国语教学对照材料（12篇）

国语教学对照材料（12篇）国语教学对照材料　　大通二中普通话学习培训资料　　怎样学习普通话发音　　学习普通话语音包括发音和正音两个部分。　　发音准确是语音学习最基本的要求。发音是下面是小编为大家整理的国语教学对照材料（12篇）,供大家参考。

篇一：国语教学对照材料

　　大通二中普通话学习培训资料

　　怎样学习普通话发音

　　学习普通话语音包括发音和正音两个部分。

　　发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，

　　所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，

　　到达完全熟练的程度。

　　正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普

　　通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规

　　律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，

　　而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用

　　到实际口头语言中。

　　普通话朗读技巧

　　一、朗诵的语速

　　语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运

　　动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，

　　要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相

　　适应的不同的朗读速度。

　　二、决定语速不同的各种因素

　　〔一〕不同的场面

　　急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。

　　〔二〕不同的心情

　　紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲哀、缅怀、悼念、

　　失望的心情宜用慢读。

　　〔三〕不同的谈话方式

　　辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。

　　〔四〕不同的表达方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。〔五〕不同的人物性格年青、机敏、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。三、朗读速度的转换朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。四、注意问题读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。

　　普通话水平行业标准根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。

　　国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应到达一级甲等；其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求达二

　　级甲等。采编二级乙等。其他工作人员不低于三级甲等。话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表

　　演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。

　　公共服务行业的特定岗位人员〔如广播员、解说员、话务员等〕，普通话水

　　平不低于二级甲等。

　　材料1

　　普通话水平测试中朗读的基本要求：在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。一、用普通话语音朗读要使自己的朗读符合普通话的语音标准，必须在以下几方面下功夫：1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。2．注意多音字的读音。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本

　　身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。

　　4．注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词〔或词中的语素〕，意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书〔如《新华字典》、《现代汉语词典》等〕来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就到达了读音标准的目的。二、把握作品的基调基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。如读《海燕》，就要用激昂的语调，较快的语速。

　　材料2

　　三、掌握朗读的基本技巧

　　〔一〕停顿朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较

　　复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

　　1．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感慨号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

　　2．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

　　3．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

　　〔二〕重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：1．语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。2．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。

　　3．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。

　　〔三〕语速应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。1．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。2．根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。〔四〕语调语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：1．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。2．降抑调。降抑调一般用在感慨句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。3．平直调。平直调一般多用在表达、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如挖苦、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。

篇二：国语教学对照材料

　　普通话练习材料1．双唇音：BPMb:单音节：播布北宾班标贝别崩笨双音节：百倍本部板报包办奔波标兵辨别遍布北部蚌埠兵变帮办四音节：拔山涉水百发百中半路出家包罗万象暴跳如雷悲欢离合闭关自守不谋而合不约而同不知所以博采众长不共戴天p:单音节：平盘胖排批漂盆坡砰拍双音节：排炮澎湃批判乒乓偏旁爬坡平盆婆婆拼盘偏僻琵琶皮袍四音节：旁观者清匹夫有责抛砖引玉跑马观花披星戴月萍水相逢平分秋色平心静气m:单音节：妈慢门明米谬满谋美灭双音节：明媚美满美妙弥漫茂密命脉埋没面貌秘密买卖麻木牧民四音节：埋头苦干满城风雨民富国强马到成功满面春风弥天大谎毛手毛脚茅塞顿开美不胜收面目全非莫名其妙默默无闻2．唇齿音：f单音节：发房奋佛风法分否翻冯双音节：吩咐非凡芬芳丰富方法反复发放肺腑犯法防范仿佛奋发四音节：发扬光大翻来覆去反复无常防患未然飞沙走石飞扬跋扈分秒必争风尘仆仆风吹草动风平浪静3．舌尖中音：DTNL单音节：搭担到得灯叨丢调多肚电双音节：等待单调到达断定当代道德大地顶端抵挡电灯答对打倒四音节：大刀阔斧大功告成大公无私大开眼界大书特书点石成金调虎离山顶天立地多多益善多快好省德高望重单刀直入动人心弦打成一片T：单音节：推吞坛淌逃铁图土停特台团

　　双音节：天堂探听跳台团体梯田体贴推托探讨铁蹄吞吐天坛四音节：谈虎色变铁证如山通宵达旦兔死狐悲同甘共苦同流合污同舟共济偷天换日推波助澜土崩瓦解脱颖而出突如其来N：单音节：哪奴奶闹难能农娘牛内南您双音节：牛奶南宁难弄男女能耐恼怒泥泞扭捏奶娘奶牛农奴奶奶四音节：南腔北调南征北战难分难解难能可贵能说会道能者多劳弄假成真怒发冲冠怒火中烧怒形于色L：单音节：拉铃来列驴楼罗老栾领刘吕双音节：理论流利玲珑罗列冷落劳力留意榴莲绿柳勒令嘹亮四音节：来者不拒劳而无功劳苦功高老太龙钟冷若冰霜离题万里里应外合两全其美流言蜚语炉火纯青落花流水老当益壮4．舌根音：GKHG：单音节：哥钢耕姑干公改更古关光广工高双音节：改革巩固高贵光顾公共感观规格灌溉公告骨骼梗概骨干四音节：甘心情愿甘拜下风感人肺腑高歌猛进高谈阔论歌功颂德纲举目张各自为政公德无量公而忘私光彩夺目K：单音节：考坑课口空枯坎扣宽看卡框哭渴双音节:开垦宽阔刻苦可靠空旷坎坷困苦开口慷慨苛刻窥看亏空四音节:开卷有益开门见山开源节流侃侃而谈康庄大道可歌可泣刻骨铭心空前绝后口蜜腹剑扣人心弦苦尽甘来宽大为怀溃不成军空空如也H:单音节:海哈杭好河湖欢画吼很坏灰怀还双音节:欢呼荷花航海绘画浑厚红花黄海黄昏悔恨含混黄河和好四音节:海枯石烂海阔天空海誓山盟骇人听闻

　　汗马功劳好景不长好大喜功好为人师和平共处含沙射影含糊其词豪情壮志5.舌面音:JQXj:单音节：江机家街景金炯居捐叫脚决俊俭双音节：加紧境界交际简洁家具经济集结即将建交积极集结即将四音节：饥寒交迫积少成多疾言厉色集思广益济济一堂急如星火假公济私价廉物美驾轻就熟箭在弦上皆大欢喜解放思想解甲归田戒骄戒躁金碧辉煌尽心尽力尽善尽美近水楼台惊天动地兢兢业业精益求精炯炯有神教学相长见景生情q:单音节:青亲欺桥枪情球去全缺取窃前恰双音节:亲切恰巧请求轻巧情趣秋千崎岖求亲气球齐全弃权铅球四音节:七上八下其貌不扬奇耻大辱取之不尽奇珍异宝旗鼓相当千载难逢岂有此理气吞山河千山万水求同存异恰如其分前功尽弃千真万确X:单音节:先西香新兴凶修小宣许雪休校消双音节:细问学习相信虚心新鲜先行休息消息详细形象喜讯想象现行雪花凶器驯服汛期训练循环巡礼询问勋章选票玄妙血统血管血型血泡叙事旭日形态行车星光星球项目秀丽笑容血迹血债邪念四音节:熙熙攘攘喜出望外喜形于色细水长流下马观花先声夺人弦外之音现身说法相敬如宾心心相印心领神会心慌意乱心急如火谢天谢地息息相关习以为常洗耳恭听喜新厌旧先睹为快先入为主相辅相成相依为命逍遥自在小题大做笑容可掬心花怒放心平气和心神不宁

　　心照不宣心直口快信口开河信以为真兴高采烈兴致勃勃袖手旁观雪上加霜6.舌尖后音：ZHCHSHzh:单音节：赵郑知中朱专庄周重抓追扎摘双音节：庄重主张支柱转折指针战争政治挣扎郑重状纸招致制装制止找针照准招展四音节：掌上明珠招兵买马振振有词争先恐后珠圆玉润郑重其事知法犯法知己知彼知无不言咫尺天涯至高无上至理名言ch:单音节：产吵车陈程冲除船吹春查揣床抽双音节：超产长城船厂穿插拆穿沉重初春出厂出处串场创造铲除四音节：触类旁通长篇大论长期共存畅所欲言陈词滥调沉默寡言成败力钝成人之美成竹在胸承上启下吃苦耐劳赤胆忠心叱咤风云冲出虎口愁眉不展sh:单音节：沙蛇筛省双书生上顺山水晌赏诗双音节：山水双手闪烁神圣沙石绅士手术赏识审视少数设施烧水上山闪失首饰四音节：深入人心神采奕奕身价百倍实事求是史无前例始终不解始终如一世外桃源事半功倍事在人为适得其反势如破竹r:单音节：日入如忍软荣让然若柔辱苒弱儒双音节：仍燃柔韧容忍闰日荣辱扰攘如若荏苒软弱忍让四音节：入情入理若无其事若有所思如愿以偿如箭在弦如闻其声人至义尽人云亦云人死留名燃眉之急人定胜天日落西山如梦出醒人心所向如鱼得水7.舌尖前音(平舌音)：ZCSz:单音节：栽脏遭贼怎增宗资租嘴尊钻则走咱

　　双音节:藏族宗族总则自尊走卒祖宗自足造作组织最早四音节:自得其乐再接再历则无旁贷自告奋勇座无虚席坐吃山空左右为难罪魁祸首自作自受自以为是字里行间孜孜不倦c:单音节：猜擦参仓策涔此粗催村匆凑搓噌双音节：层次粗糙催残仓促措辞苍翠草丛参差从此猜测四音节：惨不忍睹沧海桑田草木接兵藏头露尾此起彼伏才疏学浅蚕食鲸吞藏龙卧虎草草了事s:单音节：撒三桑涩松思苏孙四色扫塞酸梭双音节：色素洒扫琐碎松散三思思索四散搜索诉讼送死四音节：司空见惯丝丝入扣死里逃生死有余辜俗不可耐所向无敌

