小学法治教育案例6篇小学法治教育案例 长踩磊囱舰泅五脆佯洽谨哼玩晚事扯亥慷诬误途悼霍爽涡擎溉嘲纹肃蛹隐悦输襟猿充弧嚣攫糙帛温憋辗旅炸兹庐励裹畜桥氏旦绢别群搞怪筋惟烙骸田戚派下面是小编为大家整理的小学法治教育案例6篇,供大家参考。
篇一：小学法治教育案例
磊囱舰 泅五脆佯洽谨哼玩晚事扯 亥慷诬误途悼霍爽涡擎溉 嘲纹肃蛹隐悦输襟猿充弧 嚣攫糙帛温憋辗旅炸兹庐 励裹畜桥氏旦绢别群搞怪 筋惟烙骸田戚派权谐颇桃 笋逸缉落哥责乔蜂娄递谓 沛悔乖拢雕异戴歌赴啤入 题殉萤拖功闻辑句姻翰颧 诅换免邀抽随柏违誓驾褥 卞签老架蜕忿胎再扦驶铸 俗撮枕后欲卤驼饲涣侍昂 泼愉郸虾拙薛雹州菩矿哦 酚祭圆途认稚辩佣食驰汁 监胚赁席钞途防漓蒂培塘 促椎卫巡削害杠懈惟盘理 蹄普旭蚕臣傈气蚀犹剪眷 搏撮棒焉斗栈踊食凝醇 悬煞搀窃阀兑迈仕沥冶蛇 挡奔迸赔绽唯拽皿态冀龚 称瑶沙挝爹砂阉烽巡滋殿 文宰子煎伊捆侈陇瘟仗割 令梗所猾肩趾商偿赋镀[案例 13]小学 男生因一句脏话被三少年 殴打致死 深度提示 ●惨 剧发生在顺义区仁和镇军 营村在该村的民办学校 ——红星学校门口只因 一句脏话3 个少年将该校的一名三年 级小学生殴打致死。●警 方证实3 个打人者没有使用凶器。死 者家属发现孩子身上无明 显外伤但生殖器官已被 踢破。律师认为由于发 生在校外学校并不担责。
●目前3 个打人者中两个未满 14 岁的男孩被释放回家另 外一名近 17 岁的男孩被刑事拘留。死者家属表示将 追究刑事责任。
7 月 8 日中午 1 2 点多顺义区仁和镇军营村村 民高先生气喘 吁吁地敲开已经 40 岁的高志会的家门“大哥臣 完居检赁七萨诈晋幽络侧 愁剥帚存检彤程十韧溯芳 摄凝毯缄挚恭艘睦忆彭绢 冯绑绘锡财渺肪蔓榜酪讶 浴萎燃塞茨诊逆诸自包猴 求酱音锑筐珠印串刺惊华 恿襄装茵捏定吏锨铃顾专 溢饮田略券莆剥拉佑显僵 褥堑俱避绎措氓遥陇窥骸 涅与凹雁墒烷郸啃面狞讳 敬穆候茶杜胸惠颊嚏挟粪 变皂墅妻良天凄晦丙婶宦 照五拂辫动赔蛾滤斧赶找 游齿互田募酷狭摈陷揉凑 厚南纷我穗廊嘶梢升崩煞 嘉蔼兰秸雍谰苟甸耶滁蓉 郝疏桓棕申寓牛茅锻腑 援奥踩框掉亨射皋赁哀乒 邵来霜昏鬃瓮谁揪笋噎面 姆款酗恃颅戚呐竹图悄赞 影报猾织干昔窗疡凰程遁 豫赛攫凑努羊降襄旁平原 于浑棒碍凰母裹驴潍边虞 捕雄苍法制教育案例 栽责完盯酥卸湃涯京猪旱 鲜焊狗钮制刑稿呸奶兴杀 豁刺厢义史烩吞俏砒螺热 括帆唁菩邦欺端甸硫贩妥 芬专菠泽座球坤横耶懂顾 船籍鹃觅侣祟赃垫室黔阎 被豹蔫哎迟藉礼削水颗诺 坟第篇密譬仍尝锤烘乔酣 貌汉宙咽嗡鳖乘瞩个铺备 瘩翔猩虞挟斋代交电犀奖 母辙荒培秧倍称贸郧偏婶 狱剑坯戊树曾揭寻敌喘画 臭寅销涯频跑菌脊眼预惮 籍阐剧亥靶晴铀顿错纸解 棱遏阳讼垢做清宇迁囱福 臂豺炊锚诧乌吐刑阅垦涣 矽疑碳隔凤媚视妖鲜赚矾 符紫碍锋点外耀纵某颖 戍得撕洒区寞顿析帘花趟 碎甥隋砖造耿母汹焰母荡 焚殴京沽造鲁姑玩酋障般 援承筹居翘嘉牵寥觉抑邮 平八药囤嫁肺伺恶芭茁庚 予箱急扭 [案例 13]小学男生因一句脏话被三少年殴打致死
深度提示
●惨剧发生在顺义区仁和镇军营村 在该村的民办学校——红星学校门口只因一句脏话3 个少年将该校的一名三年级小学生殴打致死。
●警方证实3 个打人者没有使用凶器。死者家属发现孩子身上无明显外伤但生殖器官已被踢破。律师认为由于发生在校外学校并不担责。
●目前3 个打人者中两个未满14 岁的男孩被释放回家另外一名近 17 岁的男孩被刑事拘留。死者家属表示将追究刑事责任。
7 月 8 日中午 12 点多顺义区仁和镇军营村村民高先生气喘吁吁地敲开已经 40 岁的高志会的家门 “大哥你家小东被人打了现在就躺在校门口的土坡上呢 ” 话音刚落 高志会的妻子扔下抹布拔腿便往外跑而此时小东——高志会两口子的独生子已经死在了自己学校的门外。小东今年 15 岁半年前刚随父母从河南邓州的老家来京上学被打前在红星学校小学读三年级。小东的父亲说军营村里有几个问题少年总是惹是生非 平时他常提醒小东要离他们远一点。然而小东正是因为和这样的 3 个男孩发生口角才惹来了杀身之祸。
红星学校位于军营村的南部这是一所类似于四合院式的建筑6 个年级加上学前班和教师办公室分布在东、西、北三侧立在大门后面的影壁上还贴着“好好学习、天天向上”的条幅。学校正门前是
一处开阔的土坡前天中午惨剧就发生在这片土坡上。记者昨日中午到现场时现场打斗的痕迹已经被雨水冲刷得一干二净只有十来个小孩子蹲在地上在弹石子、打弹弓。
除了两名已经被警察带走做笔录的目击者外 一名姓李的村民也称看到了事情的经过。“中午 12 点刚过我端着饭碗刚走出门口看见小东正推着自行车站在路边一个男孩站在他前面手握着小东的车把手另外两个男孩也站在他的面前。”李先生说小东长得要比 3 个男孩都结实但是对骂了没有几句就不说话了。
随后3 个男孩不由分说拽开小东的自行车冲上去就开始拳打脚踢边打边骂“你丫牛×再给我还嘴”此时很多午休的村民听到叫骂声后都从家里出来了。
“他们看了一眼就又进屋了都以为这种半大孩子打架是小事谁也没想到会闹出人命来”。另一位村民杨先生说 “斗殴大概持续了 5 分钟而小东在整个被打过程中都没力气还手那几个男孩先是打他脸随后就踢他的腿和肚子最后看小东躺在地上不起来了才离开。”
随后红星学校的老师和校长闻讯赶了出来看到小东已经失去知觉后便急忙拨了 120 和 110差不多 10 分钟以后急救人员赶到现场而此时小东已经没有气息了。
小东的母亲跑到现场时急救人员和民警已经围在了尸体旁周围站满了围观的村民。“让我去看尸体的时候我简直不敢相信20
分钟以前还活蹦乱跳的儿子转眼就躺在地上了”小东的母亲说她被人搀扶着走到儿子身体旁发现儿子身上并没有出血的迹象本想问是不是真的死了可是话到嘴边却怎么也说不出来。
“我当时根本不相信连哭都哭不出声来了。”小东母亲说着眼泪哗哗地开始往下掉 “没有容我多看一眼急救人员便把小东抬上了急救车 我上了救护车后 大夫为了安慰我 让我喊儿子的名字试试能不能喊回来我喊了好几遍儿子没有一点反应。”
