【摘 要】本文论述高职机械电子工程专业课程教学模式的改革创新，针对机械电子工程专业课程教学中忽视学生职业素质培养、实践能力培养力度不大等问题，提出改革创新高职机械电子工程专业课程教学模式的方法：优化教学目标，提升学生职业能力;调整教学层次比重，激发学生内生动力;创新教育教学方式，提升基础教学水平;重视实验教学，提升教学效果實用性。
【关键词】高职院校 机械电子工程 专业课程 教学模式 创新 基础教学 实验教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）03C-0051-02
职业学校的教育质量，最终判断指标是服务经济社会发展能力，只有冲破经院式的教育模式，把办学目标、课程建设、教学模式与科技进步、产业发展的趋势和现实需要紧密对接，才能培养出真正的人才、产出有价值的科学研究。高职机械电子工程专业主要是为社会培养机械电子工程应用型人才，但是目前该专业课程教学方面存在一些问题，严重影响了人才培养计划。因此，高职院校应结合具体教学情况创新机械电子工程专业课程教学模式，提升机械电子工程专业课程教学水平，为社会培养高素质的技能型人才。
一、高职机械电子工程专业课程教学存在的问题
当前，高职机械电子工程专业课程教学中存在的最大问题是没有以学生为主体展开教学，教师没有注重对教学模式进行理论与实践有效衔接，提升学生综合能力的教学效果不够明显。
（一）忽视职业素质培养。在机械电子工程专业课程的教学中，教师将更多的精力用于提升学生专业技能，以帮助学生在毕业之后能够在短时间之内适应岗位工作。然而，从实际的反馈结果来看，专业技能较强的学生大多存在专业素质不过硬的缺点，因为在校教育的专业素质教学作为一个软指标大多被忽略了。这就导致在实际工作岗位中，学生不善于自主思考、职业兴趣不足、对社会职业了解与适应能力不强。职业素质是在先天素质的基础上，通过教育和社会环境影响逐步形成与发展起来的，学校教育的先天缺失，很难通过岗位锻炼后天弥补。
（二）实践能力培养力度不大。高职院校机械电子工程专业课程教师在实际的教学过程中坚持理论与实践相结合的原则，这主要是因为高职院校是培养应用型人才的主要阵地。然而实际教学中，教师更关注学生基础知识技能的掌握，对电子工程专业课程的实用性操作性、倾注力度不够，导致学生与企业岗位对接不畅，创新能力、敬业精神、职业视野、劳动观念都明显存在不足。
二、高职机械电子工程专业创新课程教学模式的必要性
（一）与时代需求接轨的实际需要。我国的机械电子工程专业设置较晚，从20世纪80年代开始起步，其课程设置无法赶上技术发展的速度。随着社会经济与教育事业的不断发展，很多高校都结合实际情况适当调整了机械电子工程专业课程模式，在以往的机械电子工程专业课程中，主要强调课程的完整性和系统性，但是现在我们必须不断创新以赶上现代科技水平，因此在机械电子工程专业课程中需要逐步增加实践性教学环节的比重，更强调理论与实践相统一，以确保学生具备良好的岗位适应性及强大的职业发展潜能。
（二）教育目标实现的必由之路。长期以来，传统教育目标是单一的知识性目标，更是刚性的、制度性的、封闭性的目标，与之相应的传统教学模式也是注入式、单项导入式的，教师主动“灌输”，学生被动接受，久而久之，学生对教师形成了严重依赖，分析问题和解决问题的能力得不到很好的培养与锻炼。实施新课程改革以后，高职机械电子工程专业的教育目标变得更加贴近生活实际，更加注重对能力和素质的提升。要想实现这样的目标，教学模式的改进势在必行。全新的职业教育教学模式更加推崇个性化的设置，发展学生的求异思维，给学生充分的自主学习的时间和空间，鼓励学生大胆质疑和想象，培养初步的创新精神、创新意识、创新能力。将机械电子工程专业课程的教学模式从高度集中进行知识积累，转为教法向学法的逐步转换，学法的尝试、运用和熟练，可以培养学生的创造能力，从实践中体验成功。这样的教学模式势必会与现代社会、科技发展密切关联，势必会平衡知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，成为教育目标实现的必由之路。
三、高职机械电子工程专业课程教学模式的改革创新方法
