几个问
题：
一、培养学生对学习的兴趣，只有学生对他所学的科
目产生了浓厚的兴趣
才有可能自主的学习。老师可以在课堂教学中加入一些
激发性小游戏，提高学生的学习兴趣，而不是仅仅讲授课本
上枯燥的知识。应注意课堂教学的新鲜化，引导学生自主学
习，并将大部分东西教给学生去自己学习，提高学生的自主
钻研能力，从而激发学生的学习兴趣。
二、正确对待学生的兴趣。小学生正处于发展的关键
时刻，作为老师，我
们不能扼杀学生的思想，而应该积极培养学生的多样
化，促进其学习发展
三、对待学生应一视同仁，赏识每一位学生。无论学
生成绩好与差，老师
都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本
要求。在平时教学中，尽虽少批评学生，以鼓励为主，即使
是不得不批评学生，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄,不要伤害到学生的自尊心。有批评错的地方也应该诚恳的向
学生道歉。这一点恐怕大部分老师都很难做到，但是其实学
生的宽容之心并不比老师差，他们同样能够识别人的真诚与
否。能够真心向学生承认错误的老师可能更会受到学生的尊
重，我在实际调查中就有这样的切身体会。
四、在激发起学生的学习兴趣后，我们应该做的就是
与家长
配合，共同督
促学生的学习生活。学生在学校的时间毕竟只是少部
分，他们最常待的地方还是家里，最能够直接影响或是左右
他们的还是他们各自的家长。放学后或是周末节假日，学生
几乎都是与父母待在一起的，那时他们的行为只有父母能够
约束的了。所以家长在家里应该要求学生少接触或尽虽不要
接触电脑等影响学生学习的东西，一定不能让学生玩网络游
戏。当然我们不能够完全将电脑否定，存在即是有道理的，电脑在某些方面对人的生活学习还是有很大帮助的，如果学
生能够充分利用好电脑的这一优点，或许对学生的学习生活
会有很大的帮助。所以，家长一定要对孩子的家庭生活有一
些合理的规划。适虽的户外活动无疑比独自在家玩耍要好的多。所谓学习源于生活，完美的融于生活，体验生活对当代
的小孩子的长足发展具有良好的帮助。此外，家长还应该多
与孩子交流，让小孩子能够体会得到家长对他们的关心与期
许。有压力、有目标的生活才不会乏味，良好的生活习惯要
从小养成。
以上就是我在实习期间调查的相关情况以及个人的相
关见解。其中一些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实
践调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结
合自己的实际水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够
以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，在不久的将来我一定会成为一名合格
的人民教师，但愿我的想法能够变成现实。
最后，对在本次调查中给予支持的老师、同学们表示感
谢！
第二篇：当地
当地
——20XX级专升本美术学
1班罗舒114930021近年来，区委、区政府高度重视教育事业发展，坚持经
济发展，教育先行，全面落实基础教育管理体制，不断加大
教育经费投入，突破性地发展高中教育，着力推进素质教育，办学水平和教育质虽得到了全面提升。我区基础教育工作虽
然取得了一些成绩，但仍然存在不少困难和问题。
1.
教育总体投入仍还不足。
虽然政府投入不断增加，但是与现代教育的要求相比，教育投入不足与安阳教育事业迅速发展的矛盾依然存在，教
育投入的增长幅度远不能满足教育事业发展的需要。公用经
费标准和教师待遇也有待于进一步提高。虽然在近两年降低
了不少债务总虽，部分学校也不再负债，但全区教育负债依
然十分沉重，影响了我区教育的进一步持续发展。化解剩余
教育债务任重道远。同时，我区大部分农村学校硕件设施简
陋，教学配套设备老化、不全，辅助用房明显不足，教学手
段落后，信息化程度低，体育场地缺乏，还需要更多的投入。
2.
教育资源配置不够均衡。
受教育投入城乡差别、城市和农村学校布局调整、教育
管理体制等因素的影响，我区教育资源配置与教育均衡发展
的要求还有一定差距。一是城乡差距较大。城乡二元经济结
构从客观上决定了城乡教育
投入上的差距。农村教育整体办
学水平低，办学条件较差，个别学校由于经费有限，配备的计算机等设备只能成为一种摆设；师资力虽弱，学历、职称
偏低，教育质H较差。二是不同隶属关系差距较大。总的情
况是，教育局直属学校以及老城区三办所属学校条件相对较
好，规模较大，质虽较高，社会认可程度也高。三是不同区
域间差距较大。安阳主城区生源急剧增加，一些学校出现“大
班额”现象。而部分农村学生逐年递减，生源严重不足。四
是幼儿教育发展不均衡。有的新建住宅小区没有配套建设幼
儿园，存在入园难的问题；同公办幼儿园相比，一些民办幼
儿园的办园能力和管理水平需要提高，特别是在收费上还需
要规范。
3.