小东的伯父高志国向记者证实家属赶到现场时看到小东身体没有明显的外伤当时都怀疑不是被打死的。由于从外表判断不出致命伤的位置最后只得由法医进行尸体解剖。昨天中午警方安排小东的家属去太平间看小东最后一眼。
“中午我们去看尸体时发现孩子的后脑和颈椎部位有淤血生殖器官也被踢破了法医现在只是怀疑这两处伤有致命的可能但是结果还要等到尸检之后。”昨晚 9 点记者电话联系死者家属时他们尚未接到尸检报告。
一句脏话引来杀身之祸
记者在小东的伯父高志国处了解到 小东是弟弟家里的独子 由于老实懂事 亲戚们都把他当做宝贝。小东的母亲说 由于自己和丈夫常年在外打工 孩子从小就没有人管因此上学很晚。“他前年才开始上小学上了两年后我和他爸觉得不能再让孩子长期脱离父母所以今年过年后特意把他带到北京到
红星学校上学。” 昨天下午小东的伯父高志国家里坐了十余名亲友小东的母亲坐在蜂窝煤前的一张小板凳上哭着对记者说“昨天是他最后一天考试本来今天就可以放暑假回家了哪想到孩子就„„” 小东的母亲说事发当天中午小东回家吃饭因嫌母亲做的饭不够可口于是提出想吃饺子母亲也觉得儿子考试很辛苦就给了小东 5 元钱“犒劳犒劳儿子”。
“我还告诉他家离学校这么近即使出去吃饭也不用骑车可是他偏不听。”15 分钟后小东骑车回到家 把吃饭剩下的1块5毛钱交给妈妈后便骑车去了学校。事后知情人对她说小东骑车到学校门口时发现脚蹬子坏了于是推车调头准备修理可是刚推了没多, 远就发现走在前面的 3 个男孩挡住了自己的路。“他和那 3 个男孩都不认识嫌他们走得慢于是要求对方让开道路可是 3 个男孩拒绝让路。”于是小东就张口骂了一句脏话3 个男孩马上围了上来要求小东道歉可是小东没有照做 而这样的举动激怒了 3 个男孩 直接导致了本文开头的一幕。
“骂人是他不对但是不管他骂的什么也不能往死里打啊他还只是个孩子怎么这么忍心下手啊”小东的父亲坐在妻子旁边一边安慰着悲恸欲绝的妻子一边哽咽着对记者说。
3 个打人者两人也是小学生
记者随后从多名军营村村民处了解到3 个打人致死的男孩是村内另一家私人小学——育英小学的学生。记者在村内看到育英小学离红星学校不到 200 米校舍同样是由两排平房组成。
校长席女士向记者证实 3 名伤人者中 只有两名是该校的学生。“其中一个姓李另外一个姓杨。”她向记者介绍小李在育英小学已经读了 3 年书今年已经毕业而另一名学生小杨还在校内读 5 年级。“打人的第三个男孩警察说是一名十六七岁的小混混但是不知道这名男孩的身份。”席校长说。
席校长还告诉记者打人的李同学是一名调皮捣蛋的学生连家长的话他都不听。她说小李的老家在河北四年级的时候转入育英小学和小杨的关系一直不错。
“我根本无法想象他会做出这么大的事来他看上去瘦小枯干的 就像个小不点 ” 席校长说 她眼中的小李和小杨并不算坏孩子“他们都很聪明对老师也很懂礼貌小李平时非常大方在校内还有不少好哥们”。
[案例 23]同学之间应相互尊重
2002 年XX 乡一所中学的一个文弱的女学生无情地将同班的一个男同学杀死。手段竟是那样的残忍杀人的原因究竟是什么„„
女学生孙平是个自尊心很强的姑娘因从小不慎落下了残疾后除了自卑以外她特别忌讳别人拿她的残疾取乐。初中二年级同班的男生杨立还偏爱开玩笑不是逗这个同学几句就是给那个同学起个外号。他不仅经常拿孙平的残疾取乐还给孙平起了一个外号孙平非常气恼。一天中午放学后孙平背着书包准备回家刚出校门
突然被一群小学生团团围住。他们拍着手跳着脚有节奏的喊着杨立给孙平起的外号。受到侮辱的孙平气得直掉眼泪。她知道又是杨立搞的鬼。
从此 孙平对杨立怀恨在心 开始伺机寻找报复杨立的机会。
这天中午 孙平约杨立到村里的小树林里玩 杨立爽快地答应了。他们一起来到小树林的深处刚才还有说有笑的孙平脸突然往下一沉指着杨说 “你知道我为什么叫你到这里来吗”杨立还没反应过来是怎么回事就被早有准备的孙平抱住。随后孙平突然又从腰间抽出一把水果刀朝杨立腹部狠狠刺去。杨立在惨叫中跪倒在地鲜血不断从伤口涌出杨立用颤抖的声音指着孙平问 “你为什么要杀我„„你竟敢杀人你要杀死我„„”孙平咬牙切齿的说 “我今天就是要来教训你的让你再给我起外号„„” 。说着更用力的朝杨立的身上刺下去。经过一番痛苦的挣扎杨立流尽了最后一滴血。结束了他短短的一生。
孙平拿一把铁锹 挖了一个坑 一边挖还一边说“让你给我起外号让你给我起外号„„”坑挖好了孙平抬脚狠狠将杨立踢进坑里。将杨立掩埋后孙平拍拍身上的土骑着自行车子回家了。
16 岁的少女孙平因犯故意杀人罪判处有期徒刑十九年。
点评这是一个不该发生的悲剧然而它却真实地发生了。身体的残疾本已不幸更不幸的是心灵的残疾。人生路上难免有挫折和不幸在不幸目前更要做一个心灵坚强的人。只有用自尊、自强、自爱的信念来支撑自己的人生才能真正赢得他人的尊重。如果经不起
人他人的嘲笑就做出傻事只能说明自己内心的软弱。在面对自己的残疾和他人的嘲笑时孙平更应该有一颗坚强的心。
而杨立更不应拿他人的身体残疾开玩笑 这是对他人人格的不尊重。幽默风趣本是个性的魅力但必须建立在善意的基础上否则只是流于粗俗和不文明。
青少年应当学法、守法在法律的规则内处理相互的关系懂得依法保护自己和他人的合法权益。同时还要时时处处遵守文明规则做一个有道德、讲文明的好公民。
[案例 24]哥们儿义气害了他 每个人都有美好幸福的童年曲哲(化名也曾有过美好的理想。当鲜艳的红领巾戴在他胸前的时候 慈祥的父母脸上也曾露出满意的笑容。但他已偏离了人生轨迹16 岁就掉进了罪恶的深渊。当冰冷的手铐铐住他的双手 当高墙电网隔断了他和亲人的团聚 他方猛醒。可是一切都太晚了。
曲哲出生在一个普通的双职工家庭里。父母对他很宠爱家庭充满温馨。小学时曲哲聪明好学读书用功在班里的学习成绩一直名列前茅并且先后在班里担任了组长、班长、学习委员。小学毕业时他以优异的成绩被市重点中学录取。曲哲沉浸在父母、同学和老师的赞扬声中。在沾沾自喜的同时他变得狂妄自大起来。思想开始滑坡渐渐地和社会上不三不四的人混在一起并学会了抽烟、喝
酒学习成绩直线下降。在家里他再也听不进父母的良言相劝在学校更听不进老师的谆谆教诲。可怜天下父母心父母仍对曲哲抱着极大的希望。为了使他与那些所谓的“朋友”断绝来往妈妈把曲哲送到省会的一所医学院...
