信息化课堂教学典型案例幼儿园15篇信息化课堂教学典型案例幼儿园 教学活动案例：课堂教学中的信息化教学 ——比较两次活动《太阳宝宝的新衣》的一些心得 背景：随着计算机网络技术的推广与应用,信息化下面是小编为大家整理的信息化课堂教学典型案例幼儿园15篇,供大家参考。
篇一：信息化课堂教学典型案例幼儿园
教学活动案例：课堂教学中的信息化教学——比较两次活动《太阳宝宝的新衣》的一些心得
背景：随着计算机网络技术的推广与应用,信息化教学日益成为当前中小学校教育教学改革的重大课题。在幼儿园的课程中，如何有效、科学地应用现代信息技术？如何将教育信息技术与我们的课程进行整合？如何让我们的孩子在形象生动的信息化课堂中更开心的学习？
活动一：幼儿：中班幼儿（美术特色班级）活动名称：太阳宝宝的新衣（美术表现）活动二：幼儿：中班幼儿（蒙氏特色班级）活动名称：太阳宝宝的新衣活动实录：（T：代表老师C：代表孩子）活动一：幼儿人数：18人活动目标：
1．尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。2．学会用简单的线条或图案装饰太阳宝宝的脸，选择自己喜欢的颜色装饰太阳。3．能大胆用色、均匀涂色活动准备：
1.太阳图片若干、背景图一份2.白纸、勾线笔、蜡笔设计思路：寒冷的冬天带来了节日的喜悦……快要过年了，孩子们盼的就是买新衣、穿新衣，这时我在想，也许给太阳宝宝穿一件新衣，会引发孩子对生活无限的联想，而太阳宝宝身上发射的光芒则给了孩子们无穷无尽的想象空间。另外，利用直线、曲线、波浪线、螺旋线以及各种各样的图形组合来装饰太阳，可以让孩子对装饰画有初步的感性经验。在操作的过程中孩子能获得相应的装饰技能，学习合理地布局画面内容和大胆地进行选色、涂色活动。
活动二：幼儿人数：18人活动目标：1．尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。2．学会用简单的线条或图案装饰太阳宝宝的脸，选择自己喜欢的颜色装饰太阳。3．能大胆用色、均匀涂色。
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活动准备：1．信息化技术设备：展示平台、电视机、照相机、录音机；2．太阳图片若干、背景图一份；3．白纸、勾线笔、蜡笔。
设计思路：基于第一次活动，以及对本班孩子的特点分析：我们的孩子对装饰画有初步的感性经验，但是，孩子们的绘画技能技巧远没有张老师美术班级的孩子能力强。另外，我们蒙氏特色班又存在一个优势：孩子们的感知觉很灵敏。于是，借助展示平台、电视机、等信息化工具，孩子们通过手指点画等动静结合的学习方式，在充分利用孩子看、听、触摸等方面的敏感度的同时，获得相应的绘画技能，以及学习合理地布局画面内容和大胆地进行选色、涂色活动等。
一、导入环节中运用的信息化教学：录音机
活动一
活动二
对比反思
——猜谜语
——歌曲《太阳喜欢》导*活动一用猜谜的方式
一个勤劳小宝宝，天一入活动
导入，孩子们兴趣浓，但
亮就上工，若有一日不见（信息化运用一：录音是比较适合托小班幼儿，
他，不是下雨就刮风。（太机）
对中班孩子没有挑战性。
阳）
T、C：太阳喜欢苹果，给*活动二运用录音机这
它红色；太阳喜欢……一信息化技术，以孩子学
T总结：太阳最喜欢“五过的歌曲的形式导入活
彩斑斓”的颜色。
动，颇为自然，也为接下
来的活动作铺垫。
二、欣赏环节中运用的信息化教学：
活动一
活动二
对比反思
——出示图片
——视频展示：各种各样*活动一出示简单的太
简单的太阳造型○
的太阳
阳造型，然后讨论引出故
（信息化运用二：照相事，环节很自然，但没有
机）
波折，孩子们很容易注意
Ｔ：瞧，太阳还把蓝色穿力不集中。
在了身上；
*活动二通过视频展示，
C：太阳还把红色穿在了孩子们不仅欣赏到了各
身上；太阳还把橘黄色种各样的太阳，也对“五
穿在了身上；太阳宝宝还彩斑斓”有了更进一步的
把……
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了解。
Ｔ：呀，这位太阳宝宝怎另外，教师在视频欣赏过
么了？
程中巧设“波折”，孩子
（画面上突然出现一个们的兴趣被调得高高的。
光秃秃的太阳，孩子们一
下子睁大了眼睛，很惊
讶！随着教师的提问，很
自然的过渡到了下面一
个环节。
Ｃ１：“怎么是一个圆圈
呢？”
Ｃ２：“太阳宝宝怎么没
有眼睛和光芒呢？”
——欣赏故事
*活动一在欣赏完故事
《太阳宝宝的光芒和笑
之后直接进行讨论，未能
脸到哪里去了？》
——故事欣赏
充分激发孩子的活动兴
——引导讨论
《太阳宝宝的光芒和笑趣，而且单纯的“讲”很
如何来帮助太阳宝宝
脸到哪里去了？》
容易使孩子感觉乏味。
呢？
——引导讨论
*活动二增加了讨论之
如何来帮助太阳宝宝
后在电视机上进行点化
呢？（用手指点化的形式添画的过程，动静结合，
在电视机的画面上进行增强了孩子对活动的兴
添画）
趣。
（信息化运用三：展示平
——欣赏画面，学习装饰台）
*活动一以图片的欣赏
太阳宝宝
方式进行，结合背景图一
１、图片欣赏
一展示。但是图片本身的
T：图上有什么？太阳宝——欣赏画面，学习装饰大小、画质影响孩子的欣
宝的头发、眼睛、脸以及太阳宝宝
赏效果。
光芒是什么样子的？
１、图片欣赏（结合展示*活动二结合展示平台
（展示在背景图上，逐步平台和电视机一起进行）和电视机进行的欣赏，不
丰富背景图的画面）
（信息化运用四：电视仅让孩子看得清楚，也带
机）
给孩子一个动态的欣赏
过程。
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2、师生共同讨论如何表现太阳的光芒T：你想画什么样的光芒？教师根据孩子的回答作适当的示范
*活动一，教师根据孩子
的回答作适当的示范，教
师的主体性高了点，另外
教师的示范有时也会对
2、师生共同讨论如何表孩子的表现造成局限。
现太阳的光芒
*活动二，采用边猜测边
T：你们猜猜看，太阳宝在视频上直接点画，给予
宝会喜欢什么样的光芒了孩子更多的自主性。
呢？（在视频上点画）
*活动二，孩子在丰富背景图的同时，边进行歌曲的改编，与前面环节达成呼应。3、孩子动手一起丰富背景图（歌曲改编）TC：太阳喜欢房子，房子就把它的三角形屋顶送给了太阳；太阳喜欢小花，小花就把它的半圆形花瓣送给了太阳；太阳喜欢刺猬，刺猬会把什么送给太阳呢？（直线“刺”）太阳喜欢小姑娘，小姑娘又会把什么送给太阳呢？（曲线“头发”）
三、装扮环节中运用的信息化教学：
活动一
活动二
对比反思
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——交待绘画要求，幼儿——交待绘画要求，幼儿*活动一教师在指导过
操作，教师指导。
操作，教师指导。
程也考虑到了很多。如孩
１、先用笔勾画出太阳宝——及时展示幼儿的精子间的能力差异、绘画的
宝的基本形象，然后用蜡彩作品
基本要求等。但是，空洞
笔进行涂色。
（信息化运用五：电视的说，孩子不易吸收。
２、鼓励幼儿表现出与他机、展示平台和照相机）*活动二教师借用展示
人不同的太阳光芒和太
平台这一信息化技术，及
阳宝宝的笑脸。
时地展示幼儿的精彩作
３、教师交待绘画要求，
品，哪怕是有创意的几
提醒幼儿选择鲜艳的色
笔，对其他孩子而言，都
彩装饰太阳宝宝。
是很大的鼓励和启示。远
４、帮助能力较弱的幼
比教师的任何指导都有
儿，大胆地在纸上进行装
效果。
饰
四、结速环节中运用的信息化教学：
活动一
活动二
对比反思
——欣赏丰富的背景图，——视频展示太阳宝宝，*活动一最后以欣赏背
说说自己的感受
一起说说：你最喜欢的太景图收尾，孩子们的表达
阳宝宝，并说出原因。表现欲望显然还没有满
（信息化运用六：展示平足。
台）——活动延伸：猜猜*活动二借助展示平台
太阳宝宝此刻的心情，继和电视机，边展示孩子的
续完整的续编故事。
作品，边交流，不仅满足
孩子的表达表现欲望，还
可以有活动的后续——
续编故事。
五、活动总体评析
基于两次活动的对比反思，我们可以看到，教学信息化对提高幼儿园的课堂效果很
有帮助，以下就是我总结下的几点：
1．信息化教学让教学活动更直观、更清晰
在以往的美术活动中，教师多以手绘的形式当堂示范。但是，这样的示范，一很容
易出现：速度慢、幼儿等待的时间长；二示范的图示由于受纸张大小的限制而导致示范
图像小且不清晰的现象；三教师做示范时，很容易遮挡住幼儿的视线，让幼儿看不清楚
示范的过程。而运用信息化的教学，就可以避免上述一些情况的出现，让活动进行得更
有序，更高效。
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如：猜猜太阳宝宝的光芒时，教师采用边猜测边在视频上直接点画的教学方式进行，给予了孩子更多的自主性，也有效改善了教师示范过多的局限性。
2．信息化教学让教学活动更有趣、更生动信息化教学能化静为动，化虚为实，化抽象为形象，动静结合，使原本枯燥的教学活动更为丰富和有趣，从而达到事半功倍的效果。如：活动中欣赏各种各样的太阳这一环节，如果只是太阳图片的欣赏，那显得索然无味，而且受图片大小、画质的问题，反而影响了幼儿的欣赏效果。但是，借助展示平台、电视机等信息化技术，以PPT的形式边猜边看，孩子们欣赏到的就是一个动态的过程。再如：活动的第一环节，运用录音机这一信息化技术，以孩子学过的歌曲的形式导入活动，改变了美术活动一贯的单一、呆板的形式，另外，动静结合的学习方式也让教学活动变得更加有趣、生动。
3．信息化教学让教学活动更及时、更高效教师都会有这样那样的想法，目的就是让教学活动更高效。于是，很多教师就会养成“喋喋不休”的习惯。但是，我们的孩子到底听进去了多少？吸收到了多少呢？信息化技术在这里就可以扬长避短，让我们的教学活动真正的达到高效。如：在幼儿绘画的过程中，教师借用展示平台这一信息化技术，及时地展示幼儿的精彩作品、创意之举，这对其他孩子而言，都是很大的鼓励和启示。远比教师的任何指导都有效果。综上所述，随着信息化技术的家喻户晓，信息化技术在我们幼儿园课程中的运用也越来越广泛，它不仅给孩子创设了一个身心愉快、主动学习和全面发展的良好环境，同时，也给教师在组织活动，设计活动时，提供了更为广阔的空间，从而提高教学活动的实效性。当然，我们也不能忽视传统教育的优势，结合两者，才能发挥最大的效果。
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篇二：信息化课堂教学典型案例幼儿园
在实践应用的过程中我们看到计算机辅助教学是形声色知情意相统一的产物并运用了声音图片文本等多种技术手段直观具体生动形象地展示了认知对象更符合幼儿的年龄特征和认知规律瓶子宝宝的新衣裳
案例背景：由于时代的变迁,社会的进步,各种教育技术手段也在不断的更新完善。计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。并且它还能够增强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。在幼儿园中，经常可以看见这样的画面：早上来园的时候，孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。固然，常喝牛奶能使身体变得更加健康。可是，你注意到了吗？在班级的走廊上常常躺着一两个被人丢弃的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不远处，却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道，现在全社会都在提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的现象呢？孩子是祖国的未来和希望，环境保护教育要从学前儿童开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。假如人人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从身边的小事开始做起呢？我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不能单独设科的，更不能枯燥说课，途径之一就是将环保教育渗透到各学科。本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例，谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合，对幼儿实施环保教育。案例描述：1、创设问题情境，引出主题。（展示幼儿带来的各种瓶子）师：今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是
怎么收集到的呢？（1）、你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢？（演示课件：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）（2）、都有些什么瓶子？里面原来是装什么的？这些瓶子还能再利用吗？小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带
来了很大的危害。那么我们能够做些什么？是不是可以把它们变废为宝呢？评析：组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以“奇”入题，
以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的瓶子为主要内容展开话题，使幼儿认识到原来瓶子用过了还可以再利用。
在说出一种瓶子的名称时，教师点击课件，画面瞬间切换到了已经是成品的瓶子。有用颜料画上图案的，有用布包扎瓶身的，有用绳子捆瓶口的，还有的是用干树叶或废旧图书、报纸等材料粘贴的。每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、贴等技能，总之制作方法各有特色。这一部分与平时美工活动的流程是有所区别的，首先教师示范的这一步骤省略，减少了教师讲解与示范的时间，提供给幼儿更广的想象空间，让他们在老师的引导下自由探索制作的方法。这样的展示比教师枯燥的讲解要生动的多，幼儿也对此比较感兴趣。其次是在仔细观察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、曾经用过的、生活中经常能看见的，使他们产生一种亲切的感觉。当大屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时，强烈的视觉冲击激起了他们要爱护环境的情感，活动的目的随之体现出来了。
2、观看课件（装饰后的瓶子），了解瓶子还能用来装饰，能美化我们的生活环境。逐一观看并讨论：（1）、这些漂亮的花瓶是怎么做成的？（演示课件：画、包、扎、捆、剪、贴）
（2）、它用了哪些辅助材料？（油性涂料或彩绘颜料、旧花棉布、旧毛线、广告纸、旧缎带、旧麻布、旧麻线、干树叶、干花等）
这些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮，让我们也给自己的瓶子宝宝打扮一下吧！评析：我在课件中制作了一个翻页按钮，并给它配上了欢快的音乐，即方便教师自己操作也使课件变得生动有趣。于是课件画面既可以按顺序出现，也可以根据教学的需要作任意选择、重复，组合或停顿，这样大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。活动中，课件以简洁、明快的方式直接把有关瓶子的话题引到了如何美化上，整个活动的重点就顺势慢慢铺展开了……3、分组进行操作，教师适时指导。要求幼儿大胆想象动手创造，鼓励能力弱的幼儿积极完成。评析：我们为幼儿准备的是丰富多样的材料，其中有大部分是生活中废弃的。在这里环保的主题就更加突显出来了。分组操作活动中，我们提倡尊重幼儿，因此幼儿在操作前可以自由选择组别。在制作过程中，教师把屏幕切换到主页，目的是让幼儿有想象空间，有自己的发挥余地，不会依样画葫芦。与此同时我们还配上了轻松欢快的音乐，创设了一个完全放松的情境，使孩子们能尽快投入到创作当中。4、互相欣赏、分享成功的喜悦。（1）、说一说：你准备把穿好衣服的瓶子宝宝放在哪里？（书桌上、客厅里等等）（2）、拍照游戏：请幼儿手拿瓶子宝宝自由结伴，老师为孩子们拍照留影纪念。（3）、播放欢快的音乐：让我们跟着音乐，与瓶子宝宝一起跳一回欢快的舞蹈！评析：制作结束还应当有一个完整而又印象深刻的总结活动，才更能体现活动的主题。为此，在幼儿自由发