教师队伍建设有待加强。
一是教师总虽超编、结构性缺编和占编不在岗现象并
存。因学校布局调整，许多学校人员超编，由于历史遗留等
各种原因相当一部分教师占编不在岗；而农村学校英语、信
息、体艺科专任教师乂严重紧缺，部分村
完小无专职体育、音乐、美术老师；同时，由于课程改
革与教育发展不配套，给教师队伍的调整造成相应的困难，相关学科有的教师过剩，有的学科教师匮乏，学校在师资安
排上遇到难题，一些规定课程也无法开全、开齐。二是农村
优秀教师流失较多，加剧了城区与农村学校校际师资水平的差异。强校更强，弱校更弱现象十分明显，一些城区优质学
校象强大的磁石一样吸纳了较多的优质师资。
4.
学校德育工作处境比较尴尬。
在中考、高考“指挥棒”的引导下，在陈旧的教育评估
制度下，部分学校教育管理理念被极端化，正当的教育价值
追求异化为对学生智力的片面开发。重智轻德，重考试轻能
力，重分数轻体质的教育行为比较普遍。学校的德育内容、德育方法脱离学生的实际生活较大。教师在课堂上比较注重
的是知识的传授，应试技巧的训练，忽视对学生进行思想品
德的教育，思品教师往往是空头说教，言不由衷。思想品德
课上成文化知识课，记概念，背条文。在社会现实中，学生
看到的盛行的道德标准和价值观念与他在学校所受到的思
想品德教育很不一致，甚至相互矛盾，学生的思想品德教育
出现了
“5+2=0”的实际效果，即每周在校接受的5品德
行为教育，周末回家被社会家庭的现实生活抵消了。
三、进一步推进我区基础教育发展的几点思考
1.要更加重视教育公平，大力推进安阳基础教育均衡
发展
一要将做强做优农村教育作为重中之重。要以农村学校
合格化、标准化建设为载体，进一步改善农村学校的办学条
件，完善办学设施；以省中小学教师“领雁工程”为载体，加强农村骨干教师队伍建设，以支教、轮岗等为补充，进一
步提高农村学校师资的整体水平。
二要建立以城乡教育共
天同体为载体，大力推进城乡教育一体化。实施“团队学校”共同发展工程，在教育行政部门统筹规划下，学校自主参与，一所城区学校和若干个农村学校组成教育共同体，形成校际
间理念共享、资源共享、成果共享，优势互补，协作共进的良好发展态势。
三要实施以“五个统一”为基本内涵的“中心校战略”即以统一教育管理、统一财务管理、统一福利待遇、统一教
师培养、统一工作考核为具体举措，逐步构建起从镇域到区
域的教育均衡发展模式。
四要深化结对帮扶工作。一主要是开展城乡之间、学校
之间的对口支援。重点学校、示范学校要与农村学校或薄弱
学校结成帮扶对子，重点在教学设备、教育教学等方面给予
力所能及的支持。通过派优秀教师到结对学校听课调研、示
范教学、推广教育教学经验等方式，对薄弱学校教师
进行业务指导；通过选送农村学校的教师到结对学校进
修学习等方式，提高农村学校教师教育教学水平。同时，加
强对薄弱学校在教学与管理方面的指导。可以选派重点、示
范学校的中层干部和有一定管理能力的优秀教师到农村、薄
弱学校任职、挂职，选派农村、薄弱学校的校长、干部到重
点、示范学校挂职锻炼，促进其管理水平的提高。
二要大力发展职业教育。按照《职业教育法》和国务院
《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，将发展职业
教育纳入我区国民经济和社会发展规划，推进职业教育改
革，提高职业教育质虽。合理统筹区域职业学校设置，积极
实施“六项行动计划”，坚持面向社会和市场的办学方向，加强职业教育基础能力建设和专业建设力度，积极开展面向
社会各类劳动者的职业技能培训。
三要加大对民办教育的鼓励和支持力度。要积极鼓励举
办国有
民办、民办公助、股份合作等多种形式的民办教育。
鼓励以优秀学校为龙头，组建跨类别学校的教育集团。民办
学校的新建和扩建纳入我区城乡建设规划，在征地、建设等
方面享受公办学校的同等待遇。民办学校及其教师、学生在
教育教学业务管理、升学就业、表彰奖励、社会活动、教师
资格认定、职称评定等方面，享有与同类型公办学校及其教