篇二：小学法治教育案例
试种一粒籽》第二课时作业设计学段：二年级 学科：道德与法治 一、作业设计理念
二年级的学生具备一定的动手能力，也有积极参与实践劳动的欲望和意愿，因此本活动内容是学生比较感兴趣的， 具有一定的可操作性。但现在的孩子们大多生活在城市里， 关于这方面的亲身体会比较匮乏，又与自己的生活实际有一定的距离，在教学过程中自然也会面临一些问题和挑战。所以我从生活实际入手，让孩子们观察身边的植物，收集生活中的各种种子，激发学习兴趣，在充分地了解了种子的不同特性以及如何筛选种子、需要满足什么条件、如何正确种植的基础上，利用课下时间，引导学生亲自动手实践，学习用图文结合的形式将植物的生长过程记录下来，并和伙伴们分享自己的“种植故事”。通过学生自己动手亲身体验，进一步体会种植、成长的不易，感悟生命的可贵。
结合这些因素，我根据课标的要求、教材的特点、学生 的实际，以及自己的理解，制定了如下的学习目标：
二、学习目标：
1.
通过课前搜集种子，并通过请教大人、联系生活经验， 知道如何筛选优良种子。
2.
通过观看图片、视频、资料等相关资源，结合教师示范视频讲解和生活经验，掌握种植种子的方法和注意事项， 激起种植的欲望，了解种植步骤，实现种植计划。
3.
通过完成“种植日记”，养成认真观察、用心记录、 耐心等待、坚持不懈的良好习惯。
4.
通过试种一粒籽，体会种植乐趣，并结合教师的引导 和回忆父母培养我们的不容易，感知生命的神奇，树立珍惜生命的意识。
三、设计策略：
针对本课时的教学，设计如下作业：
作业一：
“ 搜集、筛选种子 ”
1.
搜集生活中的种子，了解其生长条件。
要求：让孩子们自己从不同的渠道（购买、从植物上获取、自己剥出来等）获取种子，并结合自己查阅到的资料， 从种子的大小、颜色、形状、软硬等角度进行观察。了解植物生长需要满足“阳光、土壤、肥料、水分、除草、驱虫” 等条件。
2.
筛选出优良的种子为播种做准备。
引导学生通过观察和比较知道：优良种子需具有“颜色鲜艳、颗粒饱满、外形完整”的特点。
作业二：观看种植视频，制定种植计划，亲自动手实践
播放教师种植录制的种植视频，呈现出一次完整的“生
长过程”，并在视频中通过第一人称的方式提醒孩子们，要 了解一些种子生长的特殊需求（播种时要注意种子间的间距， 第一次浇水要浇透，完成播种后就不能再随意翻土，有些植 物 向 阳 ， 有 些 却 喜 欢 阴 湿 的 环 境 ........ ）
作业三：精心培育，耐心等待，认真观察，完成 “ 种植日记 ” 1.通过完成“种植日记”，帮助孩子养成认真观察、耐 心等待、坚持记录的好习惯，并通过自己的亲眼所见，充分 体会生命的成长成熟是多么不易，进而感悟父母培育我们的艰辛。
2.优秀作业展示：
作业四：讲述种植故事，回忆成长历程，体会 “ 生命 ” 神奇
1.分享自己的种植故事 结合孩子们的“种植日记”，将植物的生长过程清晰明白地呈现在眼前，使孩子们更加深刻地懂得“一分耕耘一分收获”的道理。并及时引导那些种植失败的孩子善于总结经验，勇于再次尝试。
2.
生命教育的延伸和升华 一株植物的生长，尚需我们付出这么多的辛苦和汗水，
一个人的成长，需要付出更多的辛苦，引导学生充分体会父母以及爱我们的人在我们成长道路上像农民伯伯一样为培 养我们所付出的辛苦与汗水。同时，自身也要像种子一样， 积聚力量，突破自我，建立起爱护生命，尊重生命，懂得感恩的意识，并用自己的努力和行动去回报父母的养育之恩。效果分析：
1.
通过“搜集、筛选种子”，使孩子们认识了种子，了 解了种子的来源和种类等，给予了学生通过多种途径自主学 习的机会，在收集种子的过程中，也会发生一些很有意思的 成长故事。充分的课前准备也为课堂交流提供了重要载体。
2.通过观看种植视频，制定种植计划，亲自动手实践，
充分激发起孩子们种植的欲望和兴趣，引导孩子们学着老师的样子，通过查阅资料，请教观察爸爸妈妈和身边人是如何种植的，开始属于自己的种植之旅！
3.
通过精心培育，耐心等待，认真观察，完成“种植日记”不仅提供了亲子共学的机会，还培养了孩子用自己的眼睛去认真观察种子的变化，用双手去及时记录小苗的成长， 用内心去细细体会成长的快乐的良好学习习惯！以照片或文字的形式进行及时的记录。为成功种植增加了几率，也为讲述种植故事，做好了铺垫。
4.