言之后，我设计了一个拍照游戏，让孩子们和自己亲手制作的作品留影，这个环节对孩子们来说是意义非凡的，因为此时他们正在享受成功的喜悦。最后，我们又来一个集体舞蹈，把活动推向了高潮，此时，幼儿的情绪应是极其高涨的。
5、延伸活动。小朋友们的小手真巧，给瓶子宝宝穿上了这么漂亮的衣裳。（播放课件：美丽的花园、干净的海边、清洁的城市，让幼儿感受环保能够带来的效果。）那么我们回去好好找一找：我们的周围还有哪些废弃物品可以利用？下回我们再来打扮它们。评析：延伸活动是这次美工活动的延续，让幼儿带着问题去寻找答案、思考答案，也是教师教育的一个策略。至此，课件始终贯穿这个教学活动，让人感觉很完整，不会与前面几个环节脱节。案例反思：在实践应用的过程中，我们看到计算机辅助教学是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律。一个优秀的图文并茂、生动形象的课件远比单调、枯燥的教学更具有吸引力。这也正是其他传统教育手段无法比拟的优点，它对优化教育过程、提高教育的有效性能起很大的作用。下面就是我在实践过程中对计算机辅助教学的一些看法：一、计算机辅助教学在实践中的作用。1、扩充信息，使幼儿开阔视野。幼儿的成长需要不断获取新的信息。在学习过程中，课件的设计使教师在教学展示中让文本、声音、图象、图形等教学内容的组合物帮助幼儿运用各种感官（眼、耳等）去直观体会和理解多种信息。鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接因素，而兴趣和动机并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理的需要而引起的。所以在活动中媒体是教学信息的载体，是传输
信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方式和学习方法，调解活动气氛，创设学习情境，充分发挥幼儿情感，激发学习兴趣。
2、激发兴趣，丰富幼儿认知。学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识，拓宽眼界的最主要推动力。课件能让静态抽象的东西具体化、形象化，看看那一个个色彩鲜艳而又逼真的瓶子宝宝，一下就能引起幼儿的兴趣。在边看边讨论地展示了几个制作方法后，幼儿已经有了具体的了解，看起来深奥的东西刹时变得明朗简单化。3、创设情景，拓展情感深度，提高教学实效性。“良好的心境是成功的一半。”鲜艳的颜色和生动的图象，动静结合的画面，能唤起幼儿高涨的学习情绪，使他们马上表现出强烈的参与愿望。实践证明，计算机辅助教学不仅能增加课堂气氛，而且还能培养幼儿的想象力、创造力及审美能力等。它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐，使用它可以大大提高教学效果和幼儿的积极性，让幼儿在较短的时间内愉快地获取大量的知识，达到事半功倍的效果。二、实施计算机辅助教学应该注意的问题。纵然计算机辅助教学有许多优势，我们在运用它的同时也要注意不要把学习和生活相脱节。因为学习的内容常来源于生活，而生活又能为学习提供大量的素材。只有把身边最亲切、最能激发幼儿情感的事物作为学习的对象才能以最佳状态达到教学目的；也只有把计算机辅助教学纳入整体优化的素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥信息技术的特殊功能与魅力，才能提高幼儿素质。过计算机多媒体辅助教学的尝试，我对幼儿园的计算机辅助教学和手段有了更深的理解。作为教师，我们必须不断地努力探索，使计算机辅助教学在幼儿园更好地发挥特有的功能，为我们的教育服务，为我们的幼儿服务。
篇三：信息化课堂教学典型案例幼儿园
篇一：幼儿园教学中信息技术应用概述幼儿园教学中信息技术的应用概述【摘要】信息技术的应用在幼儿园教学中是必不可少的，随着时代的发展,信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点,在幼儿园的教学课程中，信息技术也是每一个课程活动中的热点，充分表现了当前学前教育发展的形式与方向。信息技术教学能把声音、图片、动画、文字、视频等等有机的结合在一起，为幼儿创设生动的学习情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的感知与感官,调动幼儿参与各类的教学活动的积极性，形成良好的人机互动,拓展幼儿的思维模式，培养幼儿的创新意识。【关键词】信息技术；幼儿园教学；多媒体随着科技的飞速发展,以信息技术支持为载体的多媒体教学的形式与内容正在不断的丰富，而学前教育手段和方法也因此呈现出多样化，两者紧密依托，互相促进,主要体现在以下几个方面：一.信息技术带动幼儿园教师的发展信息技术带动着幼儿园教育的发展，现在每家幼教机构基本都会有多媒体信息技术在教学的应用,在幼儿园里就可以实现多种形式的多媒体教育教学活动，过去的黑板现已变成了可以触摸的白板；过去的教师在黑板上写来写去，如今教师在白板上轻轻触摸就可实现变换；以前教师画的每一张图仅以简单罗列的方式呈现，如今教师们可以将教育内容制作成幻灯片或视频片段，再配以生动活泼的图片、幽默诙谐的动画以及欢快优美的音乐等等，用投影仪来播放。通过这种形式，教师更能够把每一节的课程安排得妙趣横生、活灵篇二:信息技术在幼儿园教学中的应用浅谈信息技术在幼儿园教学中的应用“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体,能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了?？,在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程.幼儿心理学的研究成果告诉我们，幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解.教学中,运用多媒体技篇三：信息技术在幼儿园美术教学中绽放光彩信息技术在幼儿园美术教学中绽放光彩随着科学技术的发展，现代信息技术为教育教学的改革和发展提供了很好的平台。信息技术的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的新时期.幼儿园美术教学活动中，采用信息技术这一教学辅助手段,对优化教学过程，提高活动的有效性起到很大的作用。
一、运用信息技术，制作美术课件信息技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点.然而，限于教育软件的开发，往往找不到与我们的美术教学内容十分合适的画面。于是，充分运用信息技术的编辑功能,制作多媒体美术课件，把动态图像与教学内容巧妙地组合起来，就成为我们进行美术教学的一种有效手段.如：美术活动《美丽的热带鱼》的主要活动目标是：运用对比色为热带鱼涂上鲜艳的颜色。我们就可以设计制作这样的课件：第一部分：欣赏各种热带鱼的图片，这些图片都是运用多媒体网络技术下载的，热带鱼身上的色彩鲜艳逼真，有强烈的对比，给予幼儿很好的视觉感受。第二部分:用鼠标点击黄色，热带鱼身上的一部分马上变成黄鱼，点击蓝色，另一部分马上变成蓝鱼。这样我们需要的颜色搭配均可通过点击鼠标进行，方便快捷,且色彩鲜艳均匀，几秒钟的操作，便解决了以往教师范画时间长，幼儿等待的矛盾.同时可以根据教学的需要作任意选择、重复、组合或停顿，大大提高了教学的灵活性,有利于教师发挥课堂应变能力,激发幼儿主动学习的积极性。
篇四：信息化课堂教学典型案例幼儿园
幼儿园信息技术教学设计案例幼儿园信息技术教学设计案例
篇一：幼儿园教学中信息技术应用概述
幼儿园教学中信息技术的应用概述
【摘要】信息技术的应用在幼儿园教学中是必不可少的，随着时代的发展，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点，在幼儿园的教学课程中，信息技术也是每一个课程活动中的热点，充分表现了当前学前教育发展的形式与方向。信息技术教学能把声音、图片、动画、文字、视频等等有机的结合在一起，为幼儿创设生动的学习情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的感知与感官，调动幼儿参与各类的教学活动的积极性，形成良好的人机互动，拓展幼儿的思维模式，培养幼儿的创新意识。
【关键词】信息技术；幼儿园教学；多媒体
随着科技的飞速发展，以信息技术支持为载体的多媒体教学的形式与内容正在不断的丰富，而学前教育手段和方法也因此呈现出多样化，两者紧密依托，互相促进，主要体现在以下几个方面：
一.信息技术带动幼儿园教师的发展
信息技术带动着幼儿园教育的发展，现在每家幼教机构基本都会有多媒体信息技术在教学的应用，在幼儿园里就可以实现多种形式的多媒体教育教学活动，过去的黑板现已变成了可以触摸的白板；过去的教师在黑板上写来写去，如今教师在白板上轻轻触摸就可实现变换；以前教师画的每一张图仅以简单罗列的方式呈现，如今教师们可以将教育内容制作成幻灯片或视频片段，再配以生动活泼的图片、幽默诙谐的动画以及欢快优美的音乐等等，用投影仪来播放。通过这种形式，教师更能够把每一节的课程安排得妙趣横生、活灵
篇二：信息技术在幼儿园教学中的应用
浅谈信息技术在幼儿园教学中的应用
“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了??，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。
二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程。
幼儿心理学的研究成果告诉我们，幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解。教学中，运用多媒体技
篇三：信息技术在幼儿园美术教学中绽放光彩
信息技术在幼儿园美术教学中绽放光彩
随着科学技术的发展，现代信息技术为教育教学的改革和发展提供了很好的平台。信息技术的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的新时期。幼儿园美术教学活动中，采用信息技术这一教学辅助手段，对优化教学过程，提高活动的有效性起到很大的作用。
一、运用信息技术，制作美术课件
信息技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点。然而，限于教育软件的开发，往往找不到与我们的美术教学内容十分合适的画
面。于是，充分运用信息技术的编辑功能，制作多媒体美术课件，把动态图像与教学内容巧妙地组合起来，就成为我们进行美术教学的一种有效手段。
如：美术活动《美丽的热带鱼》的主要活动目标是：运用对比色为热带鱼涂上鲜艳的颜色。我们就可以设计制作这样的课件：第一部分：欣赏各种热带鱼的图片，这些图片都是运用多
媒体网络技术下载的，热带鱼身上的色彩鲜艳逼真，有强烈的对比，给予幼儿很好的视觉感受。第二部分：用鼠标点击黄色，热带鱼身上的一部分马上变成黄鱼，点击蓝色，另一部分马上变成蓝鱼。这样我们需要的颜色搭配均可通过点击鼠标进行，方便快捷，且色彩鲜艳均匀，几秒钟的操作，便解决了以往教师范画时间长，幼儿等待的矛盾。同时可以根据教学的需要作任意选择、重复、组合或停顿，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。
篇五：信息化课堂教学典型案例幼儿园
信息技术教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是帮大家整理的信息技术教案（精选3篇），希望对大家有所帮助。
信息技术教案1教学内容分析：本节内容是在学生学了Windows窗口有关知识和鼠标器操作方法后进行教学的，学生已经有了一定的操作基础，并且抓住学生喜欢玩游戏这一特点，安排了玩“纸牌”游戏，目的是为了提高学生使用鼠标器的熟练程度，同时激发学生学习信息技术的兴趣。教学目标：1、知识目标：认识“纸牌”游戏窗口的特别组成，掌握游戏规则。
1
2、能力目标：让学生掌握“纸牌”游戏的玩法，使学生从玩中掌握技能，学会知识，能够熟练掌握鼠标器的操作方法。
3、情感目标：通过玩“纸牌”游戏的实际操作培养学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的好奇心与求知欲。
教学重点：1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。2、掌握玩“纸牌”游戏的规则。教学难点：掌握“纸牌”游戏的规则。教学策略及教法设计：教学设计：在以学生为中心的同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候给予帮助。理论知识：通过学生阅读书上内容、小组讨论和教师的适当补充，帮助学生在不知不觉中理解并掌握所需了解的理论知识。实践操作：利用广播教学演示、实际操作、比赛，让学生能够掌握“纸牌”游戏的规则，熟练掌握鼠标器的操作方法。
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教学准备：计算机、网络教学过程：一、激情导入同学们都喜欢玩游戏吧，那大家想不想玩电脑游戏？今天我们就来学习玩“纸牌”游戏。（板书课题）二、新课教学1、启动纸牌游戏师讲解并演示：启动纸牌游戏的操作方法。单击“开始”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、游戏，最后单击“纸牌”命令。2、学生操作启动“纸牌”游戏程序。3、学生看书认识“纸牌”游戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口知识和学生一起认识“纸牌”游戏窗口。4、纸牌游戏的规则。
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师讲解并作演示：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口右上方有四个目标空位。游戏目标就是要将所有的牌以花色为区别，从A开始，按从小到大顺序放到这四个目标空位上。为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。
纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色的`区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的画面了。
5、用鼠标器玩纸牌游戏的具体操作方法移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。
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翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面，一张背面朝上的牌就会翻开。
