打开文本图片集
摘 要：通过对人力资本理论、语言经济价值理论、教育经济理论等的研究，运用成本收益分析方法，在评述国内外语言经济学视角下语言与经济关系的研究及分析我国高职英语教学与区域经济发展的现状及关系的基础上，提出了语言经济学视域下高职英语教学与区域经济发展研究的基本假设、主要内容、方法与技术路线，旨在为我国高职英语教学与区域经济相适应发展提供新的视角和理论研究框架，进一步促进我国高职英语教学的改革与发展。
关键词：语言经济学；高职英语教学改革；区域经济发展
一、引言
随着经济全球化和高等教育国际化的发展，英语作为国际交往和文化交流的工具，凸显出较高的社会经济价值。当前，市场对具有跨文化交际能力、有着高素质和复合型知识结构的应用型、国际化人才的需求，向高职英语教育提出了前所未有的挑战。提高英语教学的效率与效果，使高职英语教育真正适应国家经济和社会发展的需要是我们面临的重要课题。
在高职院校英语教学中，结合当地区域经济的发展情况实施改革，培养与当地经济发展相契合的英语人才，不但能够促进高职英语应用型人才培养，同时也能够对区域经济发展产生一定的促进作用。高职院校要立足本地区特色，切实推动自身英语教学改革，培养高素质应用型英语人才，更好地为区域经济的建设和发展服务。因此，从语言经济价值理论、人力资本理论和教育经济学理论等考察高职英语教学与区域经济发展的关系，寻求高职英语教学和区域经济相适应发展的方法和路径有着重要的理论意义和实践价值。
二、国内外研究现状述评
1.国外研究现状
美国经济学家雅各布·马尔沙克（Jacob Marschak）于1965年首次揭示了语言与经济的关系，他认为语言本身是一种人力资本，语言作为人在经济活动中不可缺少的工具，具有同其他资源一样的经济特性，语言技巧同其他技巧一样，可以看成是个人和社会通过投资获利的经济资源。20世纪70和80年代，社会产生了从经济角度研究语言的需求。由于大批移民涌入美国和加拿大，两国政府每年都要投入一大笔资金帮助新移民融入社会、进入劳务市场。在这一背景下，很多学者先后开始了对双语教育、语言与收入、语言政策和语言规划等方面的研究，内容涉及语言经济学和语言规划、语言政策的经济学分析、官方语言问题、外语水平与移民关系等。20世纪90年代初，欧洲学者掀起了语言的经济学研究热潮。达茨曼分析了移民的德语掌握程度与其收入之间的关系；圣奥通从博弈论的角度分析了不同外语水平的成因；戈利在《欧洲的语言经济学研究：新近成果及其与加拿大的关系》一文中指出，欧洲研究不只局限于语言促进经济发展的一面，而更强调语言和经济的互惠互补作用，同时指出语言环境也受经济力量的影响。除欧美国家外，其他国家如澳大利亚、新加坡等也有不少学者陆续加入了语言的经济学研究行列。
2.国内研究现状
我国对语言的经济学研究近年来才刚刚开始，最早介绍语言的经济学研究的学者当属何自然、陈建民、祝畹瑾、戴炜栋和高一虹。他们的有关著述都谈及了“语言与经济”的关系问题，但均未作系统的论述。1999年，许其潮发表《语言与经济：一个新兴的研究领域》一文，借鉴国外的研究成果，结合我国的国情，第一次完整地介绍了该研究产生发展的基本情况及研究方法。随后，国内学者们开始了对语言作为经济变量的经济学研究。汪丁丁（2010）等从纯理论角度研究了语言与经济关系；宋金芳（2004）等通过分析西方学者的实证研究案例， 论述了语言政策的成本和收益；宁继鸣（2008）等对汉语国际推广的经济价值做了实证研究；靳惠玲（2008）等分析了外语语言在河北省经济发展中的贡献；张卫国（2011）对语言经济学这门新兴交叉学科的产生与兴起、研究现状及其学科定位等进行了总结和评述。总体而言，已有的关于语言与经济关系的研究基本上集中于用经济学的理论和方法分析语言作为人力资本所产生的经济效益、语言政策和语言规划等。
这些研究取得了一些阶段性成果，为进一步的研究奠定了一定的基础，但是目前在国内语言对国家经济，特别是区域经济的作用常被忽视，研究多以评价国外研究居多，存在着较大的局限性：从基于语言经济学视角研究英语教育教学改革和发展的理论和实证研究缺乏完备的理论研究框架，系统研究少，滞后于社会经济发展需求；鲜有学者涉足语言经济学与高职英语教育的研究，未实现语言经济学与高职英语教育创新研究的双向互动。
三、语言经济学视域下的高职英语教育研究
（一）我国高职英语教育研究现状
高职英语作为在校期间必修的公共课程，其内容的基础性和实用性是非常重要的。当前，我国高职英语教育发展规模空前，改革范围广、呼声高，但现状不尽人如意，主要表现在教学耗时长，精力付出大，资源浪费多。换而言之，英语教育发生了“学用脱节”的现象，只是一味强调学生的四大基础能力训练，即听、说、读、写，而对于是否有效地应用到企业工作中来解决实际问题，仍然存在很大的疑问。
