下面是小编为大家整理的小班主题活动：秋天来到田野里,供大家参考。
小班主题活动：
秋天来到田野里 口浙江富 阳市教育局教研室谭 晓红 孙妙英 关 于秋天的主题活动幼儿园各年龄 班 每年都要进行。在乡村 ， 如何 因地制宜 开展相关的活动 ，真正做到教 育 “ 生活 化” “本土化 ”呢? 我们 结合《 纲要》 “ 要充 分利用教育资源 ，利用 自然环 境扩展幼 儿 的生活和学 习空 间” 以及 “ 爱护动植 物 ， 关心周围环境 ， 亲近大 自然 ” 的要求 ，
充分挖掘 乡土资 源，利用 大 自然赋予 的 优势开展 了 “秋天来 到 田野里” 主题活 动 。
主题活动 目标 1． 通过参观 田野等活动 ， 了解秋天田
野 中的一些变化 ， 感受秋 天田野的美。
2． 喜欢参加野外活动 ， 培养热爱大 自
然的情感 。
3．能用简单的语句描述秋天田野 中 的一些景色或变化。
4． 尝 试用各种 自然材料 ( 如稻草 、 番 薯等) 表现秋季特征 ， 感受艺术美。
主题活动过程 大 自然中的一草一木都 是孩子认识 自然的好教材 ， 我们开展了采野花 、 野草 活动 ，还利用采集来 的野花 野草进行简 单的插花活动 。在采集 活动中小 朋友发 现一种野草籽形状像枣核 ， 全身布满 刺 ，
人一走过 去便 粘在身上 ，我们把它们采 集来 ， 利用它的粘性开展 了粘贴活动 ( 如 粘贴表情 、 裙子等) 。
我们 与当地老农联 系好 ， 定 期参观 、
观察他们 种植 的番薯 、 芋艿 、 毛豆 、 萝 等秋 季农 作物的生长情况 ，组织幼儿 观 看 田野里 金黄的稻子以及农 民收割稻子 的情 形。在活动中小朋友亲密接触 了水 稻 ， 也认识 了镰刀与打稻机 。我们还利用 收割 好的稻 田开展了一系列活动 ， 如“ 小 田鼠爬爬 ” “铺稻草” “揪草把 ”“过 草堆 ” 。
小朋 友看 到田野中农民为防野猪偷 吃农 作物做的稻草人 ， 结合 原先玩过的“木 头 人 ”游 戏 ， 生 成 了“ 我 们 都是 稻 草人 ” 游 戏 。
秋天的 田野里有许 多小蚱蜢 ，在野 外活动 中小朋友发现了它们 ，于是 又生 成 了科 学活动 “小 蚱蜢 ”与 体育游 戏“ 我 是小蚱蜢 ”。我们还利用稻草做 了许多稻 草玩具 ， 如稻草绳 、 草垫 等 ， 开展了“ 稻草 玩具真好玩”区角活动 。
主题活动例举 活动一 ：
马尾草真好玩 活 动 目标 1． 乐意观察马尾草的特征。
2． 体验玩马尾草的乐趣 。
活动准备 将 幼儿采 集的马尾 草展示在活动 室 中。
活动 过 程 一、观察 1． 出示马尾草 ， 引出话题。
2． 请幼儿观察手 中的马尾 草 ， 大家一 起讨论总结 马尾草的特征 。
3． 说说在哪些地方看到过马尾草。
二 、 体验 1．请幼儿互相用 马尾草挠对方的脖 子 、 耳 朵 、 脸 ， 体验 马尾草挠 在身上 痒痒 的感觉。
2． 将马尾草贴放在地上 ， 幼儿手拿马 尾 草的草茎慢慢 向前推 ，比比谁的 “小 虫”爬得快 。
活动二 ：
走 田埂 活动 目标 1． 练习在田埂上走 ， 发展平衡能力 。
2． 培养对体育活动的兴趣 。
活动准备 预先选定好活动场地。
活动 过 程 1． 幼儿 自由在 田埂上游玩 ， 练习平衡 动作 ：
( 1) 双手张开沿 田埂走 。( 2) 两个小 朋友手拉手沿 田埂走 ，体验两人走 的感 受 。
2． 游戏“ 风来 了” ：
( 1) 教师扮演大风 ，
幼儿扮演小草 ， “风” 吹来 ， “小草”根 据风 的强度做被吹得摇摆的动作 。(2) 请能力 较强的幼儿扮演风爷爷进行游戏。
活动三 ：
找相同 活 动 目标 1． 学习简单的分类 ， 将相同名称的物 体放在一起。