发牌：当窗口中七叠牌中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。
将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。
6、学生尝试玩“纸牌”游戏，师巡视指导。7、重新开始师演示：将牌局重新开始的方法。8、让学生看一下“游戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生讨论一下。9、学生汇报10、退出游戏先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“游戏有几种方法。学生操作、讨论，汇报。
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师小结：可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击“纸牌”窗口左上角的控制按钮，还可以用鼠标单击“游戏”菜单中“退出”命令，退出游戏。
三、练习：分组进行游戏比赛，看每组谁花得的时间少，成功次数多。四、总结通过玩《纸牌》游戏，你觉得你鼠标器操作更灵活了吗？谁玩游戏水平最高？五、教学反思这节课主要让学生动手实践、自主探索，在玩中学会知识，掌握技能，教师只起到引导作用，由于是玩电脑游戏，学生学起来积极性很高，兴趣很浓，学习效果很好。信息技术教案2一、教学目标知识目标：1、了解显示属性的设置方法。
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2、掌握更改Windows桌面背景的方法。3、掌握设置屏幕保护程序的方法。技能目标1、通过探索设置背景与屏幕保护程序，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。2、通过设置背景与屏幕保护程序，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。情感目标：通过教学探索，知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力。激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。此外，还要教育学生维护好计算机，树立“我为人人，人人为我”的思想，保持微机室电脑的整体美。二、教学重、难点重点：设置背景与屏幕保护程序。
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难点：通过校园网，提供相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。
三、教学过程1、创设情景引入新课（1）将教师机的桌面设置演示给学生看。（观察学生们的反应）（2）结合多媒体网络教室软件分别用ACDSee看图软件出示几幅桌面背景画。教师提问：大家觉得这些桌面背景怎么样？你有什么想法？引出了本节课所要研究的课题：装饰你的“桌面”。2、合作交流探求方法（1）请会的同学在座位上讲解演示。（操作方法，步骤：在桌面的空白处右击鼠标，选择属性。）（2）全体学生自主探索，尝试练习要求：①改变桌面背景（要求掌握改变桌面背景最基本操作）
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②“居中”、“平铺”与“拉伸”有什么区别？三人为一小组，进行讨论、操作练习，老师巡视指导。检查讨论结果，让学生们清楚说出“居中”、“平铺”与“拉伸”之间的区别。（3）教师机桌面展示，引入屏保的学习（大屏幕出现保护程序）屏幕上出现了什么？你希望学习“屏幕保护程序”的哪些知识？小组讨论。（作用、启动、结束、设置）（4）合作探究，尝试练习要求：①屏幕保护程序定义②屏幕保护程序作用③如何设置屏幕保护程序：小组讨论，代表演示讲解，教师整理总结3、做游戏
篇六：信息化课堂教学典型案例幼儿园
三教上人（A+版-ApplicableAchives）瓶子宝宝的新衣裳案例背景：由于时代的变迁,社会的进步,各种教育技术手段也在不断的更新完善。计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。并且它还能够增强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。在幼儿园中，经常可以看见这样的画面：早上来园的时候，孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。固然，常喝牛奶能使身体变得更加健康。可是，你注意到了吗？在班级的走廊上常常躺着一两个被人丢弃的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不远处，却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道，现在全社会都在提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的现象呢？孩子是祖国的未来和希望，环境保护教育要从学前儿童开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。假如人人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从身边的小事开始做起呢？我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不能单独设科的，更不能枯燥说课，途径之一就是将环保教育渗透到各学科。本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例，谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合，对幼儿实施环保教育。案例描述：1、创设问题情境，引出主题。（展示幼儿带来的各种瓶子）师：今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么收集到的呢？（1）、你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢？（演示课件：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）（2）、都有些什么瓶子？里面原来是装什么的？这些瓶子还能再利用吗？小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我
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们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什么？是不是可以把它们变废为宝呢？评析：组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以
“奇”入题，以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的瓶子为主要内容展开话题，使幼儿认识到原来瓶子用过了还可以再利用。
在说出一种瓶子的名称时，教师点击课件，画面瞬间切换到了已经是成品的瓶子。有用颜料画上图案的，有用布包扎瓶身的，有用绳子捆瓶口的，还有的是用干树叶或废旧图书、报纸等材料粘贴的。每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、贴等技能，总之制作方法各有特色。这一部分与平时美工活动的流程是有所区别的，首先教师示范的这一步骤省略，减少了教师讲解与示范的时间，提供给幼儿更广的想象空间，让他们在老师的引导下自由探索制作的方法。这样的展示比教师枯燥的讲解要生动的多，幼儿也对此比较感兴趣。其次是在仔细观察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、曾经用过的、生活中经常能看见的，使他们产生一种亲切的感觉。当大屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时，强烈的视觉冲击激起了他们要爱护环境的情感，活动的目的随之体现出来了。
2、观看课件（装饰后的瓶子），了解瓶子还能用来装饰，能美化我们的生活环境。逐一观看并讨论：（1）、这些漂亮的花瓶是怎么做成的？（演示课件：画、包、扎、捆、剪、贴）（2）、它用了哪些辅助材料？（油性涂料或彩绘颜料、旧花棉布、旧毛线、广告纸、旧缎带、旧麻布、旧麻线、干树叶、干花等）这些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮，让我们也给自己的瓶子宝宝打扮一下吧！评析：我在课件中制作了一个翻页按钮，并给它配上了欢快的音乐，即方便教师自己操作也使课件变得生动有趣。于是课件画面既可以按顺序出现，也可以根据教学的需要作任意选择、重复，
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组合或停顿，这样大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。
活动中，课件以简洁、明快的方式直接把有关瓶子的话题引到了如何美化上，整个活动的重点就顺势慢慢铺展开了……
3、分组进行操作，教师适时指导。要求幼儿大胆想象动手创造，鼓励能力弱的幼儿积极完成。评析：我们为幼儿准备的是丰富多样的材料，其中有大部分是生活中废弃的。在这里环保的主题就更加突显出来了。分组操作活动中，我们提倡尊重幼儿，因此幼儿在操作前可以自由选择组别。在制作过程中，教师把屏幕切换到主页，目的是让幼儿有想象空间，有自己的发挥余地，不会依样画葫芦。与此同时我们还配上了轻松欢快的音乐，创设了一个完全放松的情境，使孩子们能尽快投入到创作当中。4、互相欣赏、分享成功的喜悦。（1）、说一说：你准备把穿好衣服的瓶子宝宝放在哪里？（书桌上、客厅里等等）（2）、拍照游戏：请幼儿手拿瓶子宝宝自由结伴，老师为孩子们拍照留影纪念。（3）、播放欢快的音乐：让我们跟着音乐，与瓶子宝宝一起跳一回欢快的舞蹈！评析：制作结束还应当有一个完整而又印象深刻的总结活动，才更能体现活动的主题。为此，在幼儿自由发言之后，我设计了一个拍照游戏，让孩子们和自己亲手制作的作品留影，这个环节对孩子们来说是意义非凡的，因为此时他们正在享受成功的喜悦。最后，我们又来一个集体舞蹈，把活动推向了高潮，此时，幼儿的情绪应是极其高涨的。5、延伸活动。小朋友们的小手真巧，给瓶子宝宝穿上了这么漂亮的衣裳。（播放课件：美丽的花园、干净的海边、清洁的城市，让幼儿感受环保能够带来的效果。）那么我们回去好好找一找：我们的周围还有哪些废弃物品可以利用？下回我们再来打扮它们。评析：
篇七：信息化课堂教学典型案例幼儿园
总之多媒体辅助教学有它许多优势同时它对我们的教学活动提出了更高的要求是教育现代化的必然结果只要我们认真学习现代教育理论遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律并不断探索现代教育技术自身的规律适时适量适度地运用信息技术在幼儿园教学中的作用才能得到更充分有效地发挥才能提高幼儿素质达到最终目标幼儿园信息技术的教案
【篇一：谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例】
谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例学员：曾丽随着社会的不断发展，科学技术也在不断地发展，幼儿教育的手段和观念也在不断地更新，特别是多媒体在教育教学中的应用，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣。多媒体技术以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。多媒体鲜艳的色彩，生动、形象的图像，很适合幼儿的年龄特点，所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境。利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。第一，运用信息技术辅助教学，有效地激发幼儿的学习动机，充分调动幼儿积极性、主动性。幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。心理学表明，3-6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行。对于幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣，只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动参与活动。所以，为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。而多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比
拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。所以将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力，多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿。例如，中班数学《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小猴子变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当屏幕上显示小天鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望。又如课件《家庭用电安全---这样做对吗》中，引题的素材颇受孩子们的喜欢。运用媒体出示形象生动的老爷爷对幼儿各种用电方法提问的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。如何使多媒体真正成为孩子的良师益友，充分发挥多媒体的辅助教育作用。第二、利用多媒体创设所创造的美妙的教学情境，优化教学效果。如果能在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对活动的兴趣，那么在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而在以往的课堂上，老师们更多的是依靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，就可以运用电教媒体创设情景，为幼儿创设犹如“身临其境”的情景，从而激发探究兴趣。同时能帮助幼儿进入角色，唤起表象，让幼儿爱说，激起他们想表达的兴趣。例如：我们在大班开展语言游戏“鼠宝宝找朋友”的活动时，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感多媒体用的小动物如:小鸭、小猫、小青蛙和听到逼真的动物叫声时，都情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道各种动物的名称,将无意注意转为有意注意。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的语言学习。又如《小鸡在哪里》的课件中，教师把鸡妈妈、小鸡分别躲在不同的地方，让幼儿去帮鸡妈妈找小鸡，