（二）语言经济学视角下的语言教育研究：基本理论依据
1.语言经济价值理论
语言的经济价值是指语言使用过程中表现出来的能够有效表达和能被理解的互換性特征，主要表现在三方面：人们在语言的帮助下完成某项工作，从而获得经济效益；人们依靠语言从事某项职业或参与某项活动，从而获得经济利益；语言在人才市场中满足市场需求，从而获得经济效益。此时受雇者的外语熟练程度越高，其身价越高；用于外语工作的经验越丰富，其待遇越好。
2.人力资本理论
人力资本理论的核心概念是人力资本。当代主流经济学认为，凡是在市场中对人具有经济价值、能够货币化和带来收益的存量都称为资本，而人力资本就是这样一种资本。人力资本不是天生就有的，而是通过对人力资本投资形成的，主要包括各类教育的投资、医疗保健的支出等途径。
3.教育经济学理论
教育投资是人力资本构成的主要部分。教育的收益既包括个人收益和社会收益，又包括经济收益和精神收益。教育投资的最大社会收益就是它能促进国家经济的增长。个人的经济收益表现为：一个人受教育越多，获得收入的能力越大，受过教育的人有较多的变更职业的机会，或有较强的工作适应能力。
（三）语言经济学视角下的高职英语教育研究：基本假设
语言经济学视角下的高职英语教学与区域经济发展研究旨在研究区域经济发展对高职英语人才的动态需求、英语的经济价值与高职英语教育改革和发展的关系及其内涵，从而寻求高职英语教学与区域经济发展相适应的路径和方法。因此，在运用语言经济价值理论、人力资本理论和教育经济学理论，从宏微观、跨学科、理论与实证等方面对与区域经济发展相适应的高职英语教学的课程体系、资源建设、教学模式与评价体系等进行系统研究。同时，基于语言经济学理论，从新的研究视角和理论研究框架剖析高职英语教育中语言的经济价值，高职英语人才的动态需求与高职英语教学改革和发展的影响，构建新的高职英语课程体系，创新高职英语教学模式和评价体系，为高职英语教学改革提供新思路新方法，为丰富语言经济学的理论提供了一定的案例支撑，为高职英语教学与区域经济发展的融合提供建设性的范式，有利于提高高职英语教学的实效性。
我们认为，高职英语人才需求、英语的经济价值与高职英语教育的发展呈正相关性，而这种正相关性客观上要求构建适合岗位需求的高职英语课程体系，建设教学资源，创新高职英语教学模式和评价体系，寻求高职英语教学改革的新思路和新方法，培养高职英语应用型人才，以提升高职英语教学的内部效益，进而促进高职英语教学与区域经济发展相融合，提升其外部效益。
（四）语言经济学视角下高职英语教学与区域经济发展研究：主要内容
1.高职英语教学和区域经济发展的现状及其关系调查研究
通过调研，获得完备的基础数据和第一手资料，建立并不断充实数据库。首先，对高职英语教学改革与区域经济发展的现状与关系进行调查与分析：根据目前我国地方性高职院校英语教学的课程体系、资源建设、教学模式、教学方法与手段、评价方式等情况，以及它们对区域经济发展的影响进行调查分析，进而了解高职英语在区域经济发展中的经济价值和现实意义。其次，针对区域经济发展对高职英语人才的需求进行调查与分析：从高职学生英语语言知识、实际操作技能以及跨文化交际能力等方面对社会所需的英语人才需求进行调查分析，从而准确定位高职英语人才培养的规模、规格和目标，培养适应区域经济发展的应用性英语人才。最后，调查我国高职英语教学评价标准，基于区域经济发展的现实和社会对英语人才的需求，构建有利于高职英语教学改革与区域经济发展相适应的评价体系。
2.高职英语教学内部效益提升研究
基于语言经济学中的语言经济价值、人力资本理论以及成本收益分析法，从微观层面研究高职英语教学，进行高职英语课程体系、资源建设、教学模式、评价体系等方面的改革。根据区域经济发展对高职英语人才需求的特性及各高职院校的实际情况，设计与区域经济发展相适应的高职英语教学规模、层次、课程体系、资源建设，确定高职英语师资队伍建设规模和结构，构建合理的教学模式，实现教育资源的优化配置，培养适合经济社会发展的多元化的高职应用型英语人才，实现高职英语教学内部效益的提升。
3.高职英语教学改革与发展评价体系构建研究
高职英语教学目标是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高学生文化素质，以适应社会发展和经济建设的需要。然而，目前我国对高职英语的教学评价基本上局限于对学生英语应用能力的考核，即主要通过学生考试成绩来衡量和评估英语教学情况。我国高职英语教学模式、教学方法、课程体系评价还很不健全，而规范研究的学术规范（研究方法、评价指标等）是高职英语教育教学改革研究发展的标志之一，评价体系的创新研究则是探索高职英语教学改革发展方向与模式的重要环节。
4.高职英语教学外部效益增大研究
