高考是否应该取消英语科目，改为选修
@陈佳玮 我赞成加强母语教育不应以摒弃英语学习为代价，兴趣是最好的老师，每个人的人生规划不同，不必强求所有人都在一门学科上投入同样精力。我个人很喜欢学习外语，除了跟随学校老师的教学进度外，还让妈妈给我请了英语家教。在我看来，学校老师讲课针对的是全班平均水平，要想自己提高外语水平，还是得额外“吃小灶”。
@佟羽 建议学校的外语课程可以采取“强制”与“自主”相结合的方式，学校可以提供多种外语选修课，规定每个人至少选择其中一种。当前我们在高中学英语的主要目的是“备战高考”，但相信大家都希望能把英语从考卷和习题转化为真正的生活技能。
@魏老师 英语在现在的社会中不论生活还是工作都越来越重要了。我认为我们要纠结的不是“该不该学”的问题，而是“该怎么学”的问题。如果在高中阶段将英语改为选修，会被学生轻视甚至放弃。应试教育下，“选修”几乎等同于“不修”。目前，高中生普遍在听力和口语上较为薄弱，英语教学主要还是集中在阅读、写作等必考项目上。一方面，没有那么多课时允许老师面面俱到地教；另一方面，一旦知道学的东西考试不考，学生们也会立刻放松下来。
衡水中学进驻浙江 引发轩然大波
河北省衡水中学是一所队“高考工厂”模式闻名全国的中学。从2013年开始衡水中学在云南省办了4所分校，在校生有1万多人，2014年及相继在四川、安镦等省开办分校。到目前为止，衡水中学在国内部分省市办有18所分校。最近，衡水中学进驻浙江省平湖市开办分校掀起了巨大的舆论波浪，反对的声音十分强烈。浙江的教育专家们热烈研讨了衡水中学办学模式是不是当下优秀学校的样板，是不是浙江教育改革所需要的模式。有人说，浙江作为开放地区有容乃大，一所学校来浙江办学不值得过度关注。有人说，浙江反对的不是表面上的哪所学校，而是忧虑一种教育模式与学校文化对浙江教育生态的危害。
@刘琦 有着”高考加工厂”之称的河北衡水中学，这些年一直被教育专家和社会主流舆论口诛笔伐。而其精确到分钟的时间表，准军事化、标准化的管理，更是被认为是“反教育”的“考试集中营”。然而，一所学校好不好，学生和家长们最有发言权，他们会用脚投票。无数个成绩优秀的初中生将考上衡水中学作为自己的奋斗目标，想方设法要挤进衡水中学的大门，似乎就说明了一切。而且从实际来看，一个人能否成功，无关乎出身哪所名校，人生道路千万条，各行各业都有登顶的人。学业与高考压力就好比一个圆，将考生困在其中，但别忘了我们亦行走在圆上，不论走在哪一点，都有一条腾飞的切线，等待着我们的抉择。
@更夫 现在常规的学校教育相对以往可以说宽松很多，我认为军事化管理也没什么不好，在这样的学校学习三年，即使最后取得的成绩不是很理想，也会培养成守纪律的好习惯，这也是教育形式多样的一种表现。再说现行高考制度还是以分数为主的，希望教育专家们能从实际出发改进制度，而不是活在自己的理想世界喊口号。而且谁能肯定的说超级中学教育出的考试机器没有理想呢？希望大家不要用有色眼镜看待超级中学的学生，不要小看任何一个学生的个人思想和人格魅力。
奇葩选修课为何人气爆棚
云南艺术学院杨洋老师因他开设的选修课《中国墓葬文化》在微博热搜走红，一时成为“网红教师”；天津大学的《恋爱学理论与实践》的老师声称，只要“学以致用，交到对象”，就“可以酌情给满分”；中山打学的《哈利·波特与遗传学》被誊为“神级选修课”；华中科技大学的《名侦探柯南与逻辑推理》彻底引爆该校二次元、三次元学生的需求，两天内500多名学生抢课。目前，高校五花八门、脑洞大开的选修课走红，正在打破大学生“选修课必选，必修课选逃”的魔咒。
@嘟嘟 每次开始讲授第一节课前，杨洋老师都有一个重要说明：“听课有风险、选修需谨慎；执意听课又胆小者，需在亲友陪同下完成课程；神经脆弱者请自觉保持教室内安静，尖叫声所引起的一切后果及对他人所造成的身心伤害皆由尖叫发出者承擔全部责任”。等同学们一阵低语和犹豫后，杨洋老师才开始关灯授课，我因为好奇而选了这门课，但第一节课听完就觉得选对了。又怕又爱，好喜欢这种神秘氛围。每到周一下午，我都会早早去占座，跟着老师走进浩瀚博大的历史长河。我的很多同学还会在听课后，到微博和朋友圈里去“显摆”一下。
@雪夜行 选修课开放的前两天也是同学之间小道消息最集中的几天，师哥师姐的经验之谈会受到广泛关注。以前大家普遍关心的问题是：老师上课怎么样、考勤严不严、哪门课的老师最和善、哪门课的挂科率最低。而现在，新奇、紧跟社会潮流的选修课则是最抢手的。很多同学都渴望学习到自己真正感兴趣的知识，希望在大学所付出的时间和金钱能够真正在精神上、知识上提升自己。
@王教授 这些小众选修课的出现很正常。当今国内高校的教学内容和方式大多停留在陈旧的灌输式教育上，对学生缺乏吸引力。能不能像讲故事一样讲课、传授知识，能不能改灌输式、填鸭式教育为交互式、探讨式教育，这才是我们当下课程建设的关键。目前，大学里五花八门的选修课，是大学在自主办学下的摸索和创新，它们不仅颠覆了传统大学课程的理念，也集结了一支“精锐之师”，正如学生给他们的评价：“人格魅力没的说，知识储备也是棒棒哒”。