　　侧木而视惨无人道寸步难行

　　死去活来四面楚歌四通八达随机应变随声附和损人利己

　　biāobiănkèkòutiĕtălĭnliècháchícēncīyīnwèi褒贬克扣铁塔凛冽茶匙参差因为yōngrényòngjīnjiăngquàncuòzhézhájiwàngwéixiēxī佣人佣金奖券挫折札记妄为歇息chōngjĭngfēnwéiqìfēnyŏuyìjìliăngchŭfāngcháchŭ憧憬氛围气氛友谊伎俩处方查处luŏlùlùgŭlòutóujìzăidēngzăizhuāngzàizàizhòng裸露露骨露头记载登载装载载重zàigēzàiwŭqiānqiăngqiăngcíduólĭqiăngrénsuŏnánqiăngpò载歌载舞牵强强词夺理强人所难强迫qiăngqiúqiángzhuàngzhuózhòngmēnrèmēnshēngmēnqì强求强壮着重闷热闷声闷气mènmènbúleànmópāngtuódàyŭpāngpàishēchĭpōuxī闷闷不乐按摩滂沱大雨滂湃奢侈剖析chóumóubèilĕigōulóucānyùjiéyèxiăojiéxuēruò筹谋蓓蕾佝偻参与结业小结削弱

　　bōxuēxiāopíngguŏjuéjiàngjuèpíqiquèzáocóngróng剥削削苹果倔强倔脾气确凿从容xuèyāxuèyèliúleyìdiănxiĕqíngbùzìjīnjīnshòujìnzhĭ血压血液流了一点血情不自禁禁受禁止qiújìnwéiràofēngmĭquánguóchuăicèchuāizhuānfājiào囚禁围绕风靡全国揣测揣砖发酵guāwànxīnyĭnglüèduópiēkāipiĕnàfúxiăojiăoróuzàozuò瓜蔓新颖掠夺撇开撇捺拂晓矫揉造作jiăozhènglǚhúziluōxiùzidāyingyīnggāihuídáqiĕtiĕ矫正捋胡子捋袖子答应应该回答请贴zìtiètígōngzhāogònggūduogŭtoukésoujiàqījŭxíng字帖提供招供骨朵骨头咳嗽假期矩形jīngjiăfāngjuésèchŏujuéjiăoluòxìjūnqiánfúzhàokāi茎甲方角色丑角角落细菌潜伏召开hàozhàozhĭjiasàozhouchàngdăorújiāzēnghènzèngsòng号召指甲扫帚倡导儒家憎恨赠送bàngōngshìgŭsuĭsuìyuànŏutùyàzhōuwŭrŭyŏngxiàn办公室骨髓遂愿呕吐亚洲侮辱涌现yúlèzèngyŭzhŭyìzhúyìzābiànzibāozāzhāshŏu娱乐赠与主义主意扎辫子包扎扎手zhēngzhápáifāngzuōfangyúlùnmófànmóléngliăngkĕ挣扎牌坊作坊舆论模范模棱两可móhumóxíngmóshìzìmúmúyàngyìmúyìyàng模糊模型模式字模模样一模一样zìjìfányănsèzéshāoshālŭluèdàibŭdăiwénzi字迹繁衍塞责烧杀掳掠逮捕逮蚊子hăizhéjiŏngpòyìpiēshùfùjŭjuéyăowénjiáozì海蛰窘迫一瞥束缚咀嚼咬文嚼字xijiáomànyànhéxīnlíhúchuāngshāngchuàngzàolīnbāo细嚼慢咽核心梨核创伤创造拎包guāfēndàng’àncúndàngdàngcìtŏngchēngkuìjiùnèijiù瓜分档案存档档次统称愧疚内疚jiùyóuzìqŭbùkĕgūliángàizēngfēnmíngbáichìdēngxiāohào咎由自取不可估量爱憎分明白炽灯消耗dīfangzhīfánggōngjĭjĭyŭbŭjĭguānxīnbìngnùfàchōngguāng提防脂肪供给给予补给冠心病怒发冲冠guànjūnjiàohuìchéngjìjĭliangdălāoānníngnìngyuànnìngkĕ冠军教诲成绩脊梁打捞安宁宁愿宁可

　　măpĭshétāitáixiănláolèiléizhuiguŏshíléiléituōléi马匹舌苔苔藓劳累累赘果实累累拖累lĕijíliánleirijīyuèlĕichàngpiànhuàpiànxiàngpiàn累及连累日积月累唱片画片相片chàngpiānrxiàngpiānrzhāntiēmáosuìzìjiànbànshēnbúsuí唱片儿相片儿粘贴毛遂自荐半身不遂zìyuànzìyìtóuyūnyūntóuzhuànxiàngyūndăoyùnchē自怨自艾头晕晕头转向晕倒晕车yuèyùnxiĕyùn月晕血晕

篇三：国语教学对照材料

　　普通话测试用普通话与方言词语对照表(全)

　　普通话与方言常见语法差异对照表

　　1、本材料供普通话水平测试第三项——选择、判断测试使用。2、内容大致按词法和句法分类排列，词法在前，句法在后。量词、名词搭配表请参看另外一个文件。3、本材料各语法类别下所列若干组句子，仅为举例性质，远非普通话与方言语法差异的全部，而且同一格式的句子（或词语）尽量不多举，测试命题时可按同格式替换、类推。4、所列句子采用单一的选择题型，答案一般是普通话说法（题号右边标注*）放在前边，方言说法（题号后标“方”的）放在后边，命题时排列顺序应随机变动。5、a≠b*，表示当ab两句表达的意思不同时，两句都是普通话的说法。a＝b方，表示ab两句表达的意思相同时，b句是方言说法。

　　汉语普通话与各方言之间的差别，总的来说语音方面表现最突出，因此，在进行普通话教学和训练的过程中，首先抓住方言区语音上的难点是完全正确的。其次是词汇，这一部分要比语音上的差别小一些。相对前两者而言，普通话与方言在语法上的差别显得小得多，不过，决不能因此而忽视语法上的差别。事实上，语法上的差别虽然小些，某些突出的现象却非格外留心不可。例如有些方言区的人学说普通话很容易就会说出“你走先”“我有看”“你讲少两句”一类的句子来。这些句子格式都不合乎普通话语法规范，直接影响表达效果。

　　a、我就这样度过了童年。b、我就这样子度过了童年。（选对a*b方）二、这普通话中，指示代词“这”用来指代人和事物，表示“近指”，与“那”（远指）相对。在一些方言里常常没有“这”。

　　a、这支笔是谁的？b、支笔是谁的？（选对a*b方）a、这朵花真好看。b、朵花真好看。（选对a*b方）a、这本书是我的。b、本书是我的。（选对a*b方）三、数量

　　福建等一些方言的称数法与普通话说法不大一样，有的方言区的人说普通话往往在数量上加以替代或省略。

　　a、他今年二十一岁。b、他今年二一岁。（选对a*b方）a、我有一百一十八块钱。b、我有百一八块钱。（选对a*b方）a、这大米有一千三百公斤b、这大米有千三公斤。（选对a*b方）a、这座山有一千九百五十米高。b、这座山有千九五米高。c、这座山有一千九五为高。（选对a*bc方）a、距离考试还有一个多月。b、距离考试还有月把天／月把日。（选对a*b方）a、我们写作业用了一个多月。b、我们写作业用了一点半钟。c、我们写作业用了点半钟。（选对a*bc方）a、他审阅了二百一十三个方案。b、他审阅了二百十三个方案。（选

　　对a*b方）四、二与两

　　在普通话里，“两”一般只作基数词，“二”除了作基数词，还可以作序数词，但在一般量词如“层”的前面，“二”只能作序数词，“二层楼”是第二层楼的意思。“二”与“两”都作基数词的时候，意思是一样的，但是根据普通话的习惯，用法也有许多不同。一些方言的习惯说法也与普通话不一样。

　　a、二比二（竞赛比分）。b、两比两。（选对a*b方）a、二比五。b、两比五。（选对a*b方）a、他大约要两三个月才能回来。b、他大约要二三个月才能回来。（选对a*b方）a、还有二两油。b、还有两两油。（选对a*b方）a、下午两点多。b、下午二点多。（选对a*b方）a、我家住在二层。b、我家住在两层。（选对a*b方）a、两个人的世界。b、二个人的世界。（选对a*b方）五、给

　　动词“给”在湖北、湖南等地常说成“把”，南昌话把“给”说成“到”，在结构上也有不同。

　　a、把书给他。b、把书把给他。c、把书把我。（选对a*bc方）

　　a、给我一本书。b、拿一本书到我（选对a*b方）六、能（善于）

　　“能”在普通话里一种意思是表示“善于”，前边可以有程度副词“很”“非常”修饰。有些方言区用“会”代替“能”，普通话“程度副词＋会”也有“善于”的意义，所以在这种情况下“能”和“会”通用。“程度副词＋不会”表示不善于，但“不能”的前面不可以用程度副词。前面没有程度副词的“不会”和“不能”意义不同。

　　a、他很能说。b、他很会说。c、他很不会说话。d、他很不能说话。（选对a*b*c*d方）a、妈妈很能干活。b、妈妈很会干活。c、妈妈很不会干活。d、妈妈很不能干活。（选对a*b*c*d方）a、他不会不来。（一定会来）b、他不能不来。（一定要来）（选择a≠b*a＝b方）七、能（可以）

　　“能”在普通话中，还有“可以”的意思。四川等地在句中动词的后面加“得”表示可以，可能做某种动作。闽南方言也用“会”来表示可以、可能做某种动作。

　　a、这凳子能坐三个人。b、这凳子坐得三个人。c、这凳子会坐得三个人。d、这凳子会坐三个人。（选对a*bcd方）

　　a、你能走吗？能走。b、你会走吗？会。c、你走得不？走得。（选对a*a＝b方c方）a、这条裤子你能穿。b、这条裤子你会穿。c、这条裤子你穿得。（选对a*a＝b方c方）a、开了刀，他笑都不能笑。b、开了刀，他笑都笑不得。（选对a*b方）a、他伤好了，能走路了。b、他伤没好，不能走路。c、他伤好了，会走路了。d、他伤没好，不会走路。（选对a*a＝c方b＝d方）a、可以看，不可以摸。b、会看得，不会摸得。（选对a*b方）a、路太滑，我不能开快车b、路太滑，我不敢开快车。（选择a≠b*a＝b方）a、他能听得懂。b、他会听得来。c、他听会来。d、他能听得知。e、他晓得听。（选对a*bcde方）八、来、去

　　“来”“去”在普通话句子中都有两种功能：一个是实意动词，一个是意义虚化，在动词后只表示一咱趋向；但“来”“去”所表示的趋向相反。在一些方言区中常常在“去”之前衍生出一个“来”字。有的动词后的“去”又说成“来”。闽南话中“来去”还有“将要”的意思，表示一种意向，指现在正开始行动。

篇四：国语教学对照材料

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　　普通话与方言常见语法差异对照表说明

　　1、本材料供普通话水平测试第三项——选择、判断测试使用。2、内容大致按词法和句法分类排列，词法在前，句法在后。量词、名词搭配表请参看另外一个文件。3、本材料各语法类别下所列假设干组句子，仅为举例性质，远非普通话与方言语法差异的全部，而且同一格式的句子〔或词语〕尽量不多举，测试命题时可按同格式替换、类推。4、所列句子采用单一的选择题型，答案一般是普通话说法〔题号右边标注*〕放在前边，方言说法〔题号后标"方〞的〕放在后边，命题时排列顺序应随机变动。5、a≠b*，表示当ab两句表达的意思不同时，两句都是普通话的说法。a＝b方，表示ab两句表达的意思一样时，b句是方言说法。

　　汉语普通话与各方言之间的差异，总的来说语音方面表现最突出，因此，在进展普通话教学和训练的过程中，首先抓住方言区语音上的难点是完全正确的。其次是词汇，这一局部要比语音上的差异小一些。相对前两者而言，普通话与方言在语法上的差异显得小得多，不过，决不能因此而无视语法上的差异。事实上，语法上的差异虽然小些，*些突出的现象却非格外留心不可。例如有些方言区的人学说普通话很容易就会说出"你走先〞"我有看〞"你讲少两句〞一类的句子来。这些句子格式都不符合普通话语法标准，直接影响表达效果。

　　这里说的方言和普通话的差异，实际上主要是指在测试中表现出来的地方普通话〔指处于方言向普通话过渡中的一种"中介状态〞〕和标准普通话之间的差异。同是差异和问题，在语音和语法上的表现又有不同。语音上的差异主要表现在地区上，不同地区有不同的差异和问题，主要是带着不同口音的地方腔。而语法差异则不同，有时不同方言区之间会相互渗透一些方言的句式或表达习惯，几个不同方言区可能在在同样的语法问题，所以我们在做语法差异比照时，不以地区分类，而是按不同问题的类型进展分类。

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　　z.

