下面是小编为大家整理的班主任如何开展家庭教育指导活动9篇,供大家参考。
篇一：班主任如何开展家庭教育指导活动
教 我 思师道·教研 2017 年第 1 期家庭是人的第一课堂， 也是终身的学堂。在我的班主任生涯中，我发现由于多方面原因导致有些家庭教育不正确， 需要有效的指导和帮助， 下面我从五个方面谈谈指导家庭教育的一些经验和做法：一、 指导家长树立正确的教育观念许多家庭对孩子的重视智力投资， 却忽视精神建设。
梁启超先生家庭教育的成功是有目共睹的， 他很注重道德品质和能力， 使孩子在生活中磨炼意志， 提高自我控制、自我调节、 自我转化的能力， 从而养成良好的道德和行为习惯， 他言传身教， 为子女树立良好的榜样。梁启超家族 有 “一门三院士， 九子皆才俊” 美誉， 家庭教育起决定作用。二、 指导家长要会爱子女学会 “爱” 子女要做到以下几点：
1. 要智爱不要溺爱。
有的孩子长期衣来伸手饭来张口， 缺乏生活 自 理 能 力 ， 家 长 会 把 孩 子 宠“废”。
有的孩子听惯了家长的肯定， 家长对孩子一味溺爱， 对老师的批评无法接受， 很容易使孩子往偏执的道路上发展。
2. 爱的同时要平等的尊重与理解。
特别是单亲家庭、 离异家庭、 重组家庭的孩子， 心灵特比脆弱， 思想早熟， 很容易产生逆反心理， 而做出破罐子破摔的行为。
家长尊重与理解孩子， 反过来， 孩子会站在成人的角度思考问题， 进而发自内心地去尊重、 爱戴父母。
3. 在爱孩子的同时要孩子学会感恩学会爱父母。
所以父母主动要从小孩子跟自己一起吃苦。
不少家长都在抱怨现在的孩子不知道感恩， 但家长们是否想过， 你在为孩子付出的时候有没有教会孩子感恩？ 特别是独生子女，过多的爱和关注剥夺了他们对别人的关爱， 要让孩子感恩， 首先要教育他们如何感恩。三、 指导家长子女的期望水平适中在现代家庭教育中， 很多父母对子女成长过度期望， 陷入了认识误区和行为误区， 导致了许多严重的后果， 特别是对孩子的心理健康产生了严重的不良影响。
有的孩子不喜欢奥数， 家长非要逼他去学奥数， 变成了孩子现在对学习数学都没有兴趣。
有个家长对孩子的期望特别高， 考不上重点中学， 就托关系把他搞进去。
谁知孩子挤进了去， 很努力， 但是也跟不上节奏，从而产生自卑心理， 连一般的大学都考不上， 以前的老师都替他可惜， 因为向他的这样努力的孩子留在一般的中学可以当学霸， 得到老师的关注， 同学的拥护， 会自信、自强、 考上重点大学也无问题的，所以对孩子的期望适合才是最好的。
如果脱离子女的实际水平， 一味追求高水平的期望并不现实。
家长的期望应符合孩子的年龄特点、发展水平和兴趣爱好， 不应从自身的喜好出发， 按自己的意愿为孩子设计发展的方向。四、 指导家长创造良好的氛围从近几年学校班主任情况反映：
当前单亲家庭的数量呈上升趋势。
无论是男女学生， 他们心目中的理想家庭是父母情感和睦、 处理问题民主理智。
1. 创造读书的家庭环境， 其实方法很简单， 就是父母少看电视、 手机， 少打麻将和牌， 尽量读书， 久而久之， 孩子也觉得书是一个很好的东西， 孩子走到哪里都会先去书店。
2. 父母的实际行动比语言更有力量， 孩子看到父母积极投身于有意义的工作的态度， 也会效仿着努力学习。
3.创造良好的夫妻关系也是孩子健康成长的肥沃土壤。
不和谐的家庭，由于父母失和经常争吵， 甚至迁怒于子女……这些都将严重影响孩子的生活、 学习和身心的健康发展。五、 指导家长及时与学校沟通班主任应该经常与家长联系，探讨教育孩子的内容、 方式方法，使学校教育与家庭教育的保持一致。
我经常以下几种方式跟家长沟通：
1. 利用电话及时跟老师联系。我班有个学生总是跟家长说学校的午餐太难吃， 不想在学校吃午餐，家长爱子心切， 中午又工作繁忙无时间煮饭给他吃， 孩子拿钱不吃午餐拿钱去网吧打游戏机。
后来老师发现孩子下午上课无精神， 成绩下降特别厉害， 跟家长沟通才知道不吃饭是借口， 其实孩子打机早就是有预谋的。
2. 利用校通讯进行家校互动， 老师信息提醒家长， 家长也应及时回短信。
3. 建立本班的微信群。
对待经常不写作业的学生， 我找一个认真负责的家长， 每天把孩子登好的作业本照相发上家长微信群， 这样孩子也不能少做了， 更不能不写作业了。虽然家庭教育由家长来完成，但是教师对家长的指导作用是举足轻重的， 尤其是班主任老师对家长的指导更是责无旁贷。
只有对家长进行正确科学的指导， 才能使家庭教育取得良好的效果， 从而使学校的教育得到了事半功倍的效果。责任编辑 韦英哲班主任如何指导家庭教育文 / 广州市白云区潭岗小学 黄少琼120万方数据
篇二：班主任如何开展家庭教育指导活动
iddot;262· 综合论坛 2014 年 11 月刊第 11 期Care for Tomorrow 创新是一个民族发展的源泉，在新课程改革的背景下，学生的创新能力培养收到了专家学者的关注。在初中语文的课堂教学中，教师首先要做的是引导学生能够自主学习，然后对未知的问题展开探究活动，同时要活跃课堂教学气氛，让学生能够在轻松的环境中高效学习。例如：在初中语文课堂教学中，教师领导学生对优秀的文学作品进行欣赏，然后通过一些表面现象来映射到一些隐含的意思，学生通过开展自主学习，努力的通过现有的知识来吸收更多的知识，补充自己的知识构架，在活泼生动的初中语文课堂教学中提升自己的语文素养。二、为学生创设轻松的语文学习环境 学生提高学习效率的前提条件就是有一个轻松的学习环境， 初中学生由于其年龄阶段性特征，都具有很强的好奇心理，对于未知的事物都愿意积极去探索，在初中语文的教学过程中，语文教师通过活跃课堂教学氛围，为学生创造一种轻松的学习环境，学生在这样的环境中，都愿意参与到教师的教学中来，学生学习语文的兴趣逐渐被激发出来，学习的激情自然而然就被激发出来。在新课程标准的教育背景下，学生逐渐转变为课堂教学的主体，而在初中语文课堂教学中，学生不但要作为教学的主体，其兴趣的培养同样要引起教师的重视，初中语文教师应该尊重每一位学生，以一种亲切、宽和的心态与学生交流，设身处地的为学生着想，在这样的课堂教学氛围中， 学生与教师的隔阂逐渐的消失， 学生与教师之间的感情逐渐的增进，这样对于课堂教学目标的实现也提供了很大的便利。
在新课程改革下的初中语文课堂教学改革中， 学生的自主学习同样是一个重要的突破，通过培养学生的创新能力，在学习的过程中通过自身的探索，将在课堂上学习到的知识与生活实践有效的结合起来， 学生在这样的课堂教学中吸收的知识不仅仅是由语文教师在课堂上讲解的，也有一部分是学生自己通过自主学习，将课本上的知识进行再加工，逐渐的探索出来的。而这一切的基础还是教师为学生创造的轻松学习环境，本文作者通过对多年初中语文课堂教学经验的总结，认为要想为学生创设轻松的学习环境，首先要认清自己的课堂地位，由主体逐渐的转变为主导，为学生留出足够多的时间和空间来发挥，在课堂教学中引导学生积极思考，增加一些课外活动环节。
