2023年《想别人没想到》评课稿3篇

《想别人没想到的》评课稿1　　《想别人没想到的》是一篇略读课文。本课的目标也很明朗:1、读通课文，了解课文讲了一件什么事。2、想想小徒弟的画为什么得到了师父的称赞?　　这篇课文内容浅显易懂，所以在适下面是小编为大家整理的2023年《想别人没想到》评课稿3篇,供大家参考。

《想别人没想到的》评课稿1

　　《想别人没想到的》是一篇略读课文。本课的目标也很明朗:1、读通课文，了解课文讲了一件什么事。2、想想小徒弟的画为什么得到了师父的称赞?

　　这篇课文内容浅显易懂，所以在适当的启示以后可以留给学生更多的时间自己去感悟。教学中，教师抓住课文中描写三个徒弟画的句子，通过反复地朗读，抓住重点词语感悟，如描写大徒弟画的词语“很小很小、画满、细笔”等，让学生理解了在徒弟画了很多的骆驼，又如在看小徒弟的画的时候，虽然只看到了一头半的骆驼，可是引导学生通过理解“连绵不断的群山”，仿佛看到位了每一座山后都有很多的骆驼，从而体会到小徒弟的画妙的哪儿。

　　另外可以适当拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事?学生纷纷举手，举出了很多这样的故事:《司马光砸缸》、《曹冲称象》……教师紧接着问:那么你们生活中有没有什么想别人没想到的事呢?由于时间关系，学生都没有想好，其实这里教师如果说说民间故事《踏花归来马蹄香》，让学生思考。说说怎样才能画出花香的话，由于有了一定的范围，学生可能会说的好一点。

　　吴老师在这节课所采取的方法，都很好地落实了目标，并很好地发挥了学生的学习积极性。从以上几点就能可以一斑。

　　第一，学生自由读课文，并由学生自己思考，而后用简单的语言对课文进行概括。第二，老师将课文分解成几个小问题，引导学生进行思考，最后理解为什么三徒弟的画能得到老师的称赞。第三，让学生讲与本课相关的故事，由课内文本引到了课外阅读，加深了学生对师付的话的理解。

　　但在这些方法的达成方面，我还有一些个人的看法。在学生概括课文主要内容时，学生都没有真正做到用精练的语言来讲述。老师在此也只是简单地说:“看谁还能用简单的语言来说说?”其实，这篇课文是一篇故事性文章，只要学生能将故事的.起因、过程和结果讲出来就行了，竟学生都还只是三年级的孩子。一个学生没有讲完全，再由另一个学生进行补充，老师在这里给一个支架，学生就能真正做到简练地复述课文了。

《想别人没想到的》评课稿3篇扩展阅读

《想别人没想到的》评课稿3篇（扩展1）

——《想别人没想到的》教案

《想别人没想到的》教案

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《想别人没想到的》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《想别人没想到的》教案1

　　一、设计理念：

　　提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。《基础教育课程改革纲要(试行)》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。”

　　《想别人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。让学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　三、教学重难点

　　1、重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　2、难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　四、课前准备：多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)激发兴趣，导入课文

　　1、同学们，喜欢脑筋急转弯吗?下面老师就来考考大家吧，全世界各国之间通用的话是什么?(答案：电话)我再出示一道题：狼来了(打一水果)。(答案：杨桃)通过回答这两个问题，告诉大家：“有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的。”

　　2、根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事。

　　(二)自由读文、整体感知

　　1、 这是一篇略读课文。请同学们看一看文中的阅读提示告诉我们应该怎样学这篇课文?

　　2、自由读课文，思考课文讲了一件什么事?

　　3、 反馈交流

　　(三)随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、 画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

　　2、 画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、 读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、 根据问题研读课文

　　(1)大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多)

　　(2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多)

　　(3)小徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只)

　　(4)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，后交流)

　　7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　⑷理解“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”的意思。

　　⑸学着画师的口气，用“虽然……但是”评价大徒弟和二徒弟的画。

　　8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　10齐读画师的话(用欣赏、赞美的语气)

　　11、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

　　12、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　(四)拓展延伸

　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

　　第二幅:一座深山(深山无古寺)

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

　　2、我们以前学过的课文中，也有像小徒弟这样想别人没想到的事吗?

　　在生活中，你也想到过别人没想到过的事情吗，联系实际想一想，说一说。

　　(五)总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(*时多动脑筋，多想别人没想到的事)

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟 很多

　　二徒弟 许多

　　小徒弟 两只

　　以少代多 (妙)

《想别人没想到的》教案2

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习时间：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

　　说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

　　（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　踏花归去马蹄香（写作趣谈）

　　伍玉成

　　宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。

　　考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么？表现了那春游之后的愉快心情。

　　有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。

　　也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么！

　　众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。

　　考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为。

　　为什么呢？考官作了一番评说，应考者也都非常佩服。

　　这考生的成功，关键在于他仔细地分析了题目，全面领会了诗句的含义，并找到了体现题意的巧妙的方法。

　　画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物，容易用图形表现，所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的重点在“香”字上。这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，也难突出那“香”味。用蝴蝶来烘托真是想法新颖。蝴蝶为什么追逐马蹄呢？不正是体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的，而是观画者很自然能想到的，所感受到的。

　　写作也是一样，作文之初要仔细分析题意，这就是审题。它是动笔的基础。然后精心地构思，寻找体现题意的表现方法。只有这样，才能写出符合题目要求的好文章。

　　一、读一读，写一写。

　　召集骆驼得意称赞群山

　　连绵起伏若隐若现恍然大悟

　　二、照样子，写一写。

　　密密麻麻（）（）（）

　　整理整理（）（）（）

　　三、不改变原意，把下面句子换个说法

　　1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

　　2、画师把三个徒弟召集在一起。

　　3、怎么能这样做？

《想别人没想到的》教案3

　　教学目标

　　1、了解课文内容。理解部分词语的意思。

　　2、能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　3、懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重点

　　感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　教学难点

　　用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　教具准备

　　多媒体课件每人一张白纸

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　3、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） （3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 （课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴《踏花归来马蹄香》 你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句 下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　(3)说说你收集来的有关创新的故事 ，你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　五、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

　　2、每人在白纸上画，而后交流

　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

《想别人没想到的》教案4

　　1. 、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　2、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　师：现在请你们当小画师，用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　3、师：是啊，你们评价的真好。你们把画师想说的话都说出来了。

　　（显示画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　4、反问句的改写。

　　5、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?（生用“原来——”说话）。

　　6、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　7、齐读课文

　　下面，把你们悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。

　　①故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。

　　②说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？（曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、鲁班造锯）

　　（五）、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们的创新能力，我们也来“画花”，比比谁画得花多。

　　启发：课文中，小徒弟大胆的创新赢得了画师称赞，希望同学们多动脑筋，用最巧妙的方法画出最多的花。

　　2、每人在白纸上画，而后交流。

　　3、总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　（六）作业：配套练习册。

《想别人没想到的》教案5

　　教学目标

　　1借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3结合生活实际，培养创新意识。

　　重点难点：

　　理解画师最后说的那句话。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

　　二、自读课文，粗知大意

　　1、自读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2、认读词语，纠正读音。

　　（课件出示）

　　zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

　　召集骆驼连绵不断起伏若隐若现

　　3、通过查字典和联系上下文理解词语

　　召集：招呼集合在一起

　　连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。

　　起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。

　　若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只

　　4、再读课文，了解大意。

　　请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

　　（课件出示填空练习）

　　故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。

　　三、讨论交流，领会内涵

　　故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？

　　1、指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。

　　（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）

　　大徒弟的想法最简单，也是常人的想法

　　2、指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？

　　（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）

　　大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？

　　（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。）

　　他们俩的画法有什么缺陷？

　　（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）

　　3、那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。

　　（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。）

　　读读画师说的话，你有哪些收获？

　　（小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。）

　　（小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）

　　如果让你画，你想怎么样画？

　　（可以画许多骆驼的脚印……）

　　四、广泛思考，课外延伸

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴<<踏花归来马蹄香>>

　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么？

　　第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）

　　第二幅：一座深山（深山无古寺）

　　第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？

　　总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书

　　12想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　（动脑、创新）

　　六、课堂练习

　　1、照样子，写词语。

　　密密麻麻：

　　若隐若现：

　　2、补充词语。

　　连绵（）自（）为（）（）大悟

　　情（）禁若（）若（）惊（）鸟

　　3、按要求写句子。

　　（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）

　　（2）少先队员应该助人为乐。（改成反问句）

　　（3）草地上开满花。（扩句）

《想别人没想到的》教案6

　　教学目标：

　　1．正确、流利有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3．培养独立阅读能力。

　　教学重点：3

　　教学难点：2

　　教学准备： 小黑板

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

　　二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇的步骤是什么？

　　1、借助拼音、读通课文

　　2、读课文，了解课文内容

　　3、围绕问题读课文，理解课文。

　　4、感情朗读，谈体会

　　三、反馈

　　1、同桌互读

　　2、抽生读，检测读音

　　3、说：课文主要写了一件什么事？

　　（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了

　　两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）

　　4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？

　　（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）

　　5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

　　6、分角色表演。

　　四、小结

《想别人没想到的》教案7

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）掌握本课生字新词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2、过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3、情感态度与价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　学情分析

　　三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心里”的追求目标，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。

　　重点难点

　　【教学重点】 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　【教学难点】 理解画师最后说的那段话。

　　教学过程

　　一学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】故事导入

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　活动2

　　【讲授】自由读文

　　二、自由读文、整体感知：

　　1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。

　　这些词语可能是：连绵不断、若隐若现、恍然大悟

　　（意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。）

　　2、学生默读课文，整体感知

　　（１）这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　（２）反馈交流。

　　三、自读读文，重点研读小徒弟的画

　　１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　３、根据问题研读课文：

　　⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：①要是；②你；③好像。应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　６、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　８、齐读课文：

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　活动3

　　【活动】拓展

　　四、拓展延伸

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　１、《踏花归来马蹄香》：

　　2、说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　活动4

　　【测试】检测

　　【检测评价】

　　１、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用──“以小衬大”的方法来表现。

　　２、每人在白纸上画，而后交流。

　　３、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

《想别人没想到的》教案8

　　【教学目标】

　　1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养“向别人没想到的”这样的创新意识。

　　【教学重点】

　　默读课文，了解课文主要内容。

　　【教学难点】

　　理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、 同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　【教学评价方案】

　　1 达标测评

　　参评人数（ ）

　　注：表内【人数】为达标人数。

　　2 教学反思

《想别人没想到的》教案9

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2．过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3．情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

　　教师准备

　　1．写有生字词、自学提示的小黑板。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　3．布置学生预习课文。

　　学生准备

　　1．预习课文。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò)

　　驼(tuo)

　　连绵(mián)起伏(fú)