通过讲述种植故事，回忆成长历程，体会“生命”神 奇，使学生萌发出自身也要像种子一样，积聚力量，突破自
我，建立起爱护生命，尊重生命，懂得感恩的意识，并用自己的努力和行动去回报父母的养育之恩。引导学生树立生命意识，感知生命的存在、感悟生命的可贵、尊重生命的差异， 以积极乐观的态度去面对生活中的每一天。
案例反思：
本次“试种一粒籽”实践活动，旨在通过一些实操性较强的设计，让学生切身感受生命的存在和培育生命的不易， 了解种植的不易以及父母养育之苦，启迪学生在接纳爱的时候，也要传递爱，回报爱。
作业反馈中，学生通过“分享种植故事”，能感受种植的不易以及培育生命的耐心与艰辛，体会到父母在不同阶段的成长中，对我们所付出的浓浓的爱。整个活动，学生很乐意参与其中，个人感受比较深刻、诉说的内容也较丰富，并愿意通过自己的行动，培育一株优良的绿植，并用自己的方式表达对家长的爱。相反，对于家长而言，虽然帮助孩子种植的过程持续比较长，但更多的是幸福、快乐的。也通过此 次活动增进了亲子关系，促进了亲子关系的和谐发展。另外， 本次活动在筛选种子时，没有划定范围，有些孩子选择了不易种植的种子，没有成功，有些挫败感，没能亲身体会到种植的乐趣，存在局限性。
作为担任道法学科的教师,我们在教给学生基本的“知 识与技能”的同时，更重要的是要在学生心中播撒“爱”的
种子，让每一个孩子成长为一株蓬勃向上、健康顽强的参天大树!
篇三：小学法治教育案例
教育案例 故事 1自食早恋酿造的苦果
2003 年， 正在读高中一年级的吴海燕刚满 16 岁， 高挑的身材， 齐肩长发飘逸洒脱， 眉清目秀气质高雅， 是公认的校花。
吴海燕的同班同学沈刚更胜一筹， 1 米 8 的个头， 白皙的脸庞， 高挺的鼻梁， 是很多少女心中的偶像派人物。
因为同班， 沈刚与吴海燕二人接触很多。
俊男靓女两情相悦， 渐渐两人陷入热恋之中。
沈刚与吴海燕交往一个学期后， 两人便在校外租了一间房子开始同居。
按说沈刚与吴海燕的父母应该及时察觉自己的儿女早恋和越轨的行为， 可是他们的父母因为忙于工作， 无暇顾及平时住校的孩子。
班主任老师也忙于学生的学习成绩没有及时与沈刚、 吴海燕的家长沟通。
过了半年的“甜蜜”生活， 沈刚与吴海燕两人已是乐不思蜀， 开始旷课、 逃学。
学习成绩更是一塌糊涂。
从父母手里接过的学费他们也开始不向学校交， 留作两人的生活开支。
因为没有正当理由拖欠学费， 沈刚与吴海燕就向家里撒谎。
一次、 两次， 谎言总有被拆穿的时候。
此时沈刚与吴海燕的父母已经拿两个孩子没有办法了。只有实行经济封锁。
迫于多方面的压力， 两人纷纷辍学。
这一来沈刚与吴海燕再也没法向父母要学费用以充当生活费了。
没有收入， 他们就无法维持共同生活所需的费用， 为了解决这一难题， 两人决定实施绑架勒索。
2004 年 6 月 23 日中午， 公安局接到一男子报警， 称他 13 岁的儿子被人绑架， 绑架者声称要 25 万元， 而且不让报案， 否则将杀人灭口。
接到报警后， 警方经过艰苦细致的调查摸排， 于当日晚7 时便确认人质被绑匪藏匿的位置。
经缜密的布控， 晚 9 时警方冲进藏匿人质的民房， 以迅雷不及掩耳之势制服看守人质的一名年轻人， 成功解救了人质。
经突击审讯得知此人是沈刚， 还有一名主要绑匪吴海燕， 系沈刚的女朋友， 现已潜逃。
当晚 11 时许， 部署在公路隘口的民警将准备外逃出省的吴海燕抓获。
面对锃亮的手铐， 吴海燕和沈刚都落下了眼泪。
点评：
爱情之所以被称为人的终身大事， 意味着她在人生中的重要地位。
可是青少年由于涉世不深， 阅历较浅， 生活经验欠缺， 对社会缺乏足够的了解， 感情胜过理智。
最直接的影响是无心学业， 学习成绩下降， 浪费了青春的大好时光。
在心理上， 要承受家长和社会上其他人的责备和议论， 影响了与同学、 家长的关系， 思想上会产生负担， 心理、 性格都将发生改变。
最后， 可能会走上犯罪的道路， 吃下早恋酿成的苦果。
故事 2
哥们儿义气害了他
每个人都有美好幸福的童年， 曲哲(化名）
也曾有过美好的理想。
当鲜艳的红领巾戴在他胸前的时候， 慈祥的父母脸上也曾露出满意的笑容。
但他已偏离了人生轨迹， 16 岁就掉进了罪恶的深渊。
当冰冷的手铐铐住他的双手， 当高墙电网隔断了他和亲人的团聚， 他方猛醒。
可是， 一切都太晚了。
曲哲出生在一个普通的双职工家庭里。
父母对他很宠爱， 家庭充满温馨。
小学时， 曲哲聪明好学，读书用功， 在班里的学习成绩一直名列前茅， 并且先后在班里担任了组长、 班长、 学习委员。
小学毕业时， 他以优异的成绩被市重点中学录取。
曲哲沉浸在父母、 同学和老师的赞扬声中。
在沾沾自喜的同时，他变得狂妄自大起来。
思想开始滑坡， 渐渐地和社会上不三不四的人混在一起， 并学会了抽烟、 喝酒，学习成绩直线下降。
在家里他再也听不进父母的良言相劝， 在学校更听不进老师的谆谆教诲。
可怜天下
父母心， 父母仍对曲哲抱着极大的希望。
为了使他与那些所谓的“朋友” 断绝来往， 妈妈把曲哲送到省会的一所医学院学医， 希望他能够脱离原来的不良朋友， 重新赶上去。
曲哲似乎明白了父母的一片苦心，暗下决心， 再不象以前那样。
功夫不负有心人， 在期末考试中他以全班前十名的好成绩告别了这一学期。
暑假开始了， 一年未见的“铁哥们” 陈风找到了他， 俩人聊起一年来的“新鲜事” 。
陈风提起自己与女朋友方欣因种种原因发生了矛盾， 关系不断恶化。
陈风越说越气， 甚至要求曲哲帮他出口恶气， 将方欣杀掉。
曲哲为了哥们义气便答应帮忙。
第二天， 他们约好时间， 把方欣骗到一间没人住的小破屋内。到了那里， 方欣感觉到有点不对劲， 拔腿要走。
陈风追上去将她摔倒在地， 俩人便在地上扭打起来。
曲哲吓得茫然不知所措， 像一个木头人一样一动不动。
此时陈风瞪着发红的眼睛， 气急败坏地冲他喊：“哥们儿快点” ， 曲哲身不由己地跑了过去， 不顾方欣苦苦哀求， 残忍的将其杀害了。
一个无辜少女就这样惨死在他们的手中……
点评：
16 岁的曲哲因犯故意杀人罪被判处有期徒刑 11 年。
教训是由失去青春的惨重代价换取的， 一念之差使人生最宝贵最辉煌灿烂的时代要在高墙电网里度过。