三、创造性的挖掘课堂提问效果 在学习的过程中， 如果想一直能够取得进步， 就需要在学习中不断的发现问题，然后带着问题来寻找答案，在获取答案的同时又逐渐的挖掘出新问题，以此来形成一个正循环。因此初中语文课堂教学中，教师的提问方式就显得很重要，首先要保证提问的问题难度适中，不能超出了初中学生目前的知识范围，难度过大或者过于简单都会达不到想要的效果；然后课堂提问的方式也可以多种多样，例如：提问的问题不一定需要教师来提出，也可以由学生之间相互提问。教师需要注意的时，课堂提问的问题需要贴近学生的生活，也可以将课堂教学的知识进行一定的扩展，还需要有一定的趣味性，这样才能够激发学生的学习兴趣。
总而言之，新课程改革下的初中语文课堂教学改革形式多样，只有在实际教学过程中，根据班级学生的实际情况，灵活多变的掌握改革方法，优化教学，才能更好的为学生创造条件，促进学生的全面发展。
初中语文后进生的转化策略漫谈 郝威祥 （河北省辛集市和睦井乡和睦井中学
052360）
【摘
要】后进生是在学习中暂时出现问题的学生，他们经过老师帮助和自身努力是可以转化的。针对后进生形成原因，从几方面探讨其转化策略。
【关键词】后进生；转化；教育；初中语文 当今，由于当今家庭也大多是独生子女，经济条件又允许，家长理所当然地都希望自己的孩子能去条件更好的城里读书，所以大部分农村学校，尤其是中学，只留下了中、 差生。
作为一名初中语文教师， 在这种情况下， 如何提高语文教学质量，我认为关键还在后进生的转化上。
只有了解后进生形成的原因及后进生的心理状态， 才能有的放矢地开展转化工作，这样才能收到事半功倍的效果，否则，不但不能转化后进生，还会造成后进生的对立情绪。经调查了解，发现后进生除了成绩低下、知识缺乏、兴趣低落、思路不畅的这些共同特征外，还有不同的外部特征，有的态度不端正，有的死记硬背，有的错多且慢，有的持续性差，有的有火热的上进心却缺乏意志力，有的要求自尊却又自暴自弃，有的争强好胜却有诸多的干扰。据此种种不同特征，后进生可分许多类型，如：家庭干扰型、精力分散型、思维欠缺型、记忆障碍型、意志薄弱型、综合型等。后进生的形成，与其自身、家庭、环境和小学教育都有很大关系。其实任何一个学生都想好好学习，好好表现自己，取得好成绩，成为一个人才，尤其是后进生，这种想法更强烈，只是因为长期的受挫感和别人对他们折射回来的否定信息，让他们无法自信起来，或因家庭、环境等的诸多原因干扰，从而自暴自弃，越来越走向反面。其实，转化后进生虽难，但也是可以转化的。
在此，我就结合自己的教学实际，谈几点浅薄的看法和常用方法：
一、促进家长与学生，家庭与学校的沟通 我坚信促成家长与学生沟通，把学校与家庭教育结合起来，必然会对后进生成长带来良好的影响。我通过电话保持与家长联系，过节给学生父母发短信、写祝福语，作文《爸爸（妈妈）
，我想对你说》写完后我修改，寄给学生远方的父母，有时附上我致家长的一封信，恳请家长经常与孩子沟通，激发孩子学习热情，共同担负起转化工作，效果良好。
二、营造尊重后进生的校园氛围 在教学进程中，受应试教育的影响，有的老师急于求成，往往只以成绩评价一个学生的好坏，特别是后进生，一旦在课堂上违反纪律，就责骂或罚站或用一些揭短的语言等讽刺学生，使本来落后的差生身心更加受到伤害，无形中增加了对老师的对抗，对所教学科的厌恶。其实，应用“爱”去感化他们，鼓励他们，不要挖苦学生，适当采取不同的方法去教育他们。教师要保持良好的心态，工作会迎刃而解。如：我就遇到过这样一个学生，刚开始，他不仅学习不好，还开口就是脏话，同学很讨厌他，而且抽烟喝酒去网吧。作为语文老师兼班主任的我，也曾骂过他，但基本没效果，后来他每次犯错后，我就把他单独叫出来谈心，先指出他的错误，他点头承认后，再明确他的优点，确定他可以更优秀，最后问他该怎么办？这时他自己会主动想处理办法，而且完成的很好。经过多次后，他的语文成绩逐渐提升，也很少犯同样的错啦！我想：这跟我对他的自尊心的保护有非常大的关系。
三、对症下药，有的放矢 转化工作如同良医用药，要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差”的病根。因此，首先要“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，了解他差的根源，也了解他的性格、爱好、优缺点等，然后有的放矢，帮他改正。如有一学生阅读能力很强，会写生字，可一让注音就抓瞎，纯属胡编乱造。我就专门抽课余时间给他猛补拼音这块儿。现在，他的成绩竟然由原先的倒数跃为中上等啦；还有一位学生上课连书都不翻，作业从来不写，不是走神就是睡觉。找他谈话，他满口应承以后再不这样， 可没过几天， 又是老样子。
我多次观察证实之后， 发现他记忆力非常强，只要背课文，他总是第一个背会；又会唱，嗓音挺好听。于是，我就开始寻找机会在这两方面培养他，让他成为带头人，并在公共场合表扬他、鼓励他，结果他逐渐书也翻开了，作业也按时交了，成绩也上升了。
四、晓之以理，施之以情 工作中，我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此，师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面。为此，对待后进生做到不歧视、不排斥、不粗暴、不揭短；会批评、会谈心、会表扬，然后晓之以理，施之以情，达到交流、融洽、感悟的目的。如有一后进生喜欢看科幻小说，我就鼓动他多看，而且还给他推荐并借阅其它文学名著，常和他交流并鼓励他写作文。于是，他越来越喜欢学语文了，还常把自己的“秘密”告诉我，我趁机对他进行教育，帮助他改掉了一些不良习惯，他对我的信任也就更高了。
五、通过多样化的教学方法持续地激发后进生的学习兴趣 在语文教学中，我十分注意知识性和趣味性相结合。除了创设情景教学法，还适时采用讲故事、演讲、小品、竞赛、课本剧表演等方法激发学生学习语文兴趣。在课堂上利用多媒体、导学案教学时，我注意兼顾各学力层次的学生，让他们都有机会参与，达到能者多学，差者也有得的效果，避免后进生只当陪衬的现象。
六、给学困生予以学习辅导 鼓励学生多问；优、困生结对子，互帮互学；课堂上，当堂的内容尽量当堂解决；课后注意作业辅导与点评；每次检测后，引导学生分析试卷，寻找补救措施。
第一步规范学习习惯。从写好每一个字、读懂每一个词、说好每一句话开始，逐步形成课前预习，课上专心听讲，课后认真做作业的良好习惯。第二步是积累语文学习好方法。使学困生真正“会学”，“授人以鱼不如授人以渔”。学法指导上，主要采用合作探索法，提出问题，相互交流，取长补短，各有所获。
总之， 初中“后进生”的教育转化， 是一个持久而庞大的工程， 非一朝一夕之功，既无统一的模式，又无捷径可循。我们教育工作者要树立责任心，增强紧迫感，以宽厚、博爱、敏锐之心去理解学生，关心学生，营造良好的育人环境，那么，“后进生”的教育管理就会迎来一片曙光。