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　　方言中有一些句式，似乎和普通话一样，比方广西方言说"我不比他好〞，意思是"我没有他好〞。孤立地看，这句话没有语法错误，因为普通话中也有这样的句式。但是普通话中"我不比他好〞包含两层意思：一是"我没有他好〞，二是"我和他一样〞。广西话"我不比他好〞只能表达前一层意思，如果要表达的是后一层意思，这种说法就错了。所以对于这一类句式，只有在一定的语言环境中才能判断出正误来。

　　一、词尾

　　普通话和各方言都有一些词尾，最常见的如"子、儿、头〞等，但这些词尾用在什么词语里，普通话和方言不所不同。最常见的是"子〞尾，但普通话说"虾〞，不带"子〞，江苏很多地方都说"虾子〞。与此相反，普通话中的"袜子〞，在吴方言大都说"袜〞或"洋袜〞。普通话的"鼻子〞，吴方言说成"鼻头〞。江淮方言中名词的"子〞尾特别多，儿化普遍比普通话少，甚至完全没有儿化。普通话中的"明年、麦穗儿、豆角儿、鸡、蝴蝶、脸盆、嘴唇、脚底板儿、肚脐眼儿、裤头儿、面条儿〞等，在江淮方言中说成"明年子、麦穗子、豆角子、鸡子、蝴蝶子、脸盆子、嘴唇子、脚底板子、肚脐眼子、裤头子、面条子〞。"裤子〞"帽子〞，山西*些地区说成"帽的〞"裤的〞或"帽儿〞"裤儿〞，"狐狸〞说成"狐的〞"狐子〞。山西方言还往往把儿化词语的"儿〞尾去掉，前边的词语重叠。各方言区还有一些普通话中没有的词尾，如吴方言普遍有"厨房间、厕所间、客堂间〞的说法，普通话都不带"间〞字。南昌话中重叠副词的词尾"子〞，相当于北京话的"儿〞。总体上说，方言中的词尾比普通话用得多些。我们说普通话时，要多加注意，去掉这些词尾，或改用普通话的词尾。

　　a、腿变粗了。b、腿子变粗了。

　　〔选对a*b方〕

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　　z.

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　　a、我买了一顶帽子、一条裤子。b、我买了一顶帽的、一条裤的。c、我买了一顶帽儿、一条裤儿。

　　a、有一窝鸡都让狐狸吃了。b、有一窝鸡都让狐的吃了。c、有一窝鸡都让狐子给吃了。

　　a、灯丝儿又断了。b、灯丝的又断了。c、灯丝子又断的。

　　a、门上有一个眼儿。b、门上有一个眼眼。

　　a、把瓶子上的盖儿拧开。b、把瓶瓶上的盖盖拧开。

　　a、我捉住它的小腿，把它带回去。b、我捉住它的小腿子，把它带回去。

　　a、我就这样度过了童年。

　　〔选对a*bc方〕〔选对a*bc方〕〔选对a*bc方〕〔选对a*b方〕〔选对a*b方〕〔选对a*b方〕

　　.

　　z.

　　b、我就这样子度过了童年。

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　　〔选对a*b方〕

　　二、这

　　普通话中，指示代词"这〞用来指代人和事物，表示"近指〞，与"那〞〔远指〕相对。在一些方言里常常没有"这〞。

　　a、这支笔是谁的？b、支笔是谁的？

　　a、这朵花真好看。b、朵花真好看。

　　a、这本书是我的。b、本书是我的。

　　〔选对a*b方〕

　　〔选对a*b方〕

　　〔选对a*b方〕

　　三、数量

　　福建等一些方言的称数法与普通话说法不大一样，有的方言区的人说普通话往往在数量上加以替代或省略。

　　a、他今年二十一岁。b、他今年二一岁。

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　　z.

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　　a、我有一百一十八块钱。b、我有百一八块钱。

　　a、这大米有一千三百公斤。b、这大米有千三公斤。

　　a、这座山有一千九百五十米高。b、这座山有千九五米高。c、这座山有一千九五为高。

　　a、距离考试还有一个多月。b、距离考试还有月把天／月把日。

　　a、我们写作业用了一个多月。b、我们写作业用了一点半钟。c、我们写作业用了点半钟。

　　a、他审阅了二百一十三个方案。b、他审阅了二百十三个方案。

　　〔选对a*b方〕〔选对a*b方〕〔选对a*b方〕〔选对a*bc方〕〔选对a*b方〕〔选对a*bc方〕〔选对a*b方〕

　　四、二与两

　　.

　　z.

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　　在普通话里，"两〞一般只作基数词，"二〞除了作基数词，还可以作序数词，但在一般量词如"层〞的前面，"二〞只能作序数词，"二层楼〞是第二层楼的意思。"二〞与"两〞都作基数词的时候，意思是一样的，但是根据普通话的习惯，用法也有许多不同。一些方言的习惯说法也与普通话不一样。

　　a、二比二〔竞赛比分〕。b、两比两。

　　a、二比五。b、两比五。

篇五：国语教学对照材料

　　2021年国语教学计划（通用5篇）

　　国语教学计划1

　　一、现状分析优点：本班孩子接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，孩子的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。缺点：本班孩子没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分孩子的词汇量较局限。二、教学目标

　　（1）能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。

　　（2）养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。

　　（3）在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。

　　（4）喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，自编或续编一个情节或画面。

　　（5）能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。

　　三、具体措施

　　（1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

　　（2）养成孩子注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。

　　（3）鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。

　　（4）引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助孩子加深对作品的体验和理解。

　　（5）加强语言教育与其他领域教育的联系。

　　（6）教师要为孩子学习语言提供榜样。

　　（7）教师作为孩子的实际对象对孩子语言进行指导。

　　（8）教师要为孩子主动学习创造条件，如提供良好的语言范例；提供丰富多样的语言活动材料；创设语言交际情境；对孩子的语言学习行为做出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。

　　国语教学计划2

　　一、班级情况分析：

　　春风吹来，我们迎来了新的一个学期，我担任中二班的语言科教育教学，在此我对本班幼儿的情况做一个概述，我班有27名幼儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，四岁出头的幼儿居多。总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈;在与交谈中能注意倾听他人的意见;还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：

　　二、教学目标：1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。三、重点与难点：重点：1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。难点：1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。

　　四、措施：1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园的一天的表现，做好家园共育。

　　国语教学计划3

　　一、指导思想以《普通话测试大纲》为纲，以《普通话水平测试的内容与要求》为指南，以全面提高学生的普通话水平和口头表达能力为目的，认真了解学生普通话基础，从而确定教学起点，强化基本技能训练。力求在这一学年内使学生的普通话水平有较大提高。二、基本情况本学年，我继续担任10个班的《普通话》教学。这10个班的学生普遍存在普通话语音不规范，不标准，方言语调比较明显。

　　三、教材分析要求：1、要求掌握21个声母、39个韵母的发音规则。2、声调的调值和调类。3、轻声、变调、儿化及语气词的音变。4、音节的拼读和拼写。5、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读基本技巧。6、培养用普通话进行思维和表达的习惯，掌握口语化的语气、语调和节奏。重点、难点：1、掌握平翘舌、鼻音与边音、前鼻音与后鼻音的后音。2、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读的基本技巧。3、掌握口语化的语气、语调和节奏，讲究语言的自然、清晰、流畅和规范。四、教学目标

　　1、强化普通化表达技能训练。针对学生实际情况，结合普通话测试具体要求，对《普通话测试大纲》中的相关考点逐个讲练，力求使学生掌握规律，突破难点，提高语言表达能力。

　　2、全面提高阅读能力。在阅读中，具有一定的语言感受能力，掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，教给学生不同文体阅读的基本方法，以使学生掌握规律，提高学生阅读能力。

　　3、不断提高学生普通话口头表达能力。在语言表达方面强化训练，引导学生关心生活、提高修养，不断积累材料，在提高口头表达能力方面下功夫。

　　五、教学措施

　　（略）

　　国语教学计划4

　　广普通话、推行规范汉字是学校的重要工作之一，为了进一步增强全体师生的语言文字规范意识、法制意识和推广普通话参与意识，认真贯彻《国家通用语言文字法》，结合我市创建全国园林城市的工作，发挥我校作为市语言文字示范校的积极作用，构建和谐校园，营造良好的语言文字环境，切实推动学校爱国主义教育活动。

　　一、指导思想：

　　认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，着力普及普通话，实施用字规范，进一步增强全体师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识。结合我市创建全国园林城市的工作，通过多种形式的宣传活动提高师生推普的积极性。构建和谐校园，营造良好的语言文字环境从而促进我校创建市级语言文字示范校的活动。

　　二、主题：“提升语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”三、领导组织机构：（一）领导小组（略）（二）工作小组：各班语文教师、班主任。四、具体工作安排：（一）提高语言文字规范化意识定期组织广大师生要认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，认识到用普通话交流、规范文字书写，有利于民族间的文化交流，有利于国家的经济发展，有利于教育的普及、科技的腾飞。因此，学校要把普及普通话纳入日常工作，纳入专业

　　技能训练，纳入学校常规管理，纳入学校文化建设。使普通话成为校园语言。

　　（二）建立领导机构，健全规章制度

　　制定计划，健全制度。每学期召开1—2次推普工作会议，制定计划，建立健全与推普有关的.制度，研究推广办法，做到措施得力，责任到人。

　　（三）加强校园文化硬件建设

　　1、设置推广普通话标牌和条幅，要随处可见。

　　2、加大宣传力度，发挥班级学生干部的推普作用。学校广播室要不定期进行“推广普通话专题节目”的宣传，做好普通话的示范工作。

　　3、开展推普专项活动组织开展形式多样的活动，评比颁奖，将活动内容留底入档。如：“讲故事、演讲、书法、经典诵读比赛”等。

　　（四）重视校园普通话软件建设

　　课堂是推普的主阵地，培养师生掌握规范的语言是素质教育的一个方面。为培养师生良好的语言素质，保证师生学好、说好普通话，学校要把推普工作纳入到日常的教育教学之中，使其成为教学工作的有机组成部分。我们要从以下几个方面开展工作：

　　一是提高学校领导的认识，增强责任感；二是强化教师的榜样示范作用；三是发挥课堂教学，尤其是语文教学的主渠道作用，将普通话贯穿在语言教学各个环节；四是规范学生的言行；五是开展各种推普活动。1、推广普通话从教师抓起。坚持“推普”与教师基本功训练相结合。教师应充分发挥示范作用，上课时必须使用普通话，改正方言音；注重学生语言表达能力的培养，特别是语文教师兼有对学生的听、说、读、写能力培养的责任。（1）使用普通话上课、辅导、评讲等，做到一使用，二坚持，三加强，四小结。（2）学校各种会议、评课、发言、集会、通知等均用普通话。（3）教师之间的日常工作交流强调要用普通话。（4）组织好每期普通话演讲、经典美文朗诵比赛等活动。（5）各班的黑板报要做到拼音、字体要规范，不写错音节和字体。