（一）优化教学目标，提升学生职业能力。改革与创新高职院校机械电子工程专业教学模式，要进一步细化优化教学目标。首先，高职机械电子工程专业的教学目标是为社会培养机械电子工程技能型人才与创新型人才，那么具体教学目标的设定就应该包括专业知识、专业能力和专业观念。其中，专业知识应包括专业的基础知识及其所反映出来的思想和方法;专业能力包括逻辑思维能力、空间想象能力以及应用知识分析和解决问题的能力;专业观念包括对学科价值的认识、应用意识、定量分析问题和思考问题的意识等。总之，优化教学目标应明确方向，有的放矢。其次，要正确认知教学目标三个维度的关系。高职机械电子工程专业教学目标的设计，要从知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度出发，这是高职教学的主攻方向，是课堂教学目标设计的基本依据，也是高职教学的起始与归宿。在设计过程中，要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以知识与能力为主线，渗透情感态度价值观，并充分体现在过程和方法中，具体教学目标的设定是有层次性的，并不是平行的三个层面。
（二）调整教学层次比重，激发学生内生动力。在高职院校机械电子工程专业课程中，分为主体学习阶段和基础学习阶段，主要从基础教学、专业教学、专长教学以及毕业设计四个层次开展教学。在基础学习阶段，主要让学生了解和掌握机械电子工程相关的专业知识。专业教学与专长教学主要是为了培养学生的专业能力，让学生通过相应学习掌握相关专业技能。毕业设计与毕业实习主要是检验学生的学习成果，并且为学生进入企业工作打下良好的基础。传统教学中层次一的比重较大，可以根据实际教学学情调整层次课时划分比例，适当提高二、三层次的教学课时比例。比如，高职院校机械电子工程专业课程中的可编程控制技术，它是自动化相关专业中的核心技术之一，这门专业课程专业理论学习有42学时，专业实训有42学时。在专业理论教学中主要是让学生了解可编程控制技术的基本理论知识，专业实训课程主要让学生掌握上机编程、上机调试等专业技能。实际教学过程中，可以根据学生的接受情况，将理论和实训比例调整至1∶2，激发学生动脑与动手相结合的自主学习能动性，提升学生的综合能力。
（三）创新教育教学方式，提升基础教学水平。高职机械电子工程专业课程的实际教学中，理论知识的教学是比较枯燥的，传统的教学方式很难吸引学生的注意力，因此，现代课堂教学中要积极创新教学方法，如采用项目教学法、模块教学法、案例教学法、讨论教学法、模拟教学法、实例教学法、情境教学法等，改变以往单一的课堂理论教学和单纯的技能传授方法。在教学过程中对不同的教学内容采用不同的教学方法组合，突出工学结合的教学实践活动特点，实施个性化多样化的教学，努力做到教材讲义和参考资料互为补充，学习软件和操作硬件相互配套，纸质文本和电子文件相辅相成，课堂内外和学校内外相得益彰。例如，在数控机床操作、调试、维修、维护等操作技能课程和电子产品设计制造课程上，可以使用多媒体网络教学法。利用先进的计算机互联网等多媒体技术进行授课，通过计算机图形显示动画、模拟数值计算及文字说明，形成一个全新的图文并茂、声像结合、数形结合的生动直观的教学环境，加大教学信息量，提高学习效率，激发学生的形象思维，加深对理论的理解和方法的运用。
（四）重视实验教学，提升教学效果实用性。高职院校机械电子工程专业教学要重视实验教学，通过现代技术实验教学引导学生掌握专业技能，满足社会需求。可以采用相互平行、相互交融的教学模式将理论与实践相结合。要不断丰富实验教学内容，适当增加实验教学课时，加大实验课程资金投入，扩充实验场，同时购买先进的实验设备，为学生提供良好的实验条件。有组织有针对性地开展开放式实验课，鼓励学生不局限于课本上的實验内容和方法，探索新的最佳方法和步骤，对误差大的现象不更改数据，而是对存在的问题和缺陷进行实事求是的分析研究，重新设计新的实验方案再次实践。一是通过教师现场的循循善诱，打开学生的创新思路，激发学生的创新欲望;二是通过学生亲自动手，强化其形象思维，实现抽象思维与形象思维的共同发展;三是通过创意制作，由学生自己创意设计小电子产品且自行完成，培养学生运用知识解决实际问题的能力和创新能力，培养学生良好的心理素质，磨炼学生吃苦耐劳的品质，培养学生的团队精神，树立学生完成复杂工作的自信心和勇气。
总之，高职院校机械电子工程专业课程教学模式的改革与创新，要以市场需求以及社会需要为导向，坚持学生的主体地位，不断提升高职机械电子工程专业课程教学水平，提升学生专业技能。只有不断创新教学模式，才能保证教学质量，为社会培养高素质技能人才。
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（责编 黎 原）
