【摘 要】小学思想品德教育是教育工作顺利开展的保证，实施思想品德教育可帮助学生树立正确的三观，养成良好的道德品质。此篇文章主要是研究小学思想品德教育的现状，同时找出有效解决小学思想品德教育的方法，帮助教育工作者顺利开展工作，在真正意义上发挥出思想品德教育的价值。
【关键词】小学思想品德；教育；生活化
小学思想品德教育是学生道德形成的基础期，对于学生养成正确的世界观、人生观和价值观有着指导作用。教育随着经济的发展，也在发生变革，分析小学思想品德教育一方面是教育发展需求，一方面是提高教学质量的主要方式。
一、小学思想品德教育的现状
我国小学思想品德教育长期处在课堂氛围不活跃的状态，由于思想品德教育在室内授课，缺少温馨的教学氛围和环境，无法培养学生养成良好的实践能力。
（一）教学方法单一
我国传统教学模式是教师处于主动地位，为学生授课，学生处于被动地位，被动接受知识。师生间氛围沉闷，缺少互动，学生的主体地位无法发挥，致使学生的积极性受到限制。长久使用单一教学会让思想品德教育和学生生活分离，理论教学和学生的实际生活无法有效结合，不符合教育理论和生活实践原则。
（二）教学过程未注入新元素
传统教学的不足，随着新课改的发展已逐渐暴露出，传统的小学思想品德教学方式限制着良好教学环境的形成，缺少生活化氛围。并且传统教学会打消學生学习的积极性。
（三）教学评价未健全
目前我国小学思想品德教学未健全教学评价和综合评价，由于小学思想品德教学的评价方式集中在学生是否掌握理论知识，导致学生更看重学习目标，忽视了学习过程，此种评价方式无法让教师掌握学生学习状况和思想变化，也无法增强学生兴趣，致使学生思想品德教学质量难以保证。
二、小学思想品德教育回归生活化措施
（一）创新教学手段和生活情境
教育来源于生活，思想品德课程也是如此，教师在小学思想品德教育课程的教学目标中，一方面需要传授基本的课本知识，一方面需要联系实际营造出生活化场景，让学生在生活化的场景中使用所学的知识，从而提高自身素质。并且教师也需要经常和学生交流，丰富教学的内容，让学生在生活化场景中不断思考。比如在《我的角色与责任》这篇文章，教师通过关系图谱分配角色，让学生承担关系图中角色承担的责任与义务。教师在授课时，需要创新学习方法和授课方法，适当引导学生将课堂知识和生活联系在一起，也应掌握学生的状况，为学生们营造出活跃和谐的课堂环境。
（二）创新教学评价，统一品德课和生活
教师在传统教学中评价学生学习方式是根据学生的成绩和日常作业，但此种评价方式存在弊端，让学生更加看重学习，忽略过程，不利于学生养成正确的三观，也未让思想品德教育回归生活化。所以教师若改进教学方法，则需要调整教学的评价模式。对于学生的评价不应受限于考试，而更应看重学生在学习过程中的努力。教师在思想道德课程教学时，需要经常和学生交流，对学生多加关爱，掌握学生的心理变化，若是学生在学习中出现问题，则应立即解决。
（三）结合教材和生活
虽然教学要和生活实际相联系，但所有的教学均和教材有着更加紧密的关系，教师在将传道授课时，需要合理使用教材，若是单纯根据教材对学生讲解内容，则无法让学生正确理解课程，教师需要在教材的基础上，和生活实际相联系，根据社会需求创新讲课内容。生活中虽然存在许多优秀品质，但思想品德教材的知识却有限，思想品德教材的知识为思想品德教育提供基础，但小学生的品德教育不应受限于教材，需要在教材的基础上进行拓展和延伸。比如《生产和生活》的这篇文章，讲解电视机的变化，但目前的小学生所见的电视是网络电视或者悬挂式电视，对于早期的电视发展史并不清楚。教师在教学时，可使用图片或者是视频向学生展示电视发展史，让学生感受科技进步的力量，同时教师也可以在讲解发展史时为学生讲解手机设备的进展史。
三、小学思想品德教育回归生活化的作用
品德教学的载体是生活，在品德教学中若是缺少此项元素，则无法有效发挥出品德教学的作用。为让品德教学回归生活，则应将生活作为突破口，在生活中找到教育契机教育学生。比如讲解“春天在哪里”的课程时，需要先带领学生感受大自然的美，让学生亲近大自然，享受自然带来的美好。在游玩时需要带领学生感受自然美，例如荷塘的白鹅，土地的新芽以及悦耳的鸟叫，此种教学可以丰富学生的想象力，让学生对于自然有着更多的理解和认可。真正的品德教学是探寻生活中的真善美，对生活寄予更多的热爱和希望，让学生身心放松。也可以让学生阐述自己心中的春天，通过学生的描绘可以让学生的生活和教材更有效结合在一起。此种教学效果显著，通过实际行动让学生懂得思想道德教育的作用，是为学生树立正确的三观，有效提升思想道德素养。开展思想政治教育主要是将学生的言语和生活结合，让学生热爱生活，感受生活，领悟生活为我们带来的影响，鼓舞学生用于参加到生活的活动中。
结束语：综上所述，随着社会发展，我国需要更多具有高素质的优秀人才。小学是培养人才的主要时期，应重点对待小学思想品德教育。教育工作者也需要改变传统教学，让教师和学生互换地位，从而调动学生积极性，提高学习兴趣，发挥出思想品德教育工作的价值。
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