　　2、在学生中确立“说好普通话，写规范字诵经典美文”的语言意识。学校要求每位学生用普通话交流，用规范字写作业，提高语言表达水平。

　　（1）课堂上使用普通话提出问题、回答问题、讨论问题。

　　（2）日常生活交流，师生之间、同学之间的问好、对话等要用普通话。

　　（3）大队、中队等集体进行活动时强调使用普通话。

　　（4）养成认真书写的好习惯，结合各科学习，要求学生不写错别字、音节、结合语文实践活动开展寻找误音、错字活动。

　　（5）每生都要配备一本《新华字典》之类的学习工具书。

　　3、坚持“国旗下讲话”制度。抓住升旗仪式契机对师生进行爱国主义教育，激发学生热爱祖国，热爱祖国的语言，讲好普通话的情感。

　　4、大队部要把推普工作纳入文明班建设评比中，制定出量化考核标准，语言面貌差的班级、个人不能评为先进班集体和文明学生。

　　5、规范教案书写，规范板书，规范作业批语。

　　6、营造普通话校园氛围。要求师生进学校开口讲普通话，普通话是教师的职业语言，是学校的校园语言。同时要营造校园说普通话的环境，使师生在潜移默化中受到教育与警示。

　　（1）“校园”开办普及普通话专栏。为更好地营造推广“普通话”氛围，加强普及普通话宣传，便于广大师生的沟通与学习，教务处要将学校“推普”计划、方案、基础知识和宣传材料等输入校园，拓展宣传空间，使信息沟通，资源共享。

　　（2）认真组织“推普周”活动，制定好计划，确定好内容，使其达到更高效果。

　　（3）大队部要把推普工作纳入文明班建设中，制出量化考核标准，根据平时考核结果，学期末评出一定数量的普通话先进班集体。

　　（4）规范教案展览。开展规范教案展览活动，由教务处组织实施，着重规范教案的格式，特别是规范书写，对规范的教案进行展览。

　　普通话的推广是一项长期的任务，，我们要长抓不懈，坚持“讲普通话写规范字诵经典美文”的主导思想，争取不断提高教职工中一级水平比例，让她成为我们校园的主流文化。

　　国语教学计划5

　　一、班级情况分析：

　　本学期中班幼儿共25人，年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确，学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：

　　二、教学目标：

　　1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

　　2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题，积极回答问题。

　　3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识。愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节。

　　4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿认识页码。

　　5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小保护我们的家园。

　　三、具体措施：

　　1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的灵活运用。

　　2、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

　　3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力。

　　4、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。

　　具体进度安排表：

　　第二周：花灯谣（儿歌）我爱大自然（故事）

　　第三周：我是家庭小主人（儿歌）系鞋带（故事）第四周：兔宝宝找快乐（故事）家是什么（散文）第五周：竹篱笆和牵牛花（故事）画妈妈（故事）第六周：春天的电话（故事）小乌龟找家（故事）第七周：春天的秘密（诗歌）琪琪家的椅子（故事）第八周：春天雨的色彩（散文）雷公公在敲门（儿歌）第九周：说颠倒（儿歌）芽（散文）

　　第十周：圆圆和方方（故事）一颗树（故事）第十一周：蓝汽车（故事）大草帽（故事）第十二周：鸟王请客（诗歌）小喜鹊说的对（故事）第十三周：大雁考上邮递员（故事）白云枕头（故事）第十四周：爱心小屋（故事）到小企鹅家里做客（故事）第十五周：快乐的小屋（诗歌）会动的房子（故事）第十六周：我们的节日（诗歌）雨后（故事）第十七周：小猴变魔术（故事）风阿姨的脚印（故事）第十八周：树荫（故事）第十九周：夏天像个绿娃娃（儿歌）夏天的'歌（诗歌）桃子熟了（儿歌）

篇六：国语教学对照材料

　　国语教学计划（通用5篇）

　　国语教学计划1

　　一、现状分析优点：本班孩子接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，孩子的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。缺点：本班孩子没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分孩子的词汇量较局限。二、教学目标

　　（1）能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。

　　（2）养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。

　　（3）在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。

　　（4）喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，自编或续编一个情节或画面。

　　（5）能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。

　　三、具体措施

　　（1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

　　（2）养成孩子注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。

　　（3）鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。

　　（4）引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助孩子加深对作品的体验和理解。

　　（5）加强语言教育与其他领域教育的联系。

　　（6）教师要为孩子学习语言提供榜样。

　　（7）教师作为孩子的实际对象对孩子语言进行指导。

　　（8）教师要为孩子主动学习创造条件，如提供良好的语言范例；提供丰富多样的语言活动材料；创设语言交际情境；对孩子的语言学习行为做出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。

　　国语教学计划2

　　广普通话、推行规范汉字是学校的重要工作之一，为了进一步增强全体师生的语言文字规范意识、法制意识和推广普通话参与意识，认真贯彻《国家通用语言文字法》，结合我市创建全国园林城市的工作，发挥我校作为市语言文字示范校的积极作用，构建和谐校园，营造良好的语言文字环境，切实推动学校爱国主义教育活动。

　　一、指导思想：

　　认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，着力普及普通话，实施用字规范，进一步增强全体师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识。结合我市创建全国园林城市的工作，通过多种形式的宣传活动提高师生推普的积极性。构建和谐校园，营造良好的语言文字环境从而促进我校创建市级语言文字示范校的活动。

　　二、主题：“提升语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”三、领导组织机构：（一）领导小组（略）（二）工作小组：各班语文教师、班主任。四、具体工作安排：（一）提高语言文字规范化意识定期组织广大师生要认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，认识到用普通话交流、规范文字书写，有利于民族间的文化交流，有利于国家的经济发展，有利于教育的普及、科技的腾飞。因此，学校要把普及普通话纳入日常工作，纳入专业

　　技能训练，纳入学校常规管理，纳入学校文化建设。使普通话成为校园语言。

　　（二）建立领导机构，健全规章制度

　　制定计划，健全制度。每学期召开1—2次推普工作会议，制定计划，建立健全与推普有关的.制度，研究推广办法，做到措施得力，责任到人。

　　（三）加强校园文化硬件建设

　　1、设置推广普通话标牌和条幅，要随处可见。

　　2、加大宣传力度，发挥班级学生干部的推普作用。学校广播室要不定期进行“推广普通话专题节目”的宣传，做好普通话的示范工作。

　　3、开展推普专项活动组织开展形式多样的活动，评比颁奖，将活动内容留底入档。如：“讲故事、演讲、书法、经典诵读比赛”等。

　　（四）重视校园普通话软件建设

　　课堂是推普的主阵地，培养师生掌握规范的语言是素质教育的一个方面。为培养师生良好的语言素质，保证师生学好、说好普通话，学校要把推普工作纳入到日常的教育教学之中，使其成为教学工作的有机组成部分。我们要从以下几个方面开展工作：

　　一是提高学校领导的认识，增强责任感；二是强化教师的榜样示范作用；三是发挥课堂教学，尤其是语文教学的主渠道作用，将普通话贯穿在语言教学各个环节；四是规范学生的言行；五是开展各种推普活动。1、推广普通话从教师抓起。坚持“推普”与教师基本功训练相结合。教师应充分发挥示范作用，上课时必须使用普通话，改正方言音；注重学生语言表达能力的培养，特别是语文教师兼有对学生的听、说、读、写能力培养的责任。（1）使用普通话上课、辅导、评讲等，做到一使用，二坚持，三加强，四小结。（2）学校各种会议、评课、发言、集会、通知等均用普通话。（3）教师之间的日常工作交流强调要用普通话。（4）组织好每期普通话演讲、经典美文朗诵比赛等活动。（5）各班的黑板报要做到拼音、字体要规范，不写错音节和字体。

　　2、在学生中确立“说好普通话，写规范字诵经典美文”的语言意识。学校要求每位学生用普通话交流，用规范字写作业，提高语言表达水平。

　　（1）课堂上使用普通话提出问题、回答问题、讨论问题。

　　（2）日常生活交流，师生之间、同学之间的问好、对话等要用普通话。

　　（3）大队、中队等集体进行活动时强调使用普通话。

　　（4）养成认真书写的好习惯，结合各科学习，要求学生不写错别字、音节、结合语文实践活动开展寻找误音、错字活动。

　　（5）每生都要配备一本《新华字典》之类的学习工具书。

　　3、坚持“国旗下讲话”制度。抓住升旗仪式契机对师生进行爱国主义教育，激发学生热爱祖国，热爱祖国的语言，讲好普通话的情感。

　　4、大队部要把推普工作纳入文明班建设评比中，制定出量化考核标准，语言面貌差的班级、个人不能评为先进班集体和文明学生。

　　5、规范教案书写，规范板书，规范作业批语。

　　6、营造普通话校园氛围。要求师生进学校开口讲普通话，普通话是教师的职业语言，是学校的校园语言。同时要营造校园说普通话的环境，使师生在潜移默化中受到教育与警示。

　　（1）“校园网”开办普及普通话专栏。为更好地营造推广“普通话”氛围，加强普及普通话宣传，便于广大师生的沟通与学习，教务处要将学校“推普”计划、方案、基础知识和宣传材料等输入校园网，拓展宣传空间，使信息沟通，资源共享。

　　（2）认真组织“推普周”活动，制定好计划，确定好内容，使其达到更高效果。

　　（3）大队部要把推普工作纳入文明班建设中，制出量化考核标准，根据平时考核结果，学期末评出一定数量的普通话先进班集体。

　　（4）规范教案展览。开展规范教案展览活动，由教务处组织实施，着重规范教案的格式，特别是规范书写，对规范的教案进行展览。

　　普通话的推广是一项长期的任务，，我们要长抓不懈，坚持“讲普通话写规范字诵经典美文”的主导思想，争取不断提高教职工中一级水平比例，让她成为我们校园的主流文化。

　　国语教学计划3

　　一、班级情况分析：

　　春风吹来，我们迎来了新的一个学期，我担任中二班的语言科教育教学，在此我对本班幼儿的情况做一个概述，我班有27名幼儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，四岁出头的幼儿居多。总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈;在与交谈中能注意倾听他人的意见;还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：

　　二、教学目标：1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。三、重点与难点：重点：1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。

　　2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。

　　3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。

　　难点：1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。四、措施：1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园的一天的表现，做好家园共育。

　　国语教学计划4

　　一、指导思想以《普通话测试大纲》为纲，以《普通话水平测试的内容与要求》为指南，以全面提高学生的普通话水平和口头表达能力为目的，认真了解学生普通话基础，从而确定教学起点，强化基本技能训练。力求在这一学年内使学生的普通话水平有较大提高。二、基本情况本学年，我继续担任10个班的《普通话》教学。这10个班的学生普遍存在普通话语音不规范，不标准，方言语调比较明显。三、教材分析要求：1、要求掌握21个声母、39个韵母的发音规则。2、声调的调值和调类。3、轻声、变调、儿化及语气词的音变。4、音节的拼读和拼写。5、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读基本技巧。6、培养用普通话进行思维和表达的习惯，掌握口语化的语气、语调和节奏。重点、难点：

