摘要：文章分析了新时期高职校园文化时代价值，从地方特色文化融入高职校园精神文化、校园行为文化、校园物质文化及校园制度文化四个维度，提出了地方特色文化融入高职校园文化建设的实现路径，为新时期高职院校构建特色校园文化体系提供参考。
关键词：高职院校;地方文化;校园文化;建设路径
地方特色文化是中华优秀传统文化和社会主义先进文化的重要组织部分，蕴含着博大精深的思想精髓和道德文化，是不可忽视的精神食粮，对提升高职学生的思想素质大有帮助。高职院校要创新地方特色文化传承路径，大力弘扬地方特色文化，将其有机融合到校园文化中，充分发挥文化育人的功能，培养高职学生高尚的理想情操，进一步提升高职院校的文化软实力。
一、地方特色文化融入高职校园文化建设的时代价值
（一）地方特色文化提升学校精神文化格局
地方特色文化蕴含着丰富的思想观念、人文精神、道德规范，将地方特色文化寓于校园文化中，对高职学生将发挥着重要的启迪教育作用。如通过弘扬和传承地方领域红色文化中的爱国主义精神和集体主义意识，培养学生正确的爱国情怀和集体荣誉感;传统文化强调的礼让、宽容、友爱思想可为学生在待人接物方面树立标杆，引导学生形成正确的价值观等。一些高职院校将地方特色文化思想融入到校训、校风和办学理念中，激发师生开拓进取、奋勇拼搏的精神，在校园精神文化建设中做出贡献。如南宁职业技术学院结合办学定位、发展目标、育人方向，融入广西壮乡特色文化蕴含的精神，提炼出“顽强、向上、追求、奉献、阳光”的金葵文化内涵，打造极具文化内涵的“金葵文化”品牌。通过校园文化品牌效应塑造学生积极向上、乐观豁达的人文情怀，引导学生成长成才，体现创新高职校园文化建设成效。
（二）地方特色文化拓展校园行为文化内涵
高职校园行为文化建设要把地方特色文化教育融入具体的校园文化活动中，让地方特色文化的思想精髓浸润学生的头脑，为提高高职院校的精神内涵奠定良好的思想基础。高职院校要创新校园文化活动与地方特色文化相融合的教育模式，动员广大学生积极参与其中，让学生在形式多样的文化活动中继承和发扬地方特色文化，陶冶自身情操，提升精神境界。学校可利用中国传统节日组织一些富含传统文化元素的大型活动，让学生从活动中体验和了解传统文化。如学校可在地方重大传统节日来临之际，举办节日主题文化艺术节、唱山歌比赛、民俗知识竞赛等节庆活动，通过活动激发学生关注和了解地方传统节日的热情，加强学生对地方传统节日及风俗习惯的文化认同感。
（三）地方特色文化彰显校园物质文化特色
校园物质文化建设是为师生营造高雅美观的校园文化环境，以更充分发挥校园文化环境育人功能。校园物质文化建设应融入一些地方特色文化元素，以增加校园文化的层次和厚重感，主要体现在于学校对校园景观设计、建筑物、雕塑及名人像等对地方特色文化传承。学校可模仿地方古建筑风格在校园里建造一些亭台楼阁、山水园林，在题词、取名等融入一些地方特色文化元素，既可以陶冶学生情操又可以传承地方文化;可通过建造主题雕塑、名人像等人文景观，以直观的形象景观传承地方文化。一些高职院校十分重视校园环境对教书育人的重要性，校园布局合理，风景优美，校园建筑融合了地方特色文化元素，建造了壮族非物质遗产纪念馆、侗族风雨桥等景观，各处建筑场所与自然界巧妙融合，实现了人文景观和自然景观相互衬托，整体优化美化校园的形象，学生在享受校园景观的同时陶冶情操，提升自身思想境界。
二、地方特色文化特色融入高职校园文化的路径
高职院校要重视培育具有本土区域特色的校园文化品牌，提高学校教育教学文化层次与品味，增强校园文化底蕴和厚重感。因此，高职院校在校园文化建设中要因势利导，自觉融入地方特色文化元素，积极打造富含民族文化元素、区域特色显著的高职校园文化品牌。
（一）地方特色文化融入高职校园精神文化