找到一只说一句“一只小鸡在??”找到最后一只就说：“还有一只在??”，在活动中幼儿有了说和玩的机会，既节省了教学时间，又减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果，而且充分体现了在“学中玩”和“玩中学”的新理念。第三、运用多媒体课件，突破重点难点。教学新知识时，总会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。恰当的多媒体辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较，使幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于幼儿对教学过程的理解和加深记忆，促进幼儿自主学习，帮助幼儿在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。例如：在大家要换牙的活动中，通过多媒体演示了人为什么要换掉乳牙、长出恒牙的过程，幼儿所积累的经验及情感体验被激活，他们兴奋地谈论着自己的亲身感受，通过相互议论使他们知道了人为什么要换牙，换牙并不可怕，以及如何让恒牙健康地长出，促使他们建立起正确的态度，并养成自觉保护牙齿的良好卫生习惯。第四、运用多媒体课件，提高幼儿的创新能力。这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中，使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。如：《小鸟找家》是一个意境优美的故事，在教学时教师可以制作一个声像结合的课件，伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的树林、孤单的小鸟，孩子们仿佛来到了森林里。此时，他们就是小鸟，完全融入了找妈妈的急切、焦急的情景中。加之老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出各种各样的方法，帮助小鸟找家，充分调动了幼儿的创新思维。又如在课件《马路中间汽车跑》中，我在动画课件中设置了不同的问题，“马路中间汽车跑的时候小朋友能过马路吗？”“小朋友能一个人独自过马路吗？??”在整个活动过程中，孩子们议论纷纷、各抒己见，并且有的幼儿还主动在美工区域活动中自发设计了一些关于交通安全的标志，老师对于这种做法也是给予支持鼓励、肯定、欣赏的态度。实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，不仅能促进教师教育教学活动过程中“教”的趣味性，而且可以提高幼儿学的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、想象力、语言表达能力的发展，起到了其
他手段不可替代的作用。同时，将多媒体技术与幼儿教育完美的结合，可使幼儿充分集中注意力，增强幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。课堂教学信息技术实践应用案例在一次语言活动《春雨的色彩》中小燕子说;“春雨是绿色的。你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了!春雨落到柳树上,柳树绿了??”如果就对幼儿讲述这句话也许他们会不理解，于是我就利用flash课件，当小燕子说这句话的时候，画面就播放相对应的场景，帮助幼儿理解句子的意思。故事最后提到春雨好像在说：“亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红??”对于中班的幼儿来说，他们会不理解什么是万紫千红，其实意思就是形容百花齐放，色彩艳丽，也比喻事物丰富多彩。为了方便幼儿的理解，我就在故事的最后利用ppt软件把画面定格在五彩缤纷的世界，上面有很多植物，很多动物，很多人等，帮助幼儿理解词语的含义，一看画面就知道了词语的主要意思。它为幼儿词汇的扩张提供了一个语音与图景相结合的教育条件，特别是那些表意复杂抽象的新词，动画中往往通过特定情境来表达词意，有利于幼儿对词汇的理解和记忆。其实flash、电脑动画等是集美术、音乐于一体，通过黏合、夸张和典型化等手段创造神奇的事物、景物、动画人物。而这些形式与内容恰恰符合幼儿的发展特点，所以对幼儿有较强的吸引力。所以，在活动中运用这个技术能够提升幼儿注意力水平和参与活动的积极性，在与多媒体动画课件的感知中，获得更多知识经验，促进幼儿发展。例如：故事《小船悠悠》，它是一个语言、画面和意境都非常优美的文学作品，它以小动物坐着不同的船、带着不同的礼物去为海龟爷爷过生日为线索，体现了小动物与海龟爷爷之间的情感。这个活动旨在通过不同船和礼物的角度观察画面，在看看、说说中理解故事内容，感受优美意境。在活动中我就播放了flash课件，通过动态、优美的画面来吸引孩子，发现孩子在观看时特别安静，聚精会神，为活动进一步的开展打下了良好的基础。我对信息技术的运用只是在探索阶段，还有很多问题值得去思考。总之，多媒体辅助教学有它许多优势，同时它对我们的教学活动提
出了更高的要求,是教育现代化的必然结果，只要我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，并不断探索现代教育技术自身的规律，适时、适量、适度地运用，信息技术在幼儿园教学中的作用才能得到更充分有效地发挥，才能提高幼儿素质，达到最终目标。
【篇二：幼儿园信息化教学设计方案】
幼儿园信息化教学设计方案
【篇三：信息技术在幼儿园教学中的应】
信息技术在幼儿园教学中的应用随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。1．信息技术在语言活动中的应用--创设情境，激发兴趣在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作flash软件。结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以触摸到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调
动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。总之，信息技术辅助教学具有诸多优势。它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力，既提高幼儿的智力因素，又提高幼儿的非智力因素，培养和发挥了幼儿的思维想象能力。同时，它也对我们提出了更高的要求，教师只有充分掌握这一现代教育手段，合理发挥其作用，才能更好地完成教学任务，落实素质教育，同时也实现自我价值的提升。
篇八：信息化课堂教学典型案例幼儿园
幼儿园教育信息化融合应用案例XX幼儿园校园网建于2015年，已实现网络全覆盖。通过政府采购配置台式计算机40台（教师人手一机）、笔记本电脑4台、彩色打印机4台，满足班级运转、教师备课和管理工作的需要。现拥有1间大型会议室、1间多媒体教室、1间多功能备课室，并配备了LED屏、教师考勤系统、幼儿晨检系统、网络监控系统等，校园网成为幼儿园各项工作顺利开展的有力依托。
一、运用信息技术，构建办公自动化新系统幼儿园办公达到全部自动化，自动化办公系统主要包括日常公务处理、信息发布、公文流转、会议管理等功能，为科室、班级提供基于校园网办公环境，使幼儿园实现网络办公。实现文件查询共享，通过文件传阅按工作所需进行文件的收发与处理，通过工作查询找到所用文件，也可利用工作流水号、工作名称或文号等简便方法迅速查询文件，以达到文件数据共享。系统简洁高效的流程管理，代替了日常繁杂的请示、通知、文件传阅等人工流程，全面实现网络、手机无纸化办公，节约能源，提高效率。二、运用信息技术，搭建教育管理新平台已建立一套基于互联网云技术的教育管理云平台。平台涵盖人力资源、幼儿管理、班级管理、网上报名、卫生保健、营养膳食、保教费收缴等。共享数据查询和使用，方便快捷，使各项工作更加协调有效。教师、幼儿数据的网络共享，相关科室、班级登陆平台
后根据相应权限查看教师、幼儿的详细信息，由系统自动生成电子表格并能按需使用。
工作效率大幅提升。现代信息化技术的管理与运用，方便了教师、家长使用；管理数据共享，减少重复劳动，提高了工作效率。园所管理更趋规范。云平台的有效利用，十大功能满足不同岗位的信息化需求，在提高效率的同时，促进幼儿园管理更加科学、规范。节约意识提高，成本大大降低。管理平台的有效利用，践行国家绿色发展战略，实现低碳环保，减少了财务支出。
三、运用信息技术，搭建家园共育新渠道通过群的方式做到通知传达及时、班级活动推送及时、孩子表现沟通及时。微信公众号向家长及时宣传学前教育的方针政策，幼儿园的办园理念及发展方向，幼儿园的大型活动等。在市教育局统一引领下，学期初结合“开学第一课”，由教师根据班级幼儿年龄特点及家长需求，向家长推荐课程，引领指导家长学习。在环境文化创建过程中充分利用信息化手段，会说话的墙面环境充分展现了信息化的魅力。如：墙面上的园歌、孩子的游戏场景，家长用手机扫二维码，一幅幅的画面就会立体、生动的呈现。家长由被动转为主动，从旁观者转变为参与者、教育者，积极配合幼儿园的教育活动，育儿观逐步得到改善。“小学化”倾向逐年降低，更加重视幼儿品质及习惯的培养，并尝试成为幼儿的引导者、合作者和支持者。幼儿园家长委员会被评为XX区优秀家长委员会，部分家长撰写的育儿故事在XX区“我讲我的家委会故事”中获
奖，幼儿园家委会主任XXX被评为“XX区优秀家委会主任”。历年期末家长满意度调查问卷中，办学满意率常年保持在95%以上，家长参与幼儿园活动率达到100%。2017年11月，幼儿园被评为XX省家庭教育示范基地。2018年3月，成功入围首批山东省“家园共育”百所示范幼儿园。
四、运用信息技术，改变教育教学新模式教师运用WPS、剪映、小影、VUE、Inshot、爱剪辑各种信息技术制作教学类课件、游戏视频等。借助信息技术提高幼儿学习兴趣，增强幼儿认知，丰富教学内容。对于幼儿游戏视频的剪辑，便于教师对幼儿活动过程连续性深度观察与回顾，不断调整支持策略，通过视频回放、环境改变和材料投放满足幼儿在游戏中深度学习资源的需求。五、运用信息技术，整合课程资源新途径通过审资源、审儿童、审内容、审过程、审经验的五级审议过程，压实生态化课程来源、以儿童为本的课程内容、以游戏为路径的课程实施策略，构建“一张图、一条路、一份学案、一份反思、一种优化”的“五个一”课程资源，转变教师理念，实现以课程促进儿童真发展。如在新冠疫情“宅”在家中四个月的时间里，幼儿园结合疫情社会事件，开发了融悦、戏、食、赏为一体的“宅”趣在线活动90多期，为家长的高质陪伴提供了支持。幼儿园开发的多节活动被市教科院全市推送。课题《基于疫情事件的幼儿园生成课程开发与实践》获得山东省“十三五疫情专项课题”立项。
六、运用信息技术化，提升安全管理新技能监控网络，全覆盖，无死角。安全教育平台教师授课、家庭作业完成情况及专题课的完成连续多年均居全区前列。幼儿园共安装两套一键报警系统，每周测试运行情况。在区教体局的引领和监管下，幼儿园是全区最早一批安装智慧用电系统的园所，实时掌握用电线路的负荷情况及温度是否在可控安全范围内，今年对系统完成升级改造，使之更灵敏、可靠、准确。监控设施已经成为安全工作的硬性指标，监控是关系幼儿园安全的重要因素，是安全工作的重中之重。安全教育平台内容涉及安全教育的方方面面，形式也多为幼儿喜欢的动画形式，深得教师及幼儿、家长的喜欢，让幼儿直观的感受安全知识。目前幼儿园已普及一键报警系统，全面为幼儿园的安全保驾护航，对犯罪分子也起到极大的震慑作用。智慧用电在厨房的应用效果显著，后期将全面推广至园内所有用电线路。七、运用信息技术化，量化餐饮管理新时尚利用瑞吉欧软件对幼儿食谱制定给予科学指导，一是保证原材料营养搭配的适宜性，二是科学分析其中营养成分含量，保证幼儿成长摄取量。厨房共安装5个摄像探头，2个与监控室联网进行了信息留存备查，3个与市食品监管部门联网，完全达到“明厨亮灶”标准。科学制定幼儿食谱，保证了幼儿各年龄段营养的均衡吸收。从“厨房重地，闲人免进”到“明厨亮灶，请你监督”的转变，将厨
房内的烹饪间、面食间、加工间、分餐间等关键房间以及原料清洗、切配、烹饪、餐具清洗等重要环节通过视频监控方式呈现给相关部门，积极接受上级及家长的监督，提升了饮食管理水平，保障了饭菜质量，获得了社会的高度认可。幼儿园获得“文明餐桌行动示范食堂”、餐饮服务食品安全A等级等荣誉，同时还多次为姐妹学校、幼儿园提供观摩现场。
2019年10月，《基于教育信息化平台管理机制构建与实施》案例，入选山东省教育信息化应用优秀案例，是XX区教育系统学校、幼儿园唯一一个入选的。
通过多年的努力，幼儿园已在发展教育信息化的工作中取得了阶段性成果，为幼儿园的发展提供强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，幼儿园将继续依托教育信息化，将幼儿园管理、教育教学工作引向深入，不断学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平！
篇九：信息化课堂教学典型案例幼儿园
幼儿园利用信息应用技术设计的优秀优质课教案篇一：幼儿园大班科学公开课教案（精选汇编）幼儿园大班科学公开课教案（精选汇编）设计意图：《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组
织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动一背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。
活动目标：
1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。2、积极探索，与同伴合作完成任务。
重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。
活动准备：材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子活动过程：
一、不一样的小书包一发现不同，引出话题1、这些都是小
学生的书包，它们一样吗？
2、说说它们哪里不一样？3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你
喜欢的小书包。二、背背小书包一体验感受，发现秘密幼儿园大班科学教案：背背小书包
1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在
这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？
2、请你们2人合作，一起完成一个任务。小提不：2人合作--在书包中分别放入5本图书一两人轮流
背背小书包，慢慢绕走一大圈。
3、幼儿合作探索，相互交流。4、交流分享？说说感受，哪个书包背起来更舒服？
你觉得可能是什么原因？
1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小
书包背在我们的肩上有什么变化？你发现了什么？
5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，
我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。
三、迁移运用一尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的