　　1、掌握平翘舌、鼻音与边音、前鼻音与后鼻音的后音。2、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读的基本技巧。3、掌握口语化的语气、语调和节奏，讲究语言的自然、清晰、流畅和规范。四、教学目标1、强化普通化表达技能训练。针对学生实际情况，结合普通话测试具体要求，对《普通话测试大纲》中的相关考点逐个讲练，力求使学生掌握规律，突破难点，提高语言表达能力。2、全面提高阅读能力。在阅读中，具有一定的语言感受能力，掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，教给学生不同文体阅读的基本方法，以使学生掌握规律，提高学生阅读能力。3、不断提高学生普通话口头表达能力。在语言表达方面强化训练，引导学生关心生活、提高修养，不断积累材料，在提高口头表达能力方面下功夫。五、教学措施（略）

　　国语教学计划5

　　一、班级情况分析：

　　本学期中班幼儿共25人，年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确，学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：

　　二、教学目标：

　　1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

　　2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题，积极回答问题。

　　3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识。愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节。

　　4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿认识页码。

　　5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小保护我们的家园。

　　三、具体措施：

　　1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的灵活运用。

　　2、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

　　3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力。

　　4、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。

　　具体进度安排表：

　　第二周：花灯谣（儿歌）我爱大自然（故事）

　　第三周：我是家庭小主人（儿歌）系鞋带（故事）第四周：兔宝宝找快乐（故事）家是什么（散文）第五周：竹篱笆和牵牛花（故事）画妈妈（故事）第六周：春天的电话（故事）小乌龟找家（故事）第七周：春天的秘密（诗歌）琪琪家的椅子（故事）

　　第八周：春天雨的色彩（散文）雷公公在敲门（儿歌）第九周：说颠倒（儿歌）芽（散文）

　　第十周：圆圆和方方（故事）一颗树（故事）第十一周：蓝汽车（故事）大草帽（故事）第十二周：鸟王请客（诗歌）小喜鹊说的对（故事）第十三周：大雁考上邮递员（故事）白云枕头（故事）第十四周：爱心小屋（故事）到小企鹅家里做客（故事）第十五周：快乐的小屋（诗歌）会动的房子（故事）第十六周：我们的节日（诗歌）雨后（故事）第十七周：小猴变魔术（故事）风阿姨的脚印（故事）第十八周：树荫（故事）第十九周：夏天像个绿娃娃（儿歌）夏天的'歌（诗歌）桃子熟了（儿歌）

篇七：国语教学对照材料

　　国语培训经验交流总结汇报材料（多篇）

　　20年，上海援疆分指指挥长胡志宏邀请华东师范大学张建民教授前往调研设立培训项目的可能性，其间正率团访问喀什的上海市教委副主任郭为?在听取汇报后认为，上海-两地合作开展培训是解决国语教师短缺的一条新途径，应予支持。20年上海援疆分指挥部提议设立“县少数民族教师国语教学能力提升”专项，分为大纲与教材开发、试点指导（培训）、教师能力数据库三个子项目，9月培训项目正式启动。

　　一、项目运行的基本状况1.项目的实施机制为积极支持援疆项目的开展，华东师范大学在20年年设立“民族地区双语教育研究中心”，研究团队由华东师范大学、师范大学、喀什大学的专家和学者组成，上海、专家的合作，使项目的研究得到了有力的支撑。项目开展后，民族地区双语教育研究中心组成了远程培训师团队，成员均为华东师范大学的在读或毕业的博士生，其中一部分成员在进校前为师范大学、上海师范大学等校的教师，从事过对的少数民族教师国语能力培训工作，还有一部分成员有小学或中学教学经验，这些成员为试点的成功实施贡献了丰富的教学经验。同时，在上海援疆分指挥部的领导下，两位援疆教师在当地负责对参加试点的学员进行面试。教育科技局的援疆干部周小龙副局长则和当地双语办高咏梅主任负责对来自不同学校参加试点的学员管理工作。由于建立起了前方和后方合作的有效工作机制，使得上海这项援疆教育项目能顺利开展。2.项目开展的方式项目挑选30多人作为试点学员，以远程培训为主，实施一对一在线辅导，每天24小时接收学员音频或视频作业，培训师当天批改，指出需改进的地方并要求得到反馈。

　　上述方式得到了上海市教委陆靖主任的认可，他表示采用远程方式将上海的优质教育培训资用于的国语教师培训，可以成为上海教育援疆的特色，并指示市教委相关部门予以支持和配合。

　　3.项目的实施阶段县少数民族教师国语教学能力提升培训分为两阶段：

　　县20年急需三、四年级的国语教师。为此，在与县当地教育管理部门进行了深入沟通后，选定了30多位当地在编在岗的小学学段三、四年级的语文和数学教师进行试点培训，适应了教学急需。

　　4.以移动学习平台为培训渠道项目开展过程中利用了国内广泛采用的学习管理系统，进行国语训练的过程监控、学习内容发布、学员学习数据的收集与分析^p等方面的工作。同时，考虑到当地常态化维稳的实际情况，特别重视基于智能手机系统的移动学习，使学员能适应全天候的国语能力提升训练要求。三、项目实施的效果项目开始时预估学员在使用国语过程中的一些偏误“固化”现象可能难以在培训期内得到解决，项目实施的结果表明实际效果比预期要理想。1.绝大部分学员学习积极性不断提高最先登记的36位学员通过两个阶段不间断的在线一对一训练，国语教学表达能力得到了提高，增强了用国语进行授课的自信心。上海的培训团队克服时间差，根据当地民族教师的时间规律来安排学习，实施个性化、陪伴式教学指导，实现了疆内、疆外语言培训的远程结亲，使得学员学习积极性不断增强。一些学员还参加了小学全学段的语文、数学国语教学能力培训用书的使用实验。2.学员国语语言面貌有了较大的改观培训团队一开始在传统培训方法上作了局部改进，观察学习成效。经认真的科学分析^p，在培训到

　　本项目采用全方位立体化的培训方案，增强了学员国语能力和工作自信，以点带面，对学员所在家庭、学校和当地产生了国语学习的辐射作用，为语言扶贫攻坚战助力，受到县教育局、学员所在学校和他们家人的支持，成为了激发民族教师国语教学热情的民心项目，得到了教育部教师工作司任友群司长的高度关注。

　　2.塑造成了教育援疆的上海特色项目本项目为上海援疆分指挥部提议设立的县民族教师国语教学能力培养专项计划。在项目具体实施中，教育专家与一线教师团队充分利用了上海的优质教育培训资，将远程培训和当地支撑相结合，探索出了一条挖掘本地民族师资潜力，快速提升他们国语教学水平的有效方法。实践结果表明，这已经成为了教育援疆、精准扶贫的上海特色项目，得到了上海市委、市政府和市教育局相关领导的关心和支持，上海市委副书记尹弘、副市长彭沉雷、陈群先后批示，对项目予以肯定。3.营造成了疆内疆外互动的两地合作项目本项目在两地教育部门的统筹规划下，疆内疆外专家共同合作，通过远程培训提升了民族教师国语教学能力，为三区三州语言扶贫提供了一条可资借鉴的路径，得到了教育部语言文字应用管理司司长的重视。

篇八：国语教学对照材料

　　拜城县第一小学全面推进国语教育工作拜城县第一小学建于1934年，现有教学班24个，共有学生1257名，全部实行双语教学,目前共有专任教师67名(其中汉族教师34名,占50％）。2010年，开始实施双语教学，成为全县首个双语教育试点学校。近年来，学校采取一系列强化国语教学的有效措施，着力提升师生的国语水平，取得了显著成绩,国语教育教学质量不断提高,国语学习氛围日趋浓厚，为全县国语教育工作的开展起到了良好的示范引领作用。一、重视营造环境氛围,硬件和软件同步建设，以“文化"带动“文明"。（一）打造墙体文化,用国学经典滋养师生心灵。在校园文化墙上张贴《三字经》、《弟子规》等国学经典;利用校园和班级黑板报、宣传栏、广播站等宣传阵地，定期开办古诗文书法专栏,制作国学经典手抄报,开展国画、书法、盘子画(青瓷古诗、京剧脸谱）展示评比活动。学校内放置书写台、水写布，听写格，涂鸦墙、为学生随时随地欣赏诗词文赋、动手练习国学书法，感受国学底蕴，了解中华文化,营造良好的国语环境。打造特色楼道、每层楼道设计不同的国学主题；打造班级文化,每个班级开辟国学诵读园地和国语图书角、国语周之星,内容力求展示学生阅读古诗文的活动成果,如读后

　　感、手抄报、绘画作品等,使校园处处散发出浓浓的国学经典气息。

　　(二)打造听觉文化，用琅琅书声滋养师生心灵。在营造国语学习氛围的同时，不但让学生的眼睛能看到经典,还要让学生用耳朵听到国语声音。学校根据学生年龄特点，将学生的经典诵读篇目编辑成册，把《弟子规》《咏鹅》《春晓》等古诗词中的经典改成上课铃声，让经典诵读渗透于学校各环节。每天大课间，组织全体师生千人诵读《弟子规》、齐跳学校自编自创的《国学经典韵律操》，在古乐古诗中进行课间游戏.每日“亲子”国学诵读,每月进行展示，营造浓厚的中华传统文化氛围，让少数民族学生从小就在良好的国语学习环境中成长，在日常学习生活中了解祖国博大精深的文化，树立孩子感恩伟大祖国的情怀。

　　（三）打造社团文化，用传统艺术滋养师生心灵。学校积极开辟国学经典社团，开设《弟子规》诵读社团、国学书法社团、国画社团。创办剪纸、国学手工盘子画（青瓷、京剧脸谱）等特色兴趣小组。开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动，每学期举行以“诵读国学经典”为主题的文艺表演，使学生通过舞蹈、音乐、绘画、书法等多种形式将国学经典结合起来,让学生认识到国学之美，领略祖国传统文化的魅力。

　　二、重视加强教育管理，国语和质量同位提升，以“局部”拉动“全部”.

