原清华大学校长陈吉宁同志说“学生是老虎，教授是神仙，校长是条狗”，他把校长比成“狗”，是要求校长做到服务、守门、把关、忠诚。与其说他在自嘲，不如说是对校长职责的清醒认知和准确定位。
如何才能做到呢？对此，我有如下的看法。
一、做思想的引领者
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。的确，老师的思想通了，工作就会事半功倍，否则就是事倍功半。校长怎样引领？必须做到三个字：“正”“高”“传”。
正：习近平同志说，中国的未来是一群正知、正念、正能量的人的天下！他认为中国未来的危机不是金融的危机，而是道德的危机！一个国家都在担心道德与信仰的问题，小小的学校就更应该考虑道德与信仰的问题。所以，校长必须有正确的信仰，必须做到忠诚，对学校的忠诚，是对教育事业的忠诚，对党的忠诚。你做到了，那么你身上就有满满的正能量！
高：就是要求校长的知识要丰富，思想境界要高。校长的思想高度决定了学校的发展速度与高度。想要知识丰富一点也不难，多读书、勤思考、善研究、听人言！作为一校之长，不是要做什么名家、专家，只要与国家的教育政策、教育方向、教育理念、教育改革、教育要求保持一致，那么，必定具有一定的思想高度。
传：将校长的思想灌输给老师。有两种方法：一是“硬传”，就是把校长的想法直接告诉老师或者用行政命令要求老师执行；二是“巧传”，就是通过各种各样的途径巧妙地将校长的思想灌输给老师，从而变成老师自觉的行为。
二、做智慧的指挥者
管理学界有一个著名的寓言：一头狮子带领的一群羊打败了一头羊领导的一群狮子。从寓言当中可以看出，队伍的指挥者是多么重要。所以，校长要当好队伍的有智慧的指挥者。
一方面，校长要将学校定好位，从强项、弱项、机遇、危机四个方面全面分析，然后拟订学校的发展规划。比如，我校每三年会做一个规划，明确学校的发展方向及目标，并将规划交给老师讨论，请老师提出意见和建议，最后形成决案，以增强老师的认同感，并将这份认同感化作统一的步调，调动老师的工作积极性。
另一方面，调动老师工作激情，从中层干部、班主任两个层面入手。对于中层领导，关键是做到权力下放以及制衡权力。所谓权力下放，就是该谁做的工作就放心让他干，不要怀疑，更不要越俎代庖。如果你把副校长的工作都干了，把主任、副主任的工作干了，那副校长干什么？主任干什么？不仅没有工作可干，更没有工作激情，更可怕是他们可能成为你实施政策、管理学校的阻力。对于班主任，一是物质上的奖励。校长一定要让班主任看到、摸到、拿到才行。我校班主任的收入比普通科任老师多500元以上，班主任有足够的优越感。二是精神上的鼓励。校长一定要关注班主任的闪光点，并及时让它发出光芒。在我們学校，每周的教师例会上，都会表扬不少于两位班主任；同时，设立各种荣誉，并将获得荣誉的班主任展示在校园的橱窗上，达到激励的效果。
三、做“家校文化”的营造者
所谓“家校文化”，就是用家庭情怀去经营学校。那么，校长应怎样呵护这种关系呢？我认为，一要锦上添花。所谓锦上添花，就是在老师的喜事、好事上加上一句祝福语、一件礼物。如周末、节日、假日等，学校会向教师发出问候信息；或者在微信群里发红包，让老师们抢抢，也是蛮开心的事情。
二要雪中送炭。所谓雪中送炭，就是校长愿意为老师承担责任，尽力为老师排忧解难。你做到了，你就会发现，老师们拥护你，也会为学校尽心尽力地工作！在武溪中学，我们规定做到三必访：喜事必访、丧事必访、难事必访。这样的做法，增强了教师对学校的归属感，使他们对学校产生了“家”的感觉。
四、做制度的推行者
从宏观上说，制度是为学校的发展而制定的；从微观上说，制度是校长制定的，是为了实施校长的理想而推行的“法规”。所以，校长一定要把自己的“产品”推销出去，但怎样推销才能让老师相信呢？关键在于“两性”——公平性与灵活性。
公平性。对于制度而言，你拟定好的制度一定要交给老师讨论，因为一次讨论可以化解30%的制度矛盾，如果一项制度讨论三次以上，无论什么制度都可以实施。能得到80%以上的老师同意，那这项制度就是公平的。
灵活性。制度是严肃的，是无情的，但是执行制度的人是活的，是有判断能力的，是有血有肉、有感情的，只知道执行制度而不知道维护学校利益的校长也是干不好的！我认为执行制度既要尊重其严肃性，又要保证学校的团结不受损害，所以，在执行的过程中必须要有一定的灵活性。如考勤制度每所学校都规定得很死，什么时候上班，什么时候下班，如果有老师迟到，你就批评他、扣他钱，我估计学校的怨气会非常大，不如先了解一下情况，再批评他；或将这个权力交给级长，我想也会是一个非常好的管理办法。
我是一所学校的校长，我知道，只要用爱心对待学生、用真心对待老师、用全心对待学校，他就是一位值得敬佩的校长，就是一位好校长！