向明友（2002）认为“优化配置的、实现效用最大化的言语”是真正意义上的最经济的言语。高职英语教育内部效益的提升促使其外部效益日益增大，客观上要求教学资源得到优化配置，基于语言经济学中的语言经济价值和区域经济发展的实际情况，从宏观层面研究高职英语教学与改革的政策和发展规划，实现高职英语教学资源配置最优化，使高职英语教育外部效益最大化。
（五）语言经济学视角下高职英语教学与区域经济发展研究：研究方法与技术路线
1.研究方法
（1）文献研究法。通过对研究主题的有关研究成果进行充分搜集、鉴别、整理，从理论上对本研究主题进行深入理解，并取得相关的理论成果。
（2）调查研究法。通过问卷、访谈等形式了解高职英语教学的现状，剖析高职英语教学与区域经济发展的关系，以及高职英语服务区域经济发展的现实意义。
（3）成本—收益分析法。运用成本—收益分析法评估高职英语教学改革的成本和效益，提出高职英语教学与区域经济协同发展的路径和方法，从而提高高职英语教学的服务能力。
（4）实证研究法。从课程结构、教学内容、师资队伍和评价机制等方面进行高职英语教学改革实践探索，从而形成科学合理的高职英语课程体系。
2.技术路线
语言经济学视角下高职英语教学与区域经济发展研究技术路线图如下：
四、結语
从语言经济学的角度来说，英语具有自身的经济价值，能够带来巨大的社会效益和经济效益，高职英语服务于区域经济发展的价值日益得到人们的关注。高职院校要充分认识到高职英语和区域经济的紧密性，强化服务区域经济发展的意识，将语言经济学理论及成本—收益分析法运用到高职英语教育教学改革中，采取符合市场规律和区域经济发展多元化策略，促进高职英语教育教学内部效益与外部效益的双向互动，使用价值与经济价值的良性转化。国家、地方政府、学校以及师生各个层面都要注重资源的优化配置，实现低成本、高产出，追求英语教学的最大效益化，才能满足国家对高素质应用型人才的需求，才能符合学生个体发展的需要，使高职英语教育教学走上可持续发展的道路。
参考文献：
[1]Dustmann C.Speaking Fluency， Writing Fluency and Earnings of Migrants[J].Journal of Population Economics，1994（7）：133-156.
[2]Grin F.The Economics of Language：Survey，Assessment and Prospects[J].International Journal of the Sociology of Language，1996（121）：17-44.
[3]Marschak J.The economics of Language[J].Behavioral Science，1965（10）：135-140.
[4]嚴海英.浅谈英语课堂教学与言语配置的新经济原则[J].现代企业教育，2012（12）.
[5]张德岁.语言经济学研究的现状与前景[J].江淮论坛，2012（4）.
[6]陈建民，祝畹瑾.语言的市场价值[J].语言文字应用，1992（2）：59-66.
[7]戴炜栋，王雪梅.对经济全球化背景下我国外语教育规划的再思考[J].中国外语，2011（2）：4-11.
[8]高一虹.语言学研究[M].北京：高等教育出版社，1998.
[9]许其潮.语言经济学：一个新兴的边缘学科[J]. 华南师范大学学报（社会科学版），1999（2）.
[10]靳惠玲，贺宇涛.外语语言在河北省经济发展中的作用[J].商场现代化，2008（19）：291-292.
[11]李丽君.区域经济发展环境下的高职英语教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2016（6）：364-365.
[12]雷小兰.语言的经济价值分析[J].西安交通大学学报（社会科学版），2009：107-110.
[13]林 勇，宋金芳.语言经济学[J].金融信息参考，2004（6）：34-35.
[14]林 勇，宋金芳.语言经济学评述[J].经济学动态，2004（3）：65-68.
[15]刘艳平.高职英语教学与区域经济发展协同性研究[J].现代商贸工业，2015（18）：168-169.
[16]莫再树.语言经济学视角下的商务英语教育研究[J].外语界，2008（2）.
[17]宁继鸣.从交易成本角度看语言国际推广对全球化经济合作的影响[J].山东大学学报（哲学社会科学版），2008（3）：141-148.
[18]汪丁丁.语言的经济学分析[J].社会学研究，2001（6）.
[19]向明友.论言语配置的新经济原则[J].外语教学与研究，2002（5）.
[20]张卫国.语言的经济学分析：一个综述[J].经济评论， 2011（4）：140-149.