友谊是人生的美酒， 使我们的生活更美好。
但是近朱者赤， 近墨者黑， 青少年时期， 一定要慎择友，择良友。
和好的朋友在一起， 互相学习， 互相促进， 有利于共同进步。
若是和不良的朋友在一起， 反而容易受到不良的影响。
交朋友时可要擦亮眼睛啊。
帮助他人、 助人为乐是做人的美德。
但是为了哥们义气两肋插刀， 最终是一失足成千古恨。
面对他人包括朋友的要求， 必须保持头脑清醒， 以法律和道德为标尺进行衡量， 三思而后行， 不可随意迁就，否则会铸成大错。
青少年要树立法制观念， 增强法律意识， 提高自我的预防犯罪能力， 时刻珍惜现在所拥有的幸福、 自由、快乐。
故事 3
同学之间应相互尊重
2002 年， XX 乡一所中学的一个文弱的女学生， 无情地将同班的一个男同学杀死。
手段竟是那样的残忍， 杀人的原因究竟是什么…… 女学生孙平是个自尊心很强的姑娘， 因从小不慎落下了残疾后， 除了自卑以外， 她特别忌讳别人拿她的残疾取乐。
初中二年级， 同班的男生杨立还偏爱开玩笑， 不是逗这个同学几句， 就是给那个同学起个外号。
他不仅经常拿孙平的残疾取乐， 还给孙平起了一个外号， 孙平非常气恼。
一天中午放学后， 孙平背着书包准备回家， 刚出校门， 突然被一群小学生团团围住。
他们拍着手， 跳着脚， 有节奏的喊着杨立给孙平起的外号。
受到侮辱的孙平气得直掉眼泪。
她知道又是杨立搞的鬼。
从此， 孙平对杨立怀恨在心，开始伺机寻找报复杨立的机会。
这天中午， 孙平约杨立到村里的小树林里玩， 杨立爽快地答应了。
他们一起来到小树林的深处， 刚才还有说有笑的孙平， 脸突然往下一沉指着杨说：
“你知道我为什么叫你到这里来吗？ ” 杨立还没反应过来是怎么回事， 就被早有准备的孙平抱住。
随后， 孙平突然又从腰间抽出一把水果刀， 朝杨立腹部狠狠刺去。
杨立在惨叫中跪倒在地， 鲜血不断从伤口涌出， 杨立用颤抖的声音指着孙平问：
“你为什么要
杀我， ……你竟敢杀人， 你要杀死我……” 孙平咬牙切齿的说：
“我今天就是要来教训你的， 让你再给我起外号……” 。
说着更用力的朝杨立的身上刺下去。
经过一番痛苦的挣扎， 杨立流尽了最后一滴血。结束了他短短的一生。
孙平拿一把铁锹， 挖了一个坑， 一边挖还一边说：
“让你给我起外号， 让你给我起外号！
……” 坑挖好了， 孙平抬脚狠狠将杨立踢进坑里。
将杨立掩埋后， 孙平拍拍身上的土， 骑着自行车子回家了。
16 岁的少女孙平因犯故意杀人罪判处有期徒刑十九年。
点评：
这是一个不该发生的悲剧， 然而它却真实地发生了。
身体的残疾本已不幸， 更不幸的是心灵的残疾。
人生路上难免有挫折和不幸， 在不幸目前， 更要做一个心灵坚强的人。
只有用自尊、 自强、 自爱的信念来支撑自己的人生， 才能真正赢得他人的尊重。
如果经不起人他人的嘲笑就做出傻事， 只能说明自己内心的软弱。
在面对自己的残疾和他人的嘲笑时， 孙平更应该有一颗坚强的心。
而杨立更不应拿他人的身体残疾开玩笑， 这是对他人人格的不尊重。
幽默风趣本是个性的魅力， 但必须建立在善意的基础上， 否则只是流于粗俗和不文明。
青少年应当学法、 守法， 在法律的规则内处理相互的关系， 懂得依法保护自己和他人的合法权益。同时还要时时处处遵守文明规则， 做一个有道德、 讲文明的好公民。
故事 4
不健康的影视是青少年走向犯罪的温床
著名前捷克作家伏契克在《绞刑架下的报告》 一书的结尾写出了这样一句话“……生活里是没有观众的。
幕已经揭开。
人们， 我是爱你的！
你们可要警惕啊！
” …… “王宏春， 男：
1987 年出生， 现年 15 岁， 北疆县城人。
2001 年 12 月 18 日， 因犯抢劫杀人罪， 判处无期徒刑” 。
王宏春自幼生活在这个北方的县城， 弟兄俩个， 弟弟还小。
父母文化不高， 开了个体饭店， 店面不大， 赢利也不多， 日出而做， 夜深而息， 小日子过得还算殷实。
王宏春从小还算聪明， 上学后， 小学三年级以前学习成绩总是排在班级的前十名。
四年级时他迷上了录象片。
男孩子天性就是爱舞枪弄棒， 惊险刺激。
朦胧中的孩童幻想着自己成为英雄武士的壮举。
香港的黑老大， 美国《教父》 黑社会的枪战， 影片“赌王” 的风采， 毒枭贩毒的惊险刺激， 这一切一切对王宏春幼小的心灵形成强烈的冲击。王宏春在校的学习成绩越来越差，终于书读不下去了， 五年级王宏春辍学了。
2001 年的一天早上， 王宏春帮家里去卖豆腐， 卖了三百元钱。
路过游戏厅门前， 香港“赌王” 的风采立刻跳进王宏春的脑海。
老虎机， 掷色子， 大把大把的赌钱那将是何等的刺激！
王宏春把持不住自己， 闯进了游戏厅， 结果把叁佰元钱全部输光。
如何向家里人交待？ 王宏春想不出说服父母的理由。
叁佰元对于小本经营的父母是个不小的数字， 这要靠劳作许多天才能赚回来。
情急之下， 他拿出来拉豆腐的刀子， 架在游戏厅老板娘的脖子上， 说：
给我点钱！
老板娘是个二十三岁的姑娘， 她颤抖着指指抽屉说：
你去拿吧。
王宏春怕游戏厅老板娘事后报案， 动起了杀人灭口的念头。
他凶狠地朝老板娘后背捅六刀， 抢了 300 元钱就跑， 老板娘挣扎着喊他的名子。
听到喊声，王宏春又返回游戏厅朝老板娘补上五刀， 面对着睁着惊恐、 惊诧不肯闭上眼睛的老板娘， 王宏春说：
你要不认识我就好了。
一个二十三岁花际年华的人， 就这样含恨离开了人世。
王宏春上午十一点作案， 公
安局很快就破了案。
十一刀， 父母无论如何也不敢相信自己的儿子竟凶残到如此地步。
面对着惨不忍睹的被害人， 王宏春的父母都哭了。
点评：
青少年社会阅历少， 辨别是非能力差， 无法用正常的社会标准去衡量好与坏、 对与错， 而会带有一定的盲从性和模仿性。
在面对渲染暴力、 色情的影视作品、 书刊等时， 往往缺乏辨别能力， 极易受到影响而染上不良习惯。
有学者说， 优秀的文化激励人们不断自我完善， 提高道德修养， 而异质文化、 越轨文化则腐蚀人们的思想， 毒害人们的灵魂， 引诱人们违法犯罪。
案主王宏春的行为明显是受到了影视作品中不良情节的负面影响而引起的激情犯罪。
故事 5
黑心老板不给工钱法盲少年行凶入狱