　　若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　4．再读课文，分组讨论：

　　（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

　　（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

　　（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

　　5．学生读课文，讨论。

　　6．学生汇报。

　　7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　8．指名读，师生评价。齐读。

　　三、拓展延伸

　　1．你们*时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

　　2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

　　四、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　五、作业设计

　　1．有感情的朗读课文。

　　2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

　　板书设计：

　　12

　　想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　（动脑、创新）

　　内容概括：这篇介绍了关于《想别人没想到的》教学设计二,想别人没想到的，希望对你有帮助！

《想别人没想到的》教案10

　　教学目标：

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　（2）通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点：

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　教师准备：挂图

　　学生准备:

　　1．预习课文。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学过程：

　　一、故事激趣，导入课文

　　同学们，司马光砸缸的故事大家一定都知道吧。当他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中，其他的"小朋友吓得束手无策，司马光却想到别人没想到的办法，让身处险境的小伙伴安然无恙，多么令人钦佩啊！今天我们再来学习一个这样的故事。

　　（出示课题：想别人没想到的事学生齐读课题）

　　二、自由读文、整体感知

　　1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流自学情况。

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　小黑板出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　3、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）

　　⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　那么你们认为谁画得好呢？（生答小徒弟）看来同学们有画师一样的眼光。可大徒弟二徒弟明白吗？（不明白）

　　从哪里看出来的？此时他俩可能会怎么想呢？（生想象说）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）

　　请你们当小画师来评评三位徒弟的画。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

《想别人没想到的》教案11

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

《想别人没想到的》教案12

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

　　③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件每人一张白纸

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　3、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　课件显示：“若”的意思①要是②你③好像应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴《踏花归来马蹄香》

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　(3)说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　（五）、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

　　2、每人在白纸上画，而后交流

　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟

　　许多小骆驼

　　画多

　　二徒弟

　　许多骆驼头

　　小徒弟

　　两只在山谷中走

　　以少代多（妙）

　　六、设计意图

　　根据课改精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理:

　　一、故事连故事，让学生入情入境，自主学习

　　新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学习应该是师生互动，积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事，学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。我想，这对三年级的学生来说，既符合他们那种的爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动地学习。

　　二、文中留空白，让学生动脑动口，主动探究

　　文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，我故意把它隐去，目的就是给学生一次思考练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？由于文章在关键之处嘎然而止，这样很容易激起学生的好奇心理，产生急于补充教材的冲动。而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然……但是—”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。

　　三、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验

　　《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处。当然，如果一味地听故事，未免太枯燥，太单一。最后，我在新课快要结束时，安排了一个实践操作：书中比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。（对采用何种比赛，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出来的思维火花——比赛骆驼画得大）这样的题材，有顺手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的滋味，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培养出来的，要*时积极动脑，常想别人没想到的事。

《想别人没想到的》教案13

　　教学目标：

　　知识与技能：了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。

　　过程与方法：

　　①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

　　③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重难点：

　　认真理解画师最后说的那段话。

　　感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

《想别人没想到的》教案14

　　一、教材分析：

　　《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

　　二、学情分析：

　　三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　三、教学目标：

　　1．通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。

　　2．默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3．明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。

　　四、教学重、难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　五、教学准备：课件

　　六、教学时间：1课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　一、故事激趣，揭示课题

　　师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？

　　师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板题）

　　二、自由读文、整体感知

　　师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）

　　大屏出示自学提示：

　　1．自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。

　　2．思考课文讲了一件什么事？

　　3．不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？

　　大屏出示：召集 连绵不断 连绵起伏 半截

　　恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞

　　师：谁愿意把这个故事读给大家听？

　　师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？

　　师：看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。

　　三、默读课文，分组讨论

　　师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。

　　1．小组讨论交流，完成表格。

　　考题：

　　徒 弟

　　画 了什么

　　自我感觉

　　画师评价

　　大徒弟

　　二徒弟

　　小徒弟

　　2．小徒弟的画为什么得到画师的称赞？

　　3．你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

　　师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？

　　师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）

　　师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好？

　　师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。

　　3．你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

　　师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。

　　四、感悟道理、升华主题

　　师：同学们，读了这个故事使你受到了什么启发？把你的感悟通过朗读表现出来好吗？

　　师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。

　　出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。

　　大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　小徒弟:：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们*时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？

　　师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗？

　　五、全文总结

　　师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　六、作业布置

　　 1．背诵课文第7自然段。

　　2．搜集具有创新思维精神的故事。

　　七、板书设计：

　　12 想别人没想到的

　　大徒弟 许多小骆驼 不满意

　　二徒弟 许多骆驼头 不满意

　　小徒弟 两只在山谷中走 称 赞（妙在创新）

《想别人没想到的》教案15

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)自学生字词。

　　(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、过程与方法：

　　(1)以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;

　　(2)利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词;通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。;

　　(3)通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;

　　(4)通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观：

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点

　　1、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　课前准备

　　教师准备:

　　多媒体课件

　　学生准备

　　1.预习课文。

　　2.收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　课件出示：(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

　　课件出示：(故事连连看二)

　　(1)自由读课文，读准字音。

　　(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　(3)思考课文讲了一件什么事?

　　(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。

　　2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3.反馈交流自学情况。

　　课件出示：

　　(1)交流词意，掌握字形。

　　(2)课文讲了一件什么事?

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

　　2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

　　3、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题?汇报一下：(指名汇报，相机朗读)

　　⑴大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)

　　⑵二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)

　　⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)

　　小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　课件显示三幅画

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)

　　请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

　　5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：

　　①要是;

　　②你;

　　③好像。

　　应选择哪一种?连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

　　6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗?

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　课件出示：(故事连连看三)《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

　　课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?

　　五、拓展练习

　　1、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。

　　2、课件出示：(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介

　　启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。

　　3、每人在本上写故事，而后交流。

　　4、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

　　板书设计

　　想别人没想到的事

　　(不满意)大徒弟，许多小骆驼

　　画师(不满意)二徒弟，许多骆驼头

　　(称赞)小徒弟，两只在山谷中走(妙在创新)

《想别人没想到的》评课稿3篇（扩展2）

——《想别人没想到的》教案

《想别人没想到的》教案

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《想别人没想到的》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《想别人没想到的》教案1

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2．过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3．情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

　　教师准备

　　1．写有生字词、自学提示的小黑板。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　3．布置学生预习课文。

　　学生准备

　　1．预习课文。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò)

　　驼(tuo)

　　连绵(mián)起伏(fú)

　　若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　4．再读课文，分组讨论：

　　（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

　　（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

　　（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

　　5．学生读课文，讨论。

　　6．学生汇报。

　　7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　8．指名读，师生评价。齐读。

　　三、拓展延伸

　　1．你们*时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

　　2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

　　四、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　五、作业设计

　　1．有感情的朗读课文。

　　2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

　　板书设计：

　　12

　　想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　（动脑、创新）

　　内容概括：这篇介绍了关于《想别人没想到的》教学设计二,想别人没想到的，希望对你有帮助！

《想别人没想到的》教案2

　　一、设计理念：

　　提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。《基础教育课程改革纲要(试行)》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。”

　　《想别人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。让学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　三、教学重难点

　　1、重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　2、难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　四、课前准备：多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)激发兴趣，导入课文

　　1、同学们，喜欢脑筋急转弯吗?下面老师就来考考大家吧，全世界各国之间通用的话是什么?(答案：电话)我再出示一道题：狼来了(打一水果)。(答案：杨桃)通过回答这两个问题，告诉大家：“有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的。”

　　2、根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事。

　　(二)自由读文、整体感知

　　1、 这是一篇略读课文。请同学们看一看文中的阅读提示告诉我们应该怎样学这篇课文?

　　2、自由读课文，思考课文讲了一件什么事?

　　3、 反馈交流

　　(三)随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、 画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

　　2、 画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、 读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、 根据问题研读课文

　　(1)大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多)

　　(2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多)

　　(3)小徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只)

　　(4)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，后交流)

　　7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　⑷理解“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”的意思。

　　⑸学着画师的口气，用“虽然……但是”评价大徒弟和二徒弟的画。

　　8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　10齐读画师的话(用欣赏、赞美的语气)

　　11、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

　　12、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　(四)拓展延伸

　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

　　第二幅:一座深山(深山无古寺)

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

　　2、我们以前学过的课文中，也有像小徒弟这样想别人没想到的事吗?

　　在生活中，你也想到过别人没想到过的事情吗，联系实际想一想，说一说。

　　(五)总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(*时多动脑筋，多想别人没想到的事)

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟 很多

　　二徒弟 许多

　　小徒弟 两只

　　以少代多 (妙)

《想别人没想到的》教案3

　　1. 、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　2、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　师：现在请你们当小画师，用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　3、师：是啊，你们评价的真好。你们把画师想说的话都说出来了。

　　（显示画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　4、反问句的改写。

　　5、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?（生用“原来——”说话）。

　　6、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　7、齐读课文

　　下面，把你们悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。

　　①故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。

　　②说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？（曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、鲁班造锯）

　　（五）、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们的创新能力，我们也来“画花”，比比谁画得花多。

　　启发：课文中，小徒弟大胆的创新赢得了画师称赞，希望同学们多动脑筋，用最巧妙的方法画出最多的花。

　　2、每人在白纸上画，而后交流。

　　3、总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　（六）作业：配套练习册。

《想别人没想到的》教案4

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）掌握本课生字新词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2、过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3、情感态度与价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　学情分析

　　三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心里”的追求目标，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。

　　重点难点

　　【教学重点】 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　【教学难点】 理解画师最后说的那段话。

　　教学过程

　　一学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】故事导入

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　活动2

　　【讲授】自由读文

　　二、自由读文、整体感知：

　　1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。

　　这些词语可能是：连绵不断、若隐若现、恍然大悟

　　（意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。）

　　2、学生默读课文，整体感知

　　（１）这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　（２）反馈交流。

　　三、自读读文，重点研读小徒弟的画

　　１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　３、根据问题研读课文：

　　⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：①要是；②你；③好像。应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　６、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　８、齐读课文：

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　活动3

　　【活动】拓展

　　四、拓展延伸

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　１、《踏花归来马蹄香》：

　　2、说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　活动4

　　【测试】检测

　　【检测评价】

　　１、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用──“以小衬大”的方法来表现。

　　２、每人在白纸上画，而后交流。

　　３、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

《想别人没想到的》教案5

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习时间：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

　　说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

　　（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　踏花归去马蹄香（写作趣谈）

　　伍玉成

　　宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。

　　考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么？表现了那春游之后的愉快心情。

　　有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。

　　也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么！

　　众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。

　　考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为。

　　为什么呢？考官作了一番评说，应考者也都非常佩服。

　　这考生的成功，关键在于他仔细地分析了题目，全面领会了诗句的含义，并找到了体现题意的巧妙的方法。

　　画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物，容易用图形表现，所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的重点在“香”字上。这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，也难突出那“香”味。用蝴蝶来烘托真是想法新颖。蝴蝶为什么追逐马蹄呢？不正是体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的，而是观画者很自然能想到的，所感受到的。

　　写作也是一样，作文之初要仔细分析题意，这就是审题。它是动笔的基础。然后精心地构思，寻找体现题意的表现方法。只有这样，才能写出符合题目要求的好文章。

　　一、读一读，写一写。

　　召集骆驼得意称赞群山

　　连绵起伏若隐若现恍然大悟

　　二、照样子，写一写。

　　密密麻麻（）（）（）

　　整理整理（）（）（）

　　三、不改变原意，把下面句子换个说法

　　1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

　　2、画师把三个徒弟召集在一起。

　　3、怎么能这样做？

《想别人没想到的》教案6

　　学习目标：

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。

　　教学重难点：理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：相关的课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、 故事激趣，谈话导入

　　1、教师讲故事：

　　2、板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。

　　3、交流读书经验。

　　二、默读课文，整体感知。

　　1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事?