书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？
2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们
背得更舒服。
3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看
一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？活动反思：
教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼
儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。
活动评析：活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。设计意图：
随着现代科技的日新月异，"；卡"；与人们的生
活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。孩子们在游戏中
出现了"；乘公交车刷卡、购物刷卡"；的情景，"刷卡"也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪
些卡，它们有什么用处呢？孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。
《幼儿园教育指导纲要中》明确指出："应密切联系幼儿
的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象；要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教
育价值，把握教育时机，积极引导"。伴随着孩子们的疑问
和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境一城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去主动探索发现卡的秘密，既有利于相关经验的积累，又能萌发幼儿关
注身边事物的兴趣。活动目标：
1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关
系。
2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。
重点：能大胆表述卡的名称、用途难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录
活动准备：经验准备：请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有选择地将收集的卡进行筛选材料准备：不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：贵幼儿园大班科学教案：生活中的卡宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情
景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张记录表（一栏记录卡的相同
点、一栏记录卡的不同点）活动过程：
一、我认识的卡一激发对卡的兴趣（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋
友说说你认识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能主动向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念卡、书卡、航空卡oooooo）
（二）重点提问：
1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？
（幼儿：接送卡）
2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？（和
幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。）
3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？老师和小朋友一起
验证机器上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。一小结：是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，
还能知道今天一共来了几个人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。
二、我喜欢的卡一了解卡的不同作用（一）除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。
（出示做过汉字标记的各种卡）（二）重点提问：
1、哪一张你也很喜欢的，为什么？
—在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说:我喜欢贵宾卡，它可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。
2、配对游戏：出示5个场景图片：医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来,放到
图片中，看看找得对吗？（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进一步帮助幼儿了解卡的作用。）
3、幼儿操作，说说理由。
一小结：原来我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值
卡、游戏卡这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。
三、观看视频一比较卡的异同（一）重点提问：
1、录像里的老师手上拿的是什么卡？（银行卡）她到哪些地
方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机）
一小结：原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）
2、录像里的老师是怎么用卡的？（在刷卡机上刷一下）所有
的卡都是这样用的吗？（幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。）
一小结：原来卡使用的方法不都是一样的。（二）重点提问：
1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪
些是不一样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。
2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。
（不一样的地方：颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰。。相似的地方：都有文字、一样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）一小结：是啊！发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。
四、设计卡（延伸：大胆想象）你还想发明什么样的卡呢？
活动评析：本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自
己的语言描述卡的不同用途。活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自
然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动,所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把
篇二：信息技术应用成果教学设计模板教学设计模板
篇三：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确;收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场
地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设美
观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好;该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。
经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教
育管理等方面取得了长足的进步。“316”工程整改目标基本达
成。但还须不断努力，打造区幼教典范。经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改
善，但316整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档
案的建设工作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。
经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以
及教研活动等方面取得了长足的进步，但316所需要求整改项目
还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水平。小班活动：橙子和橘子活动目标：
1.幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉
等）来全面的认识橘子。
2,能初步知道橘子和橙子的区别。
活动准备：至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。活动过程：一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。“今天，我带来了一个新朋友，你们看。”
［给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。］“我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。”“我们来摸摸看。咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？”“我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀？”［个别提问］“你觉得应该是什么好吃的？"二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。“我先打开来看看吧！”［老师示范如何打开小方帕］“看，是什么跑出来了？"（橘子）“你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师
一样的。［幼儿试着解开小方帕］“是不是和老师一样的？"“橘子是什么颜色的？”“它摸上去是不是滑滑的？”三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘子的内部特征,并
尝一尝橘子的味道。
“你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧？"“你们自己来试一试吧！”［幼儿尝试自己剥橘子］“橘子里面和苹果一样吗？和香蕉一样吗？”“它里面是什么样子的？”（一片一片的）我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！［幼儿吃橘子］“橘子是什么味道的？好吃吗？”四、还想吃吗？我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。剥的开吗？哦，这个很难剥，仔细看看，这个水果和刚刚的橘子一样吗？
（比较橘子和橙子）总结：原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很难剥皮的是橙子。
小班体育活动：蚂蚁爬爬爬设计意图小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起
了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目
标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设谿了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步
、游戏、找粮的情境，让幼儿谿身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调
地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁
爬爬爬》便生成了。活动目标
1.练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动
作的灵活性。
2.喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。
活动准备
1.小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮
子各一个，体操垫，背景音乐。
2.幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。
目标分析
1.练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动
作的灵活性。（小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地（垫）自然
协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体
育活动目标的重要依据。）
2.喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。
（对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。）
活动过程
1.热身活动。（时间：2分钟运动量：较大）
（教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。）师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!（音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。）
2.练习各种不同方式的爬。（6分钟）（1）自由爬（时间：1分钟运动量：小）
师：宝宝们，让我们去散步吧!（教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。）（儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!）
（2）有序爬（时间：2分钟运动量：中）
师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!
（鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。）
⑶寻声爬。（时间：2分钟运动量：中）
师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼,仔细听声音去找妈妈。（幼儿拉下头饰蒙住双眼
，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。）
3.游戏：巧避大熊。（时间：3分钟运动量：较大）（1）
尝试倒退爬（“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。）师：宝宝们快听，什么声音？前面发生了什么事？让我们一起去看看。（引导幼儿向前爬）哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。（引导幼儿练习向后倒退爬）听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有？（引导幼
儿再次向前爬。如此反复2〜3次。）（2）巩固倒退爬
师：刚才你是怎么倒退爬的？让我们再试试吧。
4.游戏：蚂蚁背豆。（时间：4分钟运动量：大）（1）找“粮食"
师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧！（引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋
。）
（2）运“粮食”
请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。（师幼共同检查游戏结果。）
师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来？（启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。）
篇十：信息化课堂教学典型案例幼儿园
幼儿园信息技术案例【篇一：幼儿园信息技术案例】
反思与畅想综合活动《会变的脸》的目标:(1)感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情绪变化(2)能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪，注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化(3)体验表现成功的喜悦析:本目标一目了然地表达了本次教学活动孩子们在社会(情绪变化)、艺术(表现技能)等领域的发展程度。什么是案例?简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。案例的结构主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。案例，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的高度，又要有实践的深度。幼儿园开展教学案例活动的意义?1、教学案例分析是教学理论提升的重要方法2、教学案例分析是教学问题解决的源泉之一。3、教学案例分析是教师成长的有效途径。4、教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，为课题研究提供详实的第一手资料。随着教改的深入，教学案例分析备受教师的关注，(优势)它贴近教师工作实际，教师有话可说，有内容可写。教学案例分析是教学理论提升的重要方法，是提高教师教育教学水平、促进教师专业化发展的最佳手段。美国学者波斯纳提出:教师的成长=经验+反思。实践证明，教师的教育观念、所接受的各种理论与学说，只有在与教学实践的结合中，特别是在实践的反思中，才能转化为自己的思想。内化为
【篇二：幼儿园信息技术案例】
>>>>>幼儿园环保美工与信息技术整合案例幼儿园环保美工与信息技术整合案例瓶子宝宝的新衣裳——幼儿园环保美工与信息技术整合案例温州五幼刘晗英案例背景：
由于时代的变迁,社会的进步,各种教育技术手段也在不断的更新完善。计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。并且它还能够增强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。在幼儿园中，经常可以看见这样的画面：早上来园的时候，孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。固然，常喝牛奶能使身体变得更加健康。可是，你注意到了吗？在班级的走廊上常常躺着一两个被人丢弃的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不远处，却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道，现在全社会都在提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的现象呢？孩子是祖国的未来和希望，环境保护教育要从学前儿童开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。假如人人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从身边的小事开始做起呢？我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不能单独设科的，更不能枯燥说课，途径之一就是将环保教育渗透到各学科。本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例，谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合，对幼儿实施环保教育。案例描述：1、创设问题情境，引出主题。（展示幼儿带来的各种瓶子）师：今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么收集到的呢？（1）、你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢？（演示：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）（2）、都有些什么瓶子？里面原来是装什么的？这些瓶子还能再利用吗？小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什么？是不是可以把它们变废为宝呢？评析：
组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以“奇”入题，以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的瓶子为主要内容展开话题，使幼儿认识到原来瓶子用过了还可以再利用。共3页，当前第1页1幼儿园环保美工与信息技术整合案例相关文章:查看更多>>
【篇三：幼儿园信息技术案例】
教育信息化背景下的学前教育十八大报告提出坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。建设下一代信息基础设施，发展现代信息技术产业体系，健全信息安全保障体系，推进信息网络技术广泛运用。提高大中型企业核心竞争力，支持小微企业特别是科技型小微企业发展。教育信息化政策环境中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定国家信息化发展战略（2006-2020）国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）教育信息化十年发展规划（2011-2020年）全国教育信息化工作电视电话会议教育信息化背景下的学前教育我国教育信息化相关政策缩小区域之间、城乡之间和不同社会群体之间信息技术应用水平的差距加快推进中西部地区的信息网络建设，普及信息服务教育信息化背景下的学前教育信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育2012年3月，建国以来第一份国家级教育信息化十年战略规划正式颁布应用驱动，共建共享统筹规划，分类推进深度融合，引领创新面向未来，育人为本应用驱动，共建共享统筹规划，分类推进深度融合，引领创新指导思想十年规划发展重点??一个核心理念强调信息技术与教育教学过程的紧密融合（emerginginfusion）两个关键思路??强调应用驱动（applicationdriven）??强调机制创新（mechanisminnovation）教育信息化背景下的学前教育中小学教师信息技术应用能力标准应用信息技术优化课堂教学ii.应用信息技术转变学习方式技术素养c1－c5c1－c5计划与准备c6－c11c6－c11组织与管理c12－c16c12－c16评估与诊断c17－c20c17－c20学习与发展c21－c25关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力。
关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力信息技术在幼儿园五大领域中应用典型案例分析对幼儿园教育活动设计的反思信息技术应用典型案例分析信息化教育的含义信息化教育的含义现代教育思想和理论信息技术信息化教育与传统教学媒体相比，现代多媒体技术在辅助教学方面的优越性无需质疑。做为一名现代教师，我们要思考的似乎已经不是该不该用多媒体，更是如何用好它。换句话说，如何实现多媒体技术与课程的良好整合。“整合”一词在英语中表述为“integration”，这一英文单词包含了综合、融合、集成等意思，也可解释为“使一体化、使成为一体”。从哲学的角度看，整合通常是指将相关事物或因素分离的部分进行调整、混合在一起，通过它们之间的相互作用形成一个新的统一整体的建构和程序化的过程。研究“多媒体技术与课程的整合”就是探究如何将媒体与课程合二为一，融为一体。那这里就涉及到一个“整合点”的问题。就是什么时候用媒体，怎么用，更好地实现媒体与课程的“融合”，而不是生硬的使用用一句话来说，我们的教师要善于利用现代多媒体技术，巧妙地设计教育活动，为孩子们五彩斑斓的梦插上一对自由飞翔的翅膀。信息技术与学科教学信息技术与学科教学媒体种类教学特性板书模型广播录音幻灯电影电视录像计算机表现性空间特性重现性即时重现接触性无限接触参与性情感参与受控性控制容易常用教学媒体特性对照表常用教学媒体特性对照表注：“＋”表示强，“－”表示弱，“”表示随着网络的发展接触面将迅速扩大，“*”表示稍有难度典型信息化教学环境典型信息化教学环境多媒体教室多媒体教室多媒体多媒体交互交互教室教室教学媒体的常见作用教学媒体的常见作用欣赏审美，陶冶情操。（一）激发幼儿学习兴趣（二）激发幼儿想象力（三）提高教学效率信息技术在幼儿园教育活动中的作用五大领域五大领域健康语言社会科学艺术案例观摩案例观摩《有趣的蛋有趣的蛋》小班科学+健康领域活动目标：感受蛋的多样性，了解蛋的结构及内部形态。认识不同的蛋制食品，了解蛋制品对人的益处。案例观摩案例观摩《红绿灯红绿灯》》营口老边机关幼儿园大班社会领域活动目标：引导幼儿在过马路时一定要行走斑马线并右侧通行。
教育幼儿学做一名遵守交通规则的好孩子。案例观摩案例观摩《《认识单双数认识单双数》南京市建邺区实验幼儿园于阗大班科学（数学）案例观摩案例观摩《看电影看电影》》南京建邺区实验幼儿园中班数学+社会领域案例观摩案例观摩《《春天的电话春天的电话》中班语言领域案例观摩案例观摩《《狮王进行曲狮王进行曲》信息技术在幼儿园五大领域中应用典型案例分析对幼儿园教育活动设计的反思信息技术应用典型案例分析“在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，运用各种组织形式和适宜的教育方式。”“提供更多操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。”《幼儿园教师专业标准（试行）》信息技术在幼儿园活动设计中的误区技术用得越多越好中小学教师信息技术应用能力标准应用信息技术优化课堂教学6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。应用信息技术转变学习方式6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。媒体运用的时机------“得恰性”原则tip:创设情境=播放课件中小学教师信息技术应用能力标准应用信息技术优化课堂教学16.鼓励学生参与教学过程，引导学生提升技术素养并发挥其技术优势。应用信息技术转变学习方式16.支持学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动。“大情境”理念攻略：1.“大情境”2.任务驱动tip:媒体越先进效果就越好常见误区中小学教师信息技术应用能力标准应用信息技术优化课堂教学根据教学需要，合理选择与使用技术资源。应用信息技术转变学习方式合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验。
篇十一：信息化课堂教学典型案例幼儿园
幼儿园信息化教学设计案例ppt篇一：幼儿园信息化教学设计方案幼儿园信息化教学设计方案
篇二：合理利用多媒体技术优化幼儿园教学活动合理利用多媒体技术优化幼儿园教学活动发布者：王静发布时间：18/11/2011PM3:12:49
随着信息技术在教育各个领域的不断渗透和发展，运用多媒体进行教学已成为幼儿园教育教学活动中不可缺少的重要环节。信息技术走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼儿教育教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，“让幼儿成为活动的主人”变成现实。如何合理利用多媒体技术，让教师成为多媒体教学真正的主人，让幼儿真正成为参与活动的主体？一、学习、使用、制作课件，做到物以致用。如何让一线教师成为多媒体的真正主人，教师不但要会使用多媒体课件，更重要的还是要学习如何制作多媒体课件并不断地提高制作水平。第一、以幼儿兴趣为出发点制作课件。