班主任应指导家庭教育 刘素仿 （河北省文安县苏桥小学
065800）
家庭教育是一门新兴的独立的科学。1989 年 9 月中华家庭教育学会成立，提出了“建立和完善家庭教育科学”的任务。我们的家庭教育，作为一门独立的科学，正处于创建时期，不够科学化、制度化。科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。家庭教育和其他自然科学、社会科学一样，有自己的规律和特点，有自己的指导思想，有自己的内容和方法，有学校教育不可替代的特殊作用．不能把它和学校教育混为一谈，把它纳入教学的轨道。指导家庭教育是一项系统工程，具有长期性、连贯性，是一种社会行为、学校行为。我多年从事班主任工作，摸索出一些行之有效的具体方法，对家长做了些具体指导，效果不错。
下面就指导家庭教育的具体态度和方法问题，谈一谈自己的思考和体会。
一、班主任指导家庭教育是责无旁贷的 班主任指导家庭教育有实效性。他能结合本班学生家长的家教的实际，与家
·263·2014 年 11 月刊第 11 期 综合论坛 Care for Tomorrow 长的切身利益进行指导。学校召开家长会，一般分两步。先由学校领导讲总的情况，再回到班由各班主任讲。家长们对班主任讲话更热心，更有兴趣。因为他们最关心自己孩子的具体情况。班主任有针对性的讲解，家长听起来十分亲切。专家讲家教，内容精深，理论性强，专用术语多，所举实例又常是大人物，听起来总有些遥远，不如班主任讲的亲切。这是班主任指导家庭教育的优越性。
如果通过教师的指导，家长都能遵从教育规律善于教育自己的孩子了，就可以大大减轻老师的压力，促进班级各项工作顺利发展，这个班也就不是我一个人在管理，而是有上百人做参谋。反之，教师不指导家长，家教水平低，会给教师带来无穷无尽的麻烦。比如，有的学生经常迟到，上课没精打采，原因是他们的全家睡觉太晚，家长看电视到深夜。还有的父母整天唠唠叨叨，弄得孩子心烦意乱，无心学习。这些问题单靠教育学生是解决不了问题的，必须教育家长。
为了使下一代健康成长，也为了自己的工作更加顺利，班主任承担指导家教的任务，确实责无旁贷。
二、搞好教师和家长的关系，是指导家庭教育的前提 学校教育和家庭教育就其目的来说是一致的。二者处于一个共同体之中，而教育内容、教育形式等方面存在着一定的差异。本着教育的一致性原则，班主任应当也必须在家庭教育与学校教育二者互补的交汇点上，找出同步共振的频率。在班主任的管理工作中，家长是最好的合作伙伴。经验证明，许多工作离开了家长的谅解、支持与帮助，几乎难以进行。家长是一个有着巨大的教育影响的阶层。一个班，四五十名学生的家长中，确有通晓教育原理、精通教子之术，善于言传身教的先进人物，班主任如能有效地挖掘这一资源，就能获取远比个人力量大得多的“核能”，所产生的价值是难以估量的。
家长与教师是为同一目标而努力的，是完全平等的，也没有上下级的关系，这是一个不易处理的关系。比如有的老师召开家长会，学生学习差，数落学生；习惯差，数落家长；方法差，讽刺挖苦学生家长，这样，就会使家长极其难堪。处在这种局面的家长，心理状态很复杂，内心深处心怀不满，无法与老师真诚合作，往往形成貌合神离，甚至明合暗斗的局面，久之造成难以弥合的裂痕。这种做法，对教育学生来说起不到一点好作用，解决不了任何问题。若把学生在学校出现的间题全部推给家长，等于宣告了自己的无能。孩子无论犯了什么错，都希望老师给指出一条可行的路，家长也真诚地希望老师指导教育方法。
我在和学生家长打交道时，常以家长身份出现，将心比心，常以为人父母的口吻谈话。我的做法是：在家长会上不点名批评任何一个学生，不讽刺挖苦任何一个家长，家长会后不点名留差生家长，如果家长要与我交换意见，我们就推心置腹地谈。这样做与家长的思想容易沟通，情感容易共鸣，气氛显得融洽，效果自然明显。家长们都能按时出席家长会，我与各类学生的家长都能很好相处。
三、指导家房教育要有针对性、可操作性指导家庭教育 一般性指导．根据学校教育的需要提出一般性的要求。我对全体学生家长提出的一般性要求是：要创设和睦的宽松的家庭环境；每周末检查孩子的各种练习册，只看做了没有，改错了没有，不管做对了没有；平日不要让孩子看电视连续剧；做作业时不许戴耳塞机听音乐。家长们很高兴地接受了这些可操作的要求，配合至今，效果很好。
一般性指导包括指导...
篇三：班主任如何开展家庭教育指导活动
任家庭教育宣传周活动总结 习近平总书记提出家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。随着家庭教育重要性的凸显，作为一名班主任，我有义务帮助广大家长树立正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，为此，我做出了以下几方面的努力：01 做好线上宣传，记录家长意见。
为了响应习总书记关于家庭教育的号召，省教育厅举办系列讲座活动，解决家庭教育中常见的热点和难点。我认真观看了 6 位家长的讲座，每位家长都根据自身的经验讲述了家庭教育的重要性，认真学习之后受益匪浅。我积极转发到班级群和朋友圈，为了鼓励家长们的积极参与，我在群里为发送学习截图的家长点赞并表扬家长的积极参与。讲座结束后，我通过电话和家长沟通学习效果，家长们普遍反映这些讲座让家长意识到父母陪伴的重要性，有家长说在陪孩子时她变得更有耐心了，而孩子也能听进去她的话了，感觉很神奇；还有的家长有相逢恨晚的感觉，应该早点看到这样的讲座，说不定亲子关系会更和谐；我对家长们说：家庭教育是一条漫长的潜移默化的路，只要用心现在一点儿也不晚。对于家长们的反馈，我都认真做了记录，为我们家庭教育工作室的下一步工作做准备。
02 参加知识竞赛，打牢教育基础。
为了规范家庭教育，国家于 2022 年 1 月 1 日开始实施《家庭教育促进法》。市教育局根据家庭教育促进法的内容举办线上知识竞赛，为了让家长们积极参与，我率先参加知识竞赛并将证书分享到微信群
和朋友圈，班里的家长也纷纷参与答题，将证书晒到群里，有部分家长为了拿到满分，专门上网查询关于家庭教育促进法的知识。看到家长们的学习劲头充足，我对学校教育也更加充满信心，因为有良好的家庭教育做基础，学校教育和社会教育也会更上一层楼。
03 针对个别问题，创新方式突破。
在向家长宣传家庭教育促进法的过程中，我也遇到一些困难，最典型的就是部分学困生家长参与班级组织的家庭教育活动的积极性不高。针对这一问题，我私下里询问了几个学生家长，有三个家长反映没有时间，有一个家长觉得自己孩子不是学习的材料，再下功夫也白搭。听到这样的反馈，我心里久久不能释怀，怎样才能帮助家长对孩子树立信心呢？看来不能只让家长们行动，还要让孩子们也动起来。于是，我借助 5 月份母亲节这一契机，在群里给孩子们布置了打卡作业：要求孩子们以自己的方式表达对家人的爱。本来我的初衷是让学困生家长看到孩子的闪光点，没想到，孩子们不仅让家长们感受到了暖意和动力，也让我看到了学生身上更多的优点。孩子们的贺卡、厨艺、才艺在群里遍地开花，一时间，群里的点赞源源不断，我突然切身体会到：教育要多一把衡量的尺子，那样就会有更多优秀的学生。