　　2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：

　　画师让三个徒弟 ，看谁 。大徒弟 ，二徒弟 ，而三徒弟 ，却得到了画师的高度赞扬。

　　请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。

　　三、 品读课文，感悟妙处

　　1.画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。

　　2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?

　　学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞?)

　　3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。

　　4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。

　　(1)大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书：密密麻麻 很小很小)

　　(2)二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书：许许多多 果然)

　　猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?

　　(3)三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书：两只 一只 另一只)

　　5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。

　　师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞?你能体会其中的妙处吗?你还有什么好办法画出更多的骆驼吗?

　　四人小组讨论，全班交流。

　　6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。

　　(1)读一读画师的话，指名读，齐读。

　　(2)理解“若隐若现”(课件出示：若 要是;你;好像)应选择哪一个，连起来说说意思。

　　(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。

　　(4)从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。

　　听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪里看出来的?

　　理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原来……”练习说话。

　　(5)教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。

　　四、拓展延伸，丰富认识

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。

　　1、《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

　　2、联系实际：你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事?

　　五、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼多。

　　2、每人在白纸上画，而后交流。

　　3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(*时多动脑筋，多想别人没想到的事

　　六、板书设计：

　　想别人没想到的

　　大徒弟 许多小骆驼

　　画师 二徒弟 许多骆驼头

　　小徒弟 两只在山谷中走 以少代多(妙)

《想别人没想到的》教案7

　　教学目标：

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　（2）通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点：

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　教师准备：挂图

　　学生准备:

　　1．预习课文。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学过程：

　　一、故事激趣，导入课文

　　同学们，司马光砸缸的故事大家一定都知道吧。当他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中，其他的小朋友吓得束手无策，司马光却想到别人没想到的办法，让身处险境的小伙伴安然无恙，多么令人钦佩啊！今天我们再来学习一个这样的故事。

　　（出示课题：想别人没想到的事学生齐读课题）

　　二、自由读文、整体感知

　　1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流自学情况。

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　小黑板出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　3、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）

　　⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　那么你们认为谁画得好呢？（生答小徒弟）看来同学们有画师一样的眼光。可大徒弟二徒弟明白吗？（不明白）

　　从哪里看出来的？此时他俩可能会怎么想呢？（生想象说）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）

　　请你们当小画师来评评三位徒弟的画。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

《想别人没想到的》教案8

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

《想别人没想到的》教案9

　　教学目标

　　1借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3结合生活实际，培养创新意识。

　　重点难点：

　　理解画师最后说的那句话。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

　　二、自读课文，粗知大意

　　1、自读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2、认读词语，纠正读音。

　　（课件出示）

　　zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

　　召集骆驼连绵不断起伏若隐若现

　　3、通过查字典和联系上下文理解词语

　　召集：招呼集合在一起

　　连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。

　　起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。

　　若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只

　　4、再读课文，了解大意。

　　请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

　　（课件出示填空练习）

　　故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。

　　三、讨论交流，领会内涵

　　故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？

　　1、指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。

　　（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）

　　大徒弟的想法最简单，也是常人的想法

　　2、指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？

　　（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）

　　大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？

　　（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的.骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。）

　　他们俩的画法有什么缺陷？

　　（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）

　　3、那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。

　　（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。）

　　读读画师说的话，你有哪些收获？

　　（小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。）

　　（小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）

　　如果让你画，你想怎么样画？

　　（可以画许多骆驼的脚印……）

　　四、广泛思考，课外延伸

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴<<踏花归来马蹄香>>

　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么？

　　第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）

　　第二幅：一座深山（深山无古寺）

　　第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？

　　总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书

　　12想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　（动脑、创新）

　　六、课堂练习

　　1、照样子，写词语。

　　密密麻麻：

　　若隐若现：

　　2、补充词语。

　　连绵（）自（）为（）（）大悟

　　情（）禁若（）若（）惊（）鸟

　　3、按要求写句子。

　　（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）

　　（2）少先队员应该助人为乐。（改成反问句）

　　（3）草地上开满花。（扩句）

《想别人没想到的》教案10

　　教学目标

　　1、了解课文内容。理解部分词语的意思。

　　2、能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　3、懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重点

　　感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　教学难点

　　用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　教具准备

　　多媒体课件每人一张白纸

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　3、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） （3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 （课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴《踏花归来马蹄香》 你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句 下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　(3)说说你收集来的有关创新的故事 ，你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　五、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

　　2、每人在白纸上画，而后交流

　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

《想别人没想到的》教案11

　　教学目标：

　　知识与技能：了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。

　　过程与方法：

　　①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

　　③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　教学重难点：

　　认真理解画师最后说的那段话。

　　感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

《想别人没想到的》教案12

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)自学生字词。

　　(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、过程与方法：

　　(1)以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;

　　(2)利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词;通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。;

　　(3)通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;

　　(4)通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观：

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点

　　1、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　课前准备

　　教师准备:

　　多媒体课件

　　学生准备

　　1.预习课文。

　　2.收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　课件出示：(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

　　课件出示：(故事连连看二)

　　(1)自由读课文，读准字音。

　　(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　(3)思考课文讲了一件什么事?

　　(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。

　　2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3.反馈交流自学情况。

　　课件出示：

　　(1)交流词意，掌握字形。

　　(2)课文讲了一件什么事?

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

　　2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

　　3、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题?汇报一下：(指名汇报，相机朗读)

　　⑴大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)

　　⑵二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)

　　⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)

　　小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　课件显示三幅画

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)

　　请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

　　5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话。

　　⑵理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：

　　①要是;

　　②你;

　　③好像。

　　应选择哪一种?连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

　　6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗?

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　课件出示：(故事连连看三)《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

　　课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?

　　五、拓展练习

　　1、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。

　　2、课件出示：(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介

　　启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。

　　3、每人在本上写故事，而后交流。

　　4、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

　　板书设计

　　想别人没想到的事

　　(不满意)大徒弟，许多小骆驼

　　画师(不满意)二徒弟，许多骆驼头

　　(称赞)小徒弟，两只在山谷中走(妙在创新)

《想别人没想到的》教案13

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

　　③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件每人一张白纸

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　3、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　课件显示：“若”的意思①要是②你③好像应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴《踏花归来马蹄香》

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　(3)说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　（五）、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

　　2、每人在白纸上画，而后交流

　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟

　　许多小骆驼

　　画多

　　二徒弟

　　许多骆驼头

　　小徒弟

　　两只在山谷中走

　　以少代多（妙）

　　六、设计意图

　　根据课改精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理:

　　一、故事连故事，让学生入情入境，自主学习

　　新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学习应该是师生互动，积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事，学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。我想，这对三年级的学生来说，既符合他们那种的爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动地学习。

　　二、文中留空白，让学生动脑动口，主动探究

　　文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，我故意把它隐去，目的就是给学生一次思考练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？由于文章在关键之处嘎然而止，这样很容易激起学生的好奇心理，产生急于补充教材的冲动。而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然……但是—”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。

　　三、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验

　　《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处。当然，如果一味地听故事，未免太枯燥，太单一。最后，我在新课快要结束时，安排了一个实践操作：书中比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。（对采用何种比赛，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出来的思维火花——比赛骆驼画得大）这样的题材，有顺手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的滋味，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培养出来的，要*时积极动脑，常想别人没想到的事。

《想别人没想到的》教案14

　　教学目标：

　　1．正确、流利有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3．培养独立阅读能力。

　　教学重点：3

　　教学难点：2

　　教学准备： 小黑板

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

　　二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇的步骤是什么？

　　1、借助拼音、读通课文

　　2、读课文，了解课文内容

　　3、围绕问题读课文，理解课文。

　　4、感情朗读，谈体会

　　三、反馈

　　1、同桌互读

　　2、抽生读，检测读音

　　3、说：课文主要写了一件什么事？

　　（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了

　　两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）

　　4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？

　　（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）

　　5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

　　6、分角色表演。

　　四、小结

《想别人没想到的》教案15

　　【教学目标】

　　1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养“向别人没想到的”这样的创新意识。

　　【教学重点】

　　默读课文，了解课文主要内容。

　　【教学难点】

　　理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、 同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　【教学评价方案】

　　1 达标测评

　　参评人数（ ）

　　注：表内【人数】为达标人数。

　　2 教学反思

《想别人没想到的》评课稿3篇（扩展3）

——想别人没想到的作文

想别人没想到的作文1

　　从前有一位画师收了三个徒弟。

　　有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。

　　徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

　　大徒弟用细笔密密麻麻的在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画的最多。

　　二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多的骆驼头。他画的.果然比大徒弟多

　　画师看了他两的画，没有露出满意的神情。当他拿出小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到奇怪。

　　画师说：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

　　两个徒弟恍然大悟。

《想别人没想到的》评课稿3篇（扩展4）

——《想别人没想到的》教学设计10篇

《想别人没想到的》教学设计1

　　教学要求：

　　1、掌握生字词，理解课文内容。

　　2、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3、体会出文中深刻的教育含义。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

　　2、体会小徒弟为何被画师称赞。

　　教学难点：

　　体会画师说的话及文中深刻的教育含义。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　1、故事引入：从前有个人，他有三个儿子，一天他想考考他的三个儿子，就给每人一些钱，说：“谁能用些钱去买样东西，买来的东西能装满整个屋子。”于是他的三个儿子就带着钱上街去了。他们会买什么呢？如果是你，你会买什么？大儿子买来一车沙子，二儿子买来一车稻草，小儿子买来一支蜡烛，把蜡烛点燃，火光照亮了整个屋子。他父亲连忙称赞小儿子说：“你是个爱动脑的孩子，能想别人没想到的。”

　　2、板题、齐读、质疑：读完课题，你想知道什么？

　　二、初读感知课文内容：

　　1、用你们喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、出示小黑板生字词，指名读、齐读。

　　3、范读课前提示，学生划出问题。

　　4、出示小黑板：默读课文，说说课文写了一件什么事？提示：画师让三个徒弟_________，看谁____________。结果______________得到了画师的.称赞。