我们在初步学习制作简单课件的时候，遵循了一个原则：激发学习兴趣，孩子喜欢。如何让孩子既喜欢又能学到知识？孩子的年龄特点是好模仿，喜欢成人的鼓励。针对这一点我们明确了孩子的喜好。所以在制作课件时我们注意在色彩、声音、动画方面来调动孩子的各种感官。如小班英语活动《我的身体》，教师制作了PPT课件，在出示身体部位的同时配以好听的音乐，还相应的配上同步的儿歌，使孩子们在游戏中很快乐的就能正确的指认自己的身体部位。第二、建立课件库，实现资源共享。个人的力量是薄弱的，单靠几名教师制作的课件十分有限。所以，我园每学期都举行多媒体课件制作评比，在广大教师的积极参与中，教师们不仅学习到了他人许多经验，也在比赛中为自己学习、课件制作打下了丰富的经验基础。幼儿园建立了课件资源库，所有课件均实现了共享，而且一些课件还可以使用于多个教学活动。例如，课件《京剧》中，不见展示了京剧中的生、旦、净、末、丑各个行当的服装、脸谱、道具等特点，还插入了各个行当的经典唱段，可以在大班教学活动《小戏迷》、《京剧脸谱》这两个活动中使用，达到了资源的共享。二、合理使用多媒体课件，优化教学活动效果。由于多媒体运用在某些方面简单易操作的优点，使一些教师有些盲从，以至于在任何教学活动中都运用多媒体教学，
致使教学活动趋于形式化，华而不实。如何让一线教师更了解多媒体运用的实际意义？我园进行了园内的多媒体技术教学研讨活动，在每个年级组开展几个活动，让全体教师进行观摩，之后我们专门进行了活动研讨，让老师们各抒己见。在研讨中，老师们几乎都提出了共同的疑问：有的多媒体运用是否多此一举？有的多媒体运用是否可以重复多次使用？有必要整个活动都使用多媒体吗？在讨论中教师确立了正确的教学理念：合理使用才是科学的、有效的。那么，怎样才能做到科学、合理的使用多媒体呢？首先，使用多媒体不能采取“拿来主义”。多数教师在教学过程中往往把现成的课件播放一番，附加几点解说了事。这样的生吞活剥、移花接木不仅教师自身教学水平得不到提高，活动效果也不是很好，这不是我们提倡运用多媒体的初衷。例如，某位教师进行中班科学领域活动《美丽的菊花》时，利用PPT课件展示了菊花的花、茎、叶，又展示了菊花制成的菊花茶、菊花晶等等，最后让孩子们品尝了菊花泡的茶，活动结束。在这个活动中，其实完全是没有必要完全依靠多媒体课件的。菊花是大家常见的盆栽花卉，完全可以用实物来代替课件中的图片展示，而且实物展示更加直观，使孩子不单单是从视觉，还从嗅觉、触觉等多角度来认识菊花、了解菊花，从而更加有效地完成本次活动的目标。
所以，在教学中我们也应思考：是否需要使用多媒体课件、选择什么样的多媒体课件才是适宜的，从而做到心中有数。事实上，就使用的方便性和效果来说，常规教学媒体要更好一些。利用多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点。一味地追求使用多媒体，可能会导致多媒体手段成为教学活动的干扰因素。其次，使用多媒体教学要注重适宜性。在选择课件时首先要考虑的是内容，只有内容适合幼儿，能引起幼儿兴趣，而且所选择的内容是适合用计算机多媒体方式表现。比如大班科学领域活动《有趣的昆虫》。由于现在人们大多居住在高楼林立的城市，孩子接触大自然的机会就减少了很多，单靠语言描述生活在自然界中的昆虫显得十分苍白，如果发动家长收集各种实物昆虫是不现实的，而且也不会很全面，所以我们制作了简单而全面的课件，把各种各样有代表性的昆虫集合在一起，让幼儿欣赏，使教学活动显得生动而有趣。第三，使用多媒体教学要防止教师与孩子亲和力下降。众所周知，与孩子的亲和力是幼儿园教师必不可少的，因此，教师与孩子的直接语言交流是非常重要的。而运用多媒体后，教师需要进行必要的操作，结果，难以像传统教法一样言传身教。诸如身态行为、情感表达等语言、情感的交流就很难派上用场，未免使教学效果大打折扣。
例如，某位老师在进行大班社会领域教学活动《春节》时，首先播放了幼儿园课件库中的课件，之后提了几个的问题：第一，“过年”这一说法是这样来的？由于课件中播放了FLASH《年的故事》，所以孩子们很轻松的就可以答出。第二，过年时都要干什么？课件中展示了吃饺子、贴春联、拜年、送压岁钱等等，孩子们一一作答。最后一个环节是请幼儿把过春节的情景画下来，孩子们的画基本的都是模仿课件中的画面。整个活动多媒体课件成为了主角，教师与幼儿成为了配角，表面看来，孩子们了解了“年”的由来，知道了春节的一些传统习俗，本次活动的目标已经达到，但就活动效果而言，多媒体的大幅度使用，占据了教师与幼儿有效交流的时间，取代了教师作为知识的传授者的主体地位，从而使教师失去了原本的亲和力，教学活动也失去了原本应有的趣味性，所以在延伸活动中，孩子们画不出自己思维中的春节情景，只是把课件中的画面画了出来，课件对孩子的思维、想象都形成了一种束缚。所以，教师在运用多媒体进行教学的同时，更要和孩子进行语言、眼神、动作方面的交流，既要让多媒体教学真正发挥它的教学功能，还要使教师和孩子之间更加亲近。切不可让多媒体成为教师教学的负担与束缚，而是应该让教师做多媒体的主
篇十二：信息化课堂教学典型案例幼儿园
幼儿园信息化教学设计案例ppt幼儿园信息化教学设计案例ppt据兴趣、需要和能力让每个不同水平的幼儿都获得发展的场所。通过多层次的活动内容及材料让孩子通过主动练习、操作、巩固已有知识，使自己在原有经验基础上获取新的知识经验，满足兴趣、好奇心，使每个幼儿都能获得发展。那么根据我们的摸索，初步体会到了个别化区角的作用:1、可以让不同发展速度和认知风格的幼儿根据兴趣、需要和能力来参与活动和探索学习，这是集体教学无法做到的。2、更能体现师生互动、生生互动，是实施个别化教育，进行因材施教、因人施教的最佳场所。3、幼儿在活动区中的活动情况是教师更真实、更直接地观察、了解幼儿，寻找最近发展区的依据。4、可以让幼儿自主地学习，是孩子自我发展的地方，因而对他们的个性展示和发展具有极大的帮助。”有了这个作用作为我们开设个别化区角的准则，那么我们在创设个别化区角时要充分考虑利用小班化教育的优势，合理安排各区域，或增添或更改区域格局，兼顾主题和自然生成合理安排区角内容。(一)合理安置各个区域活动区一般由益智区、美工区、计算区、语言区、建构区、表演区、科学区、生活区及音乐区等组成，在进行区域设置时首先要根据班级的具体情况和幼儿活动的需要来进行，不必每个区的种类都一定要配齐，而是应根据本班工作的实际来安置。虽然小班化教育使幼儿有了更多的活动空间，但仍须注意:1、各个区域可以小家具分隔开，但要便于幼儿的自由选择和教师观察。2、操作性、合作性强的热闹区域和安静的区域要分隔开，减少互相干扰。3、材料的摆放要便于幼儿选择和拿取。4.区域的划分要注意幼儿的身心发展，如:阅读区要安排在光线明亮处，益智区可安排在安静区域以减少注意力分散，美工区的安排要近水池便于清洗等。
(二)合理选择活动内容活动内容的选择是实现教育目标的保证之一，也是活动区活动得以开展的前提和基础，小班化教育使幼儿有了更多的活动时间和机会，也可使教师更细心地观察和指导，在内容选择时要注意:
1、安排的内容要丰富有趣，有吸引力。如美工区的玩色，由印花布，变色的水，吹画，调色师等许多活动内容组成，丰富有趣的活动
会使幼儿流连忘返。2(内容的安排要循序渐进，由易到难，既可吸引幼儿参加活动，又能激发幼儿继续活动的兴趣。3(选择生活中的知识内容，注意多元文化的吸引。如:认识蔬菜，可在活动区中分菜，捡菜，还可进行简单的蔬菜拼盘、造型。可让幼儿认识邻国的国旗，准备些介绍世界名胜，著名风光的图片等。4(选择内容要注意幼儿的年龄差异和个体差异，使孩子想玩，会玩。例如:小班幼儿的娃娃家，生活区中有舀米、喂饭;运动区中有送货等带有表演或角色性质的活动内容，让孩子在自我表现和发展的同时满足他们的认知需要。中班可选些锻炼技能(剪、贴、捏)、探索知识、培养智力(想象力，创造力，表达力等)的内容。大班应选择难度略高的或较精致的技能锻炼内容，并注意选择培养幼儿意志力，注意力，独立性，表现力和创造力的内容。(三)注重活动材料的投放皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。但是我们在区角材料的投放上还存在不少问题，比较常见的问题例如:区角材料更换的时间不合理，有的不能让幼儿感到新鲜、有趣;投放的材料只求丰富，针对性不够，投放的材料缺乏系统性、层次性和递进性;材料投放流于形
式，固定的多，变化的少，教师动手动脑的多，幼儿动手动脑的少，相对忽视活动区的教育功能。为了更好
的使个别化教育落在实处，我们充分挖掘身边资源，利用一切可利用的材料大胆尝试，探讨在材料投放上注意些什么、以怎样的方式投放等，引导幼儿尽情地进行主题活动外的更深的探索。我们从以下几方面着手进行了尝试，使得活动材料的投放利于实施个别化教育:
首先，投放材料要充分考虑幼儿的兴趣。“兴趣是最好的老师”，幼儿有了兴趣参与活动，是完成教育目标的基础。例如，让小班孩子学习扣揿钮，单用衣服练习显得太枯燥了，老师想出了做毛毛虫的方法，让孩子一节一节地扣揿钮，孩子在这些憨态可爱的毛毛虫诱惑下很高兴地练习起来了，没多久，人人都会扣揿钮了。有些材料除了老师来准备以外，也可以让幼儿共同参与。让幼儿的作品为范例，可
以增强孩子的自豪感，并在活动中互相竞争提高能力，手工区剪下的花边等，老师收集起来既可作为下次活动的材料，表演区各种手剪纸偶头饰都是孩子自己创作的作品，调动了每个幼儿参加活动的积极性和创造性。然后，投放材料要遵循因材施教的原则。就是说投放材料既要考虑本班整体水平和当前主题，又要根据每个幼儿的不同的发展水平准备相应的活动材料，使每个幼儿都有适合的、感兴趣的活动材料。我们仔细观察幼儿的学习、探索情况，了解幼儿在活动过程中有什么困难，把握每个幼儿的认知水平、情感态度特点和个性差异。
看活动环境是否能激发幼儿学习兴趣，材料的投入是否适宜不同水平的幼儿，学具的数量是否充足等。在观察过程中，我们注意尊重幼儿的想法和做法，不指责、不轻易批评孩子。并且注重提供的材料随幼儿的兴趣变化而不断调整，能满足幼儿当前活动的需要。如围绕“弹
性”的主题，在区域中增添海绵、小皮球、拉力器、气球等，让幼儿通过操作感受弹性，对弹性形成初步认识。在提供材料时，注意让材料能激发所有儿童各种
智力，同时也考虑到幼儿在同一种智能发展上的差异。另外，投放材料要注意层次性和递近性。层次性体现在某阶段的幼儿达到这一阶段的发展水平，递近性则体现在不断地由低层次向高层次发展。例如:
同样是一个班的孩子玩拼板游戏，我们在不同的年龄阶段投放材料是区别对待的，在小班时投放简单的4—6块拼图板，升到中班后
同样是拼图板，但投放复杂的12—24块拼板，且边缘接缝也较难;到了大班，拼板不但数量多且有方向顺序要求和难度加大了，这就是有层次性的材料。再以同一区域的幼儿剪纸为例，幼儿是由剪不光滑?能沿线剪?能折剪、剪厚纸?会镂空剪发展的，我们提供了随意剪、剪直线、折剪、镂空剪这些材料，让孩子根据自己的发展水平去选择活动材料，在不断地成功后向高层次发展。其次，投放材料要力求多样化。这主要是指完成目标的形式要多样，材料的功能要多样，材料的品种要多样等。这样，才能满足不同层次幼儿的需要。同时还应根据活动区不同的教育功能和我们所分解的不同的材料层次，投放不同材料，切实促进幼儿的发展。例如我们在美工区投放了纸盒、纸杯、纸绳、纸盘、彩色纸、瓶盖、毛线、石子、小棍、果壳、彩泥等，并摆放一些具有艺术色彩的作品，让幼儿在这个环境气氛中引发艺术灵感，使幼儿在制作、绘画、捏泥的过程中想象力、创造力得到充分的发挥，也提高了幼儿的动手能力。各个活动区投放不同的材料，更加激起了幼儿游戏的兴趣，他们在游戏情景中操作，在合作中学习、探索，在玩中成长。教师是活动环境创设的总设计师，并在活动中担当多种角色。她是活动材料的准备者，活动的参与者，活动过程中的观察者，部分活动中的指导者，活动结果的评价者和鼓励者。因此，教师还要做到:
篇十三：信息化课堂教学典型案例幼儿园
精选文档瓶子宝宝的新衣裳
事例背景：因为时代的变迁,社会的进步,各样教育技术手段也在不停的更新圆满。计算机辅助教学是今世先进的电子讲课技术，在讲课中它的灵巧性和易操作性及其所具备的多功能性，愈来愈遇到广大幼教工作者的重视。它生动灵巧，可以加强幼儿学习的踊跃性，促进幼儿与讲课内容的直接交流；它直观仿真，可以加强幼儿学习的创办性，拓宽幼儿的形象思想和语言表达能力；其画面可塑性，可以加强幼儿学习的目的性，耳擩目染地对幼儿贯穿教育，提升幼儿的审美素质，拥有形象性。并且它还可以加强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和掌握事物实质特点的距离。在幼儿园中，常常可以看见这样的画面：清早来园的时候，孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。诚然，常喝牛奶能使身体变得更为健康。可是，你注意到了吗？在班级的走廊上常常躺着一两个被人抛弃的牛奶瓶。明显垃圾桶就在不远处，却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道，此刻全社会都在建议环保，可是为何在大力宣传今后，仍有很多不够乐观的现象呢？孩子是祖国的将来和希望，环境保护教育要从学前少儿开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思虑。若是人人这样，那么我们四周的环境是可想而知的，我们为何不从身旁
的小事开始做起呢？我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不可以独自设科的，更不可以无聊讲课，门路之一就是将环保教育浸透到各学科。本事例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》
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精选文档为例，说说如何将计算机辅助讲课与美工活动相联合，对幼儿实行环保教育。事例描述：
1、创办问题情境，引出主题。
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精选文档
（展现幼儿带来的各样瓶子）师：今日老师把你们采集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么采集到的呢？