广西地方特色文化资源丰富，在繁荣少数民族文化活动方面发挥重要作用。如最具代表性的广西壮族山歌文化，围绕“刘三姐山歌对唱”这一文化主题打造了一系列富有影响力的文化品牌，突出少数民族文化的特色，并以此延伸发展成为深入人心的壮族文化体系，每一年舉办的广西南宁国际民歌节成为广西最亮眼的文化名片，在国内外享有较高的声誉和影响力，极大提升了广西文化的档次和品味。广西丰富多彩的少数民族文化资源均蕴含着开放、亲和、包容、谦让的价值观。高职院校在校园精神文化建设过程中，要善于挖掘、提炼那些真正起到激励作用、感染和教育学生的地方特色文化精神，把它融入到校园文化建设中，使之成为学校极富凝聚力的精神文化，发挥正确的导向作用。以广西职业技术学院为例，学校举办“三月三”民俗文化活动，举行千人泼水、千人竹竿舞、千人对山歌等活动。以活动为载体，增进学生对区域传统节日的了解和认同，也进一步丰富校园精神文化，深化学校的校园文化底蕴，形成校园文化品牌建设中的亮点。
（二）地方特色文化融入高职校园行为文化
地方特色文化融入校园行为文化建设必须重视区域文化对校园行为文化的引导作用。首先，利用名人、专家效应，传播区域优秀文化，用区域所特有的核心精神激励和指导校园行为文化建设;其次，重视主题文化实践活动，积极组织学生开展“三下乡”等社会实践活动，使学生“零距离”接触地域文化，引导学生汲取区域优良行为文化，拓宽和丰富校园行为文化的内容和范围。以南宁职业技术学院为例，学校（下转第141页）（上接第129页）通过定期开办人文大讲堂、邀请知名人士来校做报告和安排校内专家举办讲座等形式，加大对广西地域历史文化宣讲力度，梳理地域历史文化的内容，提炼地域历史文化的核心价值，然后融入校园文化建设中。同时，学校还可以组织一些学生活动和社团活动，开展文化调查活动，如深入民间基层，了解地方特色文化，汲取地方特色文化精神，有机融入学校的学风、校风中，以培育学生正确的人生观和价值观。
（三）地方特色文化融入高职校园物质文化
高职院校要重视融入当地的历史文化要素，以地方文化遗产推进校园文化建设。首先，充分利用地方历史文化资源，大力弘扬爱国思想、民族精神以及红色文化等优秀区域精神。邕城悠久的发展历史为城市沉淀了厚重的文化底蕴，有名人故居等历史文化遗产，有存放诸多历史文物的广西民族博物馆等，更有自治区级爱国主义教育基地的南宁人民公园烈士纪念碑、广西博物馆等，为高职院校弘扬和传承地方文化精神提供了丰富物质文化资源;其次，充分利用地方特色文化，打造高职校园特色文化品牌。高职院校应充分挖掘并利用好地方文化元素，在校园文化建设过程中进行精心合理地规划，把职业性与地方性融入校园，让学生在潜移默化中感受地方特色文化，认同区域文化元素，最终形成独特的校园文化品牌。如广西职业技术学院重视提炼和塑造校园物质文化品牌，充分挖掘和利用地方特色文化，在校园物质文化建设中融入了区域文化元素。如学校基于广西茶文化打造了广西茶博园、茶文化广场、书香文化大讲堂等校园茶文化品牌，创立了独具特色的校园物质文化品牌。
（四）地方特色文化融入高职校园制度文化
高职院校要明确优秀地方特色文化融入校园制度文化的途径，以制度来规范学生的思想和道德，更好地实现校园文化的导向功能。首先，要重视课堂教育功能的发挥，以制度强化地方特色文化进课堂。高职院校在制定人才培养方案制定时，要强调课程体系建设的全面性，把人文、社科、道德修养等相关课程纳入人才培养体系，通过课堂教学强化和提升学生的人文素养。以南宁职业技术为例，学校重视学生人文素质的培育，面向全校学生开设了多门人文选修课，包括“非遗”文化传承选修课的民间剪艺术课;学校还定期邀请校内外的名人、专家开办人文大讲堂，形成了师生共同探讨地方特色文化的好风气;其次，开展人文实践教育活动，以制度强化主题教育。高职院校可结合开设的人文课程，规定学生每个学期都完成相应的传承优秀地方特色文化主题教育实践活动，把它列为学习计划的一部分。同时，高职院校可通过课程体系建设等校园制度文化建设手段，推动了学校在道德规范、人文教育方面的改革，进一步丰富了校园文化的内容。
【基金项目：2018年度南宁职业技术学院职业教育教学改革研究课题“创新发展背景下地方文化融入高职教学体系路径研究”，课题编号：2018JG26】
【參考文献】
[1]林漫森.基于内涵发展视野下新时期高职校园文化体系构建[J].南宁职业技术学院学报，2018（5）.
[2]季红.高职院校职教特色校园文化建设研究[J].合作经济与科技，2017（4）.