　　三、再读理解：

　　1、小声读课文，找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子，用横线画出来。

　　①指名说说大是怎么画的？大徒弟画的骆驼多吗？从哪里可以看出来？谁愿意读一读？

　　②指名说二徒弟是怎么画的？二徒弟画得比大徒弟更多，我们看看二徒弟是怎么想的？谁能读读二徒弟画画的句子？

　　③谁来说说小徒弟又是怎样画的？小徒弟画的骆驼多吗？

　　④结果是什么？你奇怪吗，为什么？

　　四、细读感悟：

　　1、小黑板出示画师说的话。

　　①自由读，想想画师称赞小徒弟的原因？

　　②小组内交流，画师称赞小徒弟的画的原因是什么？

　　③相机解释：若隐若现，连绵不断

　　④你还认为小徒弟画的骆驼少吗？有一个词告诉我们了（数不尽）

　　2、小徒弟画得这么好，他是怎么想的？

　　3、大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词可以看出来？（恍然大悟），那他们明白了什么？

　　五、总结拓展：

　　1、如果你也画骆驼，你会怎么画？

　　2、请同学们画“风”。

　　板书：

　　12、想别人没想到的（动脑、创新）

　　大徒弟 又密又小

　　多 数得清

　　二徒弟 许多头

　　小徒弟 山、两只骆驼 “少 ” 数不尽

《想别人没想到的》教学设计2

　　【教学设计理念】

　　语文课程的核心理念是全面提高学生的语文素养。落实在教学中就是达成“三维”目标。《想别人没想到的》这是一篇略读课文，为此在教学设计中，我注重发挥学生的自主性，利用多媒体课件引导学生围绕主要问题，自主探究。在探究过程中，引导学生感悟语言，学习朗读，表达；提供*台，引导学生在默读中边读边想，发挥联想与想像，练习说、写。在抓好语文基础的同时，培养学生的创新能力。

　　【教学对象分析】

　　三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　【教学内容分析】

　　《想别人没想到的》是新课标九年义务教育教材人民教育出版社小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）直接导入课文；

　　（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观： 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　【教学重难点】

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话，提高学生的审美情趣。

　　【课前准备】

　　教师准备:多媒体课件

　　学生准备 :

　　1．预习课文。

　　2．收集一些 “想别人没想到的”例子。

　　[学习目标]

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　教学过程：

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　我们知道第三组课文就是要告诉我们一些看问题、想问题、做事情的一些方法。例如《画杨桃》告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。那么《想别人没想到的》又要告诉我们什么呢？今天我们就一起来学习一下这篇课文。

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、 反馈交流

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、 画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、 画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、 读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、 根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的`内容（板书：两只）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，画师是怎么评画的呢？

　　请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　8、 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　9、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪看出来的？

　　10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话。

　　11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）道理说出来。

　　12、 完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　通过这个故事后，作为大徒弟和二徒弟非常不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——画风，看看谁画的风大。

　　指名发表意见，假如是你准备怎么画这幅画？（学生画画、评画）

　　（五）、总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（*时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　（六）推荐作业：

　　1、你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，说一说，做一做。

　　2、回忆一下你学习过的课文，如曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、充气雨衣等故事，学习他们的创新经验。

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟 很多 有限

　　二徒弟 许多 有限 }创新

　　小徒弟 两只 以少代多 （妙）

《想别人没想到的》教学设计3

　　一、【教材简介】

　　《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。

　　二、【学情介绍】

　　本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。

　　三、【设计理念】

　　1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

　　3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。

　　四、【学习目标】

　　1．知识与技能

　　（1）了解课文内容。

　　（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。

　　2．过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3．情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　五、【教学重难点】

　　体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的.那段话的含义。

　　六、【教学准备】

　　1．教师准备

　　（1）布置学生预习课文。

　　（2）收集一些“想别人没想到的”例子。

　　（3）制作课件PPT

　　２．学生准备

　　（1）按要求预习课文。

　　（2）收集一些“想别人没想到的”例子。

　　七、【教学过程】

　　教学环节 师生教学活动 时间安排 设计意图

　　一、故事激趣，导入课文

　　（听） 1、 故事（心灵烛光）导入 （PPT）

　　2、 顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法

　　3、 就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧

　　4分钟 激发学生学习的兴趣；启发学生思考，让学生主动质疑

　　二、初读课文，整体感知

　　（读—思） 1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数

　　2、根据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌讨论解决。

　　3、思考问题：课文主要讲了一件什么事？（老师巡查，点拔，学生齐读）（PPT）

　　7分钟 放手让学生自学，练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意

　　三、细读课文，直奔重点

　　（拨—理）

　　顺势衔接：小徒弟为什么赢得了画师称赞？

　　A、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。（根据《全程学练考》设计这一环节）

　　B、分组讨论：画师说什么称赞小徒弟的画？自由说原因

　　13分钟 倡导学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师称赞小徒弟的原因，解决学习重点

　　四、升华主题，突破难点

　　（理—悟） 画师是怎样称赞小徒弟的画的？

　　1、 抓住关键词句诵读最后两段，深入体会。

　　2、 理解“连绵起伏，若隐若现，恍然大悟”词语和最后一个反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 6分钟 诵读体会，

　　突破难点

　　五、拓展延伸

　　1、结合课文P46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?(学生自由说,教师相机点拨)，或者说说你自己读过的类似故事，并且讲述自己从这个故事中明白的道理。

　　２、引读《买椟还珠》。

　　3、教师推荐书籍。 9分钟 以读引读（结合学校“读历史故事，评书香少年”指导学生阅读历史故事）

　　六、总结

　　只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 1分钟

　　七、作业布置

　　（1）《全程式学练考》第12课

　　（2）阅读“想别人没有想到”的历史故事，简写读后感（阅读评价表）

　　（3）想一想，你还有什么更好的办法完成课文中老师的考题（3号本）

　　（4）按要求预习第10课

《想别人没想到的》教学设计4

　　【教材分析】

　　《想别人没想到的事》讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　【教学目标】

　　1.自学生字词，积累好词佳句。

　　2.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　【重点难点】

　　理解画师最后说的那段话，感悟小徒弟以少代多的画意。

　　【教学时数】一课时

　　【教学准备】

　　学生收集一些 “想别人没想到的”故事。

　　【教学过程】

　　一、故事激趣，导入课文

　　1.同学们，喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　2.说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?(根据学生的回答，出示课题：12*想别人没想到的)

　　二、初读课文，自主学习

　　1.引导读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事?小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

　　2.根据要求自学课文：

　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)思考：课文讲了一件什么事?

　　(3)三个徒弟的画各是什么样子的?画师分别做出了什么样的反应?原因是什么?

　　3.学生自学课文，教师巡视指导自学。

　　三、小组合作探究

　　1.检查字词掌握情况。

　　2.分组讨论:

　　(1)画师要考徒弟什么?读出相应的句子。

　　(2)三个徒弟都画了什么?

　　(3)画师对三个徒弟的画都作出了什么反应?

　　(4)为什么画师看了第三个徒弟的画会有那样的反应?

　　3.集体交流。

　　出示课本的插图。师：这三幅画，从数量上看是大徒弟和二徒弟画得骆驼更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，对小徒弟的画，画师却点头称赞?

　　(1)出示画师的话。

　　A.读一读画师的话。理解“连绵起伏”“若隐若现”。

　　B.看图找一找小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　C.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　(2)大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

　　什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?

　　(3)我们从三徒弟的身上学习到什么?

　　4.完整地读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、总结道理，拓展延伸

　　1.创新的.头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(*时多动脑筋，多想别人没想到的事)

　　2.像这样想别人没想到的故事还有很多，你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说一说。

　　板书设计：

　　12*想别人没想到的事

　　大徒弟　 　很多

　　二徒弟　 　更多

　　小徒弟　 　两只

　　以少代多

《想别人没想到的》教学设计5

　　一、故事激趣，导入课文

　　1、喜欢猜脑筋急转弯吗?

　　(1)小明站在18层楼高处往下跳，却安然无恙，这是为什么呢?

　　(2)小明的爸爸生了三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，三儿子叫什么?

　　2、看来难不到你们，再来出一个难一点的题目:

　　从前,有一个国王，他是单眼瞎和瘸腿(腿长腿短的问题)。有一天，国王请了三个人来给他画像。如果是你，你该怎么画?

　　第一个人的画出来，把国王画的很完美，眼不瞎，腿不瘸。国王一看，被定了欺君之罪，被砍了头;第二个想了好久，就全如实画出来，国王看到一个这么丑(单眼瞎和瘸腿)，很不高兴，一怒之下，把他也砍了;第三个人很聪明，只见他的画上画了国王穿着一身打猎的服装，英姿飒爽，单腿踏在一块大石上，眯起一眼在瞄准打猎。国王看了非常高兴，赏了这位画师。

　　3、第三个人为什么能得到国王的赏赐呢?

　　他在不违背事实的情况下，想了别人所没有想到的。(板题)

　　二、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?

　　2、反馈交流。

　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　(一)画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)

　　(二)画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　屏幕显示:画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　(三)过渡:三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?

　　(四)根据问题研读课文:

　　1、大徒弟画了什么?

　　(1)出示句子:大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的.骆驼。

　　谁来读读，读出“多”，要强调哪些字词?

　　(2)如果你是大徒弟，能说说你为什么这么画?

　　(3)对自己的画，你满意吗?——读读有关句子。

　　2、二徒弟画了什么?从哪里看出多?

　　出示句子:他画了许许多多骆驼的头。

　　指名读。怎么会想到这个办法呢?

　　3、三徒弟画了什么?读一读画的内容。

　　指名说，板书:只画山、两头骆驼

　　(1)面对这一幅画，我们来听听画师是怎么评价的?

　　出示:画上虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

　　自由朗读句子。

　　(2)小徒弟究竟怎样把这数不尽的骆驼画下来的呢?请看插图。

　　数数骆驼，真是奇怪了，我们一下子就数出了，这是为什么?

　　说得多好呀，浮现在我们面前的是一幅幅不尽相同的画面，怪不得小徒弟会得到画师的啧啧赞叹。用一个词来形容这些骆驼的话，就叫做——(若隐若现!)

　　(3)比较句子

　　4、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(最后一段)

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

　　5、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)

　　6、齐读课文:下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　7、小结:一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，小徒弟不但画法简洁，利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，却意味深长，给人无限想象。让我们一起读读画师的话。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

　　2、讲故事:宋代的徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，主考官出的题目是“深山藏古寺”。画“藏”《深山藏古寺》

　　(到了揭榜那天，第三幅画却被列为佳品，大家围着欣赏，并且同声称赞不绝.