（1）、你在哪里常常能看到这些荒弃的瓶子呢？（演示课件：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）（2）、都有些什么瓶子？里面本来是装什么的？这些瓶子还可以再利用吗？小结：生活中有各式各样的瓶子，因为人们把瓶子里装的东西用完今后就顺手抛弃，给我们的环境带来了很大的危害。那么我们可以做些什么？是否是可以把它们变废为宝呢？评析：组织讲课活动导入特别重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以“奇”入题，以“疑”入题，以“趣”入题的见效，使幼儿能很快地参加到活动中，成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于中心地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。其余诸如表现形式、技术运用等均之内容为中心，服务于内容，而课件内容的选择又必然先从讲课内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中常常接触到的瓶子为主要内容张开话题，使幼儿认识到本来瓶子用过了还可以再利用。在说出一种瓶子的名称时，教师点击课件，画面瞬时切换到了已经是成品的瓶子。有用颜料画上图案的，合用布包扎瓶身的，合用绳索捆瓶口的，还有的是用干树叶或废旧图书、报纸等资料粘贴的。每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、贴等技术，总之制作方法各有特点。这一部分与平常美工活动的流程是有所区其余，第一教师示范的这一步骤省略，减少了教师讲解与示范的时间，供应给幼儿更广的想象空间，让他们在老师的指引
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精选文档下自由研究制作的方法。这样的展现比教师无聊的讲解要生动的多，幼儿也对此比较感兴趣。其次是在认真观察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、以前用过的、生活中常常能看见的，使他们产生一种平和的感觉。当大屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时，
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烈的冲激起了他要境的感情，活的目的随之体出来了。2、看件（装后的瓶子），认识瓶子能用来装，能美化我的生活境。逐个看并：（1）、些漂亮的花瓶是怎么做成的？（演示件：画、包、扎、捆、剪、）（2）、它用了哪些助资料？（油性涂料或彩料、旧花棉布、旧毛、广告、旧、旧麻布、旧麻、干叶、干花等）些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮，我也自己的瓶子宝宝打扮一下吧！析：我在件中制作了一个翻按，并它配上了快的音，即方便教自己操作也使件得生风趣。于是件画面既可以挨次出，也可以依据讲课的需要作随意、重复，合或停，大大提升了讲课的灵巧性，有益于教堂能力，激幼儿主学的极性。活中，件以、明快的方式直接把有关瓶子的引到了如何美化上，整个活的要点就慢慢张开了⋯⋯、分行操作，教适指。
要求幼儿勇敢想象手造，激励能力弱的幼儿极完成。析：
我幼儿准的是丰富多的资料，此中有大部分是生活中弃的。在里保的主就更为突出来了。分操作活中，我建议尊敬幼儿，所以幼儿在操作前可以自5
精选文档由。在制作程中，教把屏幕切到主，目的是幼儿有想象空，有自己的余地，不会依画葫芦。与此同我配上了松快的音，了一个圆满放松的情境，使孩子能赶忙投入到作中间。
4、相互欣、分享成功的欢喜。
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（1）、说一说：你准备把穿好衣服的瓶子宝宝放在哪里？（书桌上、客厅里等等）（2）、摄影游戏：请幼儿手拿瓶子宝宝自由结伴，老师为孩子们摄影留影纪念。（3）、播放快乐的音乐：让我们跟着音乐，与瓶子宝宝一起跳一回快乐的舞蹈！评析：制作结束还应当有一个圆满而又印象深刻的总结活动，才更能表现活动的主题。为此，在幼儿自由发言今后，我设计了一个摄影游戏，让孩子们和自己亲手制作的作品留影，这个环节对孩子们来说是意义非凡的，因为此时他们正在享受成功的欢喜。最后，我们又来一个集体舞蹈，把活动推向了高潮，此时，幼儿的情绪应是极其高涨的。、延长活动。小朋友们的小手真巧，给瓶子宝宝穿上了这么漂亮的衣裳。（播放课件：漂亮的花园、洁净的海边、洁净的城市，让幼儿感觉环保可以带来的见效。）那么我们回去好好找一找：我们的四周还有哪些荒弃物件可以利用？下回我们再来打扮它们。评析：延长活动是此次美工活动的连续，让幼儿带着问题去找寻答案、思虑答案，也是教师教育的一个策略。至此，课件素来贯穿这个讲课活动，让人感觉很圆满，不会与前面几个环节脱节。事例反省：在实践应用的过程中，我们看到计算机辅助讲课是形、声、色、知、情、意相一致的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，直观、详尽、生动、形象地展现了认知对象，更切合幼儿的年龄特点和认知规律。一个优秀的图文并茂、生动形象的课件远比
篇十四：信息化课堂教学典型案例幼儿园
幼儿园信息技术教学设计案例随着科技教育的开展，以计算机应用为核心的现代信息技术以其独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，发挥了传统教学媒体无与伦比的作用。在幼儿园教学中，如何有效地运用信息技术，使教学资源更加丰富，教学方式更更加灵活有效，将是我们广阔幼教工作者共同研究和关心的问题。笔者根据个人的经历，谈一谈在幼儿园教学中如何有效地运用信息技术的粗浅体会。
一、运用多媒体激发幼儿的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进展有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐翻开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了??，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程。幼儿心理学的研究成果告诉我们，幼儿的认知具有详细形象性特点，对详细、直观、形象的事物容易理解。教学中，运用多媒体技术。《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中七年级学生，他们已经过一段时间的学习
（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），根本掌握了Wordxx的根本操作技能：文稿的、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的根本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
二、教学内容分析本节所涉及的是集成办公软件Wordxx操作的内容。学生不仅要学会如何制作Word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。本节课拟到达的教学目标：【知识与能力领域】（1）能综合运用Wordxx的知识和操作技能创作一份电子报。（2）学会设计电子报。（3）学会评价电子报。（4）能利用信息技术进展信息获取、加工以及呈现交流。【感情领域】学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。【开展领域】（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得开展。三、教学重点、难点重点：电子报的设计与设计思想的表达（制作）；难点：对电子报的评价四、教学策略(解决的方法)1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进展协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。2、以“任务驱动式”为教学原那么，确定协作学习的内容围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进展协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要到达的学习目标的学习。3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标是完成电脑报的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进展巡视指导；（2）教师方案使用的设备和资源：方案使用多媒体教学软件进展播送教学指导，结合实例介绍电脑报的根本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。
五、教学准备1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集有关“电子报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在效劳器上供学生使用；2、远程资源：本地的局域网连接Inter，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。六、教学过程和设计思路教学阶段及所用时间教师活动学生活动学习情况反响信息技术的应用引导阶段（3分钟）提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法？（引出本节课的教学内容）思考并提出可行性方案。多媒体教学软件播送教学。介绍小组协作学习任务（13分钟）提供3个主题让学生任选一个，并利用已学wordxx知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。（3分钟）根据个人喜好，选择制作主题。幻灯展示3个主题及相关制作内容。通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：（5分钟）1、主题鲜明突出、内容安康；2、表现形式多样，富于创意；
3、形式和内容和谐统一。记录要点，思考如何围绕主题进展设计。让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。幻灯展示作品及制作要点。指导资料的方法与途径：（5分钟）1、本地共享中的资料使用；2、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。观察教师演示的两种方法，动手实践。观察学生是否能够正确地找到想要的资料，对有困难学生进展适当指导。教学软件演示获取信息的方法。分组协作，完成作品设计（20分钟）布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动方案、制作方案及小组成员分工情况。分组合作交流，完成作品设计。巡视学生制作情况，观察是否按要点进展设计。成果交流，评价阶段（8分钟）展示2-3份学生作品，先让学生自我评价，然后进展学生评价和教师点评。交流展示作品的优点及缺乏，提高方法等。多媒体展示作品。小结、推广（1分钟）简单小结电脑报制作过程及注意点，引导学生学会解决实际困难。附：3个可供选择的主题包括：
篇十五：信息化课堂教学典型案例幼儿园
就在2000年10月25日教育部召开了全国中小学的信息工作会议在会上确定了中小学要普及信息技术教育要能够通过互联网和宽带网连通同时把信息技术课程列入中小学的必修课程从这以后中小学的教育信息化出现了持续均衡快速发展的新的阶段而我们幼儿园也乘着这股东风投入到信息化建设的大潮些起初连桌面是什么开关机都不知道的电脑盲里面包括一些老教师变成能较熟练操作wordexcel的电脑新分教师还自学了powerpointflash等应用软幼儿园教育中教育信息化发展|幼儿园教育信息化案例
幼儿园教育中的教育信息化发展摘要当今正处于信息时代，网络是我们这个社会的必需品，也是这个时代的代表产物。教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。而作为幼儿教师，人类的灵魂的工程师，更离不开教育的信息化。关键词：教育信息化专业发展互动十年前刚参加工作时，许多教师对于教育信息化还比较陌生，谈到信息技术大家利用最多的就是在公开教育课上播放多媒体课，而当时在我们幼儿园也没有教师自己能制作多媒体课，都是花费许多的时间和精力请计算机专业人事为我们量身订做合适的课，很多相关的素材还需要我们自己从图书上寻找或是动手绘制然后再扫描……似乎当时的电脑就是个播放器、存储器、打字机，我们这所省级示范性幼儿园也仅仅是每个年级组配备两台电脑。就在2000年10月25日教育部召开了全国中小学的信息工作会议，在会上确定了中小学要普及信息技术教育，要能够通过互联网和宽带网连通，同时把信息技术课程列入中小学的必修课程，从这以后，中小学的教育信息化出现了持续、均衡、快速发展的新的阶段，而我们幼儿园也乘着这股东风，投入到信息化建设的大潮中。
幼儿园组织教师参加“现代化信息技术”的电脑培训，使得一些起初连“桌面”是什么，开关机都不知道的“电脑盲”（里面包括一些老教师）变成能较熟练操作“Word、Excel”的电脑新手；部分教师还自学了PowerPoint、Flash等应用软。后来随着幼儿园及教师家庭电脑的普及，更多的教师对计算机网络有了更灵活的运用，比如收发邮、上网查找资料等。单位领导还经常组织教师进行计算机应用技能的“大比武”，以竞赛的方式推动教师信息化的发展。现在的我们不仅每个班级都配备电脑，更有幼儿园自己的网络平台，还创建了幼儿园的专业教育网站，为幼儿园、家长及社会的交流、沟通架起了合作的桥梁。由此可见，我们的幼儿园在发展，我们的幼儿教师专业技能更在教育信息化的发展中得到提到与锻炼。
一、教育信息化促进了幼儿教师的专业发展教师的专业化不仅包括先进的教育理念、教育方法技能、广泛的学科知识，还包括了掌握和运用现代信息媒体的技术能力。幼儿园为我们幼儿教师搭建了一个展示自我的舞台，让我们体验到了成功的喜悦。我们充分利用信息化的优势，在每个班级内都实施了资源共享，教师可以很好的利用电子备课，不必大家聚在一起就能对活动进行共同研讨，节省了我们的时间，让我们有更充沛地精力去教育好幼儿、服务于社会。
通过网络，教师不断将有价值的信息，下载到自己的教学资源库中，有文本、声音、视频、图像等。我们在大量免费获取信
息的同时，也为其他网络爱好者提供一些有益的资源。比如：我们教师，除了在网上发布班务计划总结、周计划、教育随笔等，还会发布一些班级动态、环境布置、亲子游戏等，展示学校风采、班级风采、幼儿风采、教师风采。网络平台突破了现实生活的很多局限，对教师成长的空间来说更开放，更大气。为我们的单调的教育生活，注入了一种新的活力。
信息教育时代，寄予幼儿教师更多的机遇与挑战，我们利用网络学习交流、思考写作。在网络中，不受时间的限制，不受空间距离的束缚，每个人可以自由地遨游在信息汪洋里，采撷自己喜欢的花朵。这里，我们可以与大师进行思想的对话，与专家进行零距离的沟通，与同行切磋教育教学的艺术。二、教育信息化实现了幼儿园教育和家庭教育的有效互动