我相信，好父母是可以学出来的，好孩子都是教出来的。这一切都只是家庭教育的开端，我希望在家庭教育这条道路上我们能越走越远。
篇四：班主任如何开展家庭教育指导活动
前沿 ·160·小学教师如何指导家长开展家庭教育 王开梅 贵州省六盘水市六枝特区第一小学
摘要：家庭教育、学校教育和社会教育共同构成了国民教育体系。作为一种实践活动，与学校教育和社会教育相比，家庭教育具有先导性、连续性、亲和性与权威性的特点，在儿童的健康发展中发挥着不可替代的作用。针对家长在家庭教育中缺乏教育方法和教育策略的特点，理论联系实际，从学生成长的角度，提出了小学教师指导家长有效进行家庭教育的几点策略。
关键词：小学教师；家长；家庭教育 中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1000-7296(2018)12-0160-01
作为一名小学教师，除了做好学校的工作，学生的工作，还要做学生家长的工作，引导他们切实担负起家庭教育方面的责任，履行好自己的义务。由于家长往往没有教育方面的专业知识，做出的教育行为常常事与愿违，这就需要班主任与家长相互沟通，教师要利用自己的专业知识加以指导。本人结合教育实践，谈一谈小学教师应如何有效地指导家长开展家庭教育工作。
1 做好顶层设计，为家长掌握家庭教育指导策略创造条件 《教育指导纲要》提出：“家庭是学校重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”学校、家长分别是联系学生的两极，因为时空和角度的不同，难免存在学校教育和家庭教育的脱节，而削弱学校教育的效果。为了更好地建立学校与家庭的联系，更好地指导家长在家庭教育中履行自己的职责，可以通过构建“家校管理”平台来实现，在构建管理架构时，把校长、法制副校长、家长委员会会长、聘请的教育专家充实到家长学校的管理层，作为指导家委会开展工作的专家团队，负责决策家长学校开展的活动，同时专家团队负责指导学校家委会开展工作，学校家委会又负责指导班级家委会开展工作。这样就形成了从上到下的线性管理模式，在实施的过程当中有利于把学校的教育思想和理念传递至每一个家庭，以增强教育的合力。
2 办好家长学校，学习家庭教育方法 只有科学、合理的家庭教育方式才能形成和谐统一的力量去影响小学生。教育专家团队在指导家委会开展工作时，强调家庭教育的科学性和艺术性，要根据小学生的年龄特点和个性特征制定切实目标，提出合理要求，恰如其分地因材施教；要善于运用教育机制，因势利导，培养小学生学习的主动性和发展的多元性。为了达到以上目标，可以从以下方面开展工作。
2.1 举办系列家庭教育讲座，提供家庭教育指导策略 小学教师分主题、有针对性地对家长开展培训，对家长就当前教育形式、学生性格习惯的养成、家庭教育方法等问题进行授课。例如，一年级新生入学前，面向新生家长开设《怎样营造良好的家庭教育氛围》《与小学生一起快乐进入小学》《关注小学生心灵成长》《关注小学生生存智慧》《将成功传给下一代》《做智慧父母—让小学生幸福成长》等专题培训，帮助新生家长尽快转变角色，也帮助一年级新生尽快适应小学校园生活。
2.2 推荐家庭教育指导读物，帮助家长在教育中有的放矢、有章可循 当前的家庭教育最大的问题是家长自身的教育能力偏低。为了调动家长学习的积极性，小学教师向家长推荐家庭教育读物，包括《少年儿童研究》《南方青少年研究》等，并且以学校家委的名誉举办读书论坛，让广大家长相聚一起交流学习体会。
2.3 举办家庭教育沙龙，营造良好的交流氛围 在沙龙里倡导自由、民主、平等对话，鼓励家长总结、交流家教经验，可以谈育儿过程中的成功方法，分享经验心得；也可以谈教育中存在的问题、困惑，引导和帮助家长树立正确的家庭教育观念。
2.4 加大家庭教育咨询力度，丰富家长指导方法 实践中，分主题制定《家庭教育指导手册》和《成长手册》，并组织家长学习、交流。由此促进家长教育观念的转变，掌握多种教育方法，有利于指导家长开展家庭教育工作，也加强了家长在家庭教育中按照学校的要求及目标，指导小学生养成良好的学习和生活习惯。
3 拓宽家校联系渠道，在沟通中提升家庭教育能力 充分运用常用信息化手段，建立畅通的联系渠道，使教师和家长随时能够互相了解小学生在家及在校的情况，以形成教育的合力和针对性，促进学生健康、全面发展。
3.1 信息化时代家访形式的多样化使得家校联系更紧密，家校合作更有效 随着现代科学技术的发展，家访形式多样化，校园网、电话、腾讯ＱＱ、微信及校讯通等便捷的沟通方式提高了沟通的时效性。如，小学教师充分利用校园网、校讯通、ＱＱ、微信等手段，将小学生在学校的健康状况、学习成绩、日常表现、考勤情况、每周和期末评语、学校的动态和通知等即时发送到家长的手机上。家长可以第一时间把握小学生的学习动态，及时作出干预，从而使家校联系更加紧密，形成家校教育合力。
3.2 定期举办家长开放日，线上与线下互动，全方位掌握小学生成长动态 每学期举办两次家长开放日，把家长请进学校和课堂，既可以让家长了解教学内容和情况，了解教师课堂，增强对学校教育的信心；又可以了解小学生在校的学习情况，使家庭教育的目标更明确，家校之间的配合更默契，教育更有效。
3.3 家长走进课堂，形成榜样的力量 充分发挥家长的力量，挖掘家长的优质资源，利用家长各行各业的优势，邀请家长走进课堂，与家长一起讨论各行各业的信息，增长学生的见识。给学生树立榜样，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。如请做交警的家长为小学生们上交通安全课，请当医生的家长为小学生们讲解安全自护的常识，请手工好的家长给小学生们上手工剪纸课等。在这样的课堂中，小学生在情感上更易于与家长实现互动，既可以促进小学生健康人格的形成，也能促使父母自身素质的提高和完善。
家庭是社会的基本细胞，是一个人成长的第一所学校。家庭教育是整个教育体系和小学生成长中不可分割的部分。小学教师在开展教学活动时，要从实际出发，拓宽家庭教育与学校教育的联系渠道，增强家校教育的合力。同时，小学教师应该构建便捷管理方式，建立长效机制，创造条件指导家长开展家庭教育。引导家长在家庭教育中以小学生的成长和品格形成为导向，增强家长对小学生问题行为的辨识与校正能力，为小学生的生长经历赋予正向感知与信念。
参考文献 [1]孟繁慧,王卓,魏巧燕,农村幼儿园对家庭教育指导的策略[J].教育现代化,2017,4(50):245-246. [2]邵云,加强教师队伍建设,提升家庭教育指导水平[J].中学课程资源,2012(04):11-15.