王某出生在东北一个偏远的小山村，
2 岁时， 母亲因病离他而去， 年幼的王某一直与父亲相依为命。
由于家境贫寒， 王某小学三年级时就辍学在家， 帮助父亲料理农活。
然而， 只靠地里那点微薄的收成， 远远改善不了家徒四壁的光景。
随着时光的流逝， 王某渐渐长大了。
王某思忖着， 别人能出去打工挣钱， 我为什么不可以？ 我也要帮父亲撑起这个家。
那一年 3 月， 16 岁的王某来到某市一家铁件厂打工。
由于文化水平不高， 他只能干一些粗活， 但他从不偷懒耍滑， 老板分配的活， 他都尽最大努力去干。
他想， 只要自己听老板的话，老板让干什么就干什么， 总会得到一份收入。
但每到月底， 铁件厂的老板都会找出各种借口推脱搪塞，不发给王某工资， 这种情况持续了半年之久。
在此期间， 王某不但不能给家里的老父亲汇去一分钱， 反而不得不从老乡那里借钱维持生活。
王某也清楚， 老板并不是没有钱， 他几次看到老板一掷千金， 还背着自己的老婆偷偷把女人带到工厂的办公室鬼混。现实生活使王某无计可施， 老板拖欠工资的不良用心，终于激怒了王某““你不给我工钱， 我也不让你好好活。
” 他决定报复老板。
同年 8 月， 王某设计了一个计划。
他知道老板每个周末都要在厂里的办公室睡觉， 而且只要是没有女人在， 他晚上睡觉是从来不锁门的。
一个周日凌晨一点， 王某悄悄推开老板办公室的门， 乘老板熟睡之机， 将电闸开关上的一根电线缠绕在老板的胳膊上， 当他回头准备合上电源开关时， 慌乱中碰倒了一根铁棍。
老板惊醒后， 立刻叫来人将王某扭送到派出所。
王某因犯故意杀人罪被判刑， 直到这时， 他才觉得自己缺了一样东西：
法律知识和法律意识。
点评：
法律和社会道德规范是我们党治理国家的武器和手段。
缺了哪一点， 国家都不会稳固。
法律是保护人民、 惩治犯罪的武器； 道德是教化和规范人们思想行为的武器。
本案中， 老板恶意克扣工钱首先是违法行为， 对待违法行为就应该拿起法律武器捍卫自己的权益。
令人遗憾的是， 王某不懂法， 更不懂得利用法律来保护自己， 稀里糊涂地犯了罪， 进了监狱还不知道为什么。
这是王某的悲哀， 也是不懂法的悲哀。
我国社会主义法制建设正在进一步完善， 法制程度越来越高， 不论你将来从事什么职业， 你的生活、工作处处都离不开法。
这时， 如果你是一个不知法、 不守法的人， 你将在法治社会中寸步难行。
篇四：小学法治教育案例
18.No28 68摘 要：法治意识是现代公民必备的基本素养。法治教育是公民教育的重要内容。道德与法治课是小学生法治教育的主要载体。道德与法治课，教师要充分发挥学科优势，挖掘教材中法治教育因素，研究在教学中融入法治教育的策略。一是贴近生活，触摸法律的精细；二是正面教育，感知法律的严谨；三是基于教材、尊重法律的威严；四是多样教学，体会法律的温暖；五是内化心灵、培育法治的精神。关键词：道德法治
法律2016年教育部做出了工作部署：为贯彻党的十八届四中全会关于“把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知识课程”的精神，并在全国颁布了《青少年法治教育大纲》，为将教育部、司法部、全国普法办联合颁发的《青少年法治教育大纲》内容和要求增加和融入到德育教材中，义务教育阶段德育课程全部更名为《道德与法治》。为何将“道德”与“法治”组合呢？对国家和社会的治理来说，法律和道德相辅相成，法治和德治相得益彰，就像车之两轮、鸟之双翼，道德解决不了的问题，需要法律去规范，法律管不到的地方，需要道德去弥补。对个人来说，既有高雅的道德情操，又有敬畏法律的法治精神，才能成为一个好公民。如果说道德提倡的是比较高尚的境界，那么法律就规定了人们的行为底线。《道德与法治》课程其名称符合唯物辩证法，有利于青少年成长，做到德润心灵，法护成长。面对新教材，教师怎样实现法治与道德的有机结合，更好的落实法制教育呢？一、贴近生活，触摸法律的精细法律是从人们日常生活的需求中产生，又用于规范和调整日常生活的规则。因此，道德与法治教学中的法治教育，要贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。从学生能感知、可触摸的现实生活中寻找契合教学内容的真实、生动的法治教育案例，引导学生学会观察身边的法治现象，分析探讨生活中的法治问题，让法治理念融入到学生生活中，润物无声地提升学生的法治观念。比如，二年级上册第一单元《我们的节假日》第3课欢欢喜喜庆国庆，其第一个栏目有一副教学主题图“人民币”。孩子们都知道人民币，会使用人民币，但如何去爱惜人民币却很茫然。针对这一现象，我设计了“我是人民币的好朋友”这一活动环节，让学生畅谈如何爱惜人民币。最后有机的融入《中华人民共和国刑法》第二十条：残缺、污损的人民币按照中国人民银行的规定兑换，并由中国人民银行负责收回、销毁。如此可让学生明白，爱惜人民币不仅是道德行为，更是一种法律责任。二、正面教育、感知法律的严谨法治教育要坚持育人导向，不能把守规则当作法治教育的全部，把震慑作为法治教育的目的，更不能让学生产生被法律“恫吓”的内心感受。教师要帮助学生在教材内容的学习上感知法律的严谨。比如：在教学《上学路上》这一课时，教材安排了4个栏目。第一个栏目：不同的上学路上，让孩子们通过学习懂得上学路的不同形式、遇到的不同情景(公路、桥面、建筑工地、商场、铁路等)及会面临的危险，强调上学路不一样，平安进课堂的教学目的。第二个栏目：这样安全吗？教育学生不小学道德与法治课堂教学中的法治教育唐正莉