2． 培养对分类活动的兴趣 。
活动准备 番 薯 、 玉米 棒 、 萝 姜 、 大蒜 、 毛豆若干 。
活 动 过 程 、 芋 艿若 干 ； 生 一、游戏“ 请你快 出来” 1． 将 番薯 、 玉米棒 、 萝 活动室中央。
2．幼儿 自由选择并说说 自己手里拿 的是什么 。
3． 教师手拿番薯 ， 请拿番薯的幼儿出
来 ， 大家一起交朋友。
4． 萝 、 玉米 、 芋艿的玩法 同上 。
二 、 游戏“找相同” 请幼儿将放乱的大蒜 、 生姜 、 毛豆分 、 芋艿放置在 类放在相应 的筐 内。
活动四：
农民伯伯在劳动 活 动 目标 1． 了解秋 天是 丰收 的季节 ， 人们都在 辛勤地劳动着 。
2． 知道劳动是光荣 的。
活动准备 农 民在 田间劳动的照片。
活动 过 程 1． 带幼儿到 田野中观看劳动 ( 如锄 地 ) ， 让幼儿讲一讲 ， 老伯伯在干什 么? 他 手里拿 的是什么? ( 请老农介绍 自己的劳 动 ) 看老农铺 稻草 ， 说说他是 怎么铺 的 ，
并帮着铺 ； 看农 民挖番薯 ， 也可 自己动动 手 。
2． 集体讨论 ：
出示农 民在 田野中劳动 的照 片 ， 如耕 田 、 拔 稻草 ， 说说 他们在 干 什么? 他们为什么要干这些事? 看 了他们 的劳动有什么想法? 活 动 延伸 要求 幼儿向家长 了解更多的劳动 内 容 ， 并参与力所能及的劳动。
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目囹 活 动 背 景 结合孩子的兴趣点及季节特征 ，我们开展 了
“有趣 的水 ” 主题 活动 ， 从最初 的 自由玩 水到有选 择地使用工具玩水 。
在循序渐进 的过程 中， 孩子们 已积 累了一些玩水的经验。考虑到应让 2— 3 岁的 幼 儿在开放的空间里 。
在 丰富 、 适宜 的环境 中获得 自然 的发展 ， 我 预设 了“ 运水” 活动 ， 让幼 儿用大小 不同的容器运水 ， 积 累更多玩水 的经验 。
活 动 目标 尝试用 多种材料 和方法将大盆 中的水运 到小 盆 中， 体验玩水的乐 趣。
活动准备 经 验 准 备 ：
有 过 玩 水 的经 验 。
材料准备 ：
④ 瓶子 、 小碗 √J、 勺 、 水壶 、 漏斗 、 水 桶 等大 小不一 、 种 类不 同 ， 能 让幼儿运 水的器具 ；
； ②小桥三座(难易不同) ； ③提供一些辅助材料：
小 ：
拖车、 小推车； ( 布置小熊的家； ⑤4 5 个可装水 的大盆 (2 个稍大的作池塘 ， 其他 的作小 熊家的水 缸 ) 。
狂 班 ：；
活 动 过 程 1． 创设问题情 境 师( 出示小熊 ) ：
刚才 ， 我接到小 熊的 电话 ， 它 说 ：
哎呀 ， 不好 了 ， 今 天我家停水 了 ， 天气这 么热 ，
可 怎 么 办 呢 ? 教师支持方式 ：
顺应幼 儿 、 灵活应对 ( 如 ：
小熊 家不远处有一个小池塘 ， 可它一个人拎也拎不动 ，
你们愿意帮助他一起到池塘里运水吗? ) 演示各种运 水工 具 ( 大小 不一的瓶子 、小水 桶 、 小碗等 ) ， 提 问 ：
想一 想 ， 用哪些 东西运水 可以 运得又快又多? 2． 幼儿尝试用各种材料 、 方法运 水 t
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到场地 后 ， 教师把任务 交待一遍 ， 并让 孩子数 数有 几个 池塘 ， 河上有 几座小桥? 提醒幼 儿需注意 的规 则：
运水需走过小桥 ； 过桥时 ， 小心 别 把水 泼 了 。
观察要点 ：
·观察幼儿是如何 与材料积极互动 的 ，重 点观察幼儿选 择什么工具 ， 用什 么方法盛水 、 运水 。