　　(1)第一幅画:画面中露出寺庙一角，便不是深山所藏了，藏应该是看不见的;

　　(2)第二幅画:一个和尚在奔走，也可以解释是云游或在赶路，不能说明山中有寺。

　　(3)第三幅画:画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙;和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。

　　此画列为上品，因为深得题意，“藏”字，通过到山间去挑水的老和尚，清楚的点出;深山有古寺。

　　3、 试一试: (老师这里有一道画题，想考考你们，你们有没有信心?) 画“风”

　　五、板书设计：

　　12想别人没想到的

　　大徒弟──用细笔画满骆驼 不满意

　　画多 二徒弟──画许多骆驼头

　　小徒弟──只画山、两头骆驼 称赞 创新 以少代多(妙)

《想别人没想到的》教学设计6

　　课时：1课时

　　教学目的：

　　1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　教学重点：理解画师最后所说的那段话。

　　教学难点：理解画师最后所说的那段话。

　　教学准备：卡片、挂图

　　第一课时

　　教师活动

　　学生活动

　　意图

　　时间

　　一、导入：

　　1、有一位画师收了三个徒弟。有一天，画师出了一个题目，让他们在同样大小的一张上画骆驼，看谁画得多？徒弟们想了一会儿，便画了起来。到底谁画的多，请你来读一读《想别人没想到的》。

　　2、板书课题：想别人没想到的

　　故事导入，激发学生兴趣。

　　1分

　　二、初读

　　1、第一遍阅读课文。

　　要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。

　　检查：

　　（1）恰好 连绵起伏

　　（2）有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。

　　原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。

　　根据学生的情况来进行评价。

　　2、第二遍阅读课文。

　　要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。

　　检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。

　　学生自由读、集体读、比赛读

　　学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。

　　扫清文字障碍，能过读准生字生词。

　　正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。

　　8分

　　三、自学

　　要求：一边默读课文，一边画批。

　　教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。

　　学生自学课文，进行画批。

　　（1）不懂的地方 画横线打？

　　（2）查字典，简单注明意思。

　　（3）根据书中的提示自学。

　　（4）读后想法或感受。

　　帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。

　　8分

　　四、读中悟、悟中读

　　1、学生根据自学情况进行交流。

　　教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。

　　2、补充：

　　（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。

　　（2）三个徒弟是怎样画的？

　　（3）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

　　3、再读课文，体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。

　　学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。

　　用三种不同的线段画。

　　分段读课文。

　　学生谈谈自己的想法。

　　引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。

　　培养学生读中悟、悟中读的习惯。

　　15分

　　五、练习

　　1、找出描写山峰的词语。

　　2、词语替换

《想别人没想到的》教学设计7

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　教学时间：

　　1课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指名读，想机指导读流利。交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不光画法简洁，而且利用山路转弯，只画两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看谁想别人没想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　板书：

　　想别人所没想到的

　　大徒弟画满

　　二徒弟许多

　　小徒弟两只刚露头——巧（不知多少，给人想象）

《想别人没想到的》教学设计8

　　【教学设计理念】语文课程的核心理念是全面提高学生的语文素养。落实在教学中就是达成“三维”目标。《想别人没想到的.》这是一篇略读课文，为此在教学设计中，我注重发挥学生的自主性，利用多媒体课件引导学生围绕主要问题，自主探究。在探究过程中，引导学生感悟语言，学习朗读，表达；提供大量的阅读材料，引导学生在默读中边读边想，发挥联想与想像，练习说、写。在抓好语文基础的同时，培养学生的创新能力。

　　【教学对象分析】三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　【教学内容分析】《想别人没想到的》是新课标九年义务教育教材人民教育出版社小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观：

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　【教学重难点】

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　【课前准备】

　　教师准备:多媒体课件

　　学生准备 :1．预习课文。2．收集一些 “想别人没想到的”例子。

　　【教学策略】运用powerpoint制作课件，方便适用。采用“故事连连看”的形式将课文与拓展的课外阅读材料有机地结合在一起。整个课件分为六个流程：故事激趣导入→自学提示及反馈→重难点探究→课外阅读拓展→生活创新事例拓展→读写迁移拓展。这个课件设计具有较强的导学功能，适用于这篇略读课文的教学；课件知识含量丰富，有利于提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养。

　　【教学过程】一、故事激趣，导入课文

　　课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

《想别人没想到的》教学设计9

　　教材分析：

　　《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

　　学生分析：

　　三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　教学目标：

　　1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。

　　2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。

　　教学重、难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学流程：

　　一、故事激趣，揭示课题

　　师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？

　　师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板题）

　　二、自由读文、整体感知

　　师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）

　　大屏出示自学提示：

　　1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。

　　2、思考课文讲了一件什么事？

　　3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？

　　大屏出示：召集 连绵不断 连绵起伏 半截

　　恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞

　　师：谁愿意把这个故事读给大家听？

　　师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？

　　师：看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。

　　三、默读课文，分组讨论

　　师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。

　　1、小组讨论交流，完成表格。

　　2、小徒弟的画为什么得到画师的称赞？

　　3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

　　师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？

　　师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）

　　师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好？

　　师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。

　　3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

　　师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。

　　四、感悟道理、升华主题

　　师：同学们，读了这个故事使你受到了什么启发？把你的感悟通过朗读表现出来好吗？

　　师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。

　　出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。

　　大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　小徒弟:：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们*时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？

　　师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗？

　　五、全文总结

　　师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　板书设计： 12 想别人没想到的

　　大徒弟 许多小骆驼 不满意

　　二徒弟 许多骆驼头 不满意

　　小徒弟 两只在山谷中走 称 赞

《想别人没想到的》教学设计10

　　教学目标

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观：

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　课前准备

　　教师准备:多媒体课件

　　学生准备 :1．预习课文。2．收集一些 “想别人没想到的”例子。

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　二、自由读文、整体感知

　　１、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

　　课件出示：（故事连连看二）

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）思考课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．反馈交流自学情况。

　　课件出示：

　　（1）交流词意，掌握字形。

　　（2）课文讲了一件什么事？

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　３、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）

　　⑴ 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼）

　　⑵ 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　课件显示三幅画

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）

　　请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴ 读一读画师的话。

　　⑵ 理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　６、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　８、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗？

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　课件出示：（故事连连看三） 《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

　　课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事？（学过的课文中有没有？）或者你有没有想到别人没想到的事？

　　五、拓展练习

　　１、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。

　　２、课件出示：（故事连连看四）《十里蛙声出山泉》的画及简介

　　启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢？。

　　3、每人在本上写故事，而后交流。

　　4、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

　　六、板书设计

　　12 想别人没想到的事

　　（不满意） 大徒弟 许多小骆驼

　　画师（不满意） 二徒弟 许多骆驼头

　　（称 赞） 小徒弟 两只在山谷中走（妙在创新）

《想别人没想到的》评课稿3篇（扩展5）

——万万没想到经典台词-万万没想到经典语录-万万没想到经典对白3篇

万万没想到经典台词-万万没想到经典语录-万万没想到经典对白1

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1、我的生涯一片无悔，想起那天夕阳下的奔跑，那是我逝去的青春。

2、这忧伤的兰花指果然非同凡响，一定是线索所在。

3、你救了我，今晚我就要跟你洞房，我要我要，洞房洞房，我要我要，我要我要，洞房洞房，我要我要。

4、难道是怕我的销魂的姿势闪瞎他的狗眼。

5、钢铁侠、蜘蛛侠、蝙蝠侠、雷峰侠此刻灵魂附体。

6、我就是这样一个德智体美育全面发展的好少年。

7、我的生涯一片无悔，我想起那天夕阳下的奔跑，那是我逝去的青春。

8、经理，放轻松，这根鼻毛挺调皮的。

9、我叫王大锤，万万没想到我在厕所邂逅了真爱。

10、我叫王大锤，这一定是对我的终极考验，相信用不了多久我就会升职加薪，当上总经理，出任CEO，迎娶白富美，走向人生巅峰。想想，还有点小激动。

11、蒙古海军：“我们的征途是星辰大海”

12、你救了我，今晚我就要跟你洞房，我要我要，洞房洞房，我要我要，我要我要，洞房洞房，我要我要。

13、胖子固有一死，或重于泰山，或重于其他山。

14、我们要去远方看看还有什么是我们的思密达。

15、我叫王大锤，万万没想到将军竟然主动去世了，不过这并不会影响我一代名医的招牌。

16、为了你赵云七进七出险些丧命你个丧门星！为了你诸葛亮遭受冰火九重天你个丧门星！为了你张飞惨遭大宝剑你这丧门星！报！关将军败走卖城为了你几损我一员大将！报！的卢马难产而死为了你的卢马难产死了报！曹军来袭了为了你曹军来袭了！大自然的规律还真是没法改变呀！

17、想要营救公主，就要，嗯额这…就要…就要…就要从我的尸体上跨过去…拜托能把台词背熟在上来吗…

18、我的生涯一片无悔。

19、我感受到一股强大的力量正在向双拳汇聚。我的左拳像火焰一样炙热，我的右拳像冰霜一样寒冷。

20、其实是这样的，一旦出现坏消息，你就会被吸入我的怀抱，然后在重力的影响下被摔在地面上。这是大自然的规律，没法避免啊。

21、我叫王大锤，万万没想到……万万没想到，幸福来得太突然了，刚结婚三个月我就有了自己的孩子

22、每天我都从5万多*米的床上醒来，面对两百多个女仆…………走开你们这些该死的钞票
23 、啊呀，大哥，你的肥皂掉了。

我的生涯一片无悔，想起那天夕阳下的奔跑，那是我逝去的青春。

扩展阅读：万万没想到之小兵过年经典台词

万万没想到之小兵过年经典台词 男人会被击倒，但不会被击败，我会继续战斗下去，直到我的"梦想，像花儿一样绽放。 1.早料到你会这样，哈哈，我穿了铠子甲铁布衫 2.买个票用得着这样吗?太没心胸了 3.为了一张票，居然刀剑相向，简直丧心病狂啊 4.对啊，我本来就是那么爽
 

万万没想到经典台词-万万没想到经典语录-万万没想到经典对白2

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1、本集由*土豪协会赞助播出:我们不想和你做朋友，谢谢啊

2、金钱完全给不了我幸福很多钱才给得了。

3、你们为什么嫉妒我我只是个高富帅而已。

4、从发型上看我一定是我爸爸亲生的儿子。

5、听说别人都坐地铁为了合群我买了地铁。

6、暗恋的女孩喜欢浪漫我该怎么得上绝症。

7、我叫王大锤，每天都是从五万多*米的床上醒来，面对两百多名漂亮的女仆，然而我并没有因为富有而感到快乐，我只希望能拥有一段刻骨铭心的爱。

8、走开，你们这些该死的钞票，走开~~不要再烦我了。

9、这他喵的不算故意算什么?