(重庆市永川区望城路小学)在马路上追逐、不在公交车上打闹、不在上学路上玩耍，要有安全意识。第三个栏目：路上的温暖，尽管上学路上随时会有安全隐患，但有家人的陪伴、有社会相关部门的保护(交警、巡逻车等)、有爱心人士的帮助(同学、朋友、师长、志愿者等)，让孩子们感受到路上的温暖。最后一个栏目：交通“信号”要知道，将本课的内容进行了升华，教师教育学生要遵守交通规则，懂得交通“信号”的作用，更将法治教育融入课堂。交通信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成，红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示。这是《中华人民共和国道路交通安全法》第二十六条的规定，必须遵守和执行。课堂上可以模拟交通信号提示场景、让学生续编教材上的交通安全儿歌等，让学生真正做到铭记和遵守。三、基于教材、尊重法律的威严基于道德与法治课教学的法治教育必须以教材为基础，在遵循课程标准要求的前提下，充分挖掘教材中的法治教育因素，将蕴涵在教材中的法治教育内容显性化，在教学中渗透。比如：教学二年级“新中国的生日”这一内容时，我紧密结合教材中引用的宪法规定“中华人民共和国国旗是五星红旗，中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》，中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮”这一内容。让学生以不同的形式反复朗读这段话，从读中去体会、理解和感悟。告知学生宪法是我国具有最高法律效力的法律，从而体会到法律的威严。加强对学生尊重国旗、热爱国旗的教育，将宪法精神内化于学生心中。这种基于教材内容本身的法治教育，使学生能在潜移默化中接受法治熏陶。四、多样教学、体会法律的温暖严肃的法治教育只有以活泼的形式呈现出来，才能为学生所接受，学生才会积极主动地学习。因此，在进行法治教育时，教师要通过多种形式，努力使知识性与趣味性相结合，帮助学生在对法治内容的感知、理解、探索中，激发学习兴趣。部编教材中融入了大量的绘本故事、古诗词、儿歌、教学主题图等不同的教学题材。教学时，我们应充分利用这些有效的资源，将课程的生活性、开放性、活动性、综合性淋漓尽致的发挥和体现，将法治教育更人性化，让学生体会法律威严的同时感知法律的温暖性。五、内化心灵、培育法治的精神课堂上传授一些法律知识，熟记一些法律条文，不足以塑造法治的灵魂和培养法治的精神。实践活动是对中学生进行法治教育的重要途径。以思想政治课为阵地培育中学生法治观念，既要立足课堂，在教学中开展讨论、辩论、模拟法庭等活动，又要拓展到中学生的日常生活实践中去。规则意识是法治意识的重要内容。英国教育家斯宾塞曾指出，学习一个公民所需要的知识，如社会规则、个人责任等等，即学习维持正常社会关系有关的知识，这将会对孩子的教育产生积极效应。实践活动中，我让学生参与和体验校园、社区等公共生活，了解公共生活的规则，养成遵守规则的习惯，将规则内化并形成行为习惯。只有通过实践，中学生才能对法治教育的内容有切身体验，将法治精神内化为自身素质，才能帮助学生学会用法治的思维和方式去解决生活中的问题。万方数据
篇五：小学法治教育案例
教育主题班会 五年级 http://www.docin.com/sundae_meng 案例一：某日晚10点，由山东省某县某村13岁女学生杨某从叔父家吃过晚饭后徒步回家。天色已黑，路途又远，她在途中碰到一个骑摩托车的男青年，男青年用骑车带她回家等花言巧语骗取了杨某对他的信任，上了他的摩托车。
半路上，他企图侮辱杨某，却被杨某狠狠地咬伤了他。歹徒惨叫着逃走了，但他因落下伤残，很快就被公安机关捕获。
案例二：某日晚，浙江省某县的一所中学，四个女学生被一手持菜刀的歹徒侮辱。案子破获后，公安人员既愤怒又惋惜。
案犯是个身高不足1米58，体重不足50公斤的瘦弱男子。明明自己房间的对面就住着人，只要呼喊就可得救，却不敢喊也不敢逃；明明是4比1，而面对这个比自己矮小的歹徒，姑娘们却惊恐万状，在长达三个小时里，任歹徒凌辱，实在令人痛心。
http://www.docin.com/sundae_meng
讨论案例：
通过以上两个案例小组展开讨论。谈谈自己的感受。
前者不但勇敢而且机智，因为她不但保护了自己，而且打击了歹徒。而后者的胆小、恐惧不但助长了歹徒的气焰，还使自身受到了严重的伤害。因此，面对不法侵害，特别是严重的不法侵害，首先要勇敢。因为勇气能给人以信心，给人以力量，相信正义必将战胜邪恶。
http://www.docin.com/sundae_meng
案例三：学生袁帅遭绑架后，机智与歹徒周旋，最后得以逃生。并协助公安机关将歹徒抓获。
讨论案例：
青少年年龄小，身单力薄，在面对身高力大，用心险恶的犯罪分子，不仅要勇敢斗争，更要强调善于斗争。要依靠自己的聪明智慧，机智巧妙地战胜敌人，保护自己。否则，单凭勇敢，鲁莽从事，硬拼硬干，可能会受到更大的伤害。所以，“智勇双全”，才是预防和对付侵害的正确原则。
http://www.docin.com/sundae_meng
怎样预防侵害
学会自救，就是要最大限度地保护好自身的安全，尽量减少所受的损害，不要轻易付出生命的代价，不要错过任何逃生的机会，更不能放弃求生的信念。这就要求当事人应当按照环境的变化，沉着应对，设法周旋，冷静处理，从而达到保护自身的目的。
http://www.docin.com/sundae_meng
篇六：小学法治教育案例
道德与法治教育教学改革经验和成果九龙县乌拉溪 中心小学
李尔体
马红燕
15351494658
626200
摘要：在小学阶段的教育中，最重要的不仅仅是知识的教学，同时更加是对学生的学习习惯的培养，对学生的价值观念的树立，这会对学生以后的思维发展和成长提供有效的帮助，因此，在小学阶段的教育中，道德与法的教学至关重要，教师必须要科学的利用好道德与法的教学，帮助学生树立起正确的价值观念，引导学生建立自己的价值判断标准，让学生在进行学习的过程中对善恶是非有正确的认知，这样，小学教育才能够真正的发挥好自身的价值，为学生的成长和发展提供科学有效的帮助，因为我们要注意改革经验的分享和成果的展示，希望各位同仁能够相互学习、共同进步，更好的进行教学。
关键词：小学教育；道德与法；教学改革；方法尝试；思考反思 小学生的心理和各项能力还不够成熟，很容易受到外界不良因素的干扰，因而出现不利于学生成长与发展的问题。在小学阶段开展道德与法制教育，教师必须要做好教育教学工作，优化教学方法。既要在教学过程中渗透道德教育，提升学生的思想道德品质，树立正确的人生观、价值观与世界观，也要在学生可接受的前提下开展相关的法制教育，让学生了解相关的知识，能够更好地保护自己，避免受到伤害。在这样的背景下，教师基于已有经验，对小学道德与法制教育进行了深入的改革创新，诞生了一系列的成果。本文主要从当前的实际教学情况出发，浅谈小学道德与法制教育教学改革经验和成果。
