中班社会生病的楼房教案1 目的要求： 1、理解故事内容。 2、理解词语：乐呵呵、楼房、摇摇晃晃、严严实实。 活动准备： 一架录音机、一盒故事录音磁带、教育挂图、大猩猩、熊爷爷、兔妹妹、鼹鼠下面是小编为大家整理的2023年度中班社会生病楼房教案3篇,供大家参考。
中班社会生病的楼房教案1
目的要求：
1、理解故事内容。
2、理解词语：乐呵呵、楼房、摇摇晃晃、严严实实。
活动准备：
一架录音机、一盒故事录音磁带、教育挂图、大猩猩、熊爷爷、兔妹妹、鼹鼠弟弟、花狗大叔、啄木鸟、熊猫等布偶
活动过程：
一、导入：
1、小动物吗在干嘛呢?
2、他们在帮谁治病呢?为什么?
二、教师有感情的朗读故事并提问?
1、你觉得他们是做得对吗?(不对)
2、你从哪里看出来他们是不对?
3、后来房子怎么了?
4、最后请谁来看啦?
指导：幼儿自由讨论。
5、让我们一起听听故事的小动物是怎样帮楼房看病的6、教师有表情的讲故事。
7、你听到故事中的楼房是怎么生病的，?最后又怎么治好的呢?
三、教师可围绕怎样让保持楼房的健康这一问题，组织幼儿讨论，结合进行品德教育。
引导幼儿为故事取名后，欣赏故事录音，结束活动。
活动反思：
通过此项活动，幼儿开始关注周边环境的变化。同时幼儿也感受到了现代生活的方便与便捷。
中班社会生病的楼房教案2
活动目标
1、理解故事内容。
2、理解词语：乐呵呵、楼房、摇摇晃晃、严严实实。
3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备
一架录音机、一盒故事录音磁带、教育挂图、大猩猩、熊爷爷、兔妹妹、鼹鼠弟弟、花狗大叔、啄木鸟、熊猫等布偶
活动过程
一、导入：
1、小动物吗在干嘛呢?
2、他们在帮谁治病呢?为什么?
二、教师有感情的朗读故事并提问?
1、你觉得他们是做得对吗?(不对)
2、你从哪里看出来他们是不对?
3、后来房子怎么了?
4、最后请谁来看啦?
指导：幼儿自由讨论。
5、让我们一起听听故事的小动物是怎样帮楼房看病的
6、教师有表情的讲故事。
7、你听到故事中的楼房是怎么生病的?最后又怎么治好的呢?
三、教师可围绕怎样让保持楼房的健康这一问题，组织幼儿讨论，结合进行品德教育。
引导幼儿为故事取名后，欣赏故事录音，结束活动。
活动反思
通过此项活动，幼儿开始关注周边环境的变化。同时幼儿也感受到了现代生活的方便与便捷。
中班社会生病的楼房教案3
活动名称：
三只想生病的小狗
活动目标：
1.激发幼儿爱妈妈的情感，懂得妈妈关心自己，自己更要关心妈妈
2.鼓励幼儿大胆地在同伴面前表达自己的想法
3.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
VCD
活动过程：：
1.小朋友，你们想生病吗?可是有三只小狗却想生病，他们为什么想生病呢?
2.欣赏故事后讨论
小狗为什么想生病?
他们生病了，狗妈妈是怎么照顾他们的?
结果狗妈妈怎么啦?他们这样做对吗?
小狗妈妈病倒后，这三只小狗又是怎样想的呢?他们是怎样做的?
3.讲述自己应如何去关心妈妈
你的妈妈*时是怎么照顾你的?为你做了哪些事?
妈妈这么爱我们，我们应该怎样关心妈妈?
故事：《三只想生病的小狗》
灰狗妈妈有三个宝宝：小黄狗、小黑狗和小花狗。三只小狗真淘气，常给灰狗妈妈添麻烦，可妈妈从来不生气。
有一天，住在隔壁的小白狗妹妹生病了，躺在床上。白狗妈妈陪着她，还给她买好吃的。
三只小狗很羡慕，都说：“呀!生病真好!生病真好!妈妈陪着，还有好吃的。”
三只小狗也想生病，就一齐跑去问白狗妹妹：“白狗妹妹，怎样才会生病啊?”