　　（一）选优配强国语师资力量。通过“引路式"强化培训等方式,强化培训80余人次；不适合双语教学的8名教师进行分流;完成了全校40名国语教师考核定级。不断充实新鲜血液，今年3月引进16名人才到岗,学校现有汉族教师34名，占到全体教师的50％,计划8月还将新招聘“人才引进"教师10名。新到教师直接充实到教学一线，成为国语教师队伍的中坚力量。

　　(二）持续强化学生国语水平。国语是学好一切课程的基础，国语水平直接影响到其它学科成绩。学校针对各班级均存在的部分学生国语水平低、学习能力差、成绩落后的情况，积极探索国语学习成绩提高途径，为每位学生“建档立卡"，制定了详细的“培优补差”方案。组织汉语文教师和双语数学教师每周定期开展3次“培优补差”国语辅导课。从零开始、从基础学起，严格规范学生的文字书写，及时纠正学生口语语法错误，为学生使用国语进行交流和学习消除了障碍.在学生国语水平不断提高的同时，各学科成绩也有了较大幅度提升。

　　（三）开展形式丰富的国语教学。发挥课上、课下国学教育渗透作用,利用课前3分钟，早读、午读、晚读各20分钟诵读《弟子规》、《三字经》、经典古诗词、汉语课程等,

　　将中华优秀传统文化同国语教育相结合.每两周开展一次国语讲故事演讲比赛；定期开展校级国学经典吟诵比赛、国学知识竞赛，如国语故事大王比赛、汉字英雄选拔赛、古典诗词大赛、快乐国语听写大赛；每周一积极开展弘扬中华文化主题班会。学生全员参与，周周有展示、月月有汇演，抽测巩固国学教育效果。此外，充分利用放学时间，把路队和经典诵读结合起来，让学生诵着经典回家。

　　三、重视国语示范引领，校内和校外同时开展，以“小手”牵动“大手"。

　　（一）办好国语示范学校，发挥课堂主渠道作用。自2010年起,学校自小学一年级起学校全面实行国语教学,在教学语言、教材、课程设置等方面与汉语言授课制学校保持高度一致，直至小学三年级才逐步加授维语文教学，成为我县首批国语教育示范校。经过六年的探索和努力，学校国语教育成果丰硕、成效显著，2015年、2016年学校内初班考试成绩优异，连续两年创学校乃至全县内初班考试历史新高。受到了家长、社会的一致好评,也极大地激发了我县全面推行国语教育的信心和决心。

　　(二）发挥骨干教师引领，实施国语教育帮扶计划。深入落实《拜城县国语教育薄弱乡镇学校帮扶方案》,加强对国语滞后的3所乡镇学校的结对帮扶。充分用好本校优质国语教师资源，结合“民族团结一家亲”活动，定期开办城乡民汉

　　教师国语交流培训会，为民汉教师之间“一对一"结对学习国语搭建平台.通过“送教下乡”、召开国语教学工作研讨会、“民汉师徒结对"等多种方式支持农村国语教育，帮助农村学校提高国语办学水平。

　　（三)强化师生社会联动，营造国语学习良好氛围.经常性开展“小手拉大手”引导、“国语学习主题家长会”联谊和“国语进校园开放日”等活动，引导群众正确认识国语学习的重要性。建立学校、家庭、社会“三位一体"的国语学习体系，牢固树立“不教国语就是不合格老师”，“会说国语而不讲就是两面人”的大局意识。把国家通用语言文字学在心里、用在嘴上，表现在实际行动上,形成人人说国语，处处讲国语的良好氛围。

篇九：国语教学对照材料

　　普通话语音训练材料

　　口腔操

　　1、双唇运动：噼—里—啪—啦；密—密—麻—麻2、唇齿运动：叽—叽—喳—喳；淅—淅—沥—沥3、爆发力练习：嘚儿——驾！

　　容易读错的词语

　　处理处女潜力束缚塑料着急萎靡肖像低劣召开嫉妒

　　围绕酗酒造诣嫔妃鲜血矿藏粗犷躯壳膝盖化纤刹那

　　称心恶劣乘车字帖铜臭供给暂时洁癖薄弱逮捕蓓蕾

　　奴婢濒临蝙蝠占卜粗糙呆板惩罚符合奢侈炽热痤疮

　　档案痤疮挫折追悼气氛汾酒果脯复杂尴尬山岗瑰宝

　　罕见白桦畸形脊背发酵粳米卓越颈椎痉挛狙击泥泞

　　滂沱龋齿顷刻赡养妊娠狩猎束缚骨髓剔除调皮肄业

　　确凿憎恶书札诤友脂肪胡诌贮藏笨拙茁壮迁徙空隙

　　琴弦混淆挟持体恤徇私殉职亚军成语：瑕不掩瑜诲人不倦循规蹈矩腹背受敌拈轻怕重恬不知耻杳无音讯轻声词：月亮云彩错误造化栅栏先生老实讲究花哨交情利害奉承答应耽误

　　声母朗读训练材料

　　一、对比辨音练习：鼻子—皮子辫子—骗子杯子—胚子弟子—梯子肚子—兔子大计—大气征订—增订争光—增光支援—资源知识—姿势知觉—自觉竹子—卒子主力—阻力嘱咐—祖父制止—字纸木柴—木材禅师—蚕丝乱吵—乱草事实—四十经济—耕地姐姐—爹爹鞋子—孩子主力—阻力有翅—有刺诗人—私人二、反复朗读下列词语A艾叶傲骨棉袄偶然藕粉恩爱讹诈扼要仰望严寒业务遗物

　　硬币银洋外文袜子微弱新闻文武往来忘记问候千万唯物B笙．笛纱．窗酒盏茶汤后厦不窄住宅稍长差点晒死狮虎豺狼睁眼诧异

　　谁是师娘馋嘴找吃柿霜砂糖外甥搀着生了疥疮拆掉大厦争盖栈房及时生产木柴纸张芝麻小事气煞老师同志姓翟只会作诗摘掉口罩检查牙齿瘦肉炒菜海参鱼翅重视指示实施口试发愁干啥吹哨开始战士四肢支持驾驶观察全省森林城市虱子蚂蚱树枝树杈皱眉撑腰谗言欺诈铜铡水闸笊篱钢叉铁铲木轴煤渣棉纱衬衫裤衩史家施家没瞅地址捎衣出岔筛米煮粥杀鸡斩牛挣钱还债钞票发愁插架经史

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　　书斋至幽抄其要旨使人不陋学生考试知之抄之查无破绽实事求是删繁摘要有的放矢平时重视老师指示口齿熟练能找大旨自己支撑始终有志沙皇时代警察干啥眨眼杀人恃势压榨山头苦撑有志牺牲驱逐豺狼制止战争斩断魔爪抄灭匪巢施展本事插翅难逃三、朗读下列绕口令。1、八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。2、红凤凰，黄凤凰，粉红墙上画凤凰，粉红凤凰花凤凰。3、会炖你的炖冻豆腐，就炖你的炖冻豆腐，不会炖你的炖冻豆腐，别胡炖乱炖，炖坏了你的炖冻豆腐。4、《蝴蝶钻砖堆》红砖堆，青砖堆，砖堆旁边蝴蝶飞，飞来飞去钻砖堆。5、《迟小池吃鱼翅》紫磁盘，盛鱼翅：一盘熟鱼翅，一盘生鱼翅。迟小池拿了一把瓷汤匙，要吃清蒸美鱼翅，不料鱼刺刺进齿锋利，疼得小池拍腿摸牙齿。6、《死狮子》我说四个石狮子，你说十个纸狮子。石狮子是死狮子，死狮子不能嘶；纸狮子也是死狮子，纸狮子不能撕狮子尸。狮子嘶，撕狮子；死狮子，狮子尸。要想说清这几个字，请读准四、十、石、死、嘶。

　　韵母正音训练材料

　　一、朗读下列词语，辨别带点字的韵母。1、反．问—访．问一班．—一帮．寒．露—航．路弹．词—搪．瓷赞．颂—葬．送平凡．—平房．

　　天坛．—天堂．开饭．—开放．盐．水—羊．水鲜．花—香．花木船．—木床．惋．惜—往．昔陈．旧—成．就诊．治—整．治木盆．—木棚．瓜分．—刮风．深．思—生．丝审．视—省．市申．明—声．明上身．—上升．三根．—三更．市镇．—市政．清真．—清蒸．长针．—长征．人身．—人生．吩．咐—丰．富亲．生—轻．生人民．—人名．亲．近．—清．静．金．银．—晶．莹．红心．—红星．不信．—不幸．弹琴．—谈情．贫．民—平．民阴．雨—英．语心．事—省．视信．服—幸．福当心．—党性．水滨．—水兵．姓林．—姓凌．轮．子—笼．子依存．—依从．2、单．方—端．方坛．子—团．子滥．用—乱．用暂．时—钻．石扯淡．—扯断．山岚．—山峦．担．子—缎．子百合．—百货．大哥．—大锅．合．口—活．口砸．烂—杂．乱3、小麦．—小妹．拍．子—杯．子谜．底—眉．底逼．迫—被．迫笔．批．—卑．鄙．笔．尖．—卑．贱．国．家—归．家国．歌—规．格收获．—收回．墨．水—没．水二、反复朗读下列词语，注意各韵母的发音。1、买卖爱戴大海外来澎湃存在改造代号剪裁外贸材料祸害捎带摇摆应该灌溉排开忍耐失败锅盖奶奶元帅等待号外借贷慷慨日晒电台蔬菜海带2、月亮的确雀跃喜鹊教学飞雪角落剥削缺点紧握觉悟抉择岩穴五岳解决音乐掠夺侵略退却喜悦决议公爵药方超越3、采摘山脉百年松柏住宅狭窄色彩黑白克服刻苦宾客合作4、俄国口渴道德饥饿侧面原则政策选择压迫沉默责任庆贺5、温度肚子堵塞电镀突然足球图画首都独立监督努力读书蜡烛愤怒涂抹建筑嘱托帮助锄草接触秃子道路清楚结束6、是非石碑臂膀化肥悲痛费用眉县卑贱备用肺炎被子披风飞机内部雷雨废除或者迷惑国家收获疲惫妩媚痱子王妃7、本分贫民真人信心伦敦温顺存问军训振奋人身根本认真英明聆听清静拼命8、昆仑灵敏沉闷神人人生新星影印金银温顺遵循春汛圣人

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　　更正圣僧生成丰盛三、朗读下列诗文、绕口令，注意带点字的韵母：1、哥．哥．乘客．车．，采购去买．货。货物．有特．色．，质．量也合．格．。片．刻．买了许多．货，哥．哥．心里乐．呵．呵．。2、小梁．去．放．羊．，遇见一只狼．。狼．撵羊．，羊．躲狼．。小梁．护羊．去．打狼．，边打狼．，边护羊．。终于打跑了狼．，护

　　住了羊．，受到了大伙的表扬．。3、长．扁．担．，短．扁．担．，．长．扁．担．比短．扁．担．长．半．扁．担．，短．扁．担．比长．扁．担．短．半．扁．担．。4、水．上有条船．，船．上有张桌．子，桌．子上有个蛛．蛛．，蛛．蛛．跑得出．出．出．。5、叫你念书．不念书．，整天耍．水．上树．灌黄鼠．。6、人．寻．铃．声．去找铃．，铃．声．紧．跟．人．不．停．，到底是人．寻．铃．，还是铃．寻．人．？7、怎．肯．轻．言愤．世，说什．么看破红尘．，无病．呻．吟．其何益，空．负好时．辰．。问．人．生．真．谛何在？奋．进．是根．本．。8、自送别．，心．难舍，一点相思几时绝．。凭．栏拂．袖杨花雪．，溪又斜．，山又遮．，人去．也。9、峰峦．如．聚，波．涛如．怒．，山河．表里潼关路．。望西都．，意踌躇．，伤心．秦．汉经行处．。宫阙．万间都作了土．。兴，

　　百．姓苦。亡，百．姓苦。四、周有光先生的韵母诗人远江空夜，浪滑一舟轻。儿咏欸吆调，橹和嗳啊声。网罩波心月，竿船水面云。鱼虾留翁中，快活四时春。

　　语气词“啊”的变调

　　鸡啊鸭啊狗啊，一块儿水里游哇；牛啊，羊啊马啊骡啊，一块儿上山坡啊；狼啊虫啊虎啊豹啊，一块儿街上跑啊；兔啊鹿啊孩子啊，一块上窗台儿啊。

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篇十：国语教学对照材料

　　大通二中普通话学习培训资料

　　怎样学习普通话发音

　　学习普通话语音包括发音和正音两个局部。

　　发音准确是语音学习最根本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，

　　所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的根底上，还要通过反复练习，

　　到达完全熟练的程度。

　　正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普

　　通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规

　　律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，

　　而可以一批一批地去记。在正音的根底上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用

　　到实际口头语言中。

　　普通话朗读技巧

　　一、朗诵的语速

　　语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运

　　动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，

　　要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相

　　适应的不同的朗读速度。

　　二、决定语速不同的各种因素

　　〔一〕不同的场面

　　急剧变化开展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。

　　〔二〕不同的心情

　　紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲哀、缅怀、悼念、

　　失望的心情宜用慢读。

　　〔三〕不同的谈话方式

　　辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。

　　〔四〕不同的表达方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。〔五〕不同的人物性格年青、机敏、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。三、朗读速度的转换朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的开展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。四、注意问题读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字〞；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱〞“慢而不拖〞。