篇五：班主任如何开展家庭教育指导活动
浅谈班主任如何开展教育管理工作【摘要】
随着经济的发展和社会的进步学生活动领域越来越宽接触的事物越来越多。在日常生活中各种活动都有可能遇到各种不安全因素。面对复杂严峻的安全新形势下安全教育管理班主任首先要树立科学的全面的安全教育新观念。
【关键词】
预防安全事故、安全教育新观念、引导教育、安全预防 如果人生是一片广袤的土地每个人都在这片土地上做着属于自己的一场游戏那么你就是站在悬崖边上的守望者保护着那一个个不小心跑向悬崖边的孩子。你——班主任就是一名站在悬崖边上的安全守望者。
安全工作情系千家心牵万户安全工作是学校常抓不懈的重要工作安全工作责任重于泰山。教育部部长周济在讲话中指出中小学生是祖国的未来民族的希望他们能否安全健康地成长不但关系着千家万户的欢乐和幸福也关系着国家的兴旺和民族的振兴。班主任作为一名学校教育工作者作为一名党和国家教育事业的园丁安全教育守望安全是责无旁贷的。
学校安全工作如蒙面走钢丝让人提心吊胆似负重履薄冰使人寝食难安。这似乎夸大其词但作为班主任有时确有其感。新形势下我们班主任如何做好学生安全教育管理工作、预防安全事故呢结合自身教育工作实际浅谈几点看法和做法供同行赏阅。
随着经济的发展和社会的进步学生活动领域越来越宽接触的事物越来越多。在日常生活中各种活动如出行、集会、体育课、活动课等都有可能遇到各种不安全因素。目前学生遭受到社会不法分子的侵害或滋扰的情况时有发生使他们的身心受到不同程度的伤害。此外自然灾害如山洪、泥石流、突发公共安全事件如非典、禽流感、人为灾害如重大交通安全事故、学生打架、食物投毒的发生同样对学生的安全健康成长构成威胁。
及时掌握学生情况也是预防校园暴力的主要手段之一。前阵子我校也曾发生了一起群架事件事情的起因仅仅是学生与学生之间走路发生碰撞进而发生口角从而导致群架。纵观整件事情如果班主任能及时收取到可靠消息及时安抚学生情绪并帮助学生化解矛盾事件就可以得到避免。那我们如何能够第一时间去掌握最可靠的消息呢这就要求我们平时在带班的过程中注意发现学生的特点及时“培养”但不能公开务必要落实到每天、每间宿舍、甚至每个人都有情报人员在监视着。这样我们就能够及时掌握情况及时处理大大地降低了矛盾升级的可能性。
“木桶”教育理论强调予人一杯水自身应有一桶水。做好安全教育管理班主任自身安全学习要先行。面对复杂严峻的安全新形势下安全教育管理班主任首先要树立科学的
2 全面的安全教育新观念。传统的狭义的安全观仅认为教育学生不要打架不要携带管制刀具这种教育的内涵和外延狭窄性已不合时宜。安全严格来说应包括人身和财产安全。就生命安全而言人的饮食、卫生、人际交往、心理是否健康、上网以及交通、环境等诸多方面都有可能直接或间接会构成安全问题。因此我们新的安全教育管理观应是一切可能直接或间接会对学生身体、心理、学习、财物构成威胁的因素都是我们安全教育管理关注的对象和内容。
其次在新安全观的指导下班主任要不断丰富自身安全教育管理知识、积累警示素材、更新教育手段和技能。比如要教育学生注意饮食安全那么你就要了解一些预防饮食安全的卫生常识学习一些识别假冒伪劣商品的知识还要懂得教育在学生不慎已食物中毒之时应怎样进行自护和自救班主任应该怎样及时妥善地处理。我们班主任大多数也经常作安全教育可往往感觉说的口干舌燥学生听得乏味那是我们平时教育素材积累更新不够教育手段和技能落后而致。比如我们平时积累一些贴近学生生活、鲜活的典型警示性安全教育素材比我们空讲大道理要有效的多。我们在讲台上搞安全教育的独角戏不如设计主题以手抄报或设计 Flash 动画等形式让受教育的对象共同参与这项教育活动之中的教育实效要好得多。因此我们不仅要多读书、看报、上网查资料还要学习掌握先进的现代教育技术手段和安全技能才能在我们的工作中掌握教育主动权。
安全工作是办好让人民群众满意教育的基础和前提。有关专家认为通过教育和预防80%的中小学意外伤害事故是可以避免的。因此我们班主任在开展安全教育管理具体工作时要以“预防为主、教育为先”为根本原则。
安全教育是生命教育安全教育是世纪教育。在安全问题上仅靠社会、学校、家庭对中小学生进行保护是不够的更重要的是要引导他们面对纷繁复杂的现代社会树立“珍爱生命、安全第一”的思想意识自护自救观念形成自护自救意识掌握自护自救知识和技能锻炼自护自救能力使他们能够果断地正当地进行自护自救机智、勇敢地处置遇到的各种异常情况或危险。
安全工作是做“人”的工作这就要求我们的安全教育来培养和促成学生自护自救的素养。因此我们班主任要首先开展内容丰富、形式多样、实用性强的安全教育以强化学生安全意识培养学生自护自救的知识和技能预防安全问题的发生。坚持以课堂教育为主渠道、利用班会、团会、板报、壁报、各种有益的集体活动等开展对学生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保证中小学生充足的安全教育课时别让“花朵”在教育缺失下凋零。
其次要深刻研究和把握学生易发安全问题的特点和规律提高安全教育、安全预防的科学性。这主要是要求班主任懂得学生易发安全问题的时间段、地点以及学生的自身行为。
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据今年中央教科组和北师大的部分专家调查发现 学生在校最容易发生安全问题的时间段依次为体育课或运动会、课外活动、晚自习后、全校集体活动、上实验课或劳动课等其特点为学生活动时段和无成人在场的时段。这就启示我们的安全教育既要注重培养学生在活动时段自保自护知识和技能又要适当延伸安全管理的范围比如时常到学生住宿处尤其是校外寄宿生查看和了解。
据上述专家调查学生在校最容易发生安全问题的地点为楼梯、校门口 200 米内、操场、实验室、厕所等其特点为通道狭窄处或者人多的地方。此外上下学路上最容易发生安全问题。这就提醒我们进行安全教育既要加强学生思想道德教育培养学生遵守秩序和规则良好行为习惯还要注意安全管理上在通道狭窄处显眼处张贴相关的警示语。
据上述专家调查导致学生受伤害的自身行为依次为打架斗殴、违反交通规则、网络交友、上下楼时打闹拥挤、私自在水边玩耍或游泳等。这就要求我们的安全教育还需整合德育教育资源既要提高学生安全自保自救能力还要规范学生日常行为。
我们班主任在安全教育问题上除了把握易发安全问题的时段、地点、学生自身行为的特点和规律之外最后安全教育管理还要注意不同区域、不同季节易发安全问题的差异性。比如城市易发交通安全事故乡村易发山洪或泥石流冬季易发生学生取暖时煤气中毒夏季易发生学生私自下河游泳。因此我们的安全教育要因地制宜、因时制宜。
安全宣传教育增强学生自保自救的知识和技能是“安全预防”的基础制定切实可行的规章制度和落实才是保障。在这里只说说我的一些常规做法供大家参考。