师、学生同等的待遇和权益。
4.要更加重视教育改革创新，大力推进安阳基础教育
健康发展
一要积极创新管理体制，进一步探索建立现代学校制
度。我们要继续推广我区作为国家现代学校制度实验区取得
的已有成功经验，树立学校需要经营的管理理念，提倡校长
职业化，建立校长经营责任制，进一步完善学校法人制度，增强学校自我规划、自我完善、自我发展的能力，建立新型
的政、校关系，实施精细化管理，实现学校组织机构扁平化、弹性化、多元化，学校管理民主化、法制化、人本化，全面
提高学校办学质虽，进一步促进师生的全面和持续发展。
二要积极深化人事制度改革，健全教师合理交流机制。
加大人事改革力度，尽快出台相关配套措施，切实解决教师
总虽超编、结构性缺编和占编不在岗问题。加大力度培养名
校长、名教师，积极采取有效措施帮助农村学校招引英语、信息、体艺类紧缺教师。逐步建立城区中小学教师和管理人
员到农村任教或管理服务制度。城区中小学教师晋升中小学
高级教师职务，应有在农村中小学任教或支教工作经历。适
当提高农村中小学中、高级教师职务岗位比例。对在农村任
教的教师，在职称评定、工资待遇等方面予以倾斜。切实帮
助农村教师解
决工作、学习、生活方面的实际困难，尽虽做
到工作留人、环境留人、待遇留人。建立区域内
城乡校长和教师的定期交流制度。
三要全面深化课程改革。基础教育的新课程改革，是推
动基础教育全面实施素质教育的一项重要举措。因此，要加
快研发地方课程及校本课程，努力构建以发展学生兴趣特长
为根本，面向全体学生、尊重学生差异、为学生终身发展服
务的课程体系；积极推进课堂教学优化活动，通过教学视导、教研活动等多个层面，在提高课堂教学效益上下功夫，切实
减轻学生负担；要继续深化以初中毕业升学考试成绩为基
础、与综合素质评价相结合的改革，逐步加大重点中学招生
实行招生名额按比例分配到初中学校的办法。
四要强化督导，健全科学评价机制。健全全面、科学、有效的督导评估机制，建立符合素质教育要求和新课程理念
的考试和评价体系。加强督导机构建设，强化督导职能。确
立科学评价观，坚持专题督导与综合督导相结合，督政与督
学相结合，加强对部门、学校、乡镇落实教育法律法规、履
行教育工作职责，依法治教，规范办学行为的督导检查，推
动全区教育事业健康发展。
——20XX级专升本美术学
1班罗舒114930021第三篇：音乐基础教育的调研报告
基础教育调查报告
随着基础教育改革的深入发展和大力推进，音乐教师队
伍的不
断充实，课内外艺术教育内容的逐步到位，学校音乐
教育受到越来越多人们的重视，音乐学科正随着改革的步伐
朝着素质教育的目标一步步迈进。然而发现，人们重视更多
的是城市学校音乐教育，在广大农村地区，绝大多数地方的学校音乐教育未得到应有的重视和发展。教育理念提出了要
以培养人的综合素质为目标的教育方针，而音乐教育在素质
教育中有其他学科所不具备的独特功能。所以，呼吁全社会
关注农村小学音乐教育，关注音乐教师，是一项具有重要意
义的工作。如何提高音乐教育在农村学校及社会的地位，是
很值得探讨的问题。在偏僻的农村小学中，没有专职的音乐
老师，音乐学科往往被认为是“副课”，一些老师认为音乐
课不就是唱歌，不就是吼几嗓子，没有对音乐课有一个根本
的认识。有些学校就把一些不大懂音乐、年龄偏大的教师“特
殊照顾”安排教音乐，真正有音乐基础的教师往往所学非所
用的去教数学、语文等主要学科。
再一点就是大部分农村小学学校音乐教学设备落后，所
有的农村小学学校没有一架钢琴，连电子琴也不是每个学校
都有。电子琴也是个摆设，没有教师会弹。一些小学上课必
备的打击乐器、配套教学光盘也只有几家学校有。音乐教材
也都只能循环使用，想让学生圈圈点点都成问题。在音乐学
科师资配置上，农村学校目前还是缺乏尤其是小学，农村小
学几乎都是兼职教师。有的农村小学一位老师要带语文、音
乐、美术、体育、品德与生活五门课。此外有些学校还常以
课时紧张为理由，利用音乐课的时间上其他课，致使学生无