　　普通话水平行业标准根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。

　　国家级和省级播送电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应到达一级甲等；其他播送电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求达二

　　级甲等。采编二级乙等。其他工作人员不低于三级甲等。话剧、电影、电视剧、播送剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表

　　演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。

　　公共效劳行业的特定岗位人员〔如播送员、解说员、话务员等〕，普通话水

　　平不低于二级甲等。

　　材料1

　　普通话水平测试中朗读的根本要求：在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平上下、朗读效果优劣的因素是多方面的。下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个根本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。一、用普通话语音朗读要使自己的朗读符合普通话的语音标准，必须在以下几方面下功夫：1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。2．注意多音字的读音。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽〞，一个音使用场合“窄〞，只要记住“窄〞的就行。3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本

　　身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边〞，闹出笑话，就是指的这种误读。

　　4．注意异读词的读音。普通话词汇中，有一局部词〔或词中的语素〕，意义相同或根本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词〞。1985年，国家公布了?普通话异读词审音表?，要求全国文教、出版、播送及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用?审音表?的时候，最好是对照着工具书〔如?新华字典?、?现代汉语词典?等〕来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比拟以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就到达了读音标准的目的。二、把握作品的基调基调是指作品的根本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此根底上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作〞都不能少。如读?海燕?，就要用激昂的语调，较快的语速。

篇十一：国语教学对照材料

　　为期四天的普通话培训学习，真的是收获不少，受益匪浅。尤其是每一位授课教师优美流利的普通话，更激发了我学好、说好普通话的信心。

　　在这次普通话培训学习的过程中,我发现我的总体语音面貌不容乐观：我平时讲普通话不同程度的带有自己成长地的方言语调。虽然我讲普通话时有正音意识，但要突破自身的局限还有相当的困难。通过这次培训学习，我认为要学好普通话，必须做到以下几点：

　　1、要从思想上重视普通话的培训与考试，不能抱无所谓的态度。2、作为教师，普通话是我们工作的校园语言，所以我在学校得抓紧一切机会讲普通话，并和普通话语言面貌好的老师经常练习。3、我应该经常收听广播电视的普通话节目，跟学，形成良好的语感。4、我应该经常读一读经典文章，并大声朗读出来。因为朗读是训练普通话的最好捷径。5、《普通话水平测试大纲》提供了测试涵盖面百分之七十以上的内容，我自己应该对照列表多读多练，直到滚瓜烂熟。建议：1.关注教学对象。一定要考虑到教学对象是民族学生，国语基础薄弱。讲课要语速放缓、吐字清楚！不能用内地学生的标准要求学生。

　　2.明确教学目标。不能照搬针对内地学生编写的教辅材料上课，要明确认识到:会读、会写是国语教学最根本的目标！对背景、语句的过细剖析等都不宜照搬，要根据学生具体情况，尽量简化！

　　3.调动学生参与。要尽量采用丰富多样的教学手段调动学生学习的主动性，想方设法让学生多读、多写，切忌教师唱独角戏。

篇十二：国语教学对照材料

　　理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。

　　【教学内容】1、普通话的概念2、普通话的形成3、各方言的特点【知识点】

　　普通话的概念，各方言区的划分。【重点】普通话的概念【教学方法】：教师讲授【课时】：

　　一、普通话1、什么是普通话普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。2、普通话语音的特点普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音

　　节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。二、普通话的形成汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中

　　使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受

　　北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京

　　话在整个社会交往中处于非常重要的地位。到20世纪初，特别是“五四”运动

　　以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白

　　话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替

　　了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。

　　新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确

　　立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正

　　式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向

　　全国推广普通话。

　　三、方言现代汉语有不同的方言，各方言之间的差异主要体现在语音方面，

　　我国按区域大体分为七大方言区：

　　1、北方方言：

　　北方方言可分为四个次方言华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、河南、山

　　东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一部分地区。

　　西北方言，分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。新

　　疆汉族使用的语言也属西北方言。西南方言，分布在四川、云南、贵州等省及湖北

　　大部分，广西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江苏长江以北地

　　区、镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。2、吴方言：分布在上海市、江苏

　　省长江以南镇江以东地区、南通的小部分和浙江大部分地区。典型的吴方言以苏

　　州话为代表。3、湘方言：分布在湖南省大部分地区，以长沙话为代表。4、赣

　　方言：分布在江西省大部分地区，以南昌话为代表。

　　5、

　　客家方言：分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广

　　东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主，以广东梅县话为代表。6、

　　闽方言：现代闽方言主要分布区跨越六省，包括福建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、浙江南部温州地区一部分、广西的少数地区、台湾的大部分汉人居住区。闽方言可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方

　　言。其中最重要的是闽东方言。7、粤方言，分布在广东中部、西南部

　　和广西东南部的约一百来个县，以广州话为代表，当地人叫“白话”。四、普通话规范化所谓普通话规范化，就是确立普通话在语音、词汇和语

　　法方面明确的、一致的、科学的标准。使得运用汉语的人有所遵循，使普通话更加纯洁、更加健康地向前发展。通过几十年来大量的艰苦的工作，普通话在语音、词汇和语法方面确立了科学的规范的标准。

　　1.语音规范普通话以北京语音为标准音。共同语的语音系统只能是以

　　基础方言区域内的一个地点的语音系统为标准。北京音系简单易学，音节清晰响亮，富有音乐性，容易为人们所接受。几百年来，北京方言作为“官话”流传各地，为其它方言区的人们所熟悉，并成为各方言区之间的交际工具。辛亥革命以后推行的“国语运动”，以及“五四”时期掀起的“白话文运动”更是在口语方面增强了北京话的代表性，促使北京语音成为汉民族共同语的标准音。可见，普通话以北京语音为标准音，既有其科学性又有历史的必然性。但是，普通话并非完全照搬北京音，并不是说北京话里的任何一个语音成分都是标准的，都是普通话成分，而是要对北京语音做细致地筛选和规范。对于北京语音中过于土俗的成分要剔除；北京话中有争议和分歧的语音现象也要确立一个共同的标准，如异读等；还有像北京话里使

　　用特别多的轻声和儿化，普通话也没有必要全部吸收，只吸收其具有区别意义作用的一部分。总之，建立并完善普通话的语音标准，需要做大量的工作，必须对北京语音进行提纯和筛选，审订并确立明确的统一标准。普通话并不等于北京话。

　　2、词汇规范普通话以北方方言为基础方言。也就是说，普通话的大多数

　　词语都来自于北方话。民族共同语是在一种方言的基础上形成的，什么方言能成为共同语的基础方言，要取决于那种方言在社会生活中所处的地位。北方方言区地域广大，使用人数众多（长江以北各省汉民族居住区以及长江以南部分地区都属

　　于北方方言区，使用人口占汉族总人口的70%以上），再加上北方话内部的一

　　致性较强，各地基本词汇差别不大。因此，普通话词汇以北方方言词汇为基础词汇、基本来源，符合语言实际情况。但是，北方话中也不乏过于土俗的词语，普通话不应把它们吸收进来。例如有一些日常事物，北方话各地称说就不一样：北京人所说的“玉米”，北方方言的其他地区则分别称作“棒子”、“苞米、“苞谷”、“珍珠米”等。对于这类名异实同的词语，一定要筛选规范，选定标准词进入普通话，把其他词舍弃。另外，为了丰富普通话词汇，还要适当吸收其他方言中的词甚至外族语中的词，作为普通话词汇的成员。词汇规范化还包括反对生编硬造词语

　　以及反对滥用已僵死的文言词等内容。3、语法规范普通话以典范的现代白话文

　　著作为语法规范。所谓“现代白话文”，是指“五四”运动以后发展起来的白话文，排除了“五四”运动以前的早期白话文。而典范著作是指现代著名作家的优秀白话文作品。普通话以这些作品中的一般用例作为语法规范，不包括其中的特殊语法用例。这种具有普遍性的一般用例，代表民族语言发展的主流方向，符合广大人民群众的语言习惯。应当指出，语言规范化不是为了取消方言。通行于一

　　定区域内的方言，在此范围内和共同语长期共存，相互作用，并不断向共同语靠近，语言规范化的结果是方言削弱，但不会消失。

　　普通话规范化，对于现代汉语本身的发展十分重要，对于语言能否高效率地发挥其社会作用意义重大。这是一项长期的、艰巨的任务，为了顺利地进行这一工作，首先必须加强对现代汉语的全面研究，以语言研究成果指导规范化工作。其次，要大力推广、积极普及普通话，真正形成全国推普的新高潮，为实现普通话规范化而奋斗。

　　第一次活动（2课时）

　　活动名称：“朋友，让我认识你！”活动内容：自我介绍

　　活动目的：1．相互了解，结识新朋友，消除陌生感，拉近师生之间的距离；2．了解学生普通话基础；3．初步了解学习普通话的意义。

　　活动过程：一、导入：老师介绍普通话学习的意义及学校对不同专业学生的普通话的不

　　同要求、学校的多种活动（校广播站、节目主持人讲故事比赛、演讲比赛等）整个普通话培训的目的、安排，交代本次活动的内容。

　　二、过程：

　　1．老师自我介绍，起一种示范作用。2．姓名游戏：学生逐一上台写自己的姓名——全班学生大声喊名字——

　　被喊到的学生作个性化回答。

　　3．学生自我介绍（包括姓名、姓名的来历、家住哪里、家中主

　　要成员、个人爱好、初中学校生活、对桃师印象、选择桃师理由等等）

　　4．老师根据介绍情况小结，并激励胆大、有艺术才能的学生表演节目。

　　5．老师对学生的普通话水平进行摸底（1）师出示简单的字词如下：（指名朗读——正音——再读）读、书、人、

　　是、幸、福、女、扔、翁、朋、坑、帆、善、肉、二、否、四、春、舟、船、军、土、豆、走、路、双、会、湖、张、酸

　　（2）先听写，再正音训练。摘花——栽花；自治——自制；桑

　　叶——商业；私人——诗人；三角——山脚

　　花费——花卉；会用—

　　—费用；航空——防空；荷兰——河南；资源——支援姓周——

　　姓

　　邹；木柴——木材；擦手——插手；粗布——初步；促动——触动推

　　辞——推迟；肃立——树立；司长——师长；肃立——树立；搜集—

　　—收集舒适——苏轼；鸡心——知心；姓张——姓姜；姓陈——姓秦；诗人——昔人

　　第二次活动（2课时）

　　活动名称：“我读书，我快乐！”活动内容：诗歌朗读

　　活动过程：

　　活动目的：1．感受朗读的乐趣；2．培养与同学的合作意识；3．了解学生普通话水平。

　　1、老师交代本次活动的内容。

　　2、老师板书朗读内容，学生抄写。

　　3、师生朗读。（师范读——生自读——齐读——伴快慢节奏读——

　　指名读）

　　附朗读材料：

　　《水调歌头》苏轼明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕

　　是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长相别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　《颠倒歌》（一）咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。东西街，南北走，

