【摘 要】职业院校作为培养国家技能型人才基地，其教学质量直接影响到人才的培养。尽管职业教育已经顺应教育改革局势，但是对于数学教学模式而言，仍沿用传统教学模式，给职业数学教育效果造成严重影响。现就职业教育数学教学模式存在的问题进行分析，基于创新视角，提出了数学教学新模式。
【关键词】职业教育；数学；教学模式
提升学生知识水平，培养学生职业素养，是职业教育的主要目标。尤其是数学教学，它需要学生具备较强的思维能力，如果不能采用合理的教学模式，难以激发学生学习兴趣。因此，根据职业教育学生实际情况创新教学模式，是十分必要的，本文分析当前职业教育数学教学中存在的问题，探索现代职业教育数学教学的创新发展，并结合《经济数学》研究创新模式在职业教育数学教学中的应用。
一、职业教育数学教学存在的问题
其一，传统数学教学模式存在诸多局限，学习过程中过于重视公式和数学概念的学习，加之职业教学学生素养相对较低，单纯的概念及公式学习，导致学习氛围无聊、枯燥，进而导致学生对数学学习存在恐惧心理。
其二，与高中数学教学相比，职业教育数学教学强调的是培养学生的数学技能，以解决学生日后的就业问题[1]。近几年来，高职院校不断扩大招生规模，这就增加了职业教育教师的教学难度，如何运用合理的教学方法成为职业教育教师亟待解决的问题。
其三，在传统数学教学模式的影响下，大多数职业教育院校在数学教学中，未充分考虑学生未来就业方向，没有把学习与就业相互融合，因而，在教学时仅注重概念和公式教学，致使学生难以用所学知识解决实际问题。
其四，尽管教育改革已经不断深入，但是应试教育观念仍存在于职业教育中。教师在教学时，为学生布置大量作业来巩固学生学习，这样，大大降低了教学效果。
二、职业教育数学教学模式的创新
根据目前职业教育数学教学模式存在的问题，通过分析研究，以《经济数学》角度探究创新模式在职业教学数学教学中的应用，提出了情景教学模式及提高职业教育数学教学有效性地策略。
1.情景教学模式
情景教学模式，在职业教育数学教学中应用范围十分广泛，且能够提升数学教学效果。要想在职业教育数学教学中，应用好情景教学模式，需要教师在课堂上设置合理的情景，该情景必须经过反复推敲、精心设计。此外，在应用情景教学时，要充分考虑学生的性格特征及兴趣爱好。通过了解学生兴趣，以此为出发点，设计情景，能够吸引学生注意力，让学生全身心的投入学习中。应用情景教学，设置有趣、巧妙的情景，能够调动学生积极性，使他们敢于面对数学学习中的困难。
例如，在教学《经济数学》中的数理统计时，教师创设以下情境，假如你在京东购物时，忘记了网银登录密码，密码是6位数字，各个位置的数字为0，1，2…9，从理论上来说，最多可以试多少次密码？教师创设这样一个环境，调动了学生积极性，使学生求知欲望得到激发，学生带着问题学习分步计数原理和分类技术原理。在探索知识的环节，教师又创设如下情境，有位同学在京东选了3件不同的上衣，和4条不同的裤子，那么共有多少种搭配方法呢，若增加裙子数量到5条时，又有多少种搭配方法？之后引导学生回答问题，如共有多少种方法，完成这件事；完成这件事有几类方法？各自又有多少种方法？通过问题让学生自主探究，把具体问题转化成概念，培养学生自主探究能力。学生分析结束后，教师予以引导，重申分类计数原理的定义，加深学生对分类计数原理概念的理解。
2.提高职业教育数学教学有效性策略
除应用情景教学模式外，教师还要意识到数学教学有效性。就《经济数学》而言，教学不仅仅是依照系统的学习而获取运算能力和解决问题的能力，同时也在学习过程中，获得抽象思维能力、逻辑推理能力等。因此，在教学中需要提升职教数学教学的有效性，提升学生对《经济数学》的灵活运用，使知识融会贯通，从而强化对经济学问题的计算、处理与解决能力。抛开经济数学教学，在职业教育数学教学模式的创新中，需要时刻注意保持有效性原则，做好教育工作[3]。首先，在教学前，教师要做好教案设计工作，明确教学内容与教学目标，其次，把握教学内容的侧重点，教学时采用合理的教学方法，让学生融会贯通。每次教学结束后，教师要认真反思，总结经验，从而更好的完善课堂教学。
三、总结
传统教学模式，给职业教育数学教学造成严重影响，直接影响到专业型数学人才的培养。综合考虑职业教育院校学生，发现情景教学模式，能够解决传统数学教学模式存在的问题。但需要教师做好教学方案设计准备工作，教学时，以学生为主体，了解学生在学习中存在的问题，给予引导，教学完成后，自我反思，对教学进行总结，从而提升数学教学效果。
参考文献：
[1]李智杰.职业教育中数学教学观念的转变问题[J].科技创新与应用，2012（17）：315-315.
[2]彭波.中等职业教育中数学教学的创新模式研究[J].数理化学习，2014（3）：84
[3]王颖奇.浅析职业教育数学教学模式创新的几个问题[J].数理化学习，2015（6）.89.