第一、制定有学生、家长、班主任、科任教师签名的《安全责任书》和《学生安全守则》
第二、建立本班安全稳定工作小组健全工作制度落实责任一方面对课堂上和校园内外所发现的问题和突发事件要及时、妥善处理并尽快通知班主任和学校相关部门认真做好上情下达、下情上报工作另一方面又要定期提醒班主任或科任教师排查教育教学设施防止校舍校产损坏或年久失修而导致可能发生的安全问题。
第三、建立严格的考勤和请假制度健全班务日志防止学生私自逃课、缺席而引发的安全问题。
第四、建立和健全与家长安全互动、互信机制和联系。一般在开学初首先要学生详细填写个人信息卡以便了解其家庭住址、家长联系方式和家庭情况。最好方式是在家长会上让我们安全教育管理的各种内容和制度都有所认识和了解并可认真听取家长的意见以便改进我们的工作。让我们对人民教育负责的态度和做法亮眼于人民群众。
当然安全教育管理工作仅靠班主任以及科任教师的力量还是单薄的这还需要学校大力支持和重视比如可以建议学校举行一定的灾害预防演习活动、制定学校安全工作紧急预案
4 等以防灾害较大的自然事故和人为事故的发生和应急这还需要社会各界大力支持和关心比如我们的法制安全教育或交通安全教育请民警同志作报告比我们的说教更具说服力。
人民教育人民办 办好教育为人民。
我们倡导构建和谐社会、 创平安校园 这就要求学校、社会、家庭的“三维”管理的安全大格局。人人关心学校安全个个支持学校安全。只有这样学校安全工作这个沉重的话题才有可能变成一个轻松的话题但永远不能放下这个话题。
篇六：班主任如何开展家庭教育指导活动
任培训心得---“班主任如何指导家庭教育” 刘洁老师 学生的成长离不开学校教育 同时也离不开家庭教育。学校教育的顺利开展实施也离不开家长的积极支持配合 所以正确的家庭教育既有利于学生的健康成长 也有利于学生从学校教育中获得更大收益因此班主任要尽量指导好家庭教育做好以下几项工作 第一 帮助家长树立正确观念。
家庭教育的成败与家长的家庭教育观念正确与否有很大的关系。家庭教育观念不正确会使家庭教育效果适得其反。因此班主任要从观念入手通过家长会等方式宣传教育 帮助家长树立正确的家庭教育观念 并积极向家长宣传现代教育理念并使之入脑、入心形成正确的亲子观、人才观、教育观、儿童观使之成为家庭教育的行动指南。
第二善于与家长沟通。不同的家长他们的知识、结构、职业、性格、气质、类型、修养程度等都各不相同。因此班主任应对学生家庭进行调查分析对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数在进行普遍性家庭教育指导的同时抓住每个家庭的特点按照不同层次进行分类指导以提高家庭教育指导的针对性、实效性。
第三 鼓励家长多看书。家庭教育是一门学问没有哪一位家长天生的就能把孩子教育好关键取决于家长的不断学习。经验表明那些善于学习、乐于学习不断提高自身素养努力学习家庭教育基本知识的家长在家庭教育中更得心应手。反之往往事倍功半。作为班主任可利用多种形式 积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法 提高家长学习家庭教育知识的积极性让家长学会正确教育孩子。
曲婷婷老师 在现在的 21 世纪的今天教育工作者要树立大教育观把家庭视为重要的学校教育资源 那种单纯依靠学校来教育学生的时代己经一去不复返了。
指导家长家庭教育对许多班主任来讲还有一个学习的过程能力也还有待提高。班主任要完成时代赋予的这一神圣使命更好地指导家庭教育应注意做好以下几项工作
一是要帮助家长树立正确观念。家庭教育能否取得成效家长的家庭教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向家庭教育观念不正确会使家庭教育效果适得其反。因此班主任指导家庭教育的当务之急是从观念入手通过宣传教育帮助变
家长树立正确的家庭教育观念。在指导家庭教育中班主任应特别关注家长的家教观念积极向家长宣传现代教育理念使之成为家庭教育的行动指南。
二是要鼓励家长学习育人知识。家庭教育是一门学问没有哪一位家长天生的就能把孩子教育好关键取决于家长的不断学习。无数经验表明那些乐于学习、善于学习不断提高自身素养努力学习家庭教育基本知识的家长在家庭教育中更得心应手。反之不重视、不善于学习家教知识的家长在家教实践中往往事倍功半。班主任要承担起指导家庭教育的职责最为重要的是在为家长排忧解难、指点迷津的同时利用多种形式积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法 提高家长学习家庭教育知识的积极性 让家长学会 “学习” 学会教育孩子 是家庭教育指导的最佳境界 是家庭教育指导孜孜以求的目的。
开放中发现问题 激发家长学习动机。
学习动机是学习的内在动力 学习动机源于学习的需要。家长的学习需要是在孩子出现问题、急需家长帮助解决而家长又束手无策时出现的。这时他们宁可舍弃一切而帮助孩子健康成长这时也是班主任激发家长学习积极性的关键时刻。家长最关心的是自己的孩子孩子在学校的表现是家长最想了解、而又难以了解的。针对家长的这种心理需求 班主任要敢于把自己的教育教学活动向学生家长开放。
允许家长随时走进课堂走进各种教育活动给家长创造一个能充分了解自己孩子的空间家长可以发现孩子的优点 也可以找到与其他孩子的差距。
比如一个孩子数学很好 但是家长知识层面不到就应该趁此机会鼓励家长读相关书籍。
邹丹老师 本次培训印象比较深刻的主要有两点 一是应引导家长形成的正确的家庭教育观念即正确的亲子观、正确的人才观、正确的儿童观、正确的家庭教育观更正家长的学历观等于人才观的错误理念现代社会光有学历而没有能力是不行的要允许孩子适当的犯错误等。
二是王老师所列举的两个教育孩子的事例及孩子在街上出现任性情况使得处理方法一种是情感战胜了理智另一种是理智战胜利情感。这让我颇受启发其实无论是家庭教育还是学校教育若被情感左右了理智这种教育注定是要失败的。对我来说确要慎记 唐爱玲老师 第二次听了王宝祥老师的《中小学班主任怎样指导家庭教育》讲座虽然时间不长内容不多我却颇有感触。
班主任是学校教育中对学生起主要作用的人 是家庭与学校的纽带人物 甚至会引领家庭教育帮助家庭、家长解决教育问题。
随着社会的发展进步家庭危机也日益突出。单亲家庭、重组家庭增加对于这种家庭的孩子他们的心灵都是脆弱的在教育中是要倍加关注的。作为教育者要用含蓄的方式保护他们的心灵推动他们健康向上发展。家长也应多关心孩子多和孩子交流了解他们的想法以便及时发现问题。
针对社会、家庭环境的发展变化家庭教育必须树立正确的教育观念 一是正确的亲子观。父母是不能驾驭孩子的孩子也是独立的人有他们自己的思想作为父母不能把自己的思想强加给孩子这对孩子的健康发展是不利的。
二是正确的人才观。
“望子成龙望女成凤”是家长们的共同愿望但不能强求要根据孩子的自身情况制定符合他的目标尽力而为只求更好。