10、我他喵的都吐血了，衣服有什么好关心的。

11、我这是意大利手工缝制的全球限量版。

12、我是正经的保洁小妹不是出来卖的，别以为你有几个臭钱，就可以践踏我的尊严。
 

《想别人没想到的》评课稿3篇（扩展6）

——初中作文：没想到3篇

初中作文：没想到1

　　在我的生活中，我觉得我好象没有什么事不知道，但是从一件小事中，我明白了其实并不是什么事都知道，没想到的事有很多。

　　有一次，妹妹、弟弟到家里玩，我正在家里玩电脑游戏，所以没有管那三个“小顽皮”，妈妈说“昕日韦，带弟弟、妹妹下去玩吧。”我说：“楼下有什么好玩的，不如在家玩玩电脑。”我便不理睬弟弟、妹妹，继续玩起电脑来。过了好久，妈妈和三个“小顽皮”不知跑到哪去了?我正疑惑不解的时候，门铃响了，打开门一看，他们一个个都吃的饱饱的，而且每人手上都有玩具。我大声说：“老实招来，你们三个小东西跑到哪去了?”妈妈说：“我带他们先去吃麦当劳，然后还去了玩具店，给他们每人买个玩具。”我怒发冲冠，大吼到：“你们怎么不带我去?”这时三个“小顽皮”进来了说：“你这傻瓜还真笨，其实大伯母早给你买了把手x。”我一听，高兴的一蹦三千尺，脸色从苍白到粉红，精神从无精打采到活力四射。

　　后来我从妈妈那里了解到，是弟弟，妹妹恳求妈妈说：“给哥哥也买个玩具吧。”我想：“我都不关心他们，他们却还时刻想着我。”这是我没想到的啊，我心里感到非常惭愧

　　生活中，我觉得我好象没有什么事不知道，但是从一件小事中，我明白了其实并不是什么事都知道，没想到的事有很多。

初中作文：没想到2

　　那时是去年冬天，天气十分寒冷，虽然没下太多的雪，但每天都是凛冽的寒风夹杂着凋零的`树叶一并向人们袭来，以至于让我印象中银装素裹的美丽冬日雪景都毁了。南京的天气总是让人捉摸不透，但和它抗争还不如像它屈服，只得全装上阵，把自己裹得严严实实。

　　我每天早晨都自己骑自行车去上学，开始，我坚决不戴手套等“战具”，自己沉浸在我自以为高尚的品格中，可没过几天，我便央求妈妈帮我备办“战具”，妈妈打趣道：“怎么着，不是不需要嘛?”“那我写作业时手又红又肿，哪能写好?到时候别挨老师一顿批!”结果可想而知。第二天，我就用一个粉色的带子把这些“战具”装好，高兴地上学去了。

　　上学时，由于我的粗心大意，只把带子往塞满书包的车篓里一扔，与同学们谈笑风生着向停车的地方走去。“啊!今天的心情真好!”我发出这样的感叹。“你是不是掉了东西?我看见一个东西从你的车篓中颠了出来。”背后传来一个声音。我往篓子里一看——完蛋了!我的“战具”没了。那可是我一个冬天的装备啊，让妈妈知道一定死定了……

　　我急得像热锅上的蚂蚁，同学说陪我去找找，我的心才*静了下来，就要上早读课了，得赶紧啊!在时间这样的紧迫下，我手忙脚乱的沿着通往校门口的小道上找了又找，就是没找到。“一定是给谁拿了去，真糟糕!”我的眼泪都快要掉下来了。

　　下午上学时，我垂头丧气的站在门口，等待着校门的打开，往门卫望去，窗口立着我粉红色的包!我也顾不上校门打开，人的一拥而上，立即冲过去：“我来拿包……”保安爷爷微笑得望着我：“哦，拿包啊，拿去吧!”我高兴极了，低声说了一句：“谢谢!”没想到保安竟然帮我保存好了包，顿时，一股暖流涌上我的心头，天气也似乎不那么冷了，它也被保安的善良感动了吗?

　　回家的路上，保安爷爷的身影总是浮现在我的脑海中，他们一年四季都穿着单薄的保安制服，只是为了保护我们学校和学生，他们或许没有警察那样令人敬畏，但他们也是值得我们学习的伟大的人。没想到的是保安的辛苦，没想到的是保安的善良，向保安致敬!

《想别人没想到的》评课稿3篇（扩展7）

——《想别人没想到的》教学反思

《想别人没想到的》教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《想别人没想到的》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《想别人没想到的》教学反思1

　　教学目标：

　　1、了解课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、①以谈话的形式，激发兴趣，导入课文。

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

　　③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学过程：

　　（一） 激发兴趣，揭示课题。

　　1、上回书说到：在洛阳城中有位画师，画技一流 ，许多人都慕名前来买画。有这么三个年轻人，一起来学画，他们都非常诚心。画师被三个感动了，遂收下三人为徒。三年时间弹指一挥间，就要出师了，画师召集三人出了一道题目，要考考三人。

　　如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画。

　　（二）自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　（三）细读全文 明确课文的主要内容。

　　1、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（出示课件）

　　学生带着问题，自由读文，并把找到的理由划出来。

　　小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。

　　2、三个徒弟作画的不同构思和结果。（出示课件）

　　（1）接下来，让我们来看看三个徒弟分别是怎么画的？请你把划出来的段落读一读。

　　（2）比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　（3）你还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼？

　　（4）三个徒弟的画，画师又是怎么评价的？（课件显示画师的话）（5）谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　（6）指名读，师生评价。齐读。

　　（7）听了画师的话,我们来看看这幅受到称赞的画吧。现在你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从课文的哪个词看出来？（恍然大悟）

　　（6）小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　（7）有感情地朗读课文

　　（四）总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

　　（1）你通过读书或在生活中有没有发现这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　（2）听故事《聪明的乌龟》

　　（3）随文阅读《踏花归去马蹄香》，你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　（4）画一画花，比比谁画得花多。看看谁想别人没有想到的。

　　（五）课外拓展

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　教学反思：

　　备课时受到一句话的提醒，说要把课文讲的有意思些，我想到了评书这种形式，于是在备课的时候我就这样的准备了：上回书说到，有这样一位技艺高超的画家，他的画那可真是惟妙惟肖。（尽量用上孩子们熟悉的词语来介绍）上课时虽然我的声音不高，但是我用评书这种形式来开头，很多孩子都很喜欢，而且脸上带着笑容，看来他们是很喜欢的。在课堂上出现了一点创新就可以让自己的教学产生巨大的变化，如果肯动脑筋我想这种变化不会仅仅是物理变化，而会产生力量无穷的化学变化。

《想别人没想到的》教学反思2

　　《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文，分为8个自然段。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，旨在教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，从而培养自己的创新思维。

　　今天是我第一次正式上台讲课，虽然之前也试讲过，录过一次微格课，但是这种感觉和正式上课还是不一样的。正式上课总是有一些自己之前没有预料到的情况发生，以至于要改变一下原来的计划。现在就通过以下几点来反思一下自己这节课的情况。

　　1.在导入课的时候，我本来是想在正式上课之前先说几句话，告诉同学们他们在上周三位实习老师上课的时候，表现的都很好，期望这节课能再接再厉，然后再正式上课。但是，今天上课前同学们有些乱，我想说安静一下，要上课了。结果同学们就直接说了“起立，老师好”，我当时是没有预料到是这样的情况，所以不得以就放弃了之前的一段，直接上课了。在正式导入时，应该让同学们起来回答问题的，却被我自己给说出来了，使得同学们也没有真正安静下来。在这一点上，我以后还要注意要在同学们安静下来后才开始正式上课。

　　2.因为这是一篇自读课文，所以在读课文之前可以让同学们先读一下前面的导语，看看这篇课文到底要让我们了解些什么，再让他们根据老师的学习提示去读课文。而我直接忽略了课前导语这一部分内容，这一点以后我会改正的。

　　3.在学习生字词的时候，我让同学们自己找一找里面的多音字。其实对于三年级的同学来说，这一点对他们还不是很容易，这一部分内容可有可无。但是，不得不说，同学们都有一双发现的眼睛，有几个多音字我都没有注意到，却被他们提出来了，现在我已深刻地感觉到教学是老师和学生双向学习的活动。

　　4.在讲述这篇课文讲了什么事的时候，没有注意培养学生的整合能力，只叫了两个同学回答，而这两个同学讲的过于繁琐，我也没有再让同学们继续整合，就直接展示了自己的答案，这一点做的不够好。

　　5.讲述课文时有些急躁，重难点没有突出出来，同学们读的也不够多，而且没有注意让同学们自己去发现。在课文感悟方面，总是在同学找出段落之后我就已经把关键词标出来了，而没有让同学自己找出关键词并通过关键词感悟主人公的情感，这一点我以后会注意锻炼同学们提炼关键词的能力。这一段的板书本来是忘记了，后来是又想到补得，但是没有抓住文章的重点“创新”而只写了“动脑”，而且前面在板书课题的时候，写的字太小，笔迹太清，以至于再让同学读课文时，有同学反映说看不清楚黑板上的字。

　　6.整个课堂上，讲述课文这一部分用时有点短，以至于后面拓展的这一部分时间太长，有点本末倒置了。其中有一个问题，由于考虑时间的关系，我让同学们讨论的时间过长，对同学们的引导不够，使得后面的交流也没有抓住文章“创新”这一主题，单单是从“想别人没想到的”这个字面意思上进行的探讨，没有真正做到升华主题。

　　总之，这一次的讲课经过这么长时间的准备总算结束，虽然算不上圆满，但是总也没有出现太大的问题。通过这次课，使我认识到了自己的一些问题，也学到了很多上课的技巧。比如在同学听课不认真，没有真正安静下来，或者没有认真听别人讲话时，可以通过表扬几位表现好的同学来激励其他同学，而不是只一味地说要认真听讲。而且，这节课要特别表扬孙正宇、牛俊豪这两位同学，他们在这节课上听课很认真，发言也很积极，使我感觉心里暖暖的。

　　以后，我会努力纠正自己的错误，尽量做到不犯同样的错误。认真对待每一堂课，备好每一份教案，使自己做得越来越好。

《想别人没想到的》教学反思3

　　《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文，是略读课文。其内容描写的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出骆驼最多，徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。试想。如果让学生了解故事内容，学生相当容易理解，但感受不会很深。如何让学生拓展思维，唤起学生对周围世界的感知和思维拓展与创新意识，从而初步培养学生爱动脑的习惯，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的故事 (假如给你一张纸,一支笔, 看谁能在一张同样大小的纸上，画出最多的人。) 孩子们的答案五花八门，浣睿说：“我画一架飞机，从飞机上走下来许多人。”张宇龙说：“我画一条路，再画许多脚印。”卢颖说：“我画一个地球，地球上居住了很多人。”……其中，给我印象最深刻的是机灵鬼黄乐说的：“我画一家妇幼保健院，再画一个妈妈在生小孩子。”多么富有想象力的答案，我暗自窃喜，看来我们班的孩子还是爱动脑筋的。这一课前的热身运动启发了学生的思考，激发他们的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习。二是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事（生活中碰到的和已经学过的故事） 学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《找骆驼》、《聪明的一休》、《爱迪生救妈妈》…… 。

　　随后，我又趁热打铁，鼓励学生从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。鼓励学生在今后的学习生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。

　　附小故事：万绿丛中一点红

　　宋朝的徽宗皇帝为了选拔优秀的画家，有一次以一句诗“万绿丛中一点红”作为画题，请应试的画家作画。当时，有的画家画的是绿草地上开一朵红花；有的画绿树丛中露一段红墙，有的画一片松林，树顶上立着一只丹顶鹤……这些画虽然都符合题目要求，但宋徽宗看了都不满意。他只选中了一幅画：万顷碧波中涌出一轮红日，气势磅礴，境界开阔，能使人产生丰富的联想。这幅画立意新颖，不落俗套，真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意。