·装了满满一大瓶 的水拎不动怎么办? ( 引导幼 儿用小拖 主题活动延伸 日常活 动 利用收集的稻草进行简单 的编织 活 动 。
区域 活 动 1． 美工区 ：
利用野花野草进行插花活 动 ； 利用番薯 、 萝 b进行印画活动。
2． 益智区 ：
利用 马尾草发展幼儿感觉 的活动 ； 利用番薯 、 玉米等进 行 比大小活 圈呈塑
直 ～ 车 、 小推车等) ·观察幼儿是如何把 水运过桥的。
提醒宝宝 整理运水工具。
3． 交 流 分 享 说说 是怎样把水运到小熊家的。
小熊 ：
谢谢你们 ， 你们可帮 了我的大忙 ( 奖 励 宝 宝 粘 纸 ) 。
活 动 反 思 作为教研员 ， 我一直在思考这样一个问题 ：
怎 样解决教师在实践中碰 到的棘手问题? 在“运 水” 活动中 ， 我在 以下方面作 了一些有益 的尝试 ， 得到 了一线教师的认可。
1． 托班的活动 要尽量低结构 。在托 班的集体 活动 中， 常常会看到 比较高结构 的活动 ， 教师控制 着活动的进程 。
活动效果不尽 如人 意 ， 尤其是小年 龄 的孩子往往并不怎么感兴趣。而在“运 水”活动 中， 孩子们始终保持 着浓 厚的兴趣 ， 没有一个孩子 游离在活动之外 ， 这显然 和选 材有关( 贴近孩子 的 生活经验 ) ， 但我觉得另一个原 因还在 于活动 的组 织 形式 比较低结构 ， 孩子 有机会 自由选择 、 能 自主 地参与活动 ， 因为针 对小年龄孩子的特点 ， 我提供 了很多大小不一 、 种 类不 同的运水器具 、 难易不 同 的小桥 以及一些辅助材料 ( 小拖车 、 小推车 ) ， 让孩 子在宽松的环境 中，在与 丰富材料 的积极互 动中 建 构新 的经 验 。
活 动 中 。
也 让 我 对 托 班 孩 子 的 能力 有 了更深的体悟 。
2． 注重活 动的整合 。在“运水” 活动中， 我尽量 考虑到 了生活化 、 游戏化 和情境化 ， 创设 了“ 帮助 小熊运水”这样一 个情境 ， 孩子们在教师创设的情 境 中尽情地玩 ， 天性得 以自然流露 。活 动是运 动 、
游戏 、 学 习的高度整合 ， 很难 分清这到 底是运动 ，
游戏 ， 还是学习? 3． 提供合理的“鹰架” 。有效 的“ 鹰架 ”教学不是成人告诉 儿童解决问题的方法 ， 而是让孩子 自己去解决问题 。活动中 ，
教师更 多是以一个观 察者 、 支持者 的身份 ， 关注幼 儿与材料 的互动情况 ， 支持 、 推动幼儿的主动学习。孩子可以 自主选择 运 水的器具 ， 大 胆尝试不 同的运水方法 ( 拎 着走 、 托着 走 、 推 着走 、 拖 着走 等) ， 通过 自身的主动参与 、 反复实践 和探 索 ， 体 验玩水的乐趣 ， 积累玩水 的经验 。
动 ； 利 用黄豆开展夹 黄豆游戏 ， 喂小 动物 活 动 。
3． 体育角 ：
利用稻草玩具开展草绳 游 戏 、 草棒接力 、 骑草马活动。
4． 娃娃家 ：
把挖来 的野菜放在娃娃家 中玩烧饭游戏 环 境 创设 将稻草编织在一起 ， 布置成“ 乡里 人 家” 的 门楼 ； 将 马尾草布 置在宣传 栏 中；
收集番薯 、 玉米等布置“种子宝宝 ”区角。
家庭活动 1．指导家 长带 幼儿 到田野走 走 、 看 看 、 听听 、 玩 玩 ， 一 起捉 蚱蜢 ， 采野 花 ； 要 求家长与幼儿一起制作稻 草玩 具 ，收集 秋天的蔬菜与种子。
2． 鼓励家长让幼儿参加简单 的劳动，
如种 菜时让 孩子帮 着拣石块 或浇 水 ， 割 稻时让幼儿拾稻穗等等。
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