【摘要】随着我国素质教育的良好开展，我国小学教育取得了巨大的发展。小学教育日益重视对英语课程的教学。当前，小学英语已成为小学教学的重要课程，在小学教育中占据着重要的地位。然而，由于小学英语课堂教学缺乏趣味性，普遍采用灌输式的教学方式，其枯燥的教学氛围无法取得良好的教学效果。因此，有必要创建英语趣味课堂，以实现小学英语教学的实效性。本文在探究小学英语课堂教学“趣与实”的基础上，结合具体案例，浅析了英语趣味课堂的创建。
【关键词】英语趣味课堂 小学英语 教学实效性
【基金项目】本文系河南省南阳市教育科学“十三五”规划2017年度课题《小学英语课堂教学“趣与实”的探究》（课题编号：【2017】–JKGH-312）（2016、11–2018、01的阶段性研究成果）。
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0098-02
前言
本文对小学英语课堂教学“趣与实”的探究，主要从以下三方面入手：“趣实”英语课堂教学的理论基础；北师版小学英语教材的研究；小学英语课堂教学现状调查反思。在此基础上，结合具体的英语趣味课堂教学案例，探究英语趣味课堂的创建，以实现英语课堂教学的实效性。
一、小学英语课堂教学“趣与实”的探究
1.“趣实”英语课堂教学的理论基础
国内外的英语教育工作者，对趣味英语课堂进行了充分的肯定。各国学者普遍认为英语课堂教学不仅要生动有趣，而且要讲求教学的实效性，趣实结合的英语课堂教学对于小学生的英语学习具有良好的效果。诸如英国学者伍德沃德的《如何巧妙设计英语课堂》、美国学者佩奇的《课堂有效管理6步法》等，为我们的英语课堂教学“趣与实”的探究提供了坚实的理论基础和重要的方法依据。
2.北师版小学英语教材研究
以北师版小学英语教材为例，对小学英语教材进行研究。可以发现，北师版小学英语教材每一单元都具有鲜明的主题，且单元的各个环节都体现了单元主题。且改版英语教材设置有绚丽多彩的卡通插图，采用了较为活泼和新颖的设计，生动形象充满趣味性的插图极受小学生喜爱。改版英语教材博采众长，兼收并蓄，形成了独特的教材设计与编写体系。以生活话题的形式，凸显英语的语言结构和交际功能，实现对学生完成教材教学任务的有效引导。
3.小学英语课堂教学现状调查反思
对小学生英语课堂现状调查问卷显示：学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有35%，认为英语课枯燥的和一般、无所谓的却占到了65%。大多数小学生认为英语课堂缺乏趣味性，且严重脱离了生活实际，缺乏良好的实践性。大多数学生讨厌传统的灌输式教学方式，喜欢游戏性较强的教学方式，喜欢情境教学的方式。对问卷调查进行反思，可见小学生英语教学课堂现状堪忧。由于英语课堂教学缺乏趣味性，无法有效激发小学生的学习兴趣，因而无法取得良好的教学效果和实效性。因此，有必要对小学英语课堂教学“趣与实”进行探究，创建英语趣味课堂，以实现小学英语教学的实效性。
二、创建英语趣味课堂的案例
镇平县涅阳六小的英语教师在对北师版小学英语教材进行教学时，积极探索了趣味课堂的创建。课时教学内容主要包括三个方面：词汇句型的学习；匹配和说；英语歌曲。本课时的词汇句型以时间表达为主要内容，匹配和说则设置了各种情景，对时间的表达进行练习，涉及整点时间和非整点时间的英语表达。该课时的教学重难点是使学生掌握询问和回答时间的句型，即“What time is it？ It’s…”以及“It’s time to…”句型。对非整点时间的表达是该课时的难点。该英语教师为增强教材内容衔接的顺畅性，将Learn to Say板块和Match and Say板块的位置进行了调整。该教师准备了多媒体教学光盘、PPT课件以及人物头饰等教学道具。
在教学引入环节，教师随PPT课件唱歌并做出动作，有效激发了小学生的学习兴趣。在教学过程中，教师用多媒体设备向学生播放教学课件，并结合图片朗读下列句子：“It’s four o’clock.”、“It’s five o’clock.”、“It’s five fifteen.”。然后，教师向学生详细讲解重点句型的用法，并对学生开展问答练习。教师随机给出数字，对学生进行提问“What time is it？”。学生回答“ It’s two o’clock.”等。对整点时间的问答结束之后，教师引导学生学习和应用非整点时间的回答。例如，学生回答“It’s one forty-five.”。然后，教师播放教学课件，引导学生学习句型“It’s time to ...”。
当学生对课时的基础知识和重点知识掌握之后，教师找学生上台表演时间对话，将头饰佩戴在学生头上，增加对话表演的生动性。最后，引导学生跟着多媒体教学视频，学唱英语歌曲。
三、结语
通过上述教学案例，可以为趣味英语课堂的创建提供启发。英语教师要充分利用多媒体技术和PPT课件进行教学设计，增强教学课件的趣味性并突出教学重点。通过趣味盎然的情境设计和生动活泼的歌曲进行教学引入，激发学生的学习兴趣，实现对学生的积极性的有效调动，活跃英语课堂教学氛围。通过趣味性较强的多媒体课件和教学视频，突出教学重点内容。设置贴近生活的教学情境，引导学生进行课堂对话表演，对新学的英语知识进行练习和掌握。总之，英语教师要灵活创建趣味英语课堂，实现英语课堂教学的实效性。
參考文献：
[1]张玲玲. 小学英语教学中有效合作学习的探讨[J]. 基础教育研究，2014，（18）：31-32.