　　这个故事告诉我们，画画要重审题，作文也一样。

　　画画要体现“万绿丛中一点红”，写文章也是这样——文章的这一点“红”就是中心。

《想别人没想到的》教学反思4

　　《想别人没想到的》这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌合作来完成。

　　一、让学生在读中学提问题。

　　学生围绕课题提问题——谁想别人没想到的?想了些什么别人没想到的?想别人没想到的有什么好处?……学生找到并读出“画师考画艺的结果”两句话后，先让学生用自己的话说说明白了什么，再读一读，想想可以提出哪些问题。当学生提出若干问题后，把问题进行归纳、合并，形成了“(1)三个徒弟各画了什么?大、二徒弟各是怎么考虑的? (2)为什么画师不满意大、二徒弟的画，而称赞小徒弟的?(3)你觉得谁画得最棒?为什么?(4)从三个徒弟的画中，你体会到什么?”，再组织对文本的学习和探究。学生不但把内容读明白。更重要的是主动探索新知识，进行有效的思维训练。

　　二、让学生动脑动口，主动探究。

　　文中，画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢?而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。这样，既锻炼了学生的口才，锻炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。

　　三、让学生沉入词语的感性世界。

　　运用多种方法，走进词语的世界，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。在教学过程中，我重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，我用鲜明的插图向学生提供感性材料，引导学生理解词语，并通过联系课文插图，引导学生理解小徒弟的画与两位师兄的不同之处在于能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许许多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领会了课文内容。在教学“连绵起伏”一词中，我用手势来表示，再看课文插图中一座座起伏的山峰，自然就水到渠成地领悟了“连绵不断，连绵起伏”的含义。接着我再让学生理解小徒弟为什么要画连绵不断的山峰。“若隐若现”一词的教学方法也是如此。在理解词语后，我便问学生看着这幅图，你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?让学生闭眼想象画面给我们带来的意境。

　　四、让学生拥有积极探索创新的激情。

　　拓展延伸部分，先要学生为“深山藏古寺”诗句选择一幅最适合的图画，并让学生品评画妙在何处，想象当自己是当时的画师又会怎样画?然后请学生说说收集的有关创新的.故事。一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维;最后让学生联系生活实际，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培养学生的创新意识。这样，在课堂教学活动中，师生的思维活动双向暴露，在让学生看到了学生思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，从而引导学生按照正确的方向思维，他们在寻求答案获取新的知识的过程中，也就有效的促进了创新思维的训练。

《想别人没想到的》教学反思5

　　《12 想别人没想到的》是第六册第三组的最后一篇课文，这是一篇开发学生智力的有趣故事，它采用了悬念的手法，文章一开头并不急于告诉我们究竟怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后才揭开奥秘。基于这点的考虑，我也在教学中力图准确把握略读课文的特点，只做“提纲挈领”的指导，运用课件引导学生围绕“画师为什么称赞小徒弟的画”这一主要问题自主探究。在探究中引导学生品味语言。叶圣陶先生说得好，略读课文不是不咬文嚼字，只是精读时候出于努力钻研，从困勉达到解悟，略读时候就已经熟能生巧，不需多用心，自会随机肆应。课堂上，学生思维活跃，对课文的理解水到渠成。

　　在课堂上，我也力求能做到“一课一得”，我有意识地设计了三个词语理解（换词）的小环节：

　　1、连绵起伏——连绵不断；

　　2、禁不住——情不自禁；

　　3、用一个字夸夸小徒弟。希望学生在学习中也能积累丰富的词汇。

《想别人没想到的》教学反思6

　　《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的一张纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。小徒弟虽然只画了则在纸两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇课文的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。

　　这篇课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理却很有启发性。教学时，我注意培养学生独立阅读的能力和自主研讨的能力，结合生活中的事例引发学生的兴趣，发展学生的创造性思维，培养其创新意识。

　　我在引导学生阅读课文时，把握这篇课文阅读的要点是让学生透过文字表面去揣摩文中人物是怎样想问题的，小徒弟在想问题时为什么能和两位师兄不一样，这样就能使学生在理解故事情节之后进入更深层次的阅读。同时，也让学生感受到怎样的思维过程才是与众不同的。在阅读课文之后，我进一步开发教学资源，让学生感受更多的独特的思维方式，体验思维的乐趣。

　　如学好课文后，我让学生说说：“如果你是那位画师的第四个徒弟，你会怎样按师傅的要求画骆驼？”学生议论纷纷后，热烈发言。郭柯呈说：“我会画沙漠，一只骆驼往前走去，身后留下一串串脚印。”话音刚落，陈婕就马上质疑：“光有一串串脚印并不能说明骆驼多，人家可以认为是同一只骆驼留下的。我会画两只骆驼向沙漠深处走去，留下很多很多大大小小的脚印。”她的回答立刻引起大家的掌声。

　　接着我也出了一道画题想考考他们，当问他们有没有信心时，看到他们个个都是胸有成竹的样子，我真的是很高兴。于是我在黑板上写上“蛙声十里出山泉”时，有几个小朋友又把小手举得高高，问是什么意思？当我把大致意思告诉你们，并问：如果让你们画出这一幅画面时，你们会怎么画？此时，他们一个个都不停地在思考，小手不停地在桌子上比划着，一只手、两只手、三只手。越来越多的小手举了起来，不一会儿一个个精彩纷呈的答案就出现了：一只只小蝌蚪顺着泉水往下游去。虽然画面上没有出现青蛙，但蝌蚪就说明了一切。很多小朋友都发出了赞叹声。虽然有些同学的答案不是很好，甚至有些好笑，可当我看到他们认真思考的样子，真的好喜欢。

　　接着结合《词语手册》让学生阅读“踏花归去马蹄香“的故事，让学生在阅读中感受都独特的思维，从而体会到遇事善于动脑筋的重要性。我最后通过课后作业的方式把学生的阅读拓展到课外，丰富学生的课外语文生活。

《想别人没想到的》教学反思7

　　《想别人没想到的》是鲁教版三年级上册第六单元的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

　　讲完这节课，我有几点体会：

　　新课程指出：教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。

　　在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以浓厚的兴趣投入到课堂中来。听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一幅画的时候又连声叫好吗？”学生回答后，自然导入到新课：“是啊，最后一幅画的作者想到了别人没想到的，所以取得了成功。今天，我们要学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。”

　　教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，可以留着今后解决。正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。为了节省时间，我设计了一个表格，目的是让学生小组讨论后填表，但可能是因为每人手中都有一个表格，大家没有讨论而是各自完成后才交流的。如果再上我会给每小组发一张表格，真正发挥小组合作的有效性。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开阔学生的朗读视野。

　　然而，这是一节语文课，虽然是一篇略读课文，但也要让学生在课文学习中品味语言，加强语感，加深体验。因此，在教学时，同样应该注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。当学生读完一篇或一个故事，更要注意引导学生按课型的特点概括出的主要内容，今天这节课上回答的几个学生在概括主要内容时语言都不是十分简练，遇到这种情况应及时给他们一个思路，一条线索，让他们准确地说出的大意。

　　孩子们学完了《想别人没想到的》，我又拓展了“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”、“蛙声十里出深山”的故事，让孩子们充分明白了学习、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的，才能创新。而我讲完了《想别人没想到的》这节课，也更加明白了教学中更要有所创新，只有创新，才能出奇制胜。

《想别人没想到的》教学反思8

　　教学本文，我主要从拓展的觉度进行的。

　　教学本文，指导预习时，我让学生自主了解了本文主要内容，根据内容查找资料，从同学们的作业反馈意见可以看出，文中内容的理解对于学生来说不是一件难事，也因为本文本身就是一片略读课文。但从查找的资料看出，学生时查找了很多名画，却没有理解到文照所讲的作画时构思之妙。于是，我做了调整，抓住了拓展来理解课文。因为俗话说：“不懂是因为见的少，见得多了就懂了。”于是，在理解本文的基础上，我出示了 “深山藏古寺”一画，让学生先谈自己的理解，怎么画这幅画，然后出示名家作品，再次对名家作品进行分析，带领孩子们在“藏”上下功夫。接着出示了“踏花归来马蹄香”，让同学们理解如何表现“香”，通过观察名画，学生还谈出了如何画“风”。

　　最后，我留给同学们的作业是如何表现在一张纸上划出更多的人。留这个作业的目的是再次考察同学对课文中所讲的如何把握主题，如何去想得更妙，提高学生的创造能力和想象力。

　　另外，本文中还有一个还重要的作业，理解小伙伴的话，在理解课文时，我们回忆了“曹冲称象”的故事。让同学们回忆还有哪些这样的故事。

《想别人没想到的》教学反思9

　　《想别人没想到的》是一篇略读课文。

　　这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌合作来完成。在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我引导学生围绕课题进行质疑，再指导学生自主阅读课文，启发学生再次提出自己的问题，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读能力。

　　文中，画师评画是全文的重点。在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。这样，既锻炼了学生的口才，锻炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。

　　拓展延伸部分，先要学生为“深山藏古寺”诗句选择一幅最适合的图画，并让学生品评画妙在何处，想象当自己是当时的画师又会怎样画？然后请学生说说收集的有关创新的故事。这一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维；最后让学生联系生活实际，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培养学生的创新意识。

《想别人没想到的》教学反思10

　　今天，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

　　新课程指出：教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。

　　在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。首先指导学生自主阅读课文，让学生依据教学提示进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。教学时，注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。

　　由于时间关系，最后没有让学生联系实际谈，加深对课文的理解。

《想别人没想到的》教学反思11

　　核心提示：《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的一张纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。小徒弟虽然只画...

　　《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的一张纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。小徒弟虽然只画了则在纸两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇课文的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。

　　这篇课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理却很有启发性。教学时，我首先放手让学生独立阅读、思考，在大致理解课文的基础上，引导学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。在教学过程中，重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，用鲜明的插图向学生提供感性材料，引导学生理解词语，并通过联系课文插图，引导学生理解小徒弟的画与两位师兄的不同之处在于能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许许多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领会了课文内容。

　　学完了《想别人没想到的》，学生们纷纷表示明白了学习、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的。而我讲完了《想别人没想到的》，也更加明白教学中更要有所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。

《想别人没想到的》教学反思12

　　【教学目标】

　　1．正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

　　2．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3．结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　【教学重点】

　　通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。

　　【教学难点】

　　理解画师最后说的那段话。

　　【教学准备】

　　收集一些“想别人没想到的”例子。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　师：上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？谁来说说，全*用的话是什么话？妈妈最讨厌什么蛋？（电话、人话、妈妈 鸭蛋、捣蛋、笨蛋、坏蛋 ）

　　师：大家说的都有道理，也都是自己的想法，老师引入这一问题，是想告诉大家：有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。（板书课题，齐读）

　　【教学反思】这样一种富于情趣的设计，既调动了学生兴趣，活跃了思维，更是契合了本单元的主题——多动脑、思考问题，让学生能在一种正确的导向下进入到对本课的学习中。

　　二、自由读文，整体感知

　　1.自由读文，注意读准字音。

　　2．听课文录音，概括文意：

　　师：谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答）

　　课文主要写了一位画师想考查（），看谁能在同样大的纸上画出（ ）。最后( )的画得到了画师( )。

　　【教学反思】在这里让学生以填空的形式概括内容，让学生从整体上对课文内容有个了解。从课堂上学生的回答来看，这个对他们并不难，只是后来在老师的评课中得知，其实此处可以不用填空形式概括内容，可以让学生用自己的话，根据概括内容的方法，自己来概括，或者给学生提供一些词语，让学生选择部分词语来概括。

　　概括课文内容是高年级学生的一个重要能力，从三年级下学期我们也需要培养学生的这种能力，在此向学生慢慢渗透概括的方法。

　　三、品读课文，感悟妙处

　　1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。

　　2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。

　　(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻 画满)

　　猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼?