三是正确的儿童观。孩子是人而且是正在成长中的独立的人。爱玩是孩子的天性家长是不能剥夺他们这种权力的 更不能扼杀孩子的天性。
在成长的过程中还要正确对待孩子所犯的错误可以允许孩子犯错误但不能放纵他们重复犯同一错误。
四是正确的教育观。
孩子的健康成长离不开家庭的健康教育 父母应为孩子树立良好的榜样以自身教育引导孩子。
另外家庭教育中还存在着许多误区误导着家长们。作为教育工作者我们有责任帮助他们走出误区教育好孩子。
情感冲击理智是家庭教育中最普遍存在的问题。家长们往往不注重教育孩子的正确方式当孩子撒娇耍赖时家长常常是妥协的是不理智的。教育孩子不能让情感占上风的一旦这样是很难把孩子教育好的。
其次家庭教育随意性较大缺少计划。当家长们发现孩子存在问题时才进行教育是非常错误的这是在问题已经存在的情况下补漏洞而我们要做的是防患于未然将错误扼杀在摇篮中这就需要有周详的教育计划。
第三是盲目报班。如今社会上各种辅导班林立家长们往往没有鉴别好坏就盲目的为孩子报名不仅大大缩短了孩子的课余时间也没考虑到孩子的感受本来希望得到好的结果往往适得其反。
家庭教育是孩子成长的关键它的发展关系孩子的一生是值得我们密切关注的。
江宁老师 上个月参加了一个同事的婚礼 婚礼仪式十分隆重。
在新人的祝福下 大家都十分尽兴。酒过三巡婚庆人员为烘托气氛开始表演节目一个 10 岁的小男孩登上舞台大家的眼睛顿时一亮。小男孩长得非常帅气纯真无暇的脸庞一双眼睛非常迷人他给我们表演了一
段现代歌舞绝美的歌声、动人的舞步、帅气的表演、完美的台风得到大家的一致认可掌声欢笑声一浪高过一浪 不少观众还登上舞台和他合影 聚光灯下的小男孩显得非常得意在人们的簇拥和称赞下笑得非常开心。
当客人们陆续要离开时我应喜主的委托在走廊负责分发喜包每位客人一套算是给大家一份幸福的寄托。由于人实在太多我一边拆箱一边分发有点应付不过来不免有些忙乱。饭店的走廊有些狭窄我一个转身太快碰到了旁边的一位客人我下意识地说了声对不起当我转过头的时候发现我碰到的不是别人正是上台演出的那个孩子。我赶忙蹲下来对那个小男孩说 对不起阿姨不是故意的有没有碰坏你啊。但是小男孩却不回答用愤怒的眼睛看着我说 你知道我是谁么我说 我当然知道啊 你是上台演出的小明星啊。于是小男孩说那就好既然你知道我是谁那么你要跟我道歉。我说阿姨不是道歉了么对不起啊。可是小男孩仍然不依不饶地说你要上舞台上去拿起话筒当着下面所有人对我道歉我才能原谅你。我当时语塞竟然不知所措。过了一会儿我又问他那这是为什么呢他说因为我是明星啊你不能做对不起我的事情。
身旁的男同事见到如此的状况便把小男孩抱走了抱走的时候他还哭着喊着要我道歉很多人都注视着我以为我做错了什么大事当然这件事也就这么不了了之了。
过了些日子 母亲的一位好朋友到家中做客 同样也是一名老师的她饭后和我们聊起了家常老师见老师难免谈起工作的话题。她说现在的孩子真是不好管还是小学生动不动就要求老师向他道歉她的班上就有一个小孩仗着自己会跳舞唱歌经常登台演出在班上也把自己当成小明星总是把自己当成班上的核心什么事情都以自己为主还拉帮结伙欺负其他老实的孩子整天就知道显摆自己唱歌跳舞的能力学习却什么也不是。我一时无语心中浮现起婚礼上那个小男孩的身影。
那位老师又对我说 其实孩子自己又错了几分 现在的社会 已经不像以前那么简单了现在的孩子 都是被家长惯的 很多家长教育孩子的方法很不正确 就像她班上的那个孩子老师找家长谈话的时候 家长的态度也不尽人意 这类家长往往把问题归结到老师教育的方法上 而不是孩子自己身上和父母的教育上。
我沉默点头 反思所听的班主任大讲堂的报告慢慢思考着家长教育孩子的误区。
家长都是望子成龙的往往对孩子期望度过高要求过严。一旦孩子在一些方面有了超出正常的表现即便不是学习上的也会对孩子进行放纵任由孩子行动不对孩子的其它方面进行管理。
因为家长生怕对孩子其它方面管理得太严格 就会让孩子对自己喜欢的东西失去了兴趣。于是家长就会想孩子只要有一样很棒的就行了别的好不好无所谓。教育
家陶行知先生说得好教育孩子莫做人上人莫做人外人要做人中人。做人中人就要在平凡的生活中体验人生的价值成为一个真正的人。如果有太多太多的孩子只想当科学家、董事长、总经理、博士„„那么可以想见他们美好的梦想在现实面前将会形成怎样一种落差。即便你的孩子再棒歌唱得再好舞跳得再美也应该在其它各个方面都健康成长不能做偏“才” 更不能有“才”无“德” 如果单单发展了孩子的一个方面而忽视了其它方面比如德育、心理、认知、学习等方面的教育是非常得不偿失的。
同时现在的家长往往认为爱孩子就是给予孩子、服从孩子对孩子百依百顺、有求必应 忽视了父母作为教育者对孩子应有的教导社会规范的职责。
这种类型的家长实质上并不懂得爱。
他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和给予 更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力 送给孩子一对能够迎着风雨展翅翱翔的翅膀。
娇生惯养的孩子一旦步入社会是经不起社会现实的冲击和困难挫折的打击的 他们的心理承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重的挑战。
刘亚妮老师 课堂中的两幅图画生动的展示了家庭教育中父母容易走入的误区无声的表达了父母实行正确的家庭教育对孩子成长的重要性。
对成长时期的孩子来说一切都是新鲜的。据有关科学数据显示他们对新事物的接受能力很快记得也很牢但是对事物正确与否的判断力却极其底下所以天性会使他们进行无意识的尝试然后根据尝试的结果是否能够达到目的来判断做法的正确性。由此看来在这时父母的引导方向就非常的重要。
结合课堂第一对父母在孩子哭闹任性下很快就屈服了并给孩子买了玩具这就让孩子达到了目的 虽然事后也会批评教育但是在孩子的潜意识里 他已经认为哭闹任性是他达到目的最佳手段了。而第二对父母却没有给孩子“尝试”的机会在孩子“几经努力”后仍没有达到预期效果此时的孩子就会认为这样做事是不对的、是徒劳的而这时父母在进行批评教育告诉他正确的方式方法就会让孩子牢牢的记住并逐渐成为一种习惯思维。
可见父母是孩子的一面镜子孩子的成长就是不断的对照镜子改进的过程。因此走出家庭教育误区的重要性不言而喻。
徐军老师 虽说每天孩子在学校的时间很多 但是放学后就是主要呆在家里 所以家庭教育对孩子有着同样重要的作用家长观念是搞好教育的因素。
社会单亲家庭增加重组家庭也增加这往往成为了教育孩子的障碍所以必须要
有正确的亲子观有着血缘关系的家长和子女与没有血缘关系的家长和子女绝对是不一样的所以有的时候正是这种所谓的对孩子好反而造成了一些教育的弊端。
再一个要有正确的人才观 也就是说家长不要以简单的学历...