　　出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头。又怕砖来打我手。所有事情都颠倒，你说该

　　有多好笑。

　　颠倒歌》（二）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里，没有奶喝向我哭。沁园春雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

　　须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋

　　祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

　　第三次活动（2课时）活动名称：让你口齿伶俐起

　　来！

　　活动内容：绕口令练习活动目的：1．了解本方言区的语音难点；2．感

　　受绕口令的乐趣；3．掌握口舌发音技巧。

　　活动过程：1．师出示绕口令材料，生抄写；2．生自由朗读；3．齐读

　　（伴快慢节奏读）；4．推荐优秀选手朗读；5．用击鼓传花的游戏方式

　　定人朗读。

　　附材料如下：喝水菲菲有只灰黑杯，辉辉有只黑灰杯，菲菲喝水不用

　　黑灰杯用灰黑杯，辉辉喝水不用灰黑杯用黑灰杯。菲菲辉辉爱卫生，不乱用灰

　　黑杯和黑灰杯。猫捉鼠粮仓里边有稻谷，小猫咪咪来看护，睁大眼睛不马虎。

　　忽然发现一只鼠，偷偷摸摸来吃谷，咪咪一把抓过去，老鼠乖乖成俘虏。左

　　抓抓，右拱拱，吓得老鼠心打鼓，眼看小命要入土。拦兔追鹿老虎拦住鹿和

　　兔的路，张着嘴巴要吃兔。兔子捂着肚子呜呜哭，说是吃草中了毒。老虎放

　　开兔子去追鹿，左找右找找不着鹿，回头再来抓小兔，

　　没了兔，没了鹿，

　　气得老虎直发怒。刘小牛与柳小妞刘村有

　　个刘小牛，柳村有个柳小妞。

　　刘小牛去放牛，柳小妞种石

　　榴。刘小牛让柳小妞骑牛牛，

　　柳小妞让刘小牛吃石榴。鹅

　　追鹅鹅呀鹅，鹅追鹅，

　　鹅呀鹅，鹅过河，

　　鹅追鹅，鹅过河，

　　鹅过河，鹅追鹅，

　　小鹅过河追大鹅，

　　我也过河去赶鹅，

　　赶

　　着大鹅小鹅过小河。

　　发废话会花话费发废话会花话费，回发废

　　话话费花，发废话花费话费会后悔，回发废话会费话费，花费话费回发废话会耗

　　费话费。

　　四和十四是四，十是十，十四是十四，四十

　　是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试，

　　谁说十四是

　　四十，就打谁十四，谁说四十是细席，就打谁四十。

　　第四次活动（2课时）

　　活动名称：“儿歌大家读！”

　　活动内容：读儿歌、幼儿诗

　　活动目的：

　　1．感受儿歌、幼儿诗的诵读乐趣；2．了解儿童化语言的运用是幼师生

　　的必备技能之；3．初步感知儿童化语言训练的方法。

　　活动过程：

　　一、教师交代本节次活动内容。

　　1.《谁会飞》谁会飞呀，鸟会飞，鸟儿鸟儿怎样飞？拍拍翅膀飞

　　呀飞。谁会游？鱼会游，鱼儿鱼儿怎样游？摇摇尾巴点点头。谁会跑，马会跑，

　　马儿马儿怎样跑？四脚离地身不摇。

　　2.《小板凳歪歪》小小板凳歪歪，里面坐个乖乖；乖乖出来买菜，里面

　　坐个奶奶；奶奶出来烧汤，里面坐个姑娘；姑娘出来梳头，里面坐个小猴；小

　　猴出来作揖，里面坐个公鸡；公鸡出来捉虫，里面坐个小熊。小熊出来打鼓，

　　咚咚咚咚咚咚。

　　3.

　　《我爱我的小动物》我爱我的小鸡，小鸡怎样

　　叫，叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽叽叽；我爱我的小鸭，小鸭怎样叫，呷呷呷，呷呷

　　呷，呷呷呷呷呷；我爱我的小猫，小猫怎样叫，喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。

　　我爱我的小狗，小狗怎样叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪。

　　4•《十二月歌》正月要把龙灯耍，二月要把风筝扎，三月清明把柳插，四

　　月牡丹正开花，五月龙舟下河坝，六月要把扇子拿，七月双星桥上会，八月中秋

　　看桂花，九月重阳登高去，十月初十打糍粑，冬月天寒要烤火，

　　5.《小熊过桥》蒋应武小竹桥，摇摇摇，有个小熊来过桥。

　　走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑，“妈妈，

　　妈妈你来呀！快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊，

　　小熊不要怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得

　　尾巴摇。

　　&《我给月亮做衣裳》

　　王瑞祥月亮弯弯像香蕉，/香蕉弯弯

　　像月亮。我用香蕉皮，/给你做衣裳。/咦——/等我做好了，/月亮变得圆又胖。

　　月亮圆圆像柠檬，/柠檬圆圆像月亮。/我用柠檬皮，/给你做衣裳。/咦——等

　　我做好了，/月亮变得弯又长。

　　月亮月亮请你说，

　　/怎么给你做衣裳？

　　7.

　　《小贝壳的歌》郭荣安小贝壳，小贝壳，/请你告

　　诉我：/为啥你长得这样美，/身上五颜六色？/小贝壳，笑呵呵，/悄悄对我说：

　　/“那是大海妈妈呀/给我画的花朵。”小贝壳，小贝壳，/请你告诉我：/为啥

　　你长得这样怪，身子像个耳朵？/小贝壳，笑呵呵，/悄悄对我说：/“那是我在

　　听呀/大海妈妈唱欢歌。”

　　8.

　　《青蛙给星星打电话》胡潇青蛙给星星打电

　　话：/“喂！喂！/小星星，/天上有些啥？”星星告诉青蛙：/“天上美着哪，

　　/金灿灿的太阳，/红彤彤的晚霞。/风妈妈的摇篮里，/躺着白云娃娃。

　　/亮晶晶的月亮宫殿，/就是我的家，/喂！喂！/小青蛙，/到天上来玩玩吧。”

　　青蛙听到了星星的话，/摇着头回答：/“不用啦，不用啦，/水里和天上是一样

　　的呀！”

　　9.《找梦》田地我一睡觉，/梦就来了。/我一醒来，/梦就去了。/梦从哪里来？/又到哪里去？/我多么想知道，/想把它们找到！在枕头里吗？/我看看——没有。/在被窝中吗？/我看看——没有。关上门也好；/关上窗也好；/只要一合眼，/梦就又来了。

　　10.《伞》丁曲公路边的大杨树，/是小喜鹊的伞；/水塘里的大荷叶，/是小青蛙的伞；/山坡上的大蘑菇，/是小蚂蚁的伞……/下雨了/大家都有一把伞。

　　二、教师范读。三、教师带读。四、学生和同桌练习。五、以游戏的方式决定上台诵读的人选。

　　游戏1：“一只、青蛙、跳进水，扑通”；“两只、青蛙、跳进水，扑通、扑通”,,依此类推，每人说一个词或短语，说错了上台说话。游戏2：第一轮每

　　人说一种水果名称，说不出的受罚；第二轮，每人以刚才说的水果名称作为自己的名字，当听到别人叫自己时，马上站立，再叫别人的名称，反应不及时的受罚。

　　六、小结。

　　第五次活动（2课时）

　　活动名称：“语言游戏大家玩”活动内容：观看语言类节目；玩语言游戏

　　活动目的：1．欣赏语言类节目，感受语言艺术的魅力；2．了解语音室设备；3．展示学生语言才艺。

　　活动过程：

　　1．教师交代本次活动的内容。

　　2．教师介绍语音室的用途、使用方法、注意事项等。3．观看语言类录像。（诗歌朗诵节目、小品、相声等）4．游戏一——

　　师生问答活动师生每人用纸片写上自己的名字（放在一起）——每人抽取一张——相互提问；学生两人互相抽中者，一起表演一个节目（朗诵、唱歌、跳舞、走秀、口技等）。游戏二——“心有灵犀”——该游戏由两人配合完成。老师在在黑板上写出一词语，两位学生上台，一人说，另一人猜。说的人可用肢体语言表现出来。

　　空调器电波炉电冰箱电视机洗衣机微波炉热水器电风扇电话机电饭锅换气扇消毒柜饮水机电吹风榨汁机影碟机油烟机洗碗机电磁炉热水瓶电脑摄象机洗脸、刷牙、化妆、照镜子、跳舞、高跟鞋、超短裙、打乒乓球、游泳、滑冰、蹦

　　极

　　5．小结

　　第六次活动（2课时）

　　活动名称：“桃师，我想对您说！”活动内容：话说培训

　　活动目的：1．训练表达能力；2．了解学生对学校的感受；3．及

　　时对学生进行情感沟通活动过程：

　　1．教师交代本次活动内容及意义。2．教师小结这几天的交流情况，谈谈自己的感受3．提出本次说话的要求：真实（实话实说）

　　4．学生分地区准备。

　　5．每个地区选派一到两名代表上台交流。6．教师深情地提出希望，并作小结。附诗两首：（可供各班排练诗朗

　　诵节目，也可另选）孩子，快抓紧妈妈的手孩子，快抓紧妈妈的手去天堂的路太黑了妈妈怕你碰了头快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走妈妈我怕天堂的路太黑我看不见你的手自从倒塌的墙把阳光夺走我再也看不见你柔情的眸孩子你走吧前面的路再也没有忧愁没有读不完的课本再也没有爸爸的拳头你要记住我和爸爸的模样来生还要一起走妈妈别担忧天堂的路有些挤有很多同学和朋友我们说不哭不哭哪一个人的妈妈都是我们的妈妈哪一个孩子都是妈妈的孩

　　子没有我的日子你把爱给活着的孩子吧妈妈你别哭泪光照亮不了我们的路让我们自己慢慢地走妈妈我会记住你和爸爸的模样记住我们的约定来生还要一起走我们与你同在陈道明：这一刻，我们的泪眼朝着同一个方向，一个名叫汶川的地方宋春丽：一阵大地剧烈的颤抖，撕裂了我们的胸膛，无法抑制的泪流，挂满了中国的脸庞王刚：多少亲人，在地动山摇的瞬间，骨肉分离，家毁人亡袁立：多少孩子，从得救的那刻起，便成了孤儿，失去爹娘陶泽如：多少个鲜活的生命，挣扎在废墟下，渴望着生还的最后一线希望。温玉娟：抢救生命，时不我待。党中央，国务院，第一时间，第一地点，把运筹帷握的总指挥部，设在了抗震救灾的第一线。侯勇：向前，向前，向前，通路，通电，通讯。我亲爱的十万战友啊，你们从空中，水路，山路，八方突进，凿开生存之路，把战旗插向生命最需要的地方。陈宝国：这一刻，我们要用悲伤呼唤，呼唤灾区最有生命的坚强。你在死亡线上，我们，就在你们的身旁。唐国强：每一分钟，都在发起抢救生命的总攻；每一秒钟，都在与死神直面较量。一分一秒的煎熬，一分一秒的争夺，为夺回亲人心跳的力量。