白狗妹妹说：“下雨天淋了雨，就会生病的。”
三只小狗望网窗外说：“天公公，下雨吧!”
白狗妹妹说：“你们真傻，生病可难受啦!”可是不管白狗妹妹怎么说，三只小狗都不听。
白狗妹妹生气了：“我不跟你们说了。”她转过身，不理三只小狗了。
三只小狗跑出屋外，等着下雨。天公公真的下雨了。
“好极了，好极了，真痛快!”三只小狗在雨中跳起舞来，绒毛都淋湿了。
灰狗妈妈看见了，可着急了，连忙喊着：“宝宝，快进来，淋着雨，会生病的。”
三只小狗不理妈妈，妈妈急坏了，只好跑出门外，把小狗一只一只拉进屋里。
夜里，小黄狗开始打喷嚏，打了一个又一个。接着小黑狗和小花狗也打起喷嚏来
“阿嚏!阿嚏!”打了整整一夜。
第二天，三只小狗发起烧来，躺在小床上，嘴里不停地喊：“妈妈呀，妈妈呀，难受啊，难受啊……”
灰狗妈妈急坏了，一会儿给小黄狗吃药，一会儿给小黑狗、小花狗吃药，忙得团团转。
“妈妈，我要吃苹果。”小黄狗一嚷，妈妈赶紧去买。
“妈妈，我要吃梨.”小黑狗一嚷，妈妈赶紧去买。
“妈妈，我要吃雪糕。”小花狗一嚷，妈妈摇摇头说：“傻孩子，发烧不能吃雪糕。”“那么，就吃葡萄吧。”妈妈只好去买。
过了三天，三只小狗的病全好了，可是灰狗妈妈却病倒了，躺在床上，不吃也不喝，三只小狗很害怕，“呜呜呜呜“哭起来。
白狗妹妹听见了，赶紧告诉白狗妈妈。他们连忙跑过来，见灰狗妈妈病得很重，就把她送到医院里去了。
灰狗妈妈住在医院，三只小狗天天都去探望妈妈。
出院那天，三只小狗拉着妈妈的手说：”妈妈，我们以后再也不生病了，生病真难受。”
活动反思：
在阅读活动的生活情景中，蕴涵着许多问题，有的问题是在孩子认知环境中提出的，如“为什么白狗妈妈端给狗妹妹吃东西?”有的是受某些因素影响产生的，如“什么是羡慕呀?”作为老师要抓住孩子提出的问题，并以此引发孩子的思考，因为某些问题能够帮助孩子产生矛盾和冲突能激起孩子间的互动，尝试运用经验解决问题，促进孩子思维流畅性的发展。
一、在问题中发展孩子的思维能力
在“三只想生病的小狗”的阅读活动中，孩子们对于“为什么三只灰狗都躺在床上?”的问题，他们有的说是小狗生病了，有的觉得小狗懒，还有的认为是天冷小狗不愿意起床，虽然这些都是种种假想，但在孩子们的眼中，这就是他们真实的想法，是他们自己的感受，由此看来问题的提出、解决，促进了孩子思维流畅性的发展，思维变通，标志着孩子思维的灵活性。
二、在问题中培养孩子良好的学习品质
在本次阅读活动中的另一问题“为什么白狗妈妈推着灰狗妈妈”从这表面现象中其实隐藏着隐性的教育价值，即升华到情感问题，知道在日常生活中，朋友间要互相帮助，在大人忙碌的情况下不无理取闹，要体谅妈妈爸爸的劳动，要关爱家人、朋友等，在这些问题中习得经验，形成良好的品质。
所以作为老师在活动中要耐心地倾听孩子的想法，因为只有当问题真正成为孩子的问题时，他们才是学习的主人。