篇七：班主任如何开展家庭教育指导活动
选指导家庭教育优秀班主任被推荐人姓名 学校全称 联系电话 被推荐人指导家庭教育的典型经验总体概述（300 字左右；具体描述和感人事例 2 至3 则，请另外附页，字数不少于 1000 字）
家长学校或者家长委员会意见
性别 地址 邮编
班主任任期 教龄
家长学校或家长委员会负责人（签字）
学校意见 （盖章）
单位及联系方式 上级主管部门 意见（盖章）
主办单位意见（盖章）
本表一式二份于 9 月 30 日前交德育室
篇八：班主任如何开展家庭教育指导活动
9 都市家教课
改
前
沿【摘 要】小学教育是起步也是基础，对于文化教育而言，小学阶段的学习是学生正式步入学校教育的开端。但学校教育并不仅仅是指文化学习，并且笔者认为与之并重甚至更具有人生指导意义的教育是关于学生精神素养的培养。精神素养的教育是深远的，学校教育具有明确的知识指向性，而对学生精神素养上的教育却会因为学生个体上性格与素养的差异，而缺乏明晰的针对性。因此，家庭教育就显得尤为重要了，孩子的人格形成和发展与原生家庭有着千丝万缕的联系，父母是孩子的第一任老师，在家庭教育上担负着更重要的教育责任，面对很多家长在家庭教育上的迷茫和误区，小学班主任的有效介入能够对家长们的家庭教育方式和方法起到良好的指导作用。【关键词】小学；班主任；家庭教育；指导在学生的身心成长和心智发展时期，家庭教育的影响不可小视。在长期的小学家庭教育中，家长普遍存在把孩子送到学校就“万事大吉”的心理。认为学校能够承担其任何教育的意义，这不得不说是家长朋友们的天真想象，学校是教育的主要“阵地”，它是肩负着并且应该有效的履行着古语中对教育的定义“传道授业解惑”的责任和义务，但在现实社会环境和实践过程中不免发现，学校教育仅仅是小学生教育的一个缩影，或者是成长教育的一部分，而更重要的教育意义则来自于父母的言传身教，和有意识针对性的教育行为实施。在父母对孩子进行家庭教育问题的探讨上，作为小学班主任，笔者认为应该与父母的教育方针进行有晓的衔接，对于在家庭教育上缺乏经验和知识的父母，作为班主任则可以进行必要的建议或者指导，以实现家校教育合作协调上的完善系统化。一、开放学校教育，让家长真实了解孩子的学习状态父母教育孩子，学校教育学生，在教育问题上，学校和家长是应该站在统一战线上的“盟友”。教师对学生应该一视同仁，因为每个学生都是父母握在手心里的宝。对家长家庭教育的开展和指导的契合点就在于老师和家长对孩子同样的珍视和关爱之情。因此，学校教育可以向家长们敞开，让每个学生的家长都能够真切感受和了解老师们的教育措施和行为。而对于自己的孩子也会有一个更为直观的教育体验。同时学校教育向家长绽放迎接纳入的姿态，也体现了学校教育与家庭教育共求合作长远发展的诚意。学校以班级为单位，班级教育管理由班主任实施，因此，家长与班级的教育合作中班主任角色是两者衔接的“桥梁”。学校教育的敞开旨在以班级为单位有阶段性和针对性的，向家长们传达教育信息和理念，为家长了解孩子在校的学习行为和状态提供一个观察了解的平台。当然这个“家长日”是不定期的也是老师和家长共同的“小秘密”，尽可能不让孩子知道父母到访的具体时间和日期。大部分学生在学校和家里的表现是完全两极化的，父母长辈的宠溺会让孩子在家里表现的任性骄纵，当来到学校，虽然本有的任性不会立马改掉，但介于环境的严肃性，他们则会表现出较为规矩听话的一面。因此，当很多家长观察到自己孩子乖巧听话的一面时，会有种不可思议之感，而孩子表现出来的行为和性情的反差不仅让家长产生了教育上的反思。家长教育孩子思想上的自我斟酌和觉悟是班主任指导家庭教育的良好开端和契机。二、召开联席会议，通过交流沟通优化家校教育互助学校班级定期邀请学生家长召开联席会，这是一个家长和老师共同携手优化家庭教育的窗口。家长朋友会在联席会上认识到自我教育孩子问题上的不足，对于教育孩子上的困境也可同联席会上的任课老师共同探讨。班主任发起的教育互助会通过这种教育沙龙的形式得到最优化的解决方案。任课老师和班主任共同参与联席会，面对学生的家长，学生身上展现出来的个性品质在一定程度上是家长教育思想和方式上的折射。比如有的孩子性格急躁，而班主任通过与其家长的几次接触了解发现，这个孩子的父亲在教育方式上较为武断，并没有依循孩子的心理情绪发展进行有针对性的教育，而是一意孤行的“任性化”认为应该怎样就怎样的进行家教，这样的做法严重阻碍了孩子幼小心灵情绪和想法上的释放，久而久之孩子便会变得自闭内向，一个小小的“引火点”便会使之迸发出压抑的急躁情绪。因此，联席会中，班主任在倾听家长教育上的“瓶颈”时，要以客观理智的姿态分析成因，引导家长反观自身的教育思想和方针，疏导家长的教育误区，使其能够在家庭教育上的慎独与反思。三、举办教育讲座，提升家长家庭教育的素质和能力班主任对家长家庭教育的指导有不同的开展方式和途径。有的家长喜欢和班主任面谈；有的则乐衷于开家长会的形式；还有的则更倾向办教育讲座的方式进行学习……不同的方式会迎合不同“口味”的家长，但终其目的都在于对孩子的良好教育。通过开展教育讲座的方式进行家庭教育指导，虽然方式比较传统，但教育讲座的内容却可以翻样花新。并且，学校邀请的讲座者大都为家庭教育领域的权威者具有专家级别，能够有效提高和优化家长们的家庭教育知识储备，从而促进其教育实践能力和价值的提升。教育讲座的模式带有很强的严肃性和理智性，家长参会的目的在于以专业化的角度来提升自我的家庭教育水平。关于教育讲座内容的适宜性上，相比较于其他具有互动性的方式，笔者认为讲座的模式在针对性上能稍弱些，因为，教育讲座的主要侧重于家庭教育理论上的讲述，对于学生个体案例的分析却鲜少。所以，在教育讲座开展过程中可以设置一个家长与专家互动接触的环节，讲座完毕，家长提问，专家解惑，这样的教育讲座才能够更具有实用价值，其家庭教育精神也才更加“丰满”。四、借助信息设备，实时了解家庭教育扩展交流空间开放式的教育平台离不开现代化信息手段的运用，随着手机，电脑等通讯设备的普及，教育上的广泛应用，班主任指导家长进行家庭教育的途径和方式也更加丰富和灵活。比如班主任可以建一个家长交流群，邀请到班级学生家长共同参与其中，使家庭教育能够在一个更为广泛性的和宽松式的语言交流环境中得到疏导。再比如目前校园广泛应用的校信通交流平台，班主任可以阶段性的为家长朋友精选一些心理学或者教育学的知识共同分享，对于近期某些学生思想和行为上个例较大的波动，也可以适时的向家长告知，探明。家长也可以通过校信通向班主任反映在教育孩子时遇到的困惑，通过校信通这个现代化交流平台，家庭教育和学校教育紧密结合在一起。现代化通信手段的应用，对于班主任进行的家庭教育而言，一则可以进行家庭教育知识上的分享，使家长们在家庭教育上知识的匮乏方面得到有效的补充；二则突破了家庭教育在时间上和空间上的限制性，使家庭教育随时随地的可以开展，并且信息化通讯手段的实时性优势，能够使学生的一些不良的行为习惯得到及时的纠正和遏制，让每一个孩子都能健康的成长。五、结语总而言之，家长对孩子的家教应该是和学校教育同步并且是平衡发展的，家校合作共同促进才能实现学生身心健康全面发展。同时家庭教育又有着学校教育不可替代的作用，这便是每个孩子出生自原生家庭所接受的教育思想和行为模式，家庭环境以及家长教育方式上的差异，将会逐渐显现于孩子的性情和行为上，因此可以说每个孩子的日常表现是原生家庭教育方式的反射。班主任指导家长家庭教育的价值在于能够引导家长以科学教育的思想来教育孩子，并且让家长掌握一定的教育心理知识，懂得换位思考，能够为孩子的全面健康成长保驾护航！参考文献：[1]林祥飞.指导家庭教育,形成教育合力[J].小学科学:教师版,2013(9):139.[2]黄少琼.班主任如何指导家庭教育[J].师道·教研,2017(3):58.[3]彭波霞.浅谈小学班主任如何有效指导家庭教育[J].新教育时代电子杂志(学生版),2016(27).浅谈小学班主任指导家庭教育的策略355100 福建省宁德市霞浦县西关小学 福建 宁德 雷丽花万方数据