法学习掌握完整的音乐知识结构。针对上述实际情况，思考
农村小学音乐教师应
具备何种素质进行教育教学活动？应
是我们大学生所要研究的一个重要问题。
一、要有敢于教的精神
农村学生与城市学生相同的一点是，他们都热爱音乐艺
术。农村学生由于所受音乐教育甚少，好奇心强，而对音乐
艺术有更深更浓的热爱之情。
教师总是学生学习的榜样，甚至可以说学生将来的形象
气质，是他们目前的任课教师的形象气质的复制与扩散，即
古人所谓的“上施下效”，这也更为音乐教师提供了发挥才
干的空间。在这个空间里，教学方式方法落后的教师就无法
受到学生的欢迎。而敢于开拓创新、思维活跃、胸襟广博的教师就能以他那大胆灵活的教学方式及激情饱满的气质引
导与感染学生，把学生引向更为广阔的天地。
从另一方面看,社会环境与家庭教育对一个人的性格习惯的形成有很大的影响。与城市相比，农村的社会结构与生活方式更加简单，可供学生学习和锻炼的课外活动与社会交往场合少。学生的各种能力，诸如社交能力、逻辑思维能力等，无法得到有效
的学习和锻炼。另外，在农村，尤其是经济不发达地区，还
有很多经济困难的家庭，这种家庭对孩子学习与生活当中的很多要求无法给予满足，这就很可能导致孩子产生自卑心
理。学生今后将面临的是处处充满竞争的复杂社会，良好的心理素质与完善的综合能力是他们必备的参与社会竞争的条件。学生心理素质与综合能力的任务便落到教师的身上。
音乐教育在这方面的功能虽不是万能的，但也有很多其他学
科所无法替代的功用。在音乐训
练与活动中，有许多看似与
人的某种能力的培养无关，但他却能够通过潜移默化的影响
或对于相关能力的培养而起到直接或间接的作用。例如：歌
唱的音调对语言声调的影响，音乐集体训练对团体协作精神
的培养，舞台表演对心理素质与应变能力的培养等。但这种
能力的培养是一个复杂的过程，需要具有卓越远见的音乐教
师在教学实践中大胆的尝试与创设，在尝试与创设过程中寻
找其内在的联系，并借各种音乐训练与活动，渐渐的使学生
的心理和谐的发展，使学生的综合能力得以有效培养。
二、要有善于教的能力
作为一名教师，为完成教学任务，所应具备最基本的主
观条件莫过于善于教学的能力。这种能力既有教学技术的体
现，乂有文化涵养的要求。只有善于教学
的教师才能把知识准确地、完整地传给学生；只有善于
教学的教师才能真正唤醒、激发学生的心灵和智慧。
我们可以看出，农村小学音乐教育工作中存在不少亟待
解决的问题。例如：学生对音乐课不感兴趣，教师应如何借
助音乐的特殊魅力培养他们的兴趣；学生在音乐基础知识与
技能方面掌握薄弱，教师要如何用方便、有趣的方法有效地
使学生正确掌握这些知识与技能；学校要求举办兴趣小组与
开展文艺活动，教师要如何因陋就简地开展，既要使活动生
动有趣，乂要使学生学有所得；为实施新课程标准提出的学
科综合的教学理念，教师要如何把各民族文化、民间艺术、科学文化知识及农村特有的自然资源、民间文化等融入音乐
教学。不难
看出，这里蕴含着音乐艺术、教育教学技术、心
理学知识、科学文化知识、民俗文化知识与自然地理知识等
多种知识的综合。
三、有乐于教的热情
很多农村的学生，读书的目的是为了寻求一条改变困境
现状的道路，因此考大学是他们最理想的出路。面对着大学
新生录取仍以高考分数为准绳的状况，各学校很难真正实施
素质教育。更何况学校的评优工作更多的还是以各校的中考
和高考成绩为杠杆。另外，受社会旧传统的歧视及音乐从事
着的落后思想的影响，农村民众轻视音乐教育也是一种普遍
存在的现象。所以无论是家长还是校方领导与教师，只监督
学生在考试科目上的学习，音乐科目自然就容易被忽视。
音乐教育在培养高素质的一代新人中发挥着巨大的作
用，它越来越多地被学校、音乐教师和学生所重视。我们不
能仅局限于学生只会唱几首歌曲、听几段乐曲，而是在优美
的歌声中，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动各个
方面的综合发展。因此，作为当代的大学生，我们更应该去
关注农村的音乐教育。