　　(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多 果然)

　　猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?

　　(3)三徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：两只)

　　指名读后问:小徒弟画的多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　【教学反思】此处是以四人小组合作的形式进行的，合作中为学生提供了表格，让学生在合作完成表格中明确三位徒弟各自是怎样画骆驼的，并能通过圈画关键词，体悟情感，进而读出骆驼的多。

　　3.看了这三幅画，你觉得谁画的骆驼最多，那师傅又最欣赏哪位徒弟的画呢，你从哪里知道的，请把它找出来。

　　4.为什么会这样呢，这不明明是大徒弟、二徒弟画的多吗？师傅又是怎样解释的呢？

　　你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？

　　5、引入师傅的话，你明白了，两位徒弟明白了吗？你从哪个词看出，恍然大悟的意思是？

　　6.总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。

　　板书：创新，奇特（以少代多）

　　7.假如你也是其中的一员，你能否比小徒弟画得更妙？

　　【教学反思】在此给学生提供了想象空间，让学生充分发挥自己的想象，从课堂反应来看，还是有部分学生是有着自己独特的想法的，但是一大部分学生还是不行的。这也让我觉得*时我们在学习中，应多对学生的思维进行训练，为开发学生的想象力提供各种可能的学习资料和资源。

　　四、拓展延伸，发散思维

　　1.联系我们学过的课文，有没有想别人没有想到的这样的课文。

　　2.说说你有没有想到过别人没想到的事。

　　3.拓展古代故事

　　以诗作画的故事：

　　宋太祖——踏花归来马蹄香

　　4．总结：通过课文的学习，你明白了什么？（生自由答）

　　只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，很多意想不到的收获。

　　六、板书设计

　　想别人没想到的事

　　大徒弟 密密麻麻

　　考画多 二徒弟 许许多多 创新精神

　　小徒弟 一只……另一只 以少代多

　　【教学反思】此处意在让学生能从课堂拓展到生活，从课堂走到课外，但是课堂上发现学生在此能说的话是不多的，一与他们自身的经历有关，二与孩子的课外阅读少有关，所以*时我们应丰富孩子们这两方面的内容。

《想别人没想到的》教学反思13

　　上完《想别人没想到的》一课，我把自己上次讲课的思路理了一遍，并作以认真的反思!

　　我是一个追求完美的人!为了上好一节课，熬夜、辛苦，我毫不在乎，

　　《想别人没想到的》教学反思。只想全力为大家呈现一节成功的课。上完本节课后，自认为有两点还算满意：

　　一、比较顺利地完成了教学预设。

　　二、运用多媒体课件辅助教学，帮助孩子理解课文内容。每上一次公开课，我制作PPT的水*就会得到一次提高。说心里话，制作PPT是一件很累、很熬人的事，但我每次坚持自己从网上找图片，精心制作，就是为了给孩子们营造一个充满诗情画意的语文课堂。

　　当然，由于我个人能力有限，虽然我的心劲儿很高，但本节课仍有很多不如人意的地方：

　　一、前置性学习，是我本节课最纠结的地方：因为我不知出示课题、解题、检查前置性学习，出示学习目标，它们的条理到底应该怎样安排?有人说前置性学习用5分钟左右的时间检查就可以了，但我又想扎扎实实地检查一下词语、读读课文。由于我对这一块的操作心里糊涂，所以费时较多，

　　我曾在一次教研活动后向韩老师取宋校长的真经，韩老师很有耐心地一点一点给我讲解，可能是由于我天资不聪慧，我不能马上驾轻就熟地把握运用，所以我深深体会到“万事开头难”这句话的含义。

　　二、由于前置性学习费时较多，以致后面的教学环节有些紧张，本应出示的内容：您也想到其它别人没想到的事情吗?课下我问学生，他们都说得很好，说到了：曹冲称象、冲气雨衣、爱迪生救妈妈......尤其是王婧祺说到了现实生活中的实际例子，她说于亚铮同学在上数学课时想到了别人没想到的分解法，解出了这道数学题。我很感动，孩子们能想到这么多;我也很遗憾，没有给孩子们一个公开展示的机会。

　　三、找完三个徒弟画骆驼的句子，我原本是想让小组交流一下，再汇报展示。由于时间紧，就直接指名让学生说了。

　　四、蝴蝶各显粗糙。但任航乐说：“老师，你想到了我们没想到的。”好开心，情感目标达到了。

《想别人没想到的》教学反思14

　　在新《课程标准》的指引下，创新似乎成了一个永恒的话题，怎样才能拓展学生的思维空间、培养创新精神呢？我觉得授之以鱼不如授之以渔，这是我在听了《想别人没想到的》一课的课堂教学后所想到的。

　　这堂课中，执教老师能十分注重语文教学的人文性：力求拓展学生思维、培养学生的创新意识。无论是课前的导入“脑筋急转弯”后，教师问“你是怎么思考的”，还是教学之重点的突破“画师是怎样评价三个徒弟的画的；为什么小徒弟的画画得最好”？这些问题都拓展了学生的思维，教师也力求“授之以渔”。

　　但是，我觉得三年级的学生对思维方式的了解还不够，如在课前导入后教师问学生：“你是怎么知道脑筋急转弯的答案的？你是怎么思考的？”学生有的说是书上看到过，有的说是瞎猜的，有的说是别人告诉的……这些话都说明学生对思维方式还缺少一些认识，此时，教师可介绍一些方法，如多角度思考（可换位、逆向、侧向思考），不按常规去思考等，真正授之以渔。也可以让学生在课外去收集一些有关智力开发的故事，想想他们思考问题的方法。

　　又如，在评析三个徒弟三副画的时候，可以抓住三个徒弟不同的思考问题的方式而导致不同的结果来展开讨论。教师可问：三个徒弟拿到师傅的考题后，是怎么想的呢？让学生写写说说三个徒弟的想法，体会大徒弟和二徒弟只想到“多”，而小徒弟想到了“数不尽”，别出心裁，想别人没想到的。

　　课外收集一些思维方式的知识或有关的故事，这体现了学科的整合，促使学生综合性学习，更有助于学生拓展思维，即使这些方法对学生来说当时不是很理解，但只要“授之以渔”，总有一天，学生能学会“捕鱼”。

《想别人没想到的》教学反思15

　　《想别人没想到的》是一篇略读课文。学习本课的目标是：

　　1、读通课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2、想想小徒弟的画为什么得到了师父的称赞？

　　这篇课文内容浅显易懂，所以只要一个课时就可以学完。课文内容学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的故事《竹锁桥边卖酒家》导入新课，听完故事，问： 你知道这李唐为什么能考第一呢？学生没回答，我直接导入到新课：“今天，我们学习一篇课文《想别人没想到的》，你们也就能明白这个问题。”二是拓展延伸。学完课文后，我以多媒体出示：《深山藏古寺》让学生思考加以选择并说说理由。我紧接着问：你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？由于时间的关系，学生一时也回答不出，当我用多媒体展示这样的故事：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》……学生有一种恍然大悟的感觉。这样既延伸了本课的知识点，又拓展了学生的课外阅读面。

　　不足之处：本节课中，教师引导学生说得较多，相对来说，读得时间较少，学生说的较少。

　　《想别人没想到的》教学反思

　　《想别人没想到的》是一篇略读课文。这篇课文内容浅显易懂，所以只要一个课时就可以学完。课文内容学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我另外设计了几个环节：

　　一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的民间故事《国王和他的三个儿子》导入新课，孩子们最喜欢听故事，所以这个故事一下子就吸引了孩子，让他们以浓厚的兴趣进入到课堂中来。听完故事，问：你知道三儿子买的是什么？学生回答后，自然导入到新课：“是啊，三儿子想了别人没想到的，所以让国王满意，今天，我们也要学习一篇课文《想别人没想到的》。”

　　二是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》……我紧接着问：那么你们生活中有没有什么想别人没想到的事呢？学生们认真思考，举出了一些例子。如汤俊琦讲的用碗装开水快速熨衣。

　　结束时，我又以故事来总结：讲民间故事《踏花归来马蹄香》和《深山藏古寺》的故事。让学生思考两个故事中的画家的画妙在何处？

　　作业也是课文的延伸：给你一张纸，你用什么方法画出一个班有很多学生？

　　不足之处：由于前面的课节奏慢了些，学生谈自己的生活体验的时间太少了，因此举的例子不多。

《想别人没想到的》评课稿3篇（扩展8）

——没想到是如此作文

没想到是如此作文1

　　父爱如一棵古树，挺拔而伟岸;母爱如一泓清泉，清凉而甘甜;父爱如一片天空，为我撑起一片天空;母爱如一支蜡烛，为我指引方向。父母对我们的爱是无需置疑的，但同时我们也不能忽视了奶奶对我们的爱，奶奶的爱就像温和的阳光，给人以舒适、温暖的感觉。

　　还记得那一年，我正好十岁。父母第一次出远门去赚钱，留下我与爷爷奶奶一起生活。我的爷爷是一个脾气稍暴躁的人，经常要和奶奶斗嘴，丹我的奶奶从不当真，反而觉得这是他们之间的一种乐趣。由此可知，我奶奶是一个温和、慈祥又懂得关心体贴他人的人。

　　说到关心这一点，在我的脑海里有一件我至今还记忆犹新的事情，那是在冬天的一个早上，天正在下着大雪，冷风嗖嗖的刮着。我从温暖的被窝中爬出来，穿上一件又一件的衣服，把自己裹得严严实实的。因为我年纪小，人还没有灶台高，要自己烧早饭是十分困难的，但是我不想麻烦奶奶，奶奶年纪大了，辛勤劳动了一辈子，该是享福的时候了。不应该再让奶奶起早给我做早饭。所以我走到客厅拿来了一把椅子，放在灶台前面，刚准备要站上去，奶奶慌忙跑过来说：“快下来，快下来，要摔跤的.，你要吃什么，我来给你做啊。”我就对奶奶说：“奶奶，你再去睡一下吧，天气太冷了，今天的早餐我自己包了。”奶奶经不住我这么折腾，只好依我。我就这样开始我的第一次烧饭，我在灶台上手忙脚乱的，老是做不好，奶奶则在旁边耐心的教导我。(后来，奶奶怕我从椅子摔下来，还让爷爷特地为我做了一个小灶台呢!)就这样，奶奶每天早上都陪着我，过后就送我上学。无论天气多么的寒冷，都没有休停过一天。只要我在，奶奶就必定会陪伴着我。

　　奶奶的爱，对于我而言，就像蜂蜜一样甜;彩虹一样美;大海一样宽阔。

　　我是多么的幸运啊!我有疼爱我的姐姐，爱惜我的爸爸妈妈，还有关心体贴我的爷爷奶奶。

　　在此，我想说一句：“亲爱的奶奶，我爱您，你辛苦了”。