【摘要】初中物理是初中教学中一项重要课程，该学科具有较强的逻辑性，需要学生认真学习研究。然而因初中生年龄较小，具有爱玩、好动的天性，在学习枯燥、逻辑性强的物理知识时极易丧失兴趣，进而严重影响学习效果及教学质量。因此，教师必须要对该现象予以重视，合理的改进教学方式，提高学生的学习兴趣，以提高教学质量。本人针对初中物理课堂中的兴趣教学做出相应的分析。
【关键词】初中物理 兴趣教学 探究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0133-02
在学生日常的学习中，兴趣是最好的老师，学生只有对相应的教学科目产生学习兴趣，对于学习才能起到事半功倍的效果，但是由于现今教育模式的影响，教学目的主要就是为了能使学生考出好的成绩，从而忽略了兴趣教学的重要性。初中物理课堂教学是学生初步接触物理知识的起点，使用相应的物理原理对日常生活中的现象进行解释，对于培养学生的观察能力、创新思维及学习兴趣等有着重要的作用。在日常教学中教师应根据相应的教学知识点结合日常的生活现象进行教学，从而给学生创造一个良好的学习环境，使学生在愉快的教学氛围中进行学习。
一、设置相应的课堂问题，诱导兴趣
物理内容虽然具有较强的逻辑性，但其和我们的日常生活有着非常密切的联系，许多的物理现象在日常生活中都能运用到，教师要合理的将物理知识与日常生活进行结合，将知融于生活中，让学生在日常生活里学习知识，感受物理知识的重要性及趣味性，从而有效的激发学生的学习兴趣。另外，物理现象在日常生活中的应用也会引起学生的疑问，这就需要教师进行合理的引导，让学生带着问题进行学习，从而有效的提高学习质量。另外，在日常教学中，教师应根据物理课的特点，在课堂中设计相应的问题，引导学生多思、多想、多做，引导学生在物理现象中进行自主思考，解决问题。在设置课堂问题时，教师应注意以下两点：1.根据学生的兴趣与教学内容相结合，设置出的问题应具有趣味性，这样才能引起学生的注意，从而进行课堂学习。2.设置的问题不能太难，要难易适中，难的问题容易打击学生对于学习积极性，容易的问题又不能调动起学生对于学习物理的兴趣。
二、使用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣
随着信息技术的不断发展，多媒体教学逐渐在多数科目的教学中得到应用，其不仅可激发学生的学习兴趣，同时还有利于提高教学效率。传统的教学观念下，教师认为物理学科就是教授学生理论知识，学生在考试中能够灵活运用就可以了，多媒体教学并没有多大的用处。然而现今的教学体系认为在课堂教学中运用多媒体教学，不仅能使课堂教学氛围活跃，开阔学生的视野，有利于学生对于新事物的接收能力，同样也能使学生更直观的了解到物理教学中的知识点。运用多媒体教学让学生更加清楚明白教学的重点，使学生在愉快的学习氛围中进行学习。在使用多媒体教学中，教师应注意多媒体只是为了使学生更好的理解知识点、激发学生对于学习的兴趣，并不能一味的依赖多媒体。
三、通过物理实验，培养初中物理学习兴趣
在初中物理教学中，进行相应的实验是教学的重点。物理课本中的众多理论知识都是建立在相应的实验基础上，而物理实验对于激发学生对于物理学习兴趣的培养有着重要的作用。在教学中教师应抓住初中生好奇心重、喜欢多问等特点，利用物理实验引起学生对于物理学习的兴趣。例如，在学习大气压强时，教师可以使用一杯装满水的杯子在上面放上一张硬纸，然后倒过来，这时学生就会发现水竟然没有流出来，硬纸也没有掉下来，然后讲解其原理，这样从最大程度上激发学生对于学习的兴趣，增加课堂趣味性。如果时间允许也可以分成若干个小组分别进行实验，让学生亲自动手操作，让学生更直观的感受到其中的物理现象。
四、加强初中物理课堂的趣味性，深化学习兴趣
在初中物理课堂教学中，应尽最大努力完善物理教学设施，配备完善的物理实验器材，适当的聘请相应领域的物理学专家进行学习指导，为学生创造良好的物理学习氛围。另外，通过丰富教学形式，利用视频、图片辅导教学，利用各种网络资源、寻找符合教学内容的知识进行引导教学，丰富课堂教学资源，提高物理课堂教学的趣味性，激发学生对于学习的兴趣。例如，在教学课堂中穿插牛顿把手表当作鸡蛋煎，爱迪生小时候仔细观察小鸡的孵化过程等，引起学生对于学习的兴趣。还有在教学中教师应培养学生的自信心理，对于培养学生的兴趣也有极大的帮助。
五、结语
综上所述，兴趣是学生学习的最好老师，学生只有对物理这门课产生了兴趣，才能认真的去学习物理知识，将物理这门学科学好。教师应根据初中生的年龄特点，给学生创造一个良好的学习氛围，让学生在复杂的逻辑思维中寻找乐趣，从而积极主动的进行物理学习。课堂教学氛围的愉悦程度，取决于教师选取的教学方式。课堂教学氛围的好坏，不仅能使课堂教学效率得到提高，同样也能使学生的学习成绩得到提高。在愉快的环境中激发学生对于学习兴趣的培养，发挥学生的主观能动性，提高学生的综合素质，促使学生能够更好的对物理学科进行学习。
参考文献：
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