摘要:为适应建筑业的发展,建筑设备作为建筑工程技术的一门专业课,应采用多样化的教学方法,顺应现代建筑工程技术的发展。本文基于对高职建筑工程技术专业教学改革的研究与实践,阐明教学内容应反映现代工程技术的发展要求、全面提高教师综合素质、达到培养适应现代建筑工程技术应用型人才的目的。
关键词:建筑设备;教学改革;教师素质;实用型人才
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)11-0031-02
高等职业技术教育应以培养高等技术应用性人才为目的,以适应市场发展和技术进步对人才的需求、加强实用性为原则,培养学生了解相关建筑基础知识。建筑设备课程是建筑工程技术专业的一门专业课程,课程内容包括建筑给排水、供暖工程、热水及燃气供应、通风与空气调节、建筑电气等,是一门综合性工程学科,也是一门理论和实践密切结合的专业课程。该门课程要培养学生成为建筑工程专业技术人才,掌握建筑设备工程技术的基本知识,掌握设备工程的基本设计原理与施工安装方法,正确读解施工图,培养学生对工程实际问题的分析和解决能力。为了达到上述的教学要求,培养出社会所需要的高素质的“应用型”人才,结合教学实际,本文对于建筑设备课程教学改革提出几方面思考。
一、合理安排教学内容,理论教学要少而精,使其具有典型性和普遍意义
课程内容是贯彻专业培养方案,实现高职培养目标的中心环节,是优化组合知识、能力、技能的具体体现。根据高职学生职业的需要和专业培养目标对本课程的要求,紧紧围绕专业能力培养目标进行优化教学内容,改变长期以来传统教育存在突出学科理论体系的完整性和系统性,注重理论教学,忽视对学生综合素质、创造能力、动手能力的培养,教学和实践相脱离的做法。建筑设备这门课程,虽然是一门应用性的专业课,但也必须具有一定的基础理论。如果不讲理论只讲“应用”,学生会不知其所以然,不会从根本上掌握和理解所学内容。如果系统完善地讲授所有的基础理论,课时不够,也没有必要。对于基础理论,根据所授专业知识的要求,应坚持以够用为度的原则。例如,流体力学部分只讲授静压强分布规律、连续性方程、能量方程及水头损失计算的基本公式、公式的应用,而对于公式的来源和推导则简单讲明其实质,一带而过。对于公式的具体应用,则根据所讲的具体专业知识,设计出相应的例题、习题讲明。这样讲授专业知识时,学生就能深入地理解和掌握,才能使他们所学的基础理论切实做到为专业服务。
二、教学方法多样化
1. 应用现代化教学手段
建筑设备课内容涉及面广、内容繁杂,而学时偏少,如果按照传统的教学方式,难以保证教学质量。为了使教学达到理想的效果,可从以下几个方面着手:一是在教学中引入模型、实物、图片等,增强学生对知识的理解。二是结合课程的需要,摄制实际的工程环节和工程实例录像作为辅导教材,教学中与实际相结合的内容大部分可用现场录像显示,给学生以生动直观的感觉。三是充分利用幻灯片和投影仪进行教学,不仅可以提高信息传输量,还可以更真实地反映建筑设备形状与建筑的配套关系,强化学生头脑中的事物形象,使其学习积极性得到提高。四是引入计算机辅助教学,充分利用电脑具有的多媒体功能,激发学生的学习兴趣。
2.理论教学与实践环节相结合
建筑设备课程教材只是叙述设计理论、计算公式、设备及配件的主要构造特点、施工操作的基本要求,等等,学生平时对这些内容的具体概念没有什么感性认识。因此,教师必须设法缩短教学与具体工程实际之间的距离,考虑在教学中增加实践环节,增强感性认识,作为对课堂教学的必要补充。譬如,在讲到供热系统时,可把学生带到附近的锅炉房现场,结合实物讲述蒸汽锅炉的主要构造、工作原理、必要的附属设备及这些设备的设置要求等,学生不仅感兴趣,而且印象深刻。在讲火灾自动灭火系统时,可到设备设施完善的大型商场对学生结合实物现场讲解火灾探测器的种类及选用、火灾探测器的布置、火灾自动报警系统的组成形式以及工程流程。通过现场教学,使教学与工程实践相结合,不仅利于学生创新思维的培养,而且还提高了教学质量,教学效果更好。
三、教学内容要反映现代建筑工程技术的发展
当今世界科学技术飞速发展,日新月异,建筑设备也是如此。新材料的快速研发在建筑设备中引起了许多技术改革,新型设备的不断出现使建筑设备工程向着更加节约和高效的方向发展,而新能源的利用和电子技术的应用,则使建筑设备工程发生了前所未有的变革。为此,教师必须积极参加科研活动,不断传授新知识。如在讲授水暖管材时,要向学生讲授国家普及、推广的新型管材,像铝塑复合管、PP管、HDPE管等,介绍它们的特征、连续方法及施工要求等。在讲建筑热水供应一课时,向学生介绍真空热管太阳能热水器的构造和工作原理。在讲采暖系统的散热设备时,给学生看新型铝合金散热器的产品说明书,讲述其主要特点。另外,还可向学生介绍现今流行的地板采暖系统的采暖原理、设计及施工方法以及分户热表的工作原理等。通过日常的教学,不断向学生传授新的科学知识和技术,有效地激发他们的学习兴趣,培养创新精神。
四、结合实际问题设计习题,缩短学与用的距离
专业课教学的主要原则是学以致用,解决施工过程中的具体问题。然而,教材上的课后习题都是一些基本原理、设计规则、利用公式运算等理论问题,实践性问题很少,应根据实际需要设计出一些实用性的习题。如,在讲述建筑给水方式的内容时,根据教材介绍的常用几种供水方式的特点和适用环境、系统组成,课后给学生留思考题。例如,“我们所在的教学楼是采用的哪种供水方式?为什么要采用这种供水方式?它的系统组成如何?它在使用时常出现什么问题?怎样设法解决?”学生对这些问题的设计非常感兴趣,亲自观察平时不太注意的给水系统,动手解决了实际问题,增强了实践能力。又如在讲围护结构的传热阻及低限热阻的计算时,可以拿一张某住宅屋顶的实际构造图,让学生据此计算其热传阻,校核低限热阻是否满足要求,并回答如何提高该屋顶的隔热和保温性等问题。在讲授室内供暖管道的布置与敷设课程后,则可布置给学生一份某建筑平面图,让他们根据所学知识在图上进行管道布置。这样的作业题既为工程中的实际问题,又可缩短学与用之间的距离。
五、授课教师应具有较全面的知识
建筑设备课程包罗了建筑工程中的暖通空调、给排水与电气等专业内容。因此,授课教师应具备较全面的专业知识,才能在讲好各章节内容的同时,做好各专业知识之间的衔接。可通过阅读大量的专业设计手册、期刊、专业书籍来丰富教师的理论知识,同时还要注重实践知识的积累,如参与实际工程设计、参观工程项目、参加与专业有关的社会活动等来丰富自己的知识。只有具备全面、丰富的理论和实践知识,才能将课程内容讲清、讲透。
建筑设备是一门专业技术课,授课教师要不断地探索和完善教学方法,使其满足高职教育教学的要求,培养学生既有相应的专业知识,更有从事建筑设备工程技术的实践能力,能够应用知识、理论为工程实际服务。学生毕业后即能顶岗工作,成为高素质的应用型人才。
参考文献:
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