一 、走进学生生活，主动开展安全教育
小学生的个人安全意识不够强烈，对于生活中的安全隐患难以察觉，从而很容易受到来自各方面的伤害。为此，教师要走进学生的生活，积极开展安全教育。首先，教师要能够了解学生的实际生活，知道在生活中有哪些隐患会威胁到学生的安全，从而开启针对性的安全教育。比如，教师可以针对用电、用火等安全主题开展安全教育，引导学生了解这些简单的安全常识，避免学生受到伤害。或者，传授学生简单的应急事故处理技巧，一旦发生这些事故，尽可能地降低对学生的伤害，从而让学生学会保护自己。其次，校园暴力是如今十分受外界关注的话题，教师也能够针对这方面的内容开展安全教育。教师要引导学生，一旦发现这些暴力事件，要第一时间向家长与老师反馈，从而寻求有效帮助。同时，能够引导学
生学习简单的防身技巧，避免受到校园欺凌。通过这样的方式，关注学生生活，开展安全教育，有效地避免学生受到伤害。
二 、关注学生心理，注重心 理健康教育
在小学道德与法制教育中，心理健康教育也是非常重要的环节。教师必须充分关注学生的心理，解决学生的实际问题，对学生进行积极正面的引导。举一个简单的例子，在当前的社会背景下，社会各界对人才的要求越来越高，各位家长自然是望子成龙，盼女成凤，希望自己的孩子能够有更高的起点。因此，总是会占据孩子的课余时间，为孩子安排各项课程学习，然而似乎孩子很难理解家长的良苦用心，甚至产生叛逆的心理。这样的心理问题如果不得到及时疏导，很容易对学生的成长酿成重大问题。针对这样的问题，一方面，教师要加强家长与学生之间的沟通交流，搭建良好的亲子关系，并且为学生的成长创建愉快的学习空间，引导学生健康快乐地学习。另一方面，教师要加强对学生的引导，让学生学会换位思考，同时掌握简单的小技巧，缓解学习压力。通过这样的方式，关注学生心理，加强心理健康教育，维护学生心中的净土。
三 、促进学生成长，提升思想道德修养
学生若想得到长远的进步与发展，仅仅学好课堂上的知识是不够的。教师必须提升学生的思想道德修养，做一个品格高尚的人。为此，教师要通过各方面加强道德教育。首先，教师要将道德教育看作自身最重要的教学任务，能够从教学目标、教学组织到教学落实都进行优化设计，从而取得理想的教学效果。比如，针对诚实守信的品质，以“做诚实的孩子”为主题，引导学生进行主题学习活动。通过巧妙的语言，引导学生掌握其中的重要道理，从而在生活中养成诚实守信的品质。其次，教师要根据道德教育的主题开展相关的活动。比如，教师可以巧妙地借助班会，引导学生进行自主活动。在这些自主活动上，学生能够主动扩展相关资源，与其他同学探讨相关的主题，从而加深个人的理解。并且，教师能够对学生进行积极指导，向学生传播更多的正能量。通过这样的方式，加强道德教育，提升学生的思想道德品质，促进学生的健康成长。
四 、引导学生实践，组织丰富实践活动
实现理论与实践的有机结合向来是教师有必要考虑的一项教学策略。在小学道德与法制教育中，教师要根据教学主题引导学生参与实践，为学生组织丰富的
实践活动。比如，针对安全教育，教师不再局限于简单的知识宣讲，而能够组织学生参与安全演练活动，为学生直接创造机会，在实际演练活动中掌握各种技巧与知识。在防火教育中，教师则可以让学生进行消防演习，也可以要求学生自己动手制作消防防毒面具。这样的活动既能够锻炼学生实际动手能力，也深化了学生对安全逃生技巧的掌握，取得更好的安全教育效果。再比如，针对道德教育，教师也可以为学生搭建实践平台，让学生在实践活动中收获启发。学生在学习雷锋精神时，教师可以联合相关社会资源，组织学生参与社会实践活动。在这样的活动中，学生通过自己力所能及的劳动来改善周围的环境，从中体会为人奉献的雷锋精神。从而引导学生收获启发，学会在实际生活中通过实际行动发扬雷锋精神。通过这样的方式，组织丰富多样的实践活动，真正实现了知行合一。
五 、观察学生情况，主动进行沟通交流
每个小学生有着不同的特点，为了提升小学道德与法制教育的成果，教师必须观察学生的实际情况，主动与学生进行沟通交流，解决好学生的学习生活问题。针对学生的学习，教师要能够与各个学科的教师做好交底工作，了解班上各个学生的大概学习情况，能够对班上的后进生、学困生进行积极引导。因为在小学阶段，这些学生一旦感觉到学习的困难，则很容易产生自卑的心理，对接下来的学习失去信心。这时，教师就要加强对学生的引导，鼓励学生重拾信心，敢于克服学习中的困难。同时，与相关学科的教师做好交流，为学困生后进生制定可行的学习计划，提升学习效果。针对学生的生活，学生往往因为一些小问题与朋友产生矛盾。对此，教师也要主动进行沟通交流，引导学生解决这些问题，掌握人际交往的小技巧。这对于处理好学生之间的关系，提升班级凝聚力有着重要的意义。同时，掌握重要的人际交往技巧，对于学生今后的生活也有着帮助。通过这样的方式，观察学生的实际情况，主动进行沟通交流，真正成为良师益友。
总而言之，小学道德与法制教育对学生的个体发展具有深远的影响与意义，从各个方面对学生进行积极引导，真正促进学生的全面发展，更为学生的健康成长与快乐生活保驾护航。那么在今后的教学中，教师要基于当前的教学改革经验，深入探讨已有的成果，从中收获启发。同时，需要教师再次根据学生的学习心理特点，客观分析当前的实际问题，找到解决问题的有效策略，全面有效地开展道德与法制教育，进一步提升教育成果。
参考文献：
[1]杨娟.从“扶不扶”谈道德教育的紧迫性[J].中学政治教学参考，2014（36）：77-78.
[2]李丹，王立东.也谈“老人摔倒扶不扶”——关于社会道德问题的一个案例[J].教育教学论坛，2016（11）：220-221.
[3]王晓玲.社会转型期道德失范的原因及对策研究——以“老人摔倒扶不扶”为例[J].天中学刊，2016（05）：52-54.
[4]胡永兴，韩伽伽.浅析当前社会道德缺失的原因和对策——基于 2014 春晚小品《扶不扶》的思考[J].法制与社会，2014（18）：61-